LINEAMIENTOS DE INGENIERIA ELÈCTRICA

LINEAMIENTOS DE INGENIERIA ELÈCTRICA

Los orígenes de la Ingeniería Eléctrica, se remontan al siglo XVII, algunas fuentes refieren

a William Gilbert, como el primer Ingeniero Electricista, por su diseño del "versorium", la

creación del término electricidad y definir la diferencia entre electricidad estática y

magnética. Alessandro Volta en 1775 crea el “Electróforo” y alrededor del 1800 la “Pila

Voltaica”.

En el siglo XIX las investigaciones en el campo de la Ingeniería Eléctrica se intensifican,

Georg Ohm en1827 descubre y enuncia la Ley de Ohm, vigente y necesaria hoy en día en

todos los campos de la tecnología. Michael Faraday en 1831 descubrió la inducción

electromagnética y James Clerk Maxwell en 1873, publica la teoría unificada de la

electricidad y el magnetismo, fundamento de todo desarrollo teórico actual.

En la década de 1880 al 1890, con los aportes de Thomas Edison y Nikola Tesla, se

desarrollan las primeras redes de distribución de energía eléctrica a gran escala.

En sus inicios el estudio de la electricidad era una rama de la física, a finales del siglo XIX

las universidades empezaron a ofrecer carreras de Ingeniería Eléctrica. En 1882, se funda

la primera facultad de Ingeniería Eléctrica en La Universidad Técnica de Darmstadt. En

1883 la Universidad Técnica de Darmstadt y la Universidad Cornell iniciaron los primeros

cursos de ingeniería eléctrica. En 1885 el University College de Londres fundó la primera

cátedra de Ingeniería Eléctrica del Reino Unido. En 1886 La Universidad de Missouri

fundó el primer departamento de Ingeniería Eléctrica en los Estados Unidos. A partir de

esa fecha la mayoría de las universidades del mundo y centros de estudios tecnológicos,

crean facultades y estudios de Ingeniería Eléctrica.

Hoy en día, la base de cualquier desarrollo en cualquier área de la ciencia y la tecnología

tiene sus fundamentos en el objeto de la Ingeniería Eléctrica, la generación, transmisión,

distribución y utilización de la energía eléctrica.

El desarrollo de un país, el bienestar, la calidad de vida y la existencia de los humanos

como especie, tienen hoy en día una relación muy directa con el objeto de estudio de la

Ingeniería Eléctrica.

La Ingeniería Eléctrica es reconocida, por todas las instituciones internacionales

competentes.

LAS NECESIDADES DEL PAÍS Y LA REGIÓN EN EL MARCO DE UN CONTEXTO GLOBALIZADO

La Ingeniería eléctrica históricamente ligada al desarrollo industrial de los pueblos, debe

enfrentar con éxito el doble reto de atender los compromisos tecnológicos y las exigencias

que impone la globalización.

La evolución de la Ingeniería y de los programas de formación en ingeniería debe ser

hacia la adquisición de capacidad de lectura de las necesidades y oportunidades de la

sociedad a la cual sirve.

La sociedad colombiana exige el desarrollo de una ingeniería versátil para fundamentar

un mejor nivel de vida para todos, con un continuo de formación y práctica que disminuya

la brecha ampliada por la tecnología.

Las nuevas necesidades sociales de infraestructura, bienes y servicios, procesos y

sistemas cada vez más complejos exigen replanteamientos de fondo en la formación que

reciben los ingenieros. Particularmente se requieren bases para trabajar en ambientes

complejos, con un cuadro dinámico de necesidades en continua expansión que exigen

niveles de flexibilidad, comprensión y trabajo en equipo.

La globalización ha obligado a la dinamización tecnológica, haciendo que las empresas

involucradas en procesos globalizados se actualicen y mantengan en un marco de altos

estándares de calidad y productividad. Estos conceptos de altos estándares de calidad y

productividad obligan a la ingeniería soporte de los procesos productivos a evolucionar o

emigrar ha estados de alta competitividad.

