AVISO Teniendo en cuenta la situación de contingencia que vive nuestro país, a raíz de la pandemia del COVID-19, se informa a lospostulantes que durante la duración de la emergencia sanitaria, todas las entrevistas de este concurso serán desarrolladas demanera online, a través de videoconferencias, con el fin de resguardar la salud de todos los intervinientes.

BASES CONCURSO PÚBLICODIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPAL

LICEO COMERCIAL DIEGO PORTALESCORPORACIÓN MUNICIPAL DE SERVICIOS PÚBLICOS Y TRASPASADOS DE RANCAGUA

BASES DE CONVOCATORIA

El Corporación Municipal de Servicios Públicos Traspasados de Rancagua de la CORPORACIÓN MUNICIPAL DE SERVICIOSPÚBLICOS Y TRASPASADOS DE RANCAGUA, en virtud de lo dispuesto en los artículos 31 bis y siguientes del DFL Nº1, de1996, del Ministerio de Educación, que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N° 19.070, que aprobó elEstatuto de los Profesionales de la Educación, modificado por la Ley Nº 20.501, de 2011, sobre Calidad y Equidad de laEducación y de lo dispuesto en los artículos 86 y siguientes del Decreto Supremo N°453, de 1991, del Ministerio de Educación,que estableció el Reglamento de la Ley N° 19.070, modificado por los Decretos Supremos Nº 215, de 2011 y 119 de 2012, delMinisterio de Educación, convoca a concurso público para proveer el cargo de Director/a del Establecimiento Educacional LICEOCOMERCIAL DIEGO PORTALES, RBD 2104.

DIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPALLICEO COMERCIAL DIEGO PORTALES

Las presentes bases contienen los siguientes elementos:

1. Identificación del cargo2. Contexto y entorno del cargo3. Perfil profesional del cargo4. Requisitos legales para desempeñar el cargo5. Condiciones de desempeño del cargo6. Nivel referencial de remuneraciones7. Etapas del proceso de selección8. Proceso de postulación y recepción de antecedentes9. Calendarización del proceso

10. Convenio de desempeño

I. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO

II. CONTEXTO Y ENTORNO DEL CARGO 1.- ANTECEDENTES GENERALES

Cargo : Director(a)Establecimiento : LICEO COMERCIAL DIEGO PORTALESRBD : 2104Horas Cronológicas : 44Tipo de Jornada : Jornada Escolar CompletaDependiente de : Corporación Municipal de Servicios Públicos Traspasados de

RancaguaLugar de desempeño : Aalmarza 971Ciudad/Comuna : RancaguaRegión : Región del Libertador General Bernardo O'HigginsFecha de vacancia : 01/03/2018

