8/12/2019 Lineamientos y Orientaciones Metodolgicas de Clubes Escolares

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Subsecretara de Calidad y Equidad Educativa

CLUBES ESCOLARES

Lineamientos y orientacionesmetodolgicas

16 de abril de 2014

INDICE

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Ministerio de Educacin. Clubes escolares. Documento de Trabajo

Nro.

TEMA

!RESENTACI"N

# $USTI%ICACI"N

& OB$ETI'OS

& O()eti*o +eneral&. O()eti*o es,ec-ico

/ LINEAMIENTOS +ENERALES

/. Con relacin a los est0diantes/.# Con relacin a los acilitadores/.& !ara los directi*os de la instit0cin ed0cati*a/./ Con relacin a la Comisin instit0cional/.1 Con relacin a la Direccin Distrital

1 ORIENTACIONES METODOL"+ICAS 2 !ASOS !ARA LAIM!LEMENTACI"N

1. !ASO 3 Sociali4acin al ,ersonal docente

1.#. !ASO #3 Sociali4acin y ,romocin de los cam,os deaccin de los cl0(es con los est0diantes1.& !ASO &3 Deinicin de cl0(es1./ !ASO /3 Conormacin de cl0(es1.1!ASO 13 Ela(oracin y ,resentacin del ,royecto de cada

cl0(1.5!ASO 53 Sociali4acin a los re,resentantes legales de los

est0diantes1.6 !ASO 63 E)ec0cin del ,royecto de cada cl0(

5 MONITOREO 7 E'ALUACI"N

6 ESTRUCTURA DEL !RO7ECTO DEL CLUB

. !RESENTACI"N

2

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Ministerio de Educacin. Clubes escolares. Documento de Trabajo

El sistema de educacin nacional considera a la persona humana como centro de

la educacin y busca contribuir al desarrollo integral autnomo sostenible e

independiente de las personas para garanti!ar la plena reali!acin individual y

colectiva" Esto tambi#n implicael desarrollo pleno de la personalidad de las y los

estudiantes, que contribuya a lograr el conocimiento y ejercicio de sus derechos,

el cumplimiento de sus obligaciones, el desarrollo de una cultura de paz () y

una convivencia social intercultural, plurinacional, democrtica y solidaria1"

$ara esto se considera el desarrollo de procesos escolarizados, no

escolarizados, formales, no formales y especiales%2& procesos que dependen de

todos los actores de la sociedad"

'istricamente la educacin escolari!ada ha estado en(ocada en el desarrollo de

las habilidades cognitivas del ser humano" )hora el desa(o de esta educacin es

abarcar la integralidad de la persona es decir al ser humano en sus di(erentes

dimensiones o m*ltiples inteligencias como las de(ine el psiclogo investigador '"

+ardner y brinda las herramientas los espacios para (acilitar el aprendi!a,e de

habilidades sociales y-o emocionales que generen relaciones armnicas entre los

seres humanos"

) nivel internacional se est. conversando sobre la necesidad de desarrollar las

habilidades socioemocionales m.s all. de las habilidades cognitivas" En el .mbito

laboral por e,emplo todas las personas est.n avocadas a relacionarse y traba,ar

con otras personas& ninguna persona se desarrolla de manera aislada" Estosigni(ica que tiene que saber relacionarse con el /tro"

El desarrollo y (ormacin en con,unto de ambas habilidades son una necesidad no

solo para la sociedad sino en especial en el .mbito laboral donde generalmente

cada persona pasa la mayora de su tiempo" Seg*n investigaciones reali!adas

por el anco nteramericano de esarrollo en el 2012 se detecta una brecha

entre las habilidades que los ,venes latinoamericanos adquieren en la institucin

educativa y aquellas que demandan las empresas" 3no de los resultados del

an.lisis es que la habilidad cognitiva y aquellas de car.cter socioemocional est.n

poco correlacionadas entre s

" Esto signi(ica que el desarrollo de las habilidadescognitivas de una persona debe darse a la par de las habilidades

socioemocionales& unas no son m.s importantes que las otras m.s bien se

complementan"

El 5inisterio de Educacin para conseguir estos (ines ha resuelto emprender

revisar y a,ustar los currculos de los di(erentes niveles de la educacin y al

mismo tiempo abrir nuevos espacios y oportunidades de educacin mediante

1ey /rg.nica de Educacin ntercultural )rt" " iteral a72

/E )rt" " iteral p7esconectados8 'abilidades Educacin y Empleo en )m#rica atina& 2012"

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actividades e9traescolares" e este modo se quiere que la accin educativa

pueda ocupar el mayor escenario posible y no circunscribirse en la

convencionalidad de las clases como ha ocurrido en gran medida"

Se aplicar. dos grandes estrategias8 la organi!acin y (uncionamiento de clubesen las instituciones educativas y la reali!acin de actividades e9traescolares

gestionados desde los distritos educativos"

El club es un espacio de aprendi!a,e interactivo donde se traba,a en equipo sobre

una tem.tica de inter#s com*n en (uncin de un proyecto" Esta actividad se

reali!a al interior de la institucin educativa dentro de la ,ornada escolar y

comprende los siguientes campos de accin8 actividades artstico:culturales

cient(icas deportivas y para la interaccin social y vida pr.ctica"

El presente documento de(ine los lineamientos y orientaciones para laimplementacin de los clubes escolares

a aplicacin de las estrategias descritas implica la determinacin de

lineamientos de traba,o la previsin de recursos para implicar la participacin de

todos los estudiantes y el aprovechamiento del talento humano contemplado

dentro del propio sistema nacional de educacin"

#. El modelo de a,rendi4a)e y s0s (eneicios

os clubes son espacios de aprendi!a,e interactivos que buscan desarrollar tanto

las habilidades cognitivas como las socioemocionales& es decir contribuir al

desarrollo integral del estudiante como lo establece la ey /rg.nica de Educacin

ntercultural ;/E7 y la Constitucin"

En este sentido se plantea un modelo de aprendi!a,e (le9ible l*dico de m*ltiples

oportunidades tareas y estrategias en el cual se promueven di(erentes estilos de

aprendi!a,e para que los estudiantes tengan mayores probabilidades de

reali!acin"

El modelo de aprendi!a,e di(iere por edades en (uncin de los subniveles de

Educacin +eneral .sica ;E+7"

E+ preparatoria y elemental": $ara los ni

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dirigidas en las que el estudiante escoge un tema de inter#s com*n con

di(erentes compau# quisieran e9plorar

aprender hacer?7 y se organi!an en (uncin del ob,etivo"

E+ superior": En este subnivel se da mayor autonoma y toma dedecisin al estudiante y un (acilitador ser. la persona que oriente apoye

y acompa

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Aacilitar el desarrollo integral de ni

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os estudiantes podr.n elegir li(re y *ol0ntariamente el cl0( de su

pre(erencia de acuerdo con sus intereses habilidades y e9pectativas

dentro de los siguientes cam,os de accin3 art-stico 2 c0lt0ral