AVISO Teniendo en cuenta la situación de contingencia que vive nuestro país, a raíz de la pandemia del COVID-19, se informa a lospostulantes que durante la duración de la emergencia sanitaria, todas las entrevistas de este concurso serán desarrolladas demanera online, a través de videoconferencias, con el fin de resguardar la salud de todos los intervinientes.

BASES CONCURSO PÚBLICODIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPAL

LICEO DOMINGO HERRERA RIVERACORPORACIÓN MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL ANTOFAGASTA

BASES DE CONVOCATORIA

El Jefe de Departamento de Educación Municipal de la CORPORACIÓN MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL ANTOFAGASTA,en virtud de lo dispuesto en los artículos 31 bis y siguientes del DFL Nº1, de 1996, del Ministerio de Educación, que fijó el textorefundido, coordinado y sistematizado de la Ley N° 19.070, que aprobó el Estatuto de los Profesionales de la Educación,modificado por la Ley Nº 20.501, de 2011, sobre Calidad y Equidad de la Educación y de lo dispuesto en los artículos 86 ysiguientes del Decreto Supremo N°453, de 1991, del Ministerio de Educación, que estableció el Reglamento de la Ley N° 19.070,modificado por los Decretos Supremos Nº 215, de 2011 y 119 de 2012, del Ministerio de Educación, convoca a concursopúblico para proveer el cargo de Director/a del Establecimiento Educacional LICEO DOMINGO HERRERA RIVERA, RBD 287.

DIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPALLICEO DOMINGO HERRERA RIVERA

Las presentes bases contienen los siguientes elementos:

1. Identificación del cargo2. Contexto y entorno del cargo3. Perfil profesional del cargo4. Requisitos legales para desempeñar el cargo5. Condiciones de desempeño del cargo6. Nivel referencial de remuneraciones7. Etapas del proceso de selección8. Proceso de postulación y recepción de antecedentes9. Calendarización del proceso

10. Convenio de desempeño

I. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO

II. CONTEXTO Y ENTORNO DEL CARGO 1.- ANTECEDENTES GENERALES

Cargo : Director(a)Establecimiento : LICEO DOMINGO HERRERA RIVERARBD : 287Horas Cronológicas : 44Tipo de Jornada : Jornada Escolar CompletaDependiente de : Jefe de Departamento de Educación MunicipalLugar de desempeño : Llanquihue 4350Ciudad/Comuna : AntofagastaRegión : Región de AntofagastaFecha de vacancia : 02/10/2020

● Características geográficas de la comuna: Antofagasta, apodada como La Perla del Norte, esuna ciudad, puerto y comuna del Norte Grande de Chile y es la capital de la provincia y de la región homónima. Segúnel censo de 2017, realizado por el INE, es la quinta ciudad más poblada del país y la comuna más poblada fuera de la RegiónMetropolitana con 380 695 habitantes,2 por detrás de Santiago, Valparaíso, Concepción y la conurbación La Serena-Coquimbo, aunque solo representa el 2,1 % de la población total del país.2 Las principales actividades industriales deAntofagasta se encuentran íntimamente ligadas a la minería. En las últimas décadas, desde los años 70, ha presentado unsostenido crecimiento en las áreas relativas a la construcción, comercio y hotelería, además de un notable desarrollo urbano.Antofagasta es considerada la ciudad con el mayor ingreso per cápita de Chile alcanzando los 37.000 dólares.4 Suimportante desarrollo se debe a las actividades portuarias e industriales, ligadas a la minería que se realiza en la zona,contando con un Barrio Industrial que se caracteriza por poseer instalaciones con tecnología de primera línea. Segúnestudios, ha sido catalogada como la ciudad más cara para vivir del país.Antofagasta cuenta con un gran complejo deportivo del cual fue subsede de la Copa América 2015 y del cual posiblementesea sede en la Copa Mundial de Fútbol de 2030. En la ciudad también se llevan a cabo otras competiciones nacionales yregionales siendo el fútbol el deporte que más público atrae.Las agradables condiciones climáticas de la ciudad la convierten en destino obligado por visitantes, quienes pueden disfrutarde múltiples servicios turísticos, de atractivos paisajes, centros comerciales, playas de aguas cálidas y suave oleaje, ytambién de monumentos históricos y naturales.Muchos de sus centros turísticos y urbanos están ligados al Mall Plaza, al Barrio Histórico de Antofagasta, la Playa Balneario,al Monumento natural La Portada y al Parque Croacia.

Demografía

Año Población

2017 380 695

2002 296 905

1992 228 408

1982 185 486

1970 125 086

1960 87 860

1952 62 123

1940 51 107

1930 54 570

1920 52 275

1907 35 268

1895 13 553

1885 7588

1880 5687

1875 4670

Según los datos recolectados en el censo aplicado el año 2002 por el Instituto Nacional de Estadísticas (INE),38 la comuna deAntofagasta posee una población de 296 905 habitantes distribuidos en una superficie de 30 718 km², de los cuales 143 685son mujeres y 153 220 son hombres. De estos, 285 155 corresponden a habitantes de la ciudad y el resto a pequeñaslocalidades urbanísticamente independientes, pero administrativamente parte de la comuna homónima. El porcentaje devariación intercensal entre 1992 y 2002 es de un 30%.Antofagasta acoge al 60,10% de la población total de la región. Un 0,37% (1113 habitantes) corresponde a población rural yun 99,63% (295 792 habitantes) a urbana.39El auge del salitre de principios del siglo XX atrajo a varios inmigrantes de todas las nacionalidades a la región, primando losde origen europeo. Entre los grupos de inmigrantes más importantes encontramos a croatas y griegos; y en menornúmero ingleses. Al mismo tiempo llegó una cifra importante de inmigrantes internos a trabajar en las salitreras. Estos nuevos"pampinos salitreros" provenían mayoritariamente del centro y sur de Chile, dando origen al grueso de la población actual.Tanto la inmigración europea como la de trabajadores chilenos del sur del país es llamada comúnmente inmigración histórica,puesto que ocurrió en un momento importante en el desarrollo de la ciudad. La proveniente de Europa finalizó hace más de unsiglo; sin embargo, los trabajadores de otras regiones de Chile siguen llegando a la región. Este flujo inmigratorio provenientede Europa ha sido reemplazado por la constante llegada de latinoamericanos.Existen importantes colectividades latinoamericanas y asiáticas residentes en la ciudad de Antofagasta. La mayor poblaciónextranjera corresponde a inmigrantes provenientes de Perú y Bolivia, seguida por inmigraciones históricas comola china y árabe.La población afrodescendiente ha aumentado considerablemente en los últimos años, siendo la mayoría de ellos deorigen ecuatoriano y colombiano. Antofagasta es uno de los principales destinos para inmigrantes latinoamericanos en elpaís, llegando a alcanzar la cifra de 15.000 inmigrantes en los últimos cinco años, fluctuando entre el 2% y 3% de lapoblación de la ciudad.40Para el Censo realizado en el año 1907, el 15,7% de la población de Antofagasta eran extranjeros, principalmente bolivianos,británicos y peruanos.41Actualmente viven en la ciudad 37.877 extranjeros, de los cuales 11.771 son de nacionalidad colombiana, 10.126 son denacionalidad peruana y 9.710 corresponden a bolivianos.A nivel histórico, solo se ha registrado una vez en que la población disminuyó: el decenio 1930-40, cuando se redujo de54 570 a 51 107 habitantes. La razón principal fue el cierre de las salitreras del interior de la provincia, obligando a muchasfamilias a dejar la zona y retornar al sur.