La educación superior no ha estado excluida de los efectos de la globalización; así, la

internacionalización que siempre ha caracterizado sus relaciones académicas, ahora

evidencia una cada vez mayor movilidad, la necesidad de reconocimientos académicos

entre los países, construcción de redes independientemente de la localización de sus

integrantes, proyectos académicos compartidos, intercambios de estudiantes y docentes,

como también, una creciente competencia internacional que ha puesto en primer plano la

evaluación y otros instrumentos para el aseguramiento de la calidad. (Asociación

Colombiana de Universidades, 2007)

La educación superior ya no se puede concebir solamente a partir de situaciones y

criterios nacionales; ya no existe investigación o formación dignas de ese nombre en

términos puramente locales (Halimi, 1998), por lo tanto debe enmarcarse en el contexto

nacional, regional e internacional en el que ha de cumplirse nuestras misiones. Hay que

destacar que la globalización no se refiere únicamente a la economía, es también la

globalización de los intercambios humanos y de la circulación de las ideas.

1.1.1 Estado General del Sector Industrial

El Departamento Nacional de Planeación (2007) señala que la economía de Norte de

Santander está marcada por la dinámica de la frontera colombo-venezolana. Los ciclos y

las políticas macroeconómicas de cada país se reflejan en la tasa de cambio y en el

diferencial de precios a lado y lado de la frontera, lo que a su vez afecta las transacciones

de bienes y servicios en las zonas limítrofes. Este fenómeno afecta en especial a Cúcuta

y su Área Metropolitana, pero su efecto alcanza a sentirse en toda la economía

departamental. A esta inestabilidad, se suma el bajo desarrollo de algunos factores

estratégicos como la capacidad gerencial, la ciencia y la tecnología y el financiamiento;

así, el reto de este departamento es estructurar y consolidar una base económica estable.

En este sentido cabe señalar que el Departamento Norte de Santander busca convertirse

en un polo de desarrollo industrial de la región, aprovechando no solo su estratégica

ubicación geográfica, sino también las ventajas comparativas que le ofrece su abundante

diversidad y riqueza agrícola, basada principalmente en los cultivos de café, arroz, caña

de azúcar, y cacao entre otros. Específicamente, su capital Cúcuta, han venido

fortaleciendo en las últimas dos décadas, importantes capacidades en el desarrollo de

cadenas productivas en la industria de alimentos, confecciones en textiles y cuero

convirtiéndose en un centro de producción de textiles y confecciones de alta calidad

manufacturera, con mercados que se extienden mas allá de las fronteras nacionales;

también tienen gran influencia la industria de la arcilla (gres y cerámica), teniendo en

cuenta las debilidades que presentan como:

Baja competitividad de las empresas, expresada en bajos niveles de calidad, falta

de promoción en el ámbito internacional, insuficiente conocimiento de las

condiciones del mercado global, atraso tecnológico, bajos niveles de conversión de

mano de obra. Este último aspecto se ha potenciado por la desarticulación entre la

oferta y demanda en el mercado laboral (inadecuada formación del recurso humano,

desvinculación de los programas formales y no formales en el proceso productivo y

de servicios).

También se plantea que Norte de Santander concentrará recursos materiales y

humanos disponibles que le permitirá la competitividad industrial en subsectores

como el carbón, la arcilla, el calzado, la confección de ropa infantil, los muebles de

madera; y por su condición estratégica de frontera, en los servicios: finanzas,

comunicaciones, transporte, turismo y comercio.

Uno de los principales inconvenientes que se ha visto reflejado en la industria en nuestra

región es la baja competitividad debido a la poca o escasa formación en gestión

empresarial, reflejándose esta en la adquisición de mano de obra no calificada y de poca

experiencia.

Es un hecho que las tasas del crecimiento económico dependen positivamente de los

niveles de educación y formación de la población. El factor humano se ha ido convirtiendo

en el elemento clave en la creación de riqueza, tanto para alcanzar una mayor

productividad por tiempo trabajado o por persona empleada, como para adaptar y generar

nuevas tecnologías con miras a realizar innovación. El capital humano es el depositario

del conocimiento, un activo muy peculiar ya que es un output de los procesos de

investigación, a la vez que puede ser utilizado como un input en el desarrollo de nuevas

generaciones de conocimiento. Es por eso que sociedades que invierten en mayor

medida en educación, formación e investigación son las que suelen alcanzar mayores

tasas de crecimiento y de desarrollo económico.

1.1.2 Estado del Sector Energético en la región

Como se muestra en el informe de gestión de la empresa Centrales Eléctricas del Norte

de Santander CENS S.A. E.S.P. del año 2007; el sector eléctrico en la región ha

mostrado un continuo desarrollo, con el consecuente incremento de de personal

especializado en el área, ingenieros electricistas.