● Características geográficas de la comuna:La ciudad de Rancagua se emplaza en la cuenca del mismo nombre, que se extiende desde la Angostura de Paine, hasta laAngostura de Pelequén, y que forma parte de la Depresión Intermedia. La característica principal de esta cuenca es que seencuentra encajonada entre la Cordillera de los Andes y la Cordillera de la Costa.La Coordillera de Los Andes alcanza en esta cuenca su mayor altitud, entre el Aconcagua y el Pico del Barroso, donde lascumbres sobrepasan los 5.500 msnm.Dicha cuenca tiene un origen tectónico y está compuesta de sedimentos fluvio-glaciar-volcánicos. Tiene 60 km en su ejenorte-sur y 30 km en sentido este-oeste. Tiene una altitud media de 400 msnm.La comuna limita al norte con el estero La Cadena, que la separa de la comuna de Graneros, al sur con el Río Cachapoal quela separa de la comuna de Olivar, al este con el estero de Machalí que la separa de dicha comuna y al oeste con la loma de laBandera y el Cordón de los cerros de Lo Miranda que la separa de la comuna de Doñihue.En el ámbito de la agricultura es el centro donde se reúnen la mayoría de los productos agrícolas de la región antes de serexportados vía puertos de San Antonio o Valparaíso.En el valle del Cachapoal, los grandes contrastes climáticos entre los faldeos de los Andes y los planos más cálidos del vallecentral favorecen la producción de vinos tintos generosos. Las vides ocupan alrededor del 80% de la superficie plantada. Lamayor cantidad de hectáreas corresponde a Cabernet Sauvignon, seguida por Merlot y Carménère. En blancos, SauvignonBlanc y Chardonnay.A 50 minutos de la ciudad y en la Cordillera de los Andes se encuentra la mina de cobre El Teniente, actualmente explotadapor Codelco Chile. Este yacimiento se constituye como una importante fuente laboral para los habitantes de la conurbación deRancagua. La Braden Copper Company, antigua empresa propietaria de este yacimiento, fue fundamental en el desarrollo dela ciudad hasta los años 1960, tanto en aspectos materiales como culturales.Rancagua ha desarrollado desde finales del siglo XX de una variada actividad de comercio. Los puntos de mayor actividadcomercial son el eje formado por el Paseo Independencia y la calle Brasil, y en los últimos años la Carretera Eduardo FreiMontalva, también llamada Carretera del Cobre por llegar hasta los yacimientos cupríferos de la mina El Teniente. Estaimportante vía de la ciudad ha desarrollado un auge comercial increíble desde el fin de la década del 90, donde se hanconstruido una serie de centros comerciales, hipermercados, locales comerciales, servicios e instituciones médicas, lo queha aumentado considerablemente la plusvalía del sector oriente de la ciudad.Esta ciudad no se destaca mucho por ser una urbe industrial, excepto en el campo alimentario. Existen algunos parquesindustriales, que bordean a la antigua ruta 5 Panamericana, y en la zona norte de la ciudad, pero que no son tan importantesa nivel nacional.En terminos de conectividad, la comuna cuenta con transporte urbano, publico y ferrocarrilesEl Liceo se emplaza en el sector centro de la Ciudad, frente al Estadio El Teniente, donde cuenta con una buena conectividad,

2.- ORGANIGRAMA

lo que le permite contar con estudiantes de comunas aledañas a Rancagua, y el desplazamiento de estudiantes desde lasprincipales calles de ciudad se hace evidente por su amplia matrícula que circula diariamente hacia el establecimiento. Laciudad se identifica por se una ciudad minera, con actividades como el comercio y agrícola como actividades secundarias,dan vida a la actividad económica de la comuna.

● Niveles Educativos: Media Científico-Humanista, Media Técnico-Profesional ● Localidad: Urbano ● Programas: SEP, PIE ● Matrícula últimos 5 años:

2019 1738 2018 1735 2017 1682 2016 1703 2015 1715

● Índice de Vulnerabilidad %: Media 88 ● Concentración de alumnos prioritarios %:44,5362 ● Resumen SIMCE

II Medio 2013 2014 2015 2016 2017 2018Lectura 270 254 265 264 255 252Matemática 266 259 259 275 271 263Cs. Naturales 238 245 Cs. Sociales 250

● Estructura según género: Mixto ● Dotación total: 114 ● Evaluación Docente: 3 Destacados 13 Competentes 8 Básicos 0 Insatisfactorios 4 No evaluados ● Categorización Docente: 17 Inicial 19 Temprano 19 Avanzado 5 Experto I 2 Experto II (*) Puede encontrar información adicional en la Ficha del Establecimiento en http://masinformacion.mineduc.cl

3.- ENTORNO DEL CARGO ● Sellos de la política educativa territorial: La División de Educación de CORMUN ha puesto el foco en los aprendizajes de losestudiantes, con el propósito de que se evidencie movilidad en el aprendizaje hacia los niveles superiores. A su vez, implementar estrategias para la auto sustentabilidad de cada establecimiento en cuanto a la matrícula y asistenciade los mismos, mejorando estos indicadores de eficiencia interna. Por otro lado, el impacto de las acciones del Plan de Mejoramiento Educativo debe repercutir en más y mejores resultadoseducativos, optimizando el uso de sus recursos financieros, administrativos y humanos.