● Niveles Educativos: Básica, Media Científico-Humanista ● Localidad: Urbano ● Programas: SEP, PIE, Otros : Programa Alimentación Escolar Programa SENDA Programa DELTA Programa PropedeúticoUCN - UA Convivencia Escolar ● Matrícula últimos 5 años:

2019 1073 2018 1079 2017 1083 2016 996 2015 985

● Índice de Vulnerabilidad %: Básica 82 Media 82 ● Concentración de alumnos prioritarios %:35 ● Resumen SIMCE

8° Básico 2013 2014 2015 2016 2017 2018Lectura 246 217 238 248 Matemática 229 242 222 239 II Medio 2013 2014 2015 2016 2017 2018Lectura 250 259 226 243 241 249

2.- ORGANIGRAMA

3.- FINANCIAMIENTO

4.- ENTORNO DEL CARGO

Matemática 234 230 221 231 226 235

● Estructura según género: Mixto ● Dotación total: 69 ● Evaluación Docente: 0 Destacados 0 Competentes 7 Básicos 0 Insatisfactorios 0 No evaluados ● Categorización Docente: 28 Inicial 23 Temprano 12 Avanzado 3 Experto I 0 Experto II (*) Puede encontrar información adicional en la Ficha del Establecimiento en http://masinformacion.mineduc.cl

Presupuesto total que administra el establecimiento, en los casos, que se le haya otorgado esa facultadpor el sostenedor :

Monto de Subvención General: 1.593.958.468

Monto de Subvención EscolarPreferencial (SEP): 126.784.901

Monto de Programa de IntegraciónEscolar (PIE): 138.234.646

Monto aporte municipal: 1.60%

Monto otros financiamientos:

Monto Subvención Proretención: 24.587.217

Monto Subvención de Mantenimiento: 9.436.975

Otros Bonos Ministeriales 17.365.749

● Sellos de la política educativa territorial: Nuestra Política del Sistema de Gestión Integrado: Como parte del proceso de Planificación Estratégica iniciado durante el año 2014, se ha definido una Hoja de Ruta para dirigirel rumbo de la Corporación en busca del cumplimiento de los objetivos estratégicos, los que se resumen en siguiente Política:La Corporación Municipal de Desarrollo Social, es una institución sin fin de lucro encargada de la gestión directa delos servicios de Educación Pública y Salud Primaria de Antofagasta, asume los siguientes compromisos con la comunidad:1. Mejorar la calidad de vida de las familias de Antofagasta, implementando servicios de Educación y Salud, a través de unagestión integrada, innovadora y eficiente. 2. Operar con los más estrictos niveles de probidad y equidad social, respetando la diversidad social, de género y étnica.3. Cumplir con la legislación, reglamentos de Salud y Educación vigentes aplicables a los servicios.4. Velar por las buenas relaciones con las organizaciones comunales.

5. Contar con Capital Humano comprometido, altamente calificado y con equipamientos de alta tecnología. 6. Mejorar continuamente la calidad de los servicios, a través de la capacitación permanente, la promoción y prevenciónen salud.7. Operar con los más estrictos controles de seguridad, prevención de riesgos y cuidado del medioambiente,evitando accidentes e incidentes al personal, estudiantes, usuarios, apoderados y el entorno. Será labor de cada trabajador de la CMDS hacer esta Política propia y aplicarla en cada una de las tareas que realicedurante el desempeño de sus funciones.

● Equipo de trabajo: El equipo de trabajo del Director/a está integrado por:

● Equipo directivo: Directora

3 Inspectores Generales

· Docentes Técnicos: Jefa de UTP

1 Curriculista

2 evaluadoras

2 Orientadoras

1 ECE

● Docentes: 69 docentes

● Asistentes de la Educación: 51 funcionarios

● Redes externas al establecimiento: El Director se relaciona con los siguientes actoresexternos:

SECRETARIA MINISTERIAL DE EDUCACIÓN:Planifica, norma y supervisa el desarrollo del proceso educativo en losestablecimientos ubicados en su territorio jurisdiccional, cautelando el cumplimiento de los objetivos y políticaseducacionales y su correcta adecuación a las necesidades e intereses regional.JUNAEB:Organismo responsable de administrar los recursos estatales destinados a velar por los niños, niñas yjóvenes chilenos en condición de vulnerabilidad biopsicosocial, para que ingresen, permanezcan y tengan éxito en elSistema Educativo, en particular mantiene estrecha relación con los Programas de Alimentación Escolar y Programaspara alumnas madres y padres de nuestro Liceo.SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIÓN: Fiscaliza que los sostenedores de establecimientos educacionales de nivelescolar (parvulario, básica y media) reconocidos oficialmente por el Estado se ajusten a las leyes, reglamentos einstrucciones que dicte, es decir, la normativa educacional. Fiscaliza los recursos y audita la rendición de cuentas yel uso de los recursos que le entrega el Estado a los establecimientos educacionales.AGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN: Servicio público que evalúa y orienta el sistema educativo para elmejoramiento de la calidad y equidad de las oportunidades educativas para todos los estudiantes.MUTUAL DE SEGURIDAD: Entrega asesoría en prevención de riesgos laborales y enfermedades profesionales,brinda atención de salud a los trabajadores en caso de ocurrir un siniestro, acompañando al trabajador en elreintegro de sus labores, así como el pago de subsidios y pensiones.

Académicos:

SECRETARIA REGIONAL DE EDUCACIÓN Y MINISTERIO del MEDIO AMBIENTE: certificación ambiental desde elaño 2005, siendo uno de los Establecimiento Educacional en lograr, mantener y mejorar los estándares decertificación.UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL NORTE: El Liceo Domingo Herrera Rivera, sensible a las necesidades de susestudiantes, se ha vinculado con los espacios universitarios, integrando a sus docentes en programas decapacitación permanente que ofrece el CIAP de la Escuela de Psicología, participación de estudiantes con talentosexcepcionales en el Proyecto DELTA. ALUMNOS EN PRACTICA,TALLERES REFERIDOS A LA VIOLENCIA EN ELPOLOLEO, PROPEDEUTICO, PROGRAMA “YO SIGO MI VOCACION”, PROYECTO DE INVESTIGACION INGLES,CHARLAS BECAS Y CREDITOS, OLIMPIADAS DE MATEMATICA, TALLERES PIAP,ENSAYOS PSU INVITACION, ETC., con la finalidad de ampliar al máximo su proceso formativo y ofrecerles instancias de visiones futuras quecontribuyan a su formación de personas, desarrollo de sus talentos y entrega de información acorde a su toma dedecisiones personales, respecto de sus aspiraciones vocacionales y continuidad de estudios en la educaciónsuperior.UNIVERSIDAD DE ANTOFAGASTA: Se produce una cooperación mutua y articulación entre el Liceo y la Facultad deEducación y Ciencias Humana que permite un centro de prácticas para los alumnos de las carreras de pedagogías yotras como Servicio Social, Administración Pública y la facultad se compromete a prestar colaboración en accionesque el liceo le solicite ya sea en investigación, apoyo social y temas educativos. EXPOVOCACION, etc., que vayanen la línea innovadora del liceo y del principio de que la realidad actual implicará que la calidad de vida individual,familiar y social de nuestros alumnos/as estará cada día más ligada a la excelencia académica y valórica que se lepueda entregar.UNIVERSIDAD DE ANTOFAGASTA: Participación de los alumnos del Liceo activamente en los laboratorios dedicadosa la investigación científica del Departamento de Química de la Facultad de Ciencias Básicas. Actividad que se realizatodos los años constantemente.UNIVERSIDAD DE ANTOFAGASTA: Permite que los alumnos del Liceo realicen y completen las actividades deestudio en el área de la biología, específicamente comprometiendo el uso de los laboratorios de Anatomía delDepartamento Biomédico de dicha Universidad, actividad realizada desde hace 10 años; que motivan y proyectan alos estudiantes hacia los Estudios Superiores.UNIVERSIDAD DE ANTOFAGASTA: la Unidad de Genética, perteneciente al Departamento Biomédico, permitenprestar servicios con material para prácticas de genéticas, con investigaciones, utilizando la Drosophilamelanogaster y las mutaciones morfológicas para adquirir conocimientos teóricos-prácticos, aplicados en laasignatura de Biología. A su vez, proyecta y genera posibilidades de trabajo e investigación en esta área. Actividadrealizada desde hace 10 años.

Lo anterior se complementa con otras participaciones en:PROPEDEUTICO, que ofrece instancias de apoyo, refuerzo y nivelación para estudiantes del último año de enseñanzamedia.EXPOVOCACION, actividad que apoya a los y las jóvenes en su proceso de elección de sus aspiraciones de estudio olaborales futuras

Universidad Pedro de Valdivia: Convenio de Cooperación con Charlas, Material PSU, Vocacional y talleres aDocentes. EXPOVOCACION

Aspectos que contribuyen al desarrollar una educación integral y de excelencia que permite a todos nuestros estudiantesreforzar su desempeño en la sociedad actual, y potenciar sus aspiraciones futuras.

UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS: Sede Antofagasta: convenio de cooperación donde ambas partes aspiran potenciarla Orientación Vocacional y la Oferta Educativa, participación en Charlas informativas sobre becas y créditos deFinanciamiento, ofrecimiento de ensayos gratuitos exclusivos para estudiantes de Tercero y Cuarto medio de dos atres veces en el año para el Liceo, aproximadamente desde hace tres años, aspectos que igualmente se suman anuevas instancias de EXPOVOCACION para que los alumnos y alumnas vayan singularizando sus aspiraciones yposibilidades de concretarlas.UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE CHILE INACAP: mantiene vínculos activos con nuestro establecimiento a travésde charlas informativas en aula, Expo vocación, Ferias Tecnológicas y encuentro de Orientadores, que permitefortalecer el quehacer educativo, ello idealmente complementado con TALLERES DE INCLUSION para favorecer laigualdad de oportunidades, y proporcionar una educación personalizada en situaciones específicas, fomentando laparticipación, la solidaridad y cooperación entre los alumnos, mejorando la calidad de la enseñanza y la eficacia delsistema educativo.AIEP, mantiene vínculos activos con nuestro establecimiento a través de charlas, expo vocación. FeriasTecnológicas y encuentro de Orientadores, que permite fortalecer el quehacer educativoCEPECH, Sede Antofagasta: por medio de su Programa de Extensión colabora activamente con nuestroestablecimiento en: diagnóstico, evaluación y orientación hacia los estudiantes en diferentes procesos deaprendizaje y enseñanza especialmente en la Prueba de Selección Universitaria, además entrega información valiosade resultados a los estudiantes y apoderados del Establecimiento. Participación activa en capacitación docentes, enExpo vocación y eventos educativos.Participación en los Proyectos CORFO NASA APP CHALLENGE de los años 2018,2019 y 2020, en donde equiposde la institución, han realizado su preparación para una competenciainternacional, que todos los años en unaconvocatoria global NASA presenta sus desafíosde tecnología, en una modalidad de innovación abierta.PREUNIVERSITARIO SIMON: Participación de estudiantes de Cuarto Medio, lo que permite reforzar losconocimientos adquiridos durante la enseñanza media y adquirir, a través de la práctica, el refuerzo de lashabilidades que demanda la postulación de educación superior.JARDIN IFANTIL “LOS CHINITOS DEL SALAR”: Lo que otorga facilidades a las alumnas madres para que,respetando los principios de la INCLUSION, les permita su continuidad de estudios.CONVENIOS CON ESTABLECIMIENTOS DE ENSEÑANZA BÁSICA. Estos acuerdos permitirán a estudiantes deOctavos Años Básicos conocer en terreno, guiados por alumnos del liceo y docentes de apoyo, el trabajoacadémico que se desarrolla en el establecimiento, además de intervenir en talleres y charlas sobre las materiaspropias del quehacer de la entidad, encargada de servir al desarrollo integro de cada estudiante.Red de Escuela Líderes “Educación de Calidad Contra la Pobreza”; fortaleciendo la permanencia de losestudiantes más vulnerables en el sistema mediante la investigación científica y la Casa de Resiliencia.

Organismos Sociales, Reguladores y Jurídicos:

Oficina de Protección de Derechos (OPD): Charlas informativas y Denuncia y Derivación de casos devulneración de derechos.Fiscalía Regional Antofagasta: Violencia Intrafamiliar, Delitos Sexuales, Información SAO, Charlas informativas yDenuncias.Casa Comunal de la Infancia y Adolescencia.CAI UCN (Centro de atencion psicosocial a inmigrantes)centro de la mujer.casa de acogida antofagasta.sernamcesfam corvallis: Charlas, atención médica y dental, control de alumnas embarazadas.INJUV: capacitación para los alumnos líderes.Centro de Atención a Víctimas de Delitos Violentos (CAVI): Charlas informativas y asesoría sobre lasDenuncias en casos de Delitos Sexuales.Red SENAMESENAME Línea Justicia Juvenil-Ley 20.084Red de Tratamiento SENDA Región Antofagasta. Convenio SENDA-MINSAL-SENAME-GENCHI.Red de Orientadores Enseñanza Media (DEPROV): Intercambio con Liceos Municipales,Subvencionados de la región.Red de Unidades Técnico Pedagógicas: mantiene intercambio con liceos Municipalizados, subvencionados yDirección Provincial de Educación.Red de Profesores de Inglés (PIAP) MINEDUC: Intercambio de experiencias entre docentes de colegiosParticulares, Subvencionados y Municipalizados.Junta de Vecinos Salar del Carmen Unidad 36: Mantiene intercambio constante, prestando apoyo mutuo entreLiceo y Junta de Vecinos.

Prevención:

Carabineros de Chile, Segunda Comisaría: Plan Cuadrante 9, Charlas Educativas y preventivas sobre Drogas,comisión de Delitos y leyes pertinentes.Policía de Investigaciones de Chile (PDI): Charlas Educativas y preventivas a alumnos, padres y apoderadospor parte de la Brigada de delitos sexuales y de estupefacientes de Antofagasta.CONACE: Consejo Nacional Para el Control de Estupefacientes, con charlas informativas y preventivas, además deorientar y derivar en los casos necesarios.

● Organizaciones internas al establecimiento: CONSEJO ESCOLAR: Instancia de participación de todos los representantes de la comunidad liceana, donde se informan, proponen y opinan sobrematerias relevantes al quehacer educativo, con la finalidad de mejorar la calidad de la educación, la convivencia escolar y loslogros de aprendizaje. CENTRO DE PADRES Y APODERADOS: A través de su directiva general:

Brinda apoyo constante para El bienestar de nuestros estudiantes con problemas de alta vulnerabilidadsocioeconómica.Participación y representación activa en los Consejos Escolares.Promueve el compromiso y la participación de los Sub-Centros de Padres y Apoderados, en las diversas actividadesdel PEI para cumplir con el quehacer educativo.Aporta económicamente para evitar la deserción de nuestros educandos en situaciones de riesgo.Entrega apoyo social como: becas de locomoción, atenciones médicas y tratamientos, vestuario escolar entre otrosaportes.

● Relación de los padres, madres y apoderados con el establecimiento:

● Nivel socioeconómico:

● Composición familiar: área poblacional catalogada como clase media baja, lo que, en una primera instancia se

III. PERFIL PROFESIONAL DEL CARGO 1.- MISIÓN

2.- PRINCIPIO ÉTICO-MORAL

3.- FUNCIONES ESTRATÉGICAS

comprueba, por el significativo porcentaje de estudiantes con vulnerabilidad. Estudiantes con dificultades para acceder alos apoyos tecnológicos, carencia de recursos para adquirir materiales de trabajo, falta de control de los padres de losestudiantes por razones de trabajo, compromiso de algunos estudiantes con actividades de apoyo a la familia.

● Nivel de estudio: Técnicos y /o algunos profesionales

● Relación con la escuela o liceo y sus actores principales: Apoderados que debido a sus largas jornadas laborales nologran un acompañamiento efectivo al alumno, sin embargo agradecen el apoyo recibido desde el Establecimiento.

Liderar y gestionar el establecimiento educacional y su comunidad educativa en función de potenciar lamejora de los aprendizajes, el desarrollo integral de los estudiantes, la inclusión educativa y laconvivencia escolar, de manera acorde con el proyecto educativo, la normativa vigente y las políticastanto locales como nacionales.

Como líder educativo, orienta sus decisiones y acciones de gestión en el marco de valores universalesa partir de los cuales la educación es un derecho inalienable. Es capaz de valorar y promover en lacomunidad educativa la inclusión de la diversidad (social y cultural), guiando su quehacer hacia latransparencia, equidad, justicia y no discriminación, estando en el centro de sus decisiones el bienestarde los estudiantes.

Logra desarrollar sus habilidades en un contexto de reflexión y continuo aprendizaje, siendo capaz deevaluar y evaluarse en un proceso de retroalimentación continua.

La función principal del/la Director/a del establecimiento educacional, de conformidad a lo establecidoen el inciso segundo del artículo 7 y 7 bis del DFL 1, de 1996, será "dirigir y liderar el proyectoeducativo institucional. Asimismo, será el responsable de velar por la participación de la comunidadescolar, convocándola en las oportunidades y con los propósitos previstos en la ley".