De 2004 al 2007 la demanda total de energía se incrementó, de 975 GWH a 1 102 GWH

como se muestra en Gráfica 2-1.

Gráfica 2-1 Crecimiento de la demanda de energía en Norte de Santander.

Fuente: Informe de Gestión CENS 2007

La demanda de alumbrado público creció en el mismo período de 40,0 GWH a 51,6 GWH

(Ver Gráfica 2-2).

En el Departamento del Norte de Santander, se observa que los proyectos de desarrollo

para el suministro de energía eléctrica, tienen un peso significativo en los sectores

industrial y comercial. En la etapa, los desarrollos de proyectos para el sector oficial

abarcaron 2023 kVA, para el sector residencial 3470 kVA, para el sector comercial 5343

kVA y para el sector industrial 7723 kVA. Con su correspondiente demanda de personal

de ingenieros electricistas. (Ver Gráfica 2-3)

Gráfica 2-2 Crecimiento de la demanda de alumbrado público en Norte de Santander.


Gráfica 2-3 Consumo de Energía por Sectores


El Departamento del Norte de Santander y en especial la Ciudad de Cúcuta, ha mostrado

muy posiblemente el mayor crecimiento de Colombia en la demanda de energía eléctrica,

por la construcción de significativos centros comerciales y otros tipos de obras civiles.

Con el crecimiento urbanístico fue necesario la reconfiguración del sistema de redes para

poder atender el incremento de la demanda de energía. La expansión de la infraestructura

de redes, tuvieron una inversión total de $ 6150 millones. Se beneficiaron 2300 nuevos

usuarios.

Gráfica 2-4 Reconfiguración de las Redes en la ciudad de Cúcuta


En los balances generales de la gestión financiera de CENS, se observa un continuo

crecimiento del patrimonio, indicador del incremento continuo del bienestar de la

población y la demanda de personal calificado para atender las actividades de una

empresa y región en continuo crecimiento (Ver )

También es significativa la tendencia al crecimiento en las inversiones en el sector

eléctrico, que continuamente exige de personal altamente calificado. (Ver Gráfica 2-6)

Gráfica 2-5 Histórico de Activos, Pasivos y Patrimonio de CENS S.A. E.S.P.


Gráfica 2-6 Inversiones ejecutadas por CENS S.A. E.S.P.


Antes de la desregularización de los mercados de energía por parte del Gobierno

Nacional y de la creación de las empresas comercializadores, la demanda de

profesionales en Ingeniería Eléctrica en la región estuvo ligada al ofrecimiento de puestos

de trabajo por parte de la única empresa de energía de la región.

Posteriormente la incipiente industria de la región creció, a la par con el crecimiento

poblacional de los centros urbanos y demandó un crecimiento en la infraestructura

eléctrica de la empresa de energía. Este crecimiento en la infraestructura de la empresa

demandó nuevos puestos de trabajo, que para ese entonces era cubierto por

profesionales egresados de universidades distantes de la región.

En la actualidad, existe una proliferación de empresas comercializadoras de energía, junto

con un marcado crecimiento de la pequeña y mediana industria (calzado, curtiembres,

cerámicas, carbonífera), así como de la industria de la construcción, que demandan

profesionales con perfiles especializados en mantenimiento, calidad y comercialización de

energía.

Además con la entrada en vigencia de la Norma Técnica Colombiana 2050 (Código

Eléctrico Colombiano) y del Reglamento Técnico de Instalaciones Eléctricas (RETIE) el

perfil del ingeniero también se ha especializado en el tema de diseño y mantenimiento de

instalaciones eléctricas, dada la importancia con la que cuenta actualmente dicho tópico.

1.2 DEMANDA ESTUDIANTIL EN INGENIERÍA ELÉCTRICA

Con lo expuesto anteriormente, la Universidad no puede ser ajena a tales lineamientos en

la búsqueda del bienestar para los colombianos y proponer alternativas para realizar sus

aportes; estos aportes estarán encaminados hacia la formación de Ingenieros que

participen en fortalecer enlaces con el sector productivo de la región y del país; además

de tener relaciones activas con la comunidad.