● Equipo de trabajo: El equipo de trabajo del Director/a está integrado por:● Equipo directivo: 1 Director / 1 Subdirector / 2 Inspectores Generales / 2 Jefes Técnicos / 2 Orientadores / 1 Encargado deConvivencia● Profesores: 62 docentes● Asistentes de la Educación: 11 profesionales y 32 no profesionales.

● Redes externas al establecimiento: El Director se relaciona con los siguientes actores externos:Red DEPROV: Cuyo propósito es desarrollar una cultura de trabajo colaborativo entre establecimientos que conforman laRed de Mejoramiento Escolar, con el fin de construir aprendizajes individuales y colectivos para la mejora educativa delconjunto de la red, así como en la red de la propia comunidad educativa. En esta red participan 11 liceos de la comuna, 9 delos cuales son TP. Hay reuniones mensuales dirigidas por dos Asesores Técnico Pedagógicos de la Dirección Provincial deEducación de Cachapoal.Red CRA: Mensualmente la Corporación Municipal de Rancagua realizan reuniones con el propósito de definir objetivosgenerales de los Centros de Recursos de Aprendizaje de los establecimientos de su dependencia, se compartenexperiencias exitosas motivadoras de la lectura en los alumnos y se coordina el concurso de Declamación comunal.Red de Inglés: se realizan reuniones mensuales en donde participan todos los colegios y liceos de educación media Cormuny algunos invitados de particulares subvencionados. Entre los objetivos incentivar a todos los estudiantes al uso del idiomapor medio de diferentes actividades de las cuales se destaca, como principal la semana del Inglés, que se realiza en la plazade los héroes, a realizarse en este año la primera semana de noviembre. Abierto a todo público el cual interactúa con todoslos presentes.se participa en diferentes capacitaciones, en relación a las certificaciones de reconocimiento a nivel internacional.Red de Historia: En esta Red participan docentes de Historia de la provincia de Cachapoal. Se reúnen una vez al mes y suobjetivo es compartir experiencias pedagógicas exitosas de la disciplina y analizar actualizaciones de programas deestudios.Red de Ciencias: Las reuniones son convocadas mensualmente por la Cormun cargo de una de sus coordinadorastécnicas con el objetivo de realizar modelamientos de clases con participación aleatoria de profesores de enseñanzaprebásica, básica y media, para motivar las experiencias prácticas de laboratorio con la utilización de método científico através de la experimentación y que este trabajo se comience desde los primeros niveles educacionales.

III. PERFIL PROFESIONAL DEL CARGO 1.- MISIÓN

2.- PRINCIPIO ÉTICO-MORAL

Red TP de Cormun: Nuestro sostenedor constituyó el presente año una Red de Liceos Técnico Profesionales yencomendó a la Fundación Chile realizar un levantamiento de una línea base de información sobre sus liceos que impartenEMTP, las características de su dotación Docente y Directiva, la pertinencia de su actual oferta de especialidades y lascondiciones de infraestructura y equipamiento, todo esto con la finalidad de elaborar orientaciones y una planificación quepermita el fortalecimiento de esta modalidad a nivel territorial, considerando los desafíos de modernización y mejoramiento desu calidad.Red de Directores CORMUN Rancagua: Permite realizar trabajos técnicos, entregar información para operativizar procesos yentregar lineamientos para la gestión de la comunidad educativa.Red de Coordinadores de Convivencia y Orientadores: Permite actualizar las prácticas, capacitarse y revisar la aplicación deprotocolos, leyes y normas.Red Brújula: Atención de grupos multidisciplinarios en casos de consumo de drogas por parte de nuestros estudiantes.Red Lazos: Atención de grupos multidisciplinarios en casos de consumo de drogas por parte de nuestros estudiantesRed CESFAM: Red de salud con consultorios médicos, designados por territorialidad.Red Fiscalía Local de Rancagua: Red donde se realizan las denuncias de los hechos que son constitutivos de delitos.Red URAVIT: Unidad de apoyo de víctimas y testigos, trabaja en conjunto con la FiscalíaRed Tribunal de la Familia: Estamento donde se operativizan las medidas de protecciónRed Servicio Nacional del Menor (SENAME): Servicio donde se genera la restitución de los derechos vulneradosRed Colaboradores de SENAME (PRM, DAM, FAE, PPF, OPD, PIE 24 HORAS, PDC, RESIDENCIAS PROTECCIONALES):

PRM: Programa de reparación del maltrato grave y el abuso sexual.