Complementariamente a lo establecido en el artículo 7 bis del DFL1, de 1996, y para dar cumplimiento alas funciones precedentemente señaladas, el/la Director/a contará con las siguientes atribuciones:

1.- En lo pedagógico:

Formular, hacer seguimiento y evaluar, con una visión de largo plazo, las metas y objetivos delestablecimiento, los planes y programas de estudio, y las estrategias para su implementación.Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico -pedagógico y de desarrolloprofesional de los docentes del establecimiento, facilitando la implementación de nuevaspropuestas por parte de los docentes.Gestionar el desempeño de los docentes seleccionando e implementando acciones para quelos docentes logren aprendizajes efectivos en sus estudiantes.Incorporar a las familias como recursos de apoyo, reconociendo la diversidad deoportunidades con que cuenta la comunidad escolar.Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente informaciónsobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.Desarrollar un ambiente de respeto, valoración, estimulación intelectual y altas expectativaspara los diferentes actores de la comunidad educativa, con el fin de propiciar los aprendizajesde los estudiantes.Responsabilizarse por los resultados y tomar las decisiones correspondientes basadas enevidencias.

2.- En lo administrativo:

Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y de los asistentes de la educación.Asignar recursos humanos y pedagógicos de acuerdo a las evaluaciones disponibles u otrasque él pudiera desarrollar y de las fortalezas de su equipo docente, para el logro de losobjetivos y metas del establecimiento.Proponer anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de hasta un 5% de losdocentes del respectivo establecimiento, siempre que hubieren resultado mal evaluados.Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como los asistentes de laeducación.Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Subdirector, Inspector General y JefeTécnico del establecimiento educacional.Participar en la selección de los profesores cuando vayan a ser destinados a eseestablecimiento.Proponer al sostenedor, incrementos a las asignaciones salariales y asignaciones salarialesespeciales para docentes.Promover una adecuada convivencia en el establecimiento educacional.

3.- En lo financiero:

Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya otorgado esafacultad por el sostenedor.Ser proactivo en la búsqueda de otros recursos de financiamiento, aporte o alianzas con otrasorganizaciones.

4.- Otras Atribuciones:

Finalmente, el Director del establecimiento educacional deberá informar al sostenedor, al Jefedel Departamento de Administración de Educación Municipal o de la Corporación Municipal y a

4.- COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DEL CARGO

Competencias Descripción Ponderador

PROMOVER UNA VISIÓNESTRATÉGICA COMPARTIDA

Construye una visión futura creativa y compartida, que incorporeen su definición a la comunidad, que fomente el compromiso con losobjetivos grupales, las altas expectativas, la excelencia y la calidaden el cumplimiento de metas, en un marco de inclusión y equidad.Esta visión deberá ser enfocada en el mejoramiento de los logros deaprendizaje y de la formación integral los niños y niñas como finúltimo. Incluye la capacidad de conocer y analizar el contexto delestablecimiento, de la sociedad actual y como en la construcción deesta visión es integrado el contexto en pro de los logros yresultados.

15%

DESARROLLAR LAS CAPACIDADESPROFESIONALES

Capacidad para identificar, comprender, potenciar y articular lashabilidades y motivación de docentes y asistentes de la educación,de manera de construir/desarrollar capacidades internas y deequipo que permitan alcanzar objetivos y metas del establecimientososteniéndolas en el tiempo. Además, es capaz de detectaroportunamente las necesidades de fortalecimiento para buscaroportunidades de desarrollo profesional y promueve el liderazgo enotros miembros del equipo directivo y docente.

15%

LIDERAR LOS PROCESOS DEENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Capacidad para gestionar las prácticas asociadas a la sala de clasesy monitoreo de lo que ocurre en ella, demostrando habilidad deproveer de apoyo técnico a docentes. Implica el acompañar laimplementación curricular, las prácticas pedagógicas y laevaluación de los logros del aprendizaje, de manera de mantener elfoco en los procesos de enseñanza aprendizaje, además depromover el trabajo colaborativo de y entre los docentes y elequipo directivo. Manifiesta interés en mantenerse actualizado ensus conocimientos y habilidades, en pro de la mejora de los procesosde enseñanza y aprendizaje.

25%

GESTIONAR LA CONVIVENCIA:PARTICIPACIÓN DE LACOMUNIDAD ESCOLAR Y GESTIÓNDE REDES

Capacidad para generar relaciones internas y externas a la escuelaque se caractericen por ser colaborativas y que promuevanactivamente una convivencia escolar, el alcanzar las metas delProyecto Educativo Institucional (PEI) y un clima escolar basado enrelaciones de confianza y respeto. Incluye la habilidad decomunicarse de manera efectiva, abierta, clara y congruente, en elsentido de poder identificar y establecer estas redes (internas y/oexternas) que permitan desarrollo.

20%

DESARROLLAR Y GESTIONAR ELESTABLECIMIENTO ESCOLAR

Establecer condiciones de trabajo que permitan a los docentes yasistentes de la educación desarrollar todas sus motivaciones ycapacidades, gestionando el establecimiento en el marco normativoy político actual, vinculándolo con el sistema en su conjunto ygestionando los recursos de forma eficaz. Con el fin de potenciarlas condiciones de calidad de vida dentro del establecimiento, eldirector debe hacer frente a situaciones complejas o posiblesconflictos con estrategia, método y decisión.

25%

5.- DESAFÍOS DEL CARGO

6.- CONOCIMIENTOS PROFESIONALES

Conocimiento Definición

Mejoramiento ycambio escolar

Los directivos en este ámbito deben tener conocimiento de las condiciones organizacionales quepermiten iniciar y mantener estrategias de cambio, las condiciones que lo facilitan o dificultan,métodos de autoevaluación, planificación, monitoreo, evaluación, uso y análisis de datos. Es partedel conocimiento de los directivos estar al tanto y actualizados de las orientaciones nacionales entemas de calidad institucional o mejoramiento escolar como son los estándares indicativos dedesempeño y el plan de mejoramiento educativo (PME).

Desarrolloprofesional

Los equipos directivos tienen conocimiento sobre observación y retroalimentación a profesores enrelación a sus prácticas en aula. Conocen de metodologías para diseñar e implementar planes dedesarrollo profesional docente y, en función de ello, planifican acciones de apoyo, procesos deacompañamiento y formación continua; para esto, tienen conocimiento sobre metodologías deformación de adultos y acompañamientos de profesionales de la educación en servicio.

la comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y losobjetivos establecidos en su respectivo convenio de desempeño.

Liderazgo:Competencias técnico-pedagógicas y administrativas, que permitan liderar y construir una visiónestratégica del establecimiento, generando compromiso e identidad de la comunidad con el proyectoeducativo. Gestión curricular:Gestionar los procesos pedagógicos del establecimiento, asegurando que su implementación,monitoreo y evaluación, respondan a las necesidades educativas actuales, que permita a losestudiantes desarrollar competencias y habilidades propias del siglo XXI. Gestión de Recursos:Comprender las necesidades educativas actuales, generando estrategias para mejorar lascapacidades y habilidades personales, que permitan la gestión del recurso humano, a través deldesarrollo profesional docente y del personal asistente de la educación.Gestionar de manera efectiva la adquisición de recursos, que vayan en directo beneficio de losestudiantes. Gestión del Clima Organizacional y el Entorno de la Comunidad: Competencias que le permitan promoverun clima laboral y académico propicio para el desarrollo educativo, integrando a todos los miembros dela comunidad escolar en las definiciones institucionales de calidad.

Inclusión y equidadEl conocimiento de los conceptos teóricos de inclusión, equidad y de las estrategias parapromoverlas así como la comprensión de las políticas públicas en educación sobre esta materia, sonuna condición fundamental para asegurar la aceptación y el aprendizaje integral de todos losestudiantes.

Políticas nacionalesde educación,normativa nacionaly local

Los equipos directivos, conocen y comprenden las políticas educativas, su alcance y los efectos dela normativa en el ámbito educacional. Estos incluyen la Ley General de Educación, el EstatutoDocente, la Ley de Subvenciones Educacionales, la Ley SEP, la ley de Calidad y Equidad, entre otras.Tienen conocimiento detallado de la institucionalidad educativa, sus roles y funciones en el marcodel Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación.

Liderazgo escolarEl conocer las concepciones contemporáneas de liderazgo escolar, permite tener una comprensiónno sólo de las prácticas, tipos y características de los líderes escolares sino también de los valoresy estrategias necesarios para implementar procesos de mejora escolar diferenciando contexto,nivel de desarrollo de la escuela y contingencia.

IV. REQUISITOS LEGALES PARA DESEMPEÑAR EL CARGO Para ser Director/a de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996, los/laspostulantes deberán cumplir con los siguientes requisitos:

1. Ser ciudadano (ser chileno, mayor de 18 años y no haber sido condenado a pena aflictiva).2. Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuera procedente.3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo.4. Ser profesional de la educación de conformidad con lo dispuesto en el artículo 2º del Estatuto Docente. Esto es, poseer

título de profesor o educador, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales, o bien, serpersona legalmente habilitada para ejercer la función docente o autorizada para desempeñarla de acuerdo a las normaslegales vigentes.