De acuerdo con la información presentada por el Sistema Nacional de Información de

Educación Superior (SNIES), a nivel Nacional existen actualmente 20 programas de

pregrado de Ingeniería Eléctrica (Ver Tabla 2-1), de los cuales diez cuentan con

Acreditación de Alta Calidad. Así también es importante destacar que la mitad de los

programas que se ofrecen se encuentran ubicados en las ciudades de Bogotá y en

Medellín.

Tabla 2-1 Programas de Ingeniería Eléctrica Ofertados a Nivel Nacional

Institución Registro DepartamentoFundación Universidad Del Norte Alta Calidad Atlántico

Universidad Autónoma De Occidente Calificado Valle Del CaucaUniversidad Cooperativa De Colombia N/A AntioquiaUniversidad Cooperativa De Colombia N/A AntioquiaUniversidad Cooperativa De Colombia N/A Magdalena

Universidad De Antioquia Alta Calidad AntioquiaUniversidad De La Salle Calificado Bogota D.C

Universidad De Los Andes Alta Calidad Bogota D.CUniversidad De Pamplona Calificado Norte de Santander

Universidad Del Sinú - Elias Bechara Zainum Calificado CórdobaUniversidad Del Valle Alta Calidad Valle Del Cauca

Universidad Distrital-Francisco José De Caldas Calificado Bogota D.CUniversidad Distrital-Francisco José De Caldas Calificado Bogota D.C

Universidad Industrial De Santander Alta Calidad SantanderUniversidad Nacional De Colombia Alta Calidad Bogota D.CUniversidad Nacional De Colombia Alta Calidad AntioquiaUniversidad Nacional De Colombia Alta Calidad CaldasUniversidad Pontificia Bolivariana Alta Calidad Antioquia

Universidad Tecnológica De Bolívar Calificado BolívarUniversidad Tecnológica De Pereira Alta Calidad Risaralda

Fuente: MEN – SNIES

Por las demás, están ubicadas relativamente distantes las unas de las otras en diferentes

departamentos.

A nivel regional, solo existen dos programas, el nuestro y el ofrecido por la Universidad

Industrial del Santander, siendo este último un programa con Acreditación de Alta calidad.

En la Universidad de Pamplona

La información obtenida de la oficina de Registro y Control Académico de la Universidad

de Pamplona muestra que la demanda estudiantil para el programa ha sido aceptable

desde que se dio inicio a este en el segundo período académico del año 2000.

Tabla 2-2 Estudiantes inscritos - UPA

Periodo académicoNúmero de estudiantes

inscritosI de 2006 17II de 2006 12I de 2007 45II de 2007 28I de 2008 186II de 2008 8

I de 2009 0II de 2009 4I de 2010 24

Fuente: base de datos Academusoft según consulta SNIES.

De la Tabla 2-2 se observa que los ingresos al programa de Ingeniería eléctrica de La

Universidad de Pamplona han signido signficativamente bajos, e incluso el mayor de

todos (186) en el primer período académico del año 2008, fue debido a la oferta de becas

en esta dirección.

Consideramos que esto no es un problema local o de la región, sino nacional, relacionado

con la pérdida de popularidad de la carrera, que en cierta forma a beneficiado a los que

estudiaron Ingeniería Eléctrica, pues para ellos existe muchas más posibilidades de

empleo que para los graduados en otras carreras.

ASPECTOS CURRICULARES BÁSICOS DEL PROGRAMA

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS Y

TECNOLÓGICOS ORIENTADORES DEL PROGRAMA

Con el propósito de formar Ingenieros Eléctricos que comprendan que su misión es la de

crear un puente entre la ciencia y la técnica, con las competencias intelectuales y

humanísticas, cumpliendo con la tarea de poner los conocimientos al servicio de las

necesidades sociales y empresariales, el programa de Ingeniería Eléctrica de la

Universidad de Pamplona desarrolló el Plan de Estudios (Pensum 2006), el cual permite

que la formación académica del futuro profesional se fundamente en los conocimientos de

las ciencias naturales y matemáticas, acompañada de la conceptualización, diseño,

experimentación y práctica tecnológica permitiendo aplicar el conocimiento científico en la

solución de problemas relacionados con la industria y la sociedad, haciendo buen uso de

los recursos naturales y utilizando los materiales adecuados que permitan el desarrollo y

bienestar de la comunidad y la empresa.

OBJETIVO DE FORMACIÓN Y PROPÓSITOS DEL PROGRAMA.

