Presentacin de PowerPoint

Collazos y Cuba (1999)LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL herramienta de gestin estrategias efectivaslderaprendizaje organizacional. que a travs deacompaamiento derelaciones de confianza basadas enseguidoresdelhaciadesarrollo de capacidades busque impulsar el individualesy el Esta prctica cotidiana permitir mantener a la organizacin educativa a la vanguardia de los avances de la modernidad, siendo flexible a los cambios continuos que puedan producirse en el entorno inmediato y mediato.http://www.grupocieg.org/archivos_revista/2-3-5%20%2867-87%29%20Elizabeth%20Canel%C3%B3n%20rcieg%20febrero%2012_articulo_id78.pdfPag 701DIRECTORESDOCENTESAl respecto, Nez (2002) considera seis caractersticas bsicas de los directores como lderes gerenciales:

INFLUENCIA IDEALIZADA (CARISMA): El lder acta de modo que sus seguidores le admiran y le quieren imitar. El lder se convierte en un modelo idealizado. El lder carismtico se distingue claramente de los dems por su inusual personalidad y sus capacidades nicas.

MOTIVACIN INSPIRADORA: El lder crea una visin estimulante y atractiva para sus seguidores. Adems sabe comunicar su visin de modo convincente con palabras y tambin con su propio ejemplo. ESTIMULO INTELECTUAL: El lder promueve nuevos enfoques y nuevas soluciones a los problemas. A la vez, provoca intelectualmente a su gente estimulndoles a hacerse preguntas, cuestionando los modos habituales de hacer las cosas, permitiendo que tengan errores. Segn los aportes de Bernard Bass (1985), el lder transformacional docente se distingue por cuatro caractersticas:

LA HABILIDAD MENTAL est referida a la superioridad de inteligencia que debe tener el director ante los dems miembros, para manejarla al querer comunicar lo que se quiere lograr.

LA MADUREZ EMOCIONAL est relacionada con la confianza que los directores eficientes tienen en ellos mismos y en lo que hacen, saben exactamente lo que desean por parte de los dems miembros y poseen la madurez necesaria para hacer frente a las fallas.LA NECESIDAD INTRNSECA de logro, la cual enfatiza la necesidad interna de los directores de cumplir sus objetivos, por lo tanto esto les lleva a trazar metas difciles pero alcanzables y despus cumplirlas.

http://www.grupocieg.org/archivos_revista/2-3-5%20%2867-87%29%20Elizabeth%20Canel%C3%B3n%20rcieg%20febrero%2012_articulo_id78.pdfPag 71http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis/2365/1/cervera_cl.pdfPag 30

2LA REPRESENTATIVIDAD destaca la responsabilidad del directivo de actuar como representante de sus miembros ante las dems instituciones y jefes superiores. Considerando el enfoque de cada una de estas habilidades, el directivo de cualquier institucin educativa deber canalizar de manera integral estas habilidades a fin de que su gestin se vea fortalecida.LA EMPATA est relacionada con la habilidad de los directivos eficaces para identificarse emocionalmente con los dems y ver las cosas desde el punto de vista del trabajador. En este sentido, poder ponerse en los zapatos de otras personas les permite situarse en una posicin privilegiada para poder mandar.LA HABILIDAD PARA RESOLVER PROBLEMAS se presenta cuando los directores eficientes saben diferenciar entre la causa y efecto, centrando sus esfuerzos en la primera, tambin han aprendido a dirigir los recursos con que cuentan para la solucin de esos problemas. CONSIDERACIN INDIVIDUAL: El lder tiene en cuenta las necesidades de cada persona para guiar a cada una segn su potencial. El lder acta como entrenador (coach), abriendo oportunidades de aprendizaje y creando un clima de apoyo; es un lder que escucha y sabe delegar.