5. No estar inhabilitado para el ejercicio de funciones y cargos públicos, ni hallarse condenado por crimen o simple delito nicondenado en virtud de la ley 19.325, sobre Violencia Intrafamiliar.

6. No estar inhabilitado en forma absoluta y perpetua o absoluta y temporal para el desempeño de cargos, empleos, oficioso profesiones ejercidos en ámbitos educacionales o que involucren una relación directa y habitual con personas menoresde edad, de conformidad con lo establecido en la Ley Nº 20.594, de 2012, que Crea Inhabilidades Para Condenados PorDelitos Sexuales Contra Menores y establece Registro de dichas Inhabilidades.

7. Contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función docente directiva y encontrarsereconocido a lo menos en el tramo profesional avanzado.

8. Pueden desempeñarse como Director/a de Establecimiento quienes estén en posesión de un título profesional olicenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en unestablecimiento educacional, debiendo cumplir los requisitos de los numerales 1, 2, 3, 5, y 6 precedentes y contar, a lomenos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función directiva.

9. Asimismo, pueden desempeñarse como Director/a de Establecimiento quienes ejerzan o hayan ejercido por al menos 4años los cargos de Jefes/as DAEM, Directores/as de Establecimientos, Directivos/as de exclusiva confianza*, incluyendolos cargos técnico-pedagógicos o Directores/as de Educación de Corporaciones Municipales y que se encuentren en eltramo de acceso, tramo temprano o no hayan sido asignados a un tramo del Sistema de Desarrollo Profesional Docente.

10. No estar afecto a las inhabilidades señaladas en el artículo 10 del D.S. 453 que aprueba el Reglamento de la Ley 19.070Estatuto de los profesionales de la educación.

11. Dar cumplimiento al principio de probidad de acuerdo a lo señalado en los artículos 54, 55 y 56 de la Ley 18.575.

* De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizadode la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del directordel establecimiento educacional: Subdirector, Inspector General y Jefe Técnico. V. CONDICIONES DE DESEMPEÑO DEL CARGO 1) De conformidad con lo establecido en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, el nombramiento del/la Director/a delestablecimiento educacional tendrá una duración de cinco años. 2) De conformidad con lo establecido en el artículo 33 del DFL Nº 1, de 1996, dentro del plazo máximo de treinta días contadosdesde su nombramiento definitivo, el/la Director/a del establecimiento educacional suscribirá con el respectivo sostenedor o conel representante legal de la respectiva Corporación Municipal un convenio de desempeño cuya propuesta se contiene en elnumeral X de las presentes bases. Este convenio será público y en él se incluirán las metas anuales estratégicas dedesempeño del cargo durante el período y los objetivos de resultados a alcanzar por el/la Directora/a anualmente, con loscorrespondientes indicadores, medios de verificación y supuestos básicos en que se basa el cumplimiento de los mismos asícomo las consecuencias de su cumplimiento e incumplimiento. 3) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el/la Director/a del establecimiento educacionaldeberá informar al Sostenedor, al Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal o de la CorporaciónMunicipal y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y los objetivosestablecidos en los convenios de desempeño. Asimismo, le informará de las alteraciones que se produzcan en los supuestosacordados, proponiendo los cambios y ajustes pertinentes a los objetivos iniciales. De mutuo acuerdo entre las partes podrámodificarse dicho convenio. 4) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el Jefe del Departamento de Administración deEducación Municipal o de la Corporación Municipal, con aprobación del Sostenedor podrá pedir la renuncia anticipada del/laDirectora/a cuando el grado de cumplimiento de los objetivos acordados en el convenio de desempeño sean insuficientes deacuerdo a los mínimos que éste establezca. VI. NIVEL REFERENCIAL DE LAS REMUNERACIONES El cargo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado ysistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, su remuneración se ajustará a dichasnormas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. Por ello, tendrá una remuneración mensual bruta referencialpromedio de $ 1.800.000, más la asignación de responsabilidad directiva de $ 500.110 ( 75,0% de la RBMN), más lasasignaciones a las cuales tenga derecho la persona nombrada en el cargo, según los artículos 47 y siguientes de la señaladanorma. Los valores considerados en Renta Declarada, son de carácter referencial. VII. ETAPAS DEL PROCESO DE SELECCIÓN El presente proceso de selección contemplará las siguientes etapas (corresponden a las contempladas en el DFL Nº 1, de 1996y en el Reglamento): 1) Análisis de admisibilidad;2) Evaluación curricular; 3) Evaluación psicolaboral; 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora;5) Conformación de nómina de elegibles;6) Elección por el sostenedor.

1) Análisis de Admisibilidad de las Postulaciones. Vencido el período de las postulaciones la Municipalidad o Corporación Municipal, de conformidad con lo establecido en elartículo del 89 del Reglamento, verificará el cumplimiento por parte de los/las candidatos/as de los requisitos formalesestablecidos en las presentes bases, entendiéndose por tales los requisitos legales establecidos para el desempeño del cargoy los demás relacionados con la forma y plazo de efectuar la postulación. Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento de los requisitos formales, participarán en una etapa depreselección, que contará con el apoyo de una asesoría externa registrada en la Dirección Nacional del Servicio Civil, elegidapor quien represente al Consejo de Alta Dirección Pública en la Comisión Calificadora del concurso. Dicha asesoría llevará acabo una evaluación curricular y una evaluación psicolaboral de los/las candidatos/as. 2) Evaluación Curricular. La asesoría externa efectuará el análisis curricular de los/las candidatos/as que den cumplimiento a los requisitos formalesestablecidos en las presentes bases con el objeto de identificar a quienes se acerquen en mayor medida al perfil profesionaldel cargo (incorporado en el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de su formación, conocimientostécnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en losartículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluación curricular que la asesoría externa realice será exclusivamente sobre la base de los antecedentes escritospresentados por los/las postulantes. La asesoría externa asignará una calificación a cada postulación, de conformidad a los criterios que se señalan a continuación:

NOTA CRITERIO OPERACIONALIZACIÓN

7 a 6.5 SOBRESALIENTE

Antecedentes curriculares se ajustan cabalmente al perfil de selección en cuantoa conocimientos técnicos, experiencia laboral relacionada y experiencia encargos directivos o de jefatura requeridos para el cargo. Destacan tales antecedentes por exceder con creces a lo requerido en el perfil.

6.4 a 6.0 MUY BUENO

Antecedentes curriculares se ajustan mayoritariamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada. Sus antecedentes permiten estimar que posee características en términos deconocimientos o experiencia que permitirían satisfacer con holgura lo requeridopara el cargo.

5.9 a 5.5 BUENOAntecedentes curriculares se ajustan al perfil de selección en cuanto aconocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada, destacándose algunosaspectos.

5.4 a 5.0 ACEPTABLE Antecedentes curriculares se ajustan estrictamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada.

4.9 a 4.0 INSATISFACTORIOAntecedentes curriculares se ajustan sólo parcialmente al perfil del cargo. Seestima que se requiere mayor experiencia laboral relacionada, y/o mayorexperiencia en jefatura y/o los conocimientos técnicos no poseen el grado deespecialización suficiente en relación a lo requerido para el cargo.

