Líderes y Educadores Gloria Morales

CEUNI Cuautla ANÁLISIS HISTÓRICO POLÍTICO Y ECONÓMICO DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO Gloria S. Morales Olivarez

Líderes y Educadores

Comentario y Aportaciones

Gloria Socorro Morales Olivarez

En el contexto de una sociedad

caracterizada por un acelerado proceso de

globalización que presenta nuevos retos a la

educación, el autor refiere a la urgencia de

que los educadores reasuman su papel de

líderes y promuevan una formación de las

nuevas generaciones que transforme los

vicios de la actual sociedad y la convierta en

una sociedad más sustentable donde se

posibilite la vida y realización de todos los

que en ella conviven.

De lo anterior deriva que una sociedad

sustentable requiere una educación integral

que forme en los valores elementales que

garanticen la realización de la persona y su

responsabilidad comunitaria, que transforme

el entorno local y global y en una ética,

fundamentada en los valores espirituales de

la comunidad que impulse la creación de una

nueva sociedad. La esperanza de alcanzar

este sueño se fundamenta en la posibilidad

que tienen los docentes de comunicar en el

aula los valores humanos elementales y

formar para la corresponsabilidad.

Comparto que en el año 1999, al

elaborar mi tesis de licenciatura y visualizar

el inmenso alcance que tendrían las

computadoras en la formación de las nuevas

generaciones, de sus conocimientos y

valores, me impresionó darme cuenta de que

la tecnología puede suplir al docente con

gran eficacia, no obstante éste sólo podría

conservar su autoridad y liderazgo si en su

desempeño se conservaba como agente de

humanización (con la vivencia de los valores

humanos) y entrenador de discernimiento,

(para la toma de decisiones). Hoy en día esto

es una realidad, la tecnología educa para

bien o para mal y, sin embargo, pocos

maestros han conservado su papel de

formadores y los menos recuerdan que son

modelos y líderes para las nuevas

generaciones.

Nos encontramos ante una era de

vertiginoso y constantes cambios, es

evidente que los referentes de costumbres y

hábitos no permanecen y que se pone en

desafío la capacidad de adaptación del ser

humano ya que ningún paradigma es

suficiente para explicar el permanente

proceso de transformación en que se

desarrolla la sociedad y las consecuencias

que trae consigo. Esto deja clara la urgencia

de reorientar la educación para responder a

una sociedad globalizada en proceso de

constante cambio y en la cual es preciso

aprender a navegar y saber crecer con las

oportunidades que ofrece para el diálogo

intercultural y el restablecimiento de los

valores esenciales. Para el docente es preciso

establecer un modelo de disciplina cercana

con los alumnos que permita un diálogo

humanizante sobre la realidad social y la

necesidad del ser humano de retomar el

Maestría en Docencia Universitaria Página 1


control de sí mismo y despojar a los medios

de comunicación del poder de conducir

nuestras conciencias y determinar nuestras

acciones; los medios son eso, medios para

facilitar la vida del ser humano, no fines en sí

mismos. Lo anterior implica salir de los

esquemas individualistas de confort y

reemprender una formación personal hacia la

solidaridad.

Es evidente que establecer este

diálogo no será fácil, docentes y alumnos

gozamos, posiblemente, de cierta comodidad

y placer con la vida actual, así que los

primeros en despertar la conciencia sobre el

alcance de mantenernos ahí o cambiar

nuestra pasividad hemos de ser los

educadores y, para ello, es preciso recordar

nuestro papel de líderes y líderes que no

pueden ser sustituidos en su vocación

esencial de ser plenamente humanos

realizados y cuya realización, en relación con

los otros, implica formar humanidad en toda

la extensión de la palabra.

Al analizar el Modelo Educativo Siglo

XXI, el autor aborda de manera detallada

cada uno de los aprender que implica el

educar en la sociedad actual que exige a sus

cuidadnos una capacidad de ser ellos mismos

con una personalidad madura y encaminada

al logro de la autorrealización personal y abre

el horizonte para cuestionar una tarea

docente que parece centrarse, en muchas de

las escuelas en trasmitir conocimiento o

enseñar a hacer algo.