El objetivo del programa de Ingeniería Eléctrica de la Universidad de Pamplona está

orientado a formar profesionales íntegros, responsables, líderes, innovadores, con

capacidad de analizar, proponer y desarrollar soluciones ingenieriles a los problemas

propios de su carrera.

En razón de la Misión de la Universidad y del Programa “Formar profesionales integrales,

competitivos y forjadores del desarrollo tecnológico, social y humanístico de la región y el

país” y de los objetivos del programa, los propósitos formativos son:

Impulsar el estudio grupal y colaborativo como condiciones esenciales para un

mayor dominio de las competencias personales y profesionales.

Fomentar el espíritu investigativo, el emprendimiento y la adaptación al cambio

como condiciones esenciales para desarrollar el pensamiento innovador de los

futuros ingenieros.

Promover la formación de valores, la ética, el cuidado del medio ambiente y la

responsabilidad en la aplicación de buenas prácticas profesionales.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

El aspirante al programa de Ingeniería Eléctrica, deberá caracterizarse por tener:

Interés y compromiso con las actividades propias de la carrera.

Capacidad para percibir y analizar fenómenos naturales.

Capacidad de observación e imaginación creadora.

Habilidad en el manejo de conceptos físico - matemáticos.

Compromiso con el entorno social y regional.

Capacidad de autocrítica.

Capacidad para establecer buenas relaciones interpersonales y de trabajo en

equipo.

PERFIL DEL PROFESIONAL

El programa de ingeniería eléctrica forma profesionales íntegros que estén en capacidad

de:

Planear, proyectar, diseñar, construir, seleccionar, instalar y poner en

funcionamiento sistemas eléctricos requeridos por los diferentes sectores de la

economía.

Evaluar con criterios técnicos, económicos, sociales y de protección del medio

ambiente, los proyectos y obras de generación, transporte, distribución y consumo

de energía eléctrica.

Investigar y avalar nuevas tecnologías que permiten optimizar y modernizar los

procesos industriales y las operaciones en las cuales se requiere la utilización de

la energía eléctrica.

PERFIL OCUPACIONAL

El Ingeniero Electricista tiene un amplio campo de desarrollo en:

Empresas de energía del orden nacional, o local, generadoras, transformadoras o

distribuidoras en su operación, mantenimiento, planeación, construcción,

interventorías de obras, mejoramiento tecnológico, mercadeo de servicio,

normatización de equipos, materiales y procedimientos.

Empresas industriales y comerciales del estado o particulares en todas las etapas

del manejo de energía, desde el suministro principal, auxiliar o de emergencia,

procesos y servicios, mantenimiento, comunicación, sistemas de información y de

seguridad.

Empresas consultoras o interventoras de diseño, montaje, operación, control de

pérdidas, calidad de servicio, sistemas de protección de instalaciones.

Empresas contratistas de obras e instalaciones residenciales, comerciales e

industriales de grande y pequeña escala, redes de datos, edificios inteligentes

(cableado estructurado), automatización de procesos, remodelación de sistemas

eléctricos.

Administración y gerencia del propio proyecto empresarial de consultoría,

comercialización, manufactura y servicios en campos desde el manejo de potencia

eléctrica hasta las aplicaciones electrónicas y fuentes no convencionales.

PLAN DE ESTUDIOS

Con el fin de moldear y definir el perfil del Ingeniero Eléctrico de la Universidad de

Pamplona fue fundamental identificar los campos de acción y de futuro trabajo de los

egresados, con la ayuda de referencias nacionales e internacionales, de los estudiantes y

en especial de la experiencia empresarial y de estudios de postgrado en el exterior de los

docentes del programa.

Según los Acuerdos 098 del 20 de diciembre de 2005 (Anexo 3.2) y el 037 del 18 de mayo

de 2006 del Consejo Académico (Anexo 3.3), se diseño, socializo y se puso en

funcionamiento el actual plan de estudios denominado Pensum 2006 que consta de 10

semestres académicos, donde el último corresponde al semestre en el cual se realiza el

de trabajo de grado correspondiente a 16 créditos y donde el estudiante tiene la opción de

elegir cualquiera de las modalidades contempladas en el reglamento estudiantil. En los

anexos se pueden observar los acuerdos de creación y asimilación del Pensum 2006.