3.0 NO RELACIONADO Antecedentes curriculares no están relacionados con el perfil de selección.

Se considerará que cumplen los requisitos exigidos en el perfil profesional aquellos candidato/as cuya calificación es igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfil es inferior a tres , la asesoría externa deberáinformar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sin preseleccionados.En base a dicho informe, el sostenedor deberá declarar desierto el proceso de selección, por no existir el número mínimo decandidatos para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, del Ministerio deEducación. (En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también debe ser declarado desiertopor el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados es inferior a dos) De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá en el caso de que no existan candidatos/as que cumplancon los requisitos exigidos en el perfil de selección. 3) Evaluación Psicolaboral. La asesoría externa practicará una evaluación psicolaboral a los/las candidatos/as que aprueben la fase de análisis curricular,a objeto de identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporado en el numeral III de laspresentes bases), principalmente, en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo, exigidos en el señaladoperfil, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en los artículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluaciónpsicolaboral, dada la naturaleza de las pruebas requeridas y la profundidad del análisis en la entrevista, requiere de lapresencia física de los/las candidatos/as, no permitiendo en ningún caso evaluaciones a distancia o por medio devideoconferencia. El resultado de la evaluación psicolaboral practicada por la asesoría externa respecto de cada uno/a de los candidatos/asdeberá expresarse en una calificación de 1 a 7 de conformidad al grado de idoneidad de los/las candidatos/as en relación alperfil profesional del cargo. La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la Comisión Calificadora deConcursos, de conformidad con lo establecido en el artículo 89 del Reglamento. Todos/as los/las candidatos/as incluidos en el listado de preseleccionados/as deberán haber obtenido una calificación igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que obtiene calificación igual o superior a 5 es inferior a tres , la asesoría externa deberáinformar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sinpreseleccionados/as. En base a dicho informe, el Sostenedor declarará desierto el proceso de selección, por no existir elnúmero mínimo de candidatos/as para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también deberáser declarado desierto por el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados esinferior a dos. De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá si no existen candidatos/as que obtengan una calificaciónigual o superior a 5.0. La asesoría externa deberá elaborar un informe que incluirá, al menos, el listado de candidatos/as preseleccionados/as, ladescripción del análisis curricular efectuado, los resultados de las evaluaciones psicolaborales y la evaluación de los factoresde mérito, liderazgo y de las competencias específicas señaladas en el perfil profesional, el que entregará a la ComisiónCalificadora de Concursos en un plazo máximo de 40 días a contar de la fecha en que los antecedentes sean puestos a sudisposición.

4) Entrevistas por la Comisión Calificadora La Comisión Calificadora deberá constituirse dentro de 5 días después de terminado el proceso de preselección yconfeccionar, en un plazo máximo de 15 días contado desde la fecha en que los antecedentes son puestos a su disposición, lanómina de candidatos/as elegibles que será presentada al sostenedor. La Comisión Calificadora deberá entrevistar individualmente a cada uno de los/las candidatos/as preseleccionados/as por laasesoría externa, a efecto de identificar a aquéllos que se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporadoen el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo,exigidos en dicho perfil. La evaluación de la Comisión Calificadora a cada uno/a de los/las candidatos/as deberá expresarse en una calificación de 1 a 7conformidad a la ponderación asignada a cada uno de los atributos en el perfil de selección. La Comisión Calificadora, desde su constitución hasta el cierre del concurso deberá levantar acta de cada una de sussesiones, en las que se dejará constancia de sus acuerdos. 5) Definición de la Nómina. La nómina de elegibles contará con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que serán presentados alSostenedor. La nómina deberá incluir a los candidatos mejor evaluados en las entrevistas con la Comisión Calificadora. Si el resultado de las entrevistas determina que el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfilde selección, esto es, que obtiene una calificación en esta etapa igual o superior a 5.0, es inferior a tres , la ComisiónCalificadora informará fundadamente al Sostenedor a objeto de que declare desierto el proceso de selección por no existir elnúmero mínimo de candidatos/as para conformar nómina, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. La Comisión Calificadora deberá emitir un informe que incluya la nómina, los currículos y los informes elaborados por la asesoríaexterna. 6) Elección por el Sostenedor. El Sostenedor, en un plazo máximo de cinco días contados desde la fecha de recepción del informe de la Comisión Calificadorade Concursos, deberá nombrar a cualquiera de los/las integrantes de la nómina o declarar, previa resolución fundada, desiertoel proceso de selección, caso en el cual se realizará un nuevo concurso. El resultado del proceso será notificado al candidato/a designado/a y a los integrantes de la nómina por carta certificada a ladirección señalada en el currículum. Asimismo, el resultado final del proceso de selección será comunicado a todos/as los/las postulantes, por el Jefe/a delDepartamento de Administración de Educación Municipal o del Director de la Corporación, a través del Departamento deRecursos Humanos o quien cumpla sus funciones, correo electrónico, a más tardar dentro de los 30 días hábiles siguientes asu conclusión. Una vez notificado, el/la seleccionado/a deberá manifestar expresamente su aceptación al cargo, dentro del plazo de 3 díashábiles. Los/las postulantes que fundadamente observen reparos al proceso, tendrán derecho a reclamar ante la Contraloría General dela República o ante la Dirección del Trabajo. VIII. PROCESO DE POSTULACIÓN Y RECEPCIÓN DE ANTECEDENTES 1) Antecedentes de Postulación. Para formalizar la postulación, los/las interesados/as deberán presentar la siguiente documentación:

1. Formulario en línea de Ficha de Postulación.2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria.3. Copia escaneada de Declaración Jurada que acredite que el/la postulante no se encuentra afecto a las inhabilidades e

incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educación; en el artículo 10 del DSNº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070 y; artículos 54, 55 y 56 de la Ley Nº 18.575 (Anexo 3)

4. Copia escaneada del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario.5. Copia escaneada de Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados.6. Copia escaneada de Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones

docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes estén en posesión de un título profesional olicenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en unestablecimiento educacional.

7. Copia escaneada de documento emitido por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e InvestigacionesPedagógicas (CPEIP) que acredite el tramo de desarrollo profesional en el que se encuentra el postulante en virtud de loestablecido en la Ley N°20.903, exigible para los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.

8. Copia escaneada de Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefe DAEM, Directorde Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educaciónde Corporación Municipal, exigible para los profesionales de la educación que ejerzan las labores directivas que semencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.

2) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones. Las postulaciones y sus antecedentes se recepcionarán durante el plazo establecido en el numeral IX y hasta las 23:59horas. No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera del plazo indicado en numeral IX. La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente al postulante delproceso de selección. Las postulaciones deberán efectuarse únicamente a través de la página web www.directoresparachile.cl, para lo cual loscandidatos deberán subir al portal los antecedentes de postulación escaneados (el título profesional debe estar legalizado antenotario). Los originales serán exigidos posteriormente en caso de que el postulante sea preseleccionado. Al momento de presentar los antecedentes, los postulantes recibirán un comprobante a su correo electrónico, con el número deregistro y fecha de ingreso. Los antecedentes presentados no serán devueltos. Se entenderá que el/la candidato/a acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación al cargoconcursado. Los/las postulantes que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de losinstrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes,de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todos/as los/las postulantes. Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electrónico mzuleta@cmds.cl o

al teléfono 56964609160. IX. CALENDARIZACIÓN DEL PROCESO*.

Etapas Plazos Responsable

Publicación de Convocatoria 05/11/2020-05/11/2020 Jefe DAEM-Corporación MunicipalRecepción de antecedentes 06/11/2020-23/12/2020 Jefe DAEM-Corporación MunicipalAnálisis de admisibilidad 24/12/2020-05/01/2021 Jefe DAEM-Corporación Municipal

Proceso de PreselecciónMáximo 40 días hábiles desde el

término del análisis deadmisibilidad.

Asesoría Externa

Constitución Comisión CalificadoraMáximo 5 días hábiles posterior

a la fecha de término delproceso de preselección.

Comisión Calificadora

Entrevistas Comisión Calificadora y Confección denómina de candidatos

Máximo 15 días hábiles desdeque los antecedentes sonpuestos a disposición de la

Comisión Calificadora.Comisión Calificadora

Resolución del SostenedorMáximo 5 días contadosposterior a la fecha de

confección de la nómina concandidatos elegibles.

Sostenedor

Inicio de funciones en el establecimiento 06/04/2021-06/04/2021 Jefe DAEM-Corporación Municipal

* La Municipalidad o Corporación Municipal informará el avance de estas etapas a través de su página web y de este portal.Consulte periódicamente ambos sitios. X. PROPUESTA DE CONVENIO DE DESEMPEÑO

1.- ÁREA DE PROCESO: LIDERAZGO DIRECTIVO

OBJETIVO: Fortalecer y optimizar un proceso de gestión institucional, a través del control de los indicadores de eficienciainterna, para fortalecer los resultados formativos y académicos del establecimiento.

Ponderación: 25%

IndicadoresFórmula

decálculo

Medios deverificación Factor Metas

estratégicasSupuestos

básicosConsecuencias

de cumplimientoe incumplimiento

1.1 Movilidad deMatrícula

MatFinal(nov)-Mat Inicial

(mar)

__________

Mat Inicial(Mar)

Informe SIGE 5%

Año 1: ≤ 5% Meta entérminosrelativos queimplica unamejoracontinua en lamatrículainicial.

Razones defuerza mayor,tales como,estados deexcepción,estados decatástrofes,condicionessanitarias,huelgas, etc.