En respuesta a los vertiginosos

cambios sociales es urgente formar para

aprender a aprender, los educandos están

bombardeados de información e

incapacitados para manejarla en la formación

de sus conceptos o en la toma de decisiones

que implica el resolver situaciones de la vida

cotidiana.

Si bien es cierto que se ha globalizado

la economía, mucho más cierto es que el

mundo de las relaciones no tiene fronteras en

la red, sin embargo parece que esto ha

mutilado la capacidad relación humana de

persona a persona; la persona es capaz de

contar con miles de amigos en la red, pero

incapaz de gozar una comida en diálogo con

su familia; precisan educadores que en la

relación cercana del aula formen en los

alumnos convicciones profundas de interés

por el otro, de solidaridad y ayuda mutua. De

todo lo anterior depende la capacidad de

aprender a cambiar con ética y

responsabilidad, con una mentalidad

comunitaria, global y ecológica en el que

toda la sociedad tome conciencia del

compromiso de forjar futuro más digno y no

fruto de las fortuitas vueltas de un cambio

producto de individualismos económicos de

las instituciones y los gobiernos.

Reitero que la especialidad del

docente será su integridad de vida, la calidad

de las relaciones que promueva con sus

educandos y la influencia que logre en ellos,

desde el trabajo de su asignatura, para

formarlos en la convicción de que hacerse



responsable de sí mismos y sus acciones es

ya asumir la corresponsabilidad en la

transformación de la comunidad global.

Desde mi particular opinión, hoy más que

nunca el docente debe promover la

formación de un pensamiento crítico que

habilite a los alumnos para la vivencia de una

libertad que está fuertemente condicionada

por los medios de comunicación.

En este contexto, el concepto de

Formación integral también se transforma y

adquiere un nuevo enfoque orientado a la

búsqueda de éxito de los alumnos en una

civilización que ofrece, por una parte, nuevas

oportunidades en todos los aspectos y a nivel

local y global y, al mismo tiempo representa

una avalancha constante de nuevos retos

que dejan patente que una nueva civilización

se está gestando y que maestros y alumnos

deben tomar una nueva actitud para

enfrentar el cambio y con una nueva

orientación trabajar por una formación

integral en que se desarrollen las

herramientas, los valores y los conocimientos

que identifiquen a la nueva cultura y creen

sentido de pertenencia a ello para que se

pueda buscar la propia realización con

certeza e identidad. Es evidente que lo

anterior implica el desarrollo de nuevas

competencias; ahora humanas: aprender a

tener una percepción objetiva de la realidad,

tener el suficiente dominio propio y sentido

crítico para analizar, sintetizar y pensar de

forma independiente, a la vez que se sea

capaz actuar con corresponsabilidad y de

entablar relaciones sociales sanas y de

respeto dentro de la nueva aldea global.

Desde mi perspectiva esto implica que

las instituciones educativas deban

convertirse en ambientes formativos donde

toda situación cotidiana se convierta en un

espacio de formación, es preciso que los

profesores asuman este compromiso en sus

aulas y que dentro y fuera de ellas

acompañen los procesos de crecimiento de

sus alumnos, con su ejemplo, enseñanza y

reflexión constante, es decir, retomen su

liderazgo y autoridad en toda la plenitud de

la palabra y en corresponsabilidad con toda

la comunidad educativa.

Cobra importancia ahora la formación

de líderes, lo cual antes se consideraba inútil

ya que el liderazgo se consideraba una

habilidad nata y exclusiva de algunos, no así

en la actualidad cuando se puede apreciar

que en todos los grupo humanos se ejerce y

las empresas ha desarrollado una cultura

organizacional para formar así sus líderes, lo

cual no sólo es más eficaz, sino más efectivo

para fortalecer el sentido de pertenencia y

corresponsabilidad.