El Pensum 2006 se diseñó con un total de 164 créditos académicos y 55 asignaturas

(Incluido el Trabajo de Grado), con semestres entre 14 y 18 créditos; adicionalmente el

estudiante próximo a grado debe cumplir con los requisitos exigidos por la Universidad,

los cuales se mencionan a continuación:

Asignaturas extraplan: Informática, Actividad Deportiva, Cívica y Constitución

Trabajo social (60 horas)

Prueba de suficiencia de Ingles

Examen o certificado de pruebas ECAES

Componente de Formación Básica

Contribuyen a la formación de valores, conocimientos métodos y principios de acción

básica, en el plan curricular las siguientes materias:

Tabla 3-3 Componentes de Formación Básica

Fuente: Autores

Componente Social, Humanístico y Administrativo

Orientado a contribuir a la formación integral evidenciando la relación entre la formación

profesional con los órdenes de lo social, lo administrativo, lo político, cultural, ético y

ambiental. En nuestro programa son:

Tabla 3-4 Componentes de Formación Social, Humanístico y Administrativo

MATERIA SEMESTRE I.H.S Crédito DEPARTAMENTO

Cátedra Faria I 2 2 Artes y Humanidades

Habilidades Comunicativas I 2 2 Lengua Castellana y Comunicación

Educación Ambiental I 2 2 Educación

Electiva Socio Humanística I V 2 2 Artes y Humanidades

Electiva Socio Humanística II VI 2 2 Artes y Humanidades

Metodología de Investigación VI 2 2 Arte y humanidades

Ingeniería de proyecto I VII 4 2 DIMMI

Ingeniería de proyecto II VIII 4 4 DIMMI

Ética IX 2 2 Artes y Humanidades

Total 20 Fuente: Autores

MATERIA SEMESTRE I.H.S. Créditos DEPARTAMENTO

Cálculo Diferencial I 4 4 Matemáticas

Química General I 4 4 Biología /Química

Lab. Química General I 3 1 Biología /Química

Cálculo Integral II 4 4 Matemáticas

Mecánica II 4 4 Física

Algebra Lineal II 3 3 Matemáticas

Lab. De Mecánica II 3 1 Física

Cálculo Multivariable III 4 4 Matemáticas

Electromagnetismo III 4 4 Física

Lab. de Electromag. III 3 1 Física

Ecuaciones Diferenciales IV 4 4 Matemáticas

Oscilaciones y Ondas IV 4 4 Física

Lab. Oscilas. y Ondas IV 3 1 Física

Estadística I V 3 3 Matemáticas

Total 42

Componente de Formación Básica en Ingeniería

Promueve la interrelación de las distintas disciplinas para su incorporación a los campos

de acción de aplicaciones propias de la Ingeniería de Eléctrica y son las siguientes:

Tabla 3-5 Componente de Formación de Profundización

MATERIA SEMESTRE I.H.S Crédito DEPARTARMENTO

Expresión Gráfica I I 4 2 DIMMI

Expresión Gráfica II II 4 2 DIMMI

Programación I II 4 3 DIEEST

Circuitos eléctricos I III 5 3 DIEEST

Mediciones eléctricas III 3 1 DIEEST

Programación II III 4 2 DIEEST

Mecánica Analítica III 4 2 DIMMI

Circuitos eléctricos II IV 5 3 DIEEST

Métodos Núméricos IV 5 3 Matemáticas

Mecánica de los materiales IV 4 2 DIMMI

Circuitos eléctricos III V 5 3 DIEEST

Teoría Electromagnética V 4 2 Física

Termofluidos V 5 3 DIMMI

Teoría de control VII 6 4 DIMMI

Lógica digital VII 5 3 DIEEST


Componente de Profundización

Permite aplicar los conocimientos teórico prácticos básicos y especializados de la

profesión, con la incorporación a los campos de acción o de aplicación propios de la

profesión, con la incorporación de referentes y enfoques provenientes de otras disciplinas

o profesiones para un mayor aprobación de los requerimientos y tendencias de los

campos ocupacionales en el marco de la internacionalización de la educación. En nuestro

programa son:



Electrónica I V 5 3 DIEEST

Electrónica II VI 5 3 DIEEST

Generación Termohidráulica VI 2 2 DIMMI

Instalaciones e iluminación VI 5 3 DIEEST

Transformadores y máquinas de CD VI 5 3 DIEEST

Electiva profesional I VII 2 2 DIEEST

Máquinas de CA VII 5 3 DIEEST

Electrónica de potencia VII 5 3 DIEEST

Accionamiento Eléctrico VIII 5 3 DIEEST

Electiva profesional IIVIII 2 2 DIEEST

Líneas de transmisión VIII 4 2 DIEEST

Sistemas de distribución VIII 5 3 DIEEST

Sistemas de potencia VIII 5 3 DIEEST

Automatización industrial IX 5 3 DIEEST

Electiva profesional III IX 2 2 DIEEST

Protecciones Eléctricas IX 5 3 DIEEST

Subestaciones Eléctricas IX 5 3 DIEEST

Suministro Eléctrico IX 4 2 DIEEST

Trabajo de grado X 48 16 DIEEST


Nomenclatura:

DIMMI: Departamento de Ingeniería Mecánica, Mecatrónica e Industrial

DIEEST: Departamento de Ingeniería Eléctrica, Electrónica, Sistemas y

Telecomunicaciones.

En el proyecto “Caracterización profesional de ocho especialidades de la ingeniería –

Competencias y funciones de los profesionales recién egresados” por parte del Consejo

Profesional Nacional de Ingenierías Eléctrica, Mecánica y Profesiones Afines (CPN 2006),

muestra las competencias genéricas de un ingeniero, entre las cuales se tienen:

Analizar, plantear, modelar y resolver problemas de ingeniería mediante el uso de

las matemáticas.

Identificar, analizar y comprobar fenómenos físicos.

Utilizar la estadística y la probabilidad para analizar e interpretar los resultados de

procesos experimentales y observacionales relacionados con la ingeniería.

Construir algoritmos y programas de computación para resolver problemas básicos

de ingeniería.

Aplicar métodos numéricos para solucionar problemas matemáticos.

Formular, ejecutar, administrar y evaluar proyectos de investigación en el área de

la ingeniería.

Hablar y escribir de acuerdo con las normas gramaticales y formales y escuchar y

leer de manera comprensiva, reflexiva y crítica.

Administrar parcial o totalmente organizaciones empresariales.

Preparar y evaluar proyectos de ingeniería en los niveles de prefactibilidad y

factibilidad.

Aplicar los principios de la ética en el comportamiento ciudadano y en el ejercicio

profesional de la ingeniería.

Así también, el mismo documento referenciado anteriormente presenta en su capítulo 6

que las áreas temáticas de los programas de Ingeniería Eléctrica en el país son:

1. Comunicación gráfica

2. Materiales de ingeniería

3. Circuitos eléctricos

4. Campos electromagnéticos

5. Electrónica

6. Máquinas eléctricas

7. Mediciones eléctricas y electrónicas

8. Señales y sistemas

9. Control automático

10. Generación termoeléctrica

11. Generación hidroeléctrica

12. Transmisión y distribución de energía

13. Instalaciones eléctricas

14. Subestaciones eléctricas

15. Protecciones eléctricas y electrónicas

16. Sistemas de potencia eléctrica

Gráfica 3-7 Pensum 2006 – Programa de Ingeniería Eléctrica

Fuente: Autores

CRÉDITOS DEL PROGRAMA

El programa de Ingeniería Eléctrica de la Universidad de Pamplona, conforme a las

políticas de la educación nacional se encuentra organizado por Créditos Académicos

con una totalidad de 164; con semestres entre 14 y 18 créditos, esta organización

permite facilitar los procesos de aprendizaje, procesos de homologación y

convalidación de estudios a nivel nacional o internacional. Una gran parte de las

asignaturas del programa de Ingeniería Eléctrica son teórico-practicas, lo cual ha

permitido que los estudiantes puedan afianzar los conocimientos adquiridos validando

la información que el docente les presenta. La programación de asignaturas electivas

del programa de Ingeniería Eléctrica se plantea mediante un sistema de elección

realizado por los estudiantes según las asignaturas planteadas para este fin.