Independientementede la fórmula deevaluación que sepropone acontinuación, El/laDirector/a deberácumplir con loestipulado en laResolución ExentaN° 1151 de fecha03/11/2015, la cualexige un 90% delogro anual en lasmetas del Conveniode Desempeñopropuesto.

Cumplimiento:

Años 1,2, 3, 4 y 5

Año 2: ≤ 5%

Año 3: ≤ 4%

Año 4: ≤ 4%

Año 5: ≤ 3%

1.2 Multas ysanciones

N° deInfracciones

Cursadas

Informes de:

-Superintendenciade educación

- Autoridadsanitaria

- Dirección deltrabajo

- Contraloría

5%

Año 1: ≤ 4

Meta entérminosabsoluto queimplicaminimizar elnúmero demultas osancionescursadas porinstitucionesexternas,comparadocon el añoanterior.

Razones defuerza mayor,tales como,estados deexcepción,estados decatástrofes,condicionessanitarias,huelgas, etc.

Año 2: ≤ 3

Año 3: ≤ 2

Año 4: ≤ 1

Año 5: ≤ 0

1.3 Plan deMejoramientoEducativo

N°

de acciones

realizadas x

100

_________

Total de

acciones

planif icadas

Reporte deimplementacióndel PME en lasdistintasdimensiones dela gestión.

Reporte deimplementaciónplataformacomunidadescolar

5%

Año 1: ≥ 80% Elestablecimientologra unporcentajemenor deejecución en elplan demejoramientoeducativodebido arazones defuerza mayorjustificadas(falta derecursos, parodocente, entreotros).

Registro en su hojade vida directiva

Incumplimiento:

-Instalación demedidas remedialesen su PMEinstitucional.

-Registro de suincumplimiento ensu evaluaciónprofesional

Año 3: Luego de laEvaluación delConvenio deDesempeño y severifique elincumplimiento de lameta, se lesolicitará laRenuncia al cargode Director/a delestablecimientoeducacional.

Año 2: ≥ 90%

Año 3: ≥ 90%

Año 4: ≥100%

Año 5: ≥100%

1.4 RetenciónEscolar

Matriculainicial - N°estudiantes

retirados

__________

100

Informe Agenciade calidad.

Informe matrículaSIGE.

Informeseguimiento delestablecimiento.

5%

Año 1: ≤ 30% Meta entérminosrelativos queimplicaminimizar ladeserciónescolar.

Razones defuerza mayor,tales como,estados deexcepción,estados decatástrofes,condicionessanitarias,huelgas, etc.

Año 2: ≤ 30%

Año 3: ≤ 25%

Año 4: ≤ 20%

Año 5: ≤ 10%

1.5

Participaciónde lacomunidadeducativa enla revisión yactualizacióndel PEI y PME

N° departicipantes

porestamento *

100 total

_________

funcionariospor

estamento

Registro deasistencia porestamento atalleres.

Actas de lostalleres.

5%

Año 1: ≥ 70 Meta entérminosrelativos cuyaparticipaciónimplica unamejoracontinua en ellogro deobjetivosinstitucionales.

Razones defuerza mayor,tales como,estados deexcepción,estados decatástrofes,condicionessanitarias,huelgas, etc.

Año 2: ≥ 80

Año 3: ≥ 80

Año 4: ≥ 90

Año 5: ≥ 100

2.- ÁREA DE PROCESO: GESTIÓN PEDAGÓGICA

OBJETIVO: Optimizar los procesos pedagógicos con el fin de mejorar la calidad de los aprendizajes de los niños y niñas a través de la implementación del PME,asegurando la instauración efectiva del currículum para la mejora continua de los procesos de planificación, medición de cobertura y evaluación junto con laaplicación del trabajo multidisciplinario y colaborativo para lograr aprendizajes de calidad.

Ponderación: 25%

Indicadores Fórmula decálculo Medios de verificación Factor Metas

estratégicasSupuestos

básicos Consecuencias de

cumplimiento eincumplimiento

2.1

Diseño eimplementación delineamientospedagógicos enplanificación, eldesarrollo dehabilidades,evaluación ytrabajocolaborativo, tantopresencialescomo remotos.

Plan delineamientospedagógicosaprobado porCMDS N° delineamientos

realizados x 100 N°de lineamientos

planificados

Registro de actividades ytalleres con los docentes.

Informe de seguimiento eimpacto

15%

Año 1: ≥ 60%

Meta entérminosrelativos queimplica laimplementaciónde loslineamientospedagógicos enplanificación yevaluación, enforma presencialcomo remotos.

Razones defuerza mayor,tales como,estados deexcepción,estados decatástrofes,condicionessanitarias,huelgas, etc.

Independientementede la fórmula deevaluación que sepropone acontinuación, El/laDirector/a deberácumplir con loestipulado en laResolución ExentaN° 1151 de fecha03/11/2015, la cualexige un 90% delogro anual en lasmetas del Conveniode Desempeñopropuesto.

Cumplimiento:

Años 1,2, 3, 4 y 5Registro en su hojade vida directiva

Incumplimiento:

-Instalación demedidas remedialesen su PMEinstitucional.

-Registro de suincumplimiento ensu evaluaciónprofesional

Año 3: Luego de laEvaluación delConvenio de

Desempeño y severifique el

incumplimiento de lameta, se lesolicitará la

Renuncia al cargode Director/a delestablecimiento

educacional.

Año 2: ≥ 70%

Año 3: ≥ 80%

Año 4: ≥ 90%

Año 5: ≥100%

2.2 CoberturaCurricular

N° OA ejecutados *N° OA planificados

_____________

100

Informe coberturacurricular delestablecimiento

5%

Año 1: ≥ 75% Meta entérminosabsolutos queimplica laconcreción delPlan de estudiospara todos losniveles.

Razones defuerza mayor,tales como,estados deexcepción,estados decatástrofes,condicionessanitarias,huelgas, etc.

Año 2: ≥ 80%

Año 3: ≥ 80%

Año 4: ≥ 85%

Año 5: ≥ 90%

2.3

Plan deacompañamientodocente enentornospresenciales yvirtuales.

Plan deacompañamiento

realizado * N° dedocentes

Plan aprobado porsostenedor Informe de

implementación del plan deacompañamiento

5%

Año 1: ≥ 60% Meta entérminosabsolutos queimplica laconcreción delPlan deacompañamientodocente en aulapresencial oremota.

Razones defuerza mayor,tales como,estados deexcepción,estados decatástrofes,condicionessanitarias,huelgas, etc.

Año 2: ≥ 70%

Año 3: ≥ 80%

Año 4: ≥ 90%

Año 5: ≥100%

3.- ÁREA DE PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS

OBJETIVO: Optimizar el uso e impacto de los recursos disponibles que comprende las políticas, procedimientos y prácticas dirigidas a contar con el equipo detrabajo, los recursos financieros y materiales, y las redes externas necesarias para la adecuada implementación de los procesos educativos.

Ponderación: 10%

Indicadores Fórmula decálculo

Medios deverificación Factor Metas

estratégicas Supuestos básicos Consecuencias de

cumplimiento eincumplimiento

3.1

PerfeccionamientoDocente

Act Capacitacionesrealizadas

_____________

Act CapacitacionesProgarmadas

- Plan deMejoramiento.

- Registro decapacitacionesrealizadas ydocentescapacitados.

- Registro deasistencia(ATE, CPEIP,Universidades,Institutos)

3.3%

Año 1: 85% Meta en términos absolutos queimplica la programación yejecución de actividades decapacitación que logren que almenos el 80% del profesionaldocente sea capacitado.

Razones de fuerza mayor, talescomo, estados de excepción,estados de catástrofes,condiciones sanitarias, huelgas,etc.

Independientementede la fórmula deevaluación que sepropone acontinuación, El/laDirector/a deberácumplir con loestipulado en laResolución ExentaN° 1151 de fecha03/11/2015, la cualexige un 90% delogro anual en lasmetas del Conveniode Desempeñopropuesto.

Cumplimiento:

Años 1,2, 3, 4 y 5Registro en su hojade vida directiva

Incumplimiento:

-Instalación demedidas remedialesen su PMEinstitucional.

-Registro de suincumplimiento ensu evaluaciónprofesional

Año 3: Luego de laEvaluación delConvenio deDesempeño y severifique elincumplimiento de lameta, se lesolicitará laRenuncia al cargode Director/a delestablecimientoeducacional.