Entendido el liderazgo como la

capacidad de influir en otros para

encaminarlos al logro de objetivos comunes

no es sólo una decisión personal que implica

generosidad, responsabilidad y capacidad de

servicio; sino, que implica un compromiso

ético de relación en el que el líder se dispone

a aportar cuanto es para conducir al grupo al

logro de objetivos comunes que beneficien a



todos, de ahí que deba ser experto en el

manejo de las relaciones humanas e

inspiradores de ideales para construir el

futuro.

Las habilidades y capacidades para

ser líderes se aprenden, de ahí que maestros

y alumnos deban ejercitarlas en las

situaciones cotidianas del aula y de la

escuela y por ello se han de favorecer en las

comunidades educativas condiciones y

actividades que favorezcan el desempeño del

liderazgo en todos los niveles.

En mi experiencia he llegado a la

conclusión de que no tenemos que crear

mecanismos o cursos de formación de

líderes; hemos de buscar dentro de la vida

cotidiana esas actividades cotidianas en

donde el maestro o directivos nos sentimos

insustituibles, empezar a compartir esas

tareas y acompañar su realización, veremos a

los que de ordinario no hacían nada

interesados y valorando esas mismas

actividades que antes les parecían parte de

la rutina y de las que ahora pueden sentirse

partícipes porque ellos las emprendieron. Ahí

apunta el aprendizaje colaborativo y el

impulso a la formación de nuevos líderes.

Si realmente se apunta a la formación

de líderes, entonces precisa una

reorganización de las estructuras escolares

para que éstas se conviertan en escenarios

de gestación de la transformación de una

nueva civilización: Es necesario revisar el

modelo de relación maestro – alumno y

autoridades educativas maestro, los

procesos cotidianos que implican orden,

disciplina, puntualidad limpieza e higiene; así

como los ritos de entrada y salida,

ceremonias cívicas y culturales, etc. Porque

todo ha de ser reordenado dentro de las

nuevas metas de transformación y

construcción de relaciones constructivas, e

implicar a todos los miembros de la

comunidad educativa en su ser y quehacer

cotidiano.

No podemos pretender responder a

los objetivos de una educación integral que

responda a la realidad social en constante

cambio, sin aceptar romper nuestros viejos

esquemas de organización e involucrarnos

de manera responsable en la transformación

de nuestra sociedad.

No será útil esta reestructuración de

las instituciones educativas sin un serio

compromiso de los maestros, quienes han de

estar convencidos de que el aprendizaje

diario, el intercambio constructivo de

experiencias, la búsqueda permanente de los

valores trascendentes, la solidaridad

comunitaria y la autorrealización son el

camino para construir un mundo mejor para

nosotros en el presente y para la sociedad en

el futuro.

Así el perfil del maestro adquiere

nuevas características en las que deben

distinguirlo el compromiso en la vivencia de

los valores y su conciencia de ser agente de

cambio que despierta una dinámica de

diálogo con sus alumnos y con la realidad

para cuestionar, escuchar reflexionar. Como



líder cultiva una actitud visionaria, a la vez

que se conduce como humilde aprendiz de

una nueva civilización en constante cambio.

Como retos los educadores han de

trabajar por su plenitud personal, el dominio

de sí y de su materia, la construcción de su

propia autoestima y el trabajo por fortalecer

la de sus alumnos en cada etapa, debe

promover unas relaciones interpersonales

positivas y crear espacios de aprendizaje

significativo y de desarrollo del liderazgo y,

ante todo con su entrega y congruencia debe

proponer una visión alentadora del futuro.

Al leer el último capítulo del libro

confirmo mi convicción de que ninguna

reforma educativa funcionará si no se logra

un cambio de mentalidad en nuestros

educadores, si ellos no vuelven a sentir

orgullo por lo que son y, defienden con

agallas la grandeza de su liderazgo y su

poder de influencia para la construcción de la

nueva civilización.

Profra. Carmen:

Mil gracias por poner en mis manos

este texto, me aporta muchos elementos

valiosos para continuar mi misión.

Gloria Socorro Morales Olivarez.


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