Componente de Formación Básica

Contribuyen a la formación de valores, conocimientos métodos y principios de acción

básica, en el plan curricular las siguientes materias:

Tabla 3-7 Componentes de Formación Básica

Fuente: Autores

Componente Social, Humanístico y Administrativo

Orientado a contribuir a la formación integral evidenciando la relación entre la

formación profesional con los ordenes de lo social, lo administrativo, lo político,

cultural, ético y ambiental. En nuestro programa son:

MATERIA SEMESTRE I.H.S. Créditos DEPARTAMENTO

Cálculo Diferencial I 4 4 Matemáticas

Química General I 4 4 Biología /Química

Lab. Química General I 3 1 Biología /Química

Cálculo Integral II 4 4 Matemáticas

Mecánica II 4 4 Física

Algebra Lineal II 3 3 Matemáticas

Lab. De Mecánica II 3 1 Física

Cálculo Multivariable III 4 4 Matemáticas

Electromagnetismo III 4 4 Física

Lab. de Electromag. III 3 1 Física

Ecuaciones Diferenciales IV 4 4 Matemáticas

Oscilaciones y Ondas IV 4 4 Física

Lab. Oscilas. y Ondas IV 3 1 Física

Estadística I V 3 3 Matemáticas

Total 42

Tabla 3-8 Componentes de Formación Social, Humanístico y Administrativo


Cátedra Faria I 2 2 Artes y Humanidades

Habilidades Comunicativas I 2 2 Lengua Castellana y Comunicación

Educación Ambiental I 2 2 Educación

Electiva Socio Humanística I V 2 2 Artes y Humanidades

Electiva Socio Humanística II VI 2 2 Artes y Humanidades

Metodología de Investigación VI 2 2 Arte y humanidades

Ingeniería de proyecto I VII 4 2 DIMMI

Ingeniería de proyecto II VIII 4 4 DIMMI

Ética IX 2 2 Artes y Humanidades


Componente de Formación Básica en Ingeniería

Promueve la interrelación de las distintas disciplinas para su incorporación a los

campos de acción de aplicaciones propias de la Ingeniería de Eléctrica y son las

siguientes:


MATERIA SEMESTRE I.H.S Crédito DEPARTARMENTO

Expresión Gráfica I I 4 2 DIMMI

Expresión Gráfica II II 4 2 DIMMI

Programación I II 4 3 DIEEST

Circuitos eléctricos I III 5 3 DIEEST

Mediciones eléctricas III 3 1 DIEEST

Programación II III 4 2 DIEEST

Mecánica Analítica III 4 2 DIMMI

Circuitos eléctricos II IV 5 3 DIEEST

Métodos Núméricos IV 5 3 Matemáticas

Mecánica de los materiales IV 4 2 DIMMI

Circuitos eléctricos III V 5 3 DIEEST

Teoría Electromagnética V 4 2 Física

Termofluidos V 5 3 DIMMI

Teoría de control VII 6 4 DIMMI

Lógica digital VII 5 3 DIEEST


Componente de Profundización

Permite aplicar los conocimientos teórico prácticos básicos y especializados de la

profesión, con la incorporación a los campos de acción o de aplicación propios de la

profesión, con la incorporación de referentes y enfoques provenientes de otras

disciplinas o profesiones para un mayor aprobación de los requerimientos y tendencias

de los campos ocupacionales en el marco de la internacionalización de la educación.

En nuestro programa son:



Electrónica I V 5 3 DIEEST

Electrónica II VI 5 3 DIEEST

Generación Termohidráulica VI 2 2 DIMMI

Instalaciones e iluminación VI 5 3 DIEEST

Transformadores y máquinas de CD VI 5 3 DIEEST

Electiva profesional I VII 2 2 DIEEST

Máquinas de CA VII 5 3 DIEEST

Electrónica de potencia VII 5 3 DIEEST

Accionamiento Eléctrico VIII 5 3 DIEEST

Electiva profesional II VIII 2 2 DIEEST

Líneas de transmisión VIII 4 2 DIEEST

Sistemas de distribución VIII 5 3 DIEEST

Sistemas de potencia VIII 5 3 DIEEST

Automatización industrial IX 5 3 DIEEST

Electiva profesional III IX 2 2 DIEEST

Protecciones Eléctricas IX 5 3 DIEEST

Subestaciones Eléctricas IX 5 3 DIEEST

Suministro Eléctrico IX 4 2 DIEEST

Trabajo de grado X 48 16 DIEEST


Nomenclatura:

DIMMI: Departamento de Ingeniería Mecánica, Mecatrónica e Industrial

DIEEST: Departamento de Ingeniería Eléctrica, Electrónica, Sistemas y

Telecomunicaciones.

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