Año 2: 85%

Año 3: 90%

Año 4: 90%

Año 5: 100%

3.2 Eficiencia GastoOperativo

Gasto

(Dic -Nov)

________-1 *100

Gasto (ant) *

(1+ var IPC)

Informe:

- Contabilidad

- Balance

- Estados deResultados

3.3%

Año 1: 3% Meta en términos relativo queimplica una mejora gradual en lagestión de gastos generales yservicios.

Razones de fuerza mayor, talescomo, estados de excepción,estados de catástrofes,condiciones sanitarias, huelgas,etc.

Año 2: 4%

Año 3: 5%

Año 4: 5%

Año 5: 5%

3.3 Ejecución deFondos SEP

Recursos SEP

(ejecutados)

_____________

Recursos SEP

(acumulados)

Informe anualdel Dpto. deSEP deCorporación.

Informe decuentas dpto.Presupuesto.

3.3%

Año 1: ≥80%

Meta en términos absolutos queimplique el tender a utilizar añotras año el 100% de los recursosSEP.

Razones de fuerza mayor, talescomo, estados de excepción,estados de catástrofes,condiciones sanitarias, huelgas,etc.

Año 2: ≥80%

Año 3: ≥80%

Año 4: ≥80%

Año 5: ≥80%

4.- AREA DE PROCESO: CONVIVENCIA ESCOLAR Y OTROS

OBJETIVO: Fortalecer la convivencia escolar y el clima laboral, a través de un plan de convivencia generado por los distintosactores de la comunidad educativa, fomentando los sellos educativos, habilidades, competencias y la cultura inclusiva.

Ponderación: 25%

IndicadoresFórmula

decálculo

Medios deverificación Factor Metas

estratégicasSupuestos

básicos Consecuencias

de cumplimientoe incumplimiento

4.1

Plan de gestiónde ConvivenciaEscolar

(Implementacióny seguimiento)nace de lasactividades yplanes de todala comunidad.

Ejecutado

_________

Planif icado

- Informeejecutivo deimplementación yavance del Plande gestión deconvivencia(Encargadoconvivenciaescolar).

- Plan de gestiónde convivenciaescolaractualizado.

6.25%

Año 1: 75% Meta entérminosabsolutos quevalida laimplementacióny avance delplan con laparticipaciónde los distintosactores de laComunidadEducativa.

Razones defuerza mayor,tales como,estados deexcepción,estados decatástrofes,condicionessanitarias,huelgas, etc.

Independientementede la fórmula deevaluación que sepropone acontinuación, El/laDirector/a deberácumplir con loestipulado en laResolución ExentaN° 1151 de fecha03/11/2015, la cualexige un 90% delogro anual en lasmetas del Conveniode Desempeñopropuesto.

Cumplimiento:

Años 1,2, 3, 4 y 5Registro en su hojade vida directiva

Incumplimiento:

-Instalación demedidas remedialesen su PMEinstitucional.

-Registro de suincumplimiento ensu evaluaciónprofesional

Año 3: Luego de laEvaluación delConvenio deDesempeño y severifique elincumplimiento de lameta, se lesolicitará laRenuncia al cargode Director/a delestablecimientoeducacional.

Año 2: 80%

Año 3: 85%

Año 4: 90%

Año 5: 100%

4.2

Tasa deIncidentes

ConvivenciaEscolar

N° deIncidentes

___-1 * 100

N° deIncidentes

(ant)

- InformeConvivenciaEscolar

- Informe Dpto.Psicosocial

Denunciasrecibidas enCMDS ysuperintendencia

6.25%

Año 1: -30% Meta entérminosrelativos queimplica unadisminución delos incidentesentre/conalumnos,profesores,apoderados,etc. Queafecten elclima y laconvivenciaescolar.

Razones defuerza mayor,tales como,estados deexcepción,estados decatástrofes,condicionessanitarias,huelgas, etc.

Año 2: -30%

Año 3: -25%

Año 4: -25%

Año 5: -20%

4.3

Satisfacción dela comunidadeducativa entorno alambiente detrabajo y climaescolar

N° deencuestados

queresponden x

100

__________

Totalencuestas

segúnmatrícula

EncuestaSatisfaccióndiferentesestamentos.

Informetabulación yanálisis deresultados deEncuestas.

6.25%

Año 1: ≥ 70

Meta entérminosrelativos queimplica unamejora gradualen lapercepción dela comunidadeducativarespecto delambiente detrabajo y climaescolar.

Razones defuerza mayor,tales como,estados deexcepción,estados decatástrofes,condicionessanitarias,huelgas, etc.

Año 2: ≥ 70

Año 3: ≥ 80

Año 4: ≥ 80

Año 5: ≥ 90

4.4

Movilidad de losIndicadores de

desarrolloPersonal y

Social

SUMA

(Puntajes1...4)

________

4

Informeentregado por la

Agencia deCalidad.

6.25%

Año 1: ≥ 70 Meta entérminosrelativos queimplicaprogresar enlos indicadoresde desarrollopersonal ysocial de losestudiantes.

1. Autoestimaacadémica ymotivaciónescolar

2. ConvivenciaEscolar

3.Participacióny FormaciónCiudadana

4. Hábitos devida saludable

Razones defuerza mayor,tales como,estados deexcepción,estados decatástrofes,condicionessanitarias,huelgas, etc.

Año 2: ≥ 73

Año 3: ≥ 76

Año 4: ≥ 79

Año 5: ≥ 82

5.- ÁREA DE PROCESO: RESULTADOS

OBJETIVO: Mejorar los resultados educativos de aprendizaje y de eficiencia interna del establecimiento, promoviendo elcompromiso de la comunidad educativa con el PEI.

Ponderación: 15%

Indicadores Fórmulade cálculo

Medios deverificación Factor Metas

estratégicasSupuestos

básicosConsecuencias

de cumplimientoe incumplimiento

5.1

Asistenciaescolar

PromAsistencia

(Mar - Nov)

InformesSIGE 5%

Año 1: ≥ 70%

Meta entérminosrelativos queimplica unamejoragradual en laasistenciapromedio delalumnado enel actualcontexto delpaís.

Razones defuerzamayor, talescomo,estados deexcepción,estados decatástrofes,condicionessanitarias,huelgas, etc.

Independientementede la fórmula deevaluación que sepropone acontinuación, El/laDirector/a deberácumplir con loestipulado en laResolución ExentaN° 1151 de fecha03/11/2015, la cualexige un 90% delogro anual en lasmetas del Conveniode Desempeñopropuesto.

Año 2: ≥ 70%

Año 3: ≥ 80%

Año 4: ≥ 80%

Año 5: ≥ 90%

5.2

ResultadosSIMCE

2° Medio

Promresultadospublicados 2°Medio

____ -1 * 100

Promresultados(ant) 2°Medio

InformeSIMCE 5%

Año 1: ≥ 70% Meta entérminosrelativo queimplica unamejoragradual enlosresultados deevaluacionesexternas enasignaturasde LenguajeyMatemáticas.Se debeconsiderar eldesfase en lapublicaciónde lainformaciónanual.(2°Medio).

Razones defuerzamayor, talescomo,estados deexcepción,estados decatástrofes,condicionessanitarias,huelgas, etc.

Cumplimiento:

Años 1,2, 3, 4 y 5Registro en su hojade vida directiva

Incumplimiento:

-Instalación demedidas remedialesen su PMEinstitucional.

-Registro de suincumplimiento ensu evaluaciónprofesional

Año 3: Luego de laEvaluación delConvenio de

Desempeño y severifique el

incumplimiento de lameta, se lesolicitará la

Renuncia al cargode Director/a delestablecimientoeducacional.

Año 2: ≥ 70%

Año 3: ≥ 80%

Año 4: ≥ 80%

Año 5: ≥ 90%

5.3

ResultadosPSU

Promresultadospublicados

_____ -1*100

Promresultados

(ant)

InformeDEMRE 5%

Año 1: ≥ 70% Meta entérminosrelativo queimplica unamejoragradual enlosresultados deevaluacionesexternas enasignaturasde LenguajeyMatemáticas.Se debeconsiderar eldesfase en lapublicaciónde lainformaciónanual.

Razones defuerzamayor, talescomo,estados deexcepción,estados decatástrofes,condicionessanitarias,huelgas, etc.

Año 2: ≥ 70%

Año 3: ≥ 80%

Año 4: ≥ 80%

Año 5: ≥ 90%

Año 2: ≥ 70%

Año 3: ≥ 80%

Año 4: ≥ 80%

Año 5: ≥ 90%

https://www.directoresparachile.cl/documentos/anexo3.docx