Liderazgo desde lo publico hacia la primera infancia: un compromiso

de todos

Sara Victoria Alvarado S

Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud

Doctorado en Ciencias Sociales en Niñez y juventud

CINDE-Universidad de Manizales

doctoradoumanizales@cinde.org.co

www.cinde.org.co/ceanj/wp

UN PUNTO DE PARTIDA EN ESTA REFLEXIÓN

Crear las condiciones de posibilidad para que los niños y niñas pequeños, en contextos

latinoamericanos puedan expandir su potencial a través del acceso oportuno y

pertinente a espacios, recursos, procesos y posibilidades de desarrollo humano,

requiere:

El reconocimiento del papel de la inversión en primera infancia y la corresponsabilidad social como

posibilidades efectivas de crear en el presente las condiciones óptimas a nivel objetivo y subjetivo, para

garantizar sociedades :

• Menos violentas • Más justas • Más abiertas y democráticas • Diversas y éticamente comprometidas con la

preservación y ampliación de la vida

Transdisciplinar e integral: Múltiples

miradas

Contextuada: Articulado al

Desarrollo Social

Multisectorial: Responsabilidad

del Estado, la Empresa, la

Sociedad Civil y la Academia

PARA TAL FIN ES NECESARIO UNA CONCEPCION DE DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

Estado

Empresas

Sociedad civil

Academia

Garantía de los derechos de la primera infancia

Reconocimiento de su ciudadanía plena

Reconocimiento del papel ineludible que la inversión en primera infancia juega en el DS y E (fortalecimiento KH que produce la riqueza material y cultural de nuestros países)

Que oriente el movimiento legítimo de todos los actores

hacia

Ruta de reflexión:

a

• DESARROLLO HUMANO DESDE UNA PERSPECTIVA CONTEXTUAL: MOTOR DEL DESARROLLO SOCIAL Y ECONÓMICO

b

• CARÁCTER MULTISECTORIAL DEL DESARROLLO HUMANO: RESPONSABILIDAD SOCIAL COMPARTIDA

c • ¿CUAL ES EL PAPEL DEL ESTADO ?

A. DESARROLLO HUMANO DESDE UNA PERSPECTIVA

CONTEXTUAL: MOTOR DEL DESARROLLO SOCIAL Y

ECONÓMICO

En el nuevo escenario mundial aparecen cambios fundamentales en la visión que tienen las sociedades acerca de

cómo concebir, conseguir y medir el progreso y el desarrollo

Pese al crecimiento anual del PIB, incremento de los grupos poblacionales excluidos de los beneficios económicos y sociales

La desigualdad se asume como uno de los mayores obstáculos para el progreso económico, tecnológico y desarrollo social

El DS no se agota en lo económico, implica condiciones medioambientales, acceso a la cultura, ejercicio de las libertades y de la ciudadanía.

Esta nueva forma de concebir el desarrollo social destaca:

Importancia del K humano como pilar fundamental para alcanzar metas de

productividad, progreso tecnológico,

competitividad y crecimiento.

El despliegue de las capacidades y

libertades de los niños y niñas desde la más

temprana edad

Desarrollo Humano integral: cognitivo,

afectivo, comunicativo,

creativo-estético, ético-politico

Competencia

Exclusión

Asimetría en el poder

Pobreza

Violencia

Corrupción

Sociedad que ha naturalizado

Callejeros

Trabajadores

Desplazados

Desnutridos

discriminados

Pobreza se expresa en… Niños y Niñas…

El desarrollo social implica:

a • Apuesta decidida por transformar estas condiciones de

desigualdad que no permiten que las sociedades avancen en su posibilidad política ni tengan un verdadero crecimiento económico.

b

• Erradicar las dinámicas socioculturales y políticas de inequidad y desnaturalizar aquellas prácticas sociales que obstaculizan el desarrollo humano de los niños y niñas e impiden el desarrollo de nuestras sociedades: corrupción, competencia, falta de valores, de exclusión.

El desarrollo social implica:

c • Crear las condiciones de posibilidad para que todos los sujetos de

una sociedad tengan pleno acceso a sus derechos y puedan ejercer sus potencialidades y libertades.

d

• Visibilizar y reconocer las necesarias transformaciones culturales que tienen que darse en las sociedades para poner la atención a la primera infancia en el lugar prioritario que le corresponde si queremos realmente fortalecer el K humano en nuestros países.

B. Carácter multisectorial del

Desarrollo Humano: La responsabilidad

social

EL DESARROLLO HUMANO DE LA PRIMERA INFANCIA ES RESPONSABILIDAD DE:

El Estado La

Empresa privada

La Sociedad

Civil

La Academia

ESTADO

Ordenamiento de las

Sociedades – Garante de

titularidades (Derechos) –

Políticas Públicas – Inversión

Social

EMPRESA

Reproducción de Capital –

Trabajo – distribución

de la riqueza/ participación

en el debate a la política

pública inversión

Social

SOCIEDAD CIVIL

Prácticas Sociales –

Configuración de la Cultura –

ejercicio de los derechos –

actuación responsable de la familia

ACADEMIA

Producción de conocimiento – Conciencia crítica de las sociedades –

seguimiento a las políticas

En este marco la responsabilidad social de las empresas implica:

Participación activa en la definición de políticas públicas orientadas al desarrollo de las capacidades, reconocimiento de titularidades y creación de oportunidades en pro de la primera infancia como condición real del fortalecimiento del K Humano

requerido para el crecimiento económico de las sociedades

Garantizar inversión económica en:

Procesos de atención a la primera infancia ayudando a

financiar prácticas positivas de alto impacto, pertinentes

culturalmente.

Programas de formación a las familias como unidad básica de atención en esta edad y a los agentes comunitarios que participan directamente en la prácticas de crianza y cuidado

Financiar y apoyar:

Procesos de formación de talento humano para la

atención de la niñez temprana de especialistas de alto nivel que sistematicen prácticas

exitosas y diseñen alternativas a escala diseminando los aprendizajes entre países

Producción de conocimiento pertinente que ayude a

caracterizar las poblaciones, establecer líneas de base ,

seguimiento a las políticas, medición de impacto de

programas, etc.

C. ¿Cual es el papel del

estado?

A partir del compromiso hemisférico por la primera infancia ( 2007) :

La educación en primera infancia será prioridad de los Estados , desde la promoción de la

participación y responsabilidad de todos los actores de la sociedad como agentes

corresponsables en los procesos de atención y educación integral.

Los objetivos del compromiso hemisférico son:

• Generar las condiciones para universalizar la atención integral

a la primera infancia • Establecer políticas de atención integral y educación de la

primera infancia • Diseñar e implementar procesos y criterios de focalización para

la atención de poblaciones en condiciones de pobreza y vulnerabilidad, poblaciones étnicas, migrantes y con necesidades educativas especiales.

• Implementar programas de atención integral que permitan la

atención de los niños y niñas centrada en el reconocimiento de sus contextos culturales, necesidades y potencialidades

• Propiciar procesos de articulación entre los diferentes actores, sectores e instituciones de educación

• Fortalecer y garantizar los procesos de formación pertinente y

continua de los diferentes agentes educativos

• Desarrollar políticas y estrategias de articulación educativa, interinstitucional e intersectorial que permitan la transición exitosa de los niños y niñas entre las distintas etapas de la primera infancia.

• Promover mecanismos de evaluación de la calidad de la atención integral y educación de la primera infancia

• Impulsar políticas de comunicación y difusión sobre la atención integral y educación de la primera infancia

Para el logro de estos objetivos se establecieron como acciones prioritarias:

• La evaluación de los programas de atención integral de la primera infancia

• Diseñar e implementar agendas de cooperación técnica

bilaterales y multilaterales • Poner en marcha estrategias de comunicación y difusión de

atención integral y educación a la primera infancia

Para el logro de estos objetivos se establecieron como acciones prioritarias:

• Propiciar el Intercambio de experiencias y prácticas de

evaluación del desarrollo de los niños y niñas durante la primera infancia

• Contribuir al fortalecimiento y ampliación de indicadores regionales de educación para la primera infancia

• Fomentar la participación de la sociedad civil en programas, proyectos y estrategias dirigidas a la primera infancia

La primera infancia es pilar de cualquier desarrollo porque es precisamente durante los primeros años de vida del ser humano que ocurren la mayor parte de los procesos neuronales que marcarán su desarrollo cognitivo, emocional, social y físico

La inversión empresarial y estatal en la creación de

programas de desarrollo y educación temprana es de

vital importancia para agenciar procesos de

equidad social tendientes a aumentar la eficacia de

otras inversiones y a disminuir los efectos

negativos de la discriminación social,

económica y de género en un mediano y largo plazo

Hoy es clara la necesidad de invertir en la primera infancia, son también claros los efectos negativos de no hacerlo y los resultados positivos de hacerlo oportunamente...Tenemos ante nosotros un imperativo ético:

“No asumir nuestra responsabilidad es participar con conciencia en la acentuación de las condiciones de pobreza, exclusión e inequidad en el continente, y negar a nuestra sociedad la posibilidad de una vida viable, digna y feliz para sus ciudadanos, en la que podamos ser todos y todas verdaderamente humanos”

GRACIAS

Gracias