DAM: Programa de diagnósticos ambulatorios.

FAE: Programa de familias de acogidas especializadas.

PPF: Programa de prevención focalizada.

OPD: Programa oficina de protección de derechos.

PIE 24 HORAS: Programa de intervención especializada.

PDC: Programa de tratamiento del consumo adolescente.

RESIDENCIAS PROTECCIONALES: hogares de menores para la interrupción de las vulneraciones graves.

Red Carabineros de Chile: Plan cuadrante.

Red Policía de Investigaciones: Recepción de denuncias.

Red Defensoría Penal Pública: Instancia judicial de representación de imputados.

Red PARE: Programa de apoyo a la retención escolar.

Red SENDA Previene: Oficina de gestión de los centros de tratamiento comunales.

Red COSAM Centro 1: Centro y mesas de salud mental.

Red Universidad de O Higgins: A través del programa PACE

Redes Institutos Profesionales: Participación en ferias de difusión y actividadesJUNAEB

● Organizaciones internas al establecimiento: La institucionalidad del establecimiento funciona con la normalidad yregularidad establecida por la normativa. Dicha institucionalidad se conforma con las siguientes figuras que permitenregular los procesos involucrados en los objetivos que se detallan:Consejo Escolar: Asegurar que los procesos y decisiones técnicas pedagógicas y administrativas se desarrollencoordinadamente de acuerdo a orientaciones, directivas, considerando los intereses de y disposiciones dadas por lanormativa vigente. Centro de Padres: Aumentar paulatinamente el porcentaje de apoderados que asisten a reuniones programadas porcada sub-centro de padres del ColegioCentro de Alumnos: promover la participación juvenil en instancias del ejercicio de la ciudadadnía y acttividadessocioculturales y deportivas. Los estamentos de la comunidad estan representados en organizaciones internas que funcionan con la regularidad yrigurosidad esperada

● Relación de los padres, madres y apoderados con el establecimiento:

● Nivel socioeconómico: Medio (Según la categorización de desempeño otorgada por la Agencia de la Calidad deEducación).

● Composición familiar: la composición familiar responde a una diversidad de conformaciones y en aquellos casos que setrata de organización familiar monoparental el rol fundamental lo desarrolla la madre.

● Actividad laboral: fundamentalmente en el área de servicios.

● Nivel de estudio: enseñanza media completa y estudios superiores.

● Relación con la escuela o liceo y sus actores principales: Las reuniones de apoderados se realizan de manera mensualy existe un sistema organizado de entrevistas que realizan los respectivos profesores jefes.

Liderar y gestionar el establecimiento educacional y su comunidad educativa en función de potenciar lamejora de los aprendizajes, el desarrollo integral de los estudiantes, la inclusión educativa y laconvivencia escolar, de manera acorde con el proyecto educativo, la normativa vigente y las políticastanto locales como nacionales.

Como líder educativo, orienta sus decisiones y acciones de gestión en el marco de valores universalesa partir de los cuales la educación es un derecho inalienable. Es capaz de valorar y promover en lacomunidad educativa la inclusión de la diversidad (social y cultural), guiando su quehacer hacia la

3.- FUNCIONES ESTRATÉGICAS

4.- COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DEL CARGO

Competencias Descripción Ponderador

PROMOVER UNA VISIÓNESTRATÉGICA COMPARTIDA

Construye una visión futura creativa y compartida, que incorporeen su definición a la comunidad, que fomente el compromiso con losobjetivos grupales, las altas expectativas, la excelencia y la calidaden el cumplimiento de metas, en un marco de inclusión y equidad.Esta visión deberá ser enfocada en el mejoramiento de los logros deaprendizaje y de la formación integral los niños y niñas como finúltimo. Incluye la capacidad de conocer y analizar el contexto delestablecimiento, de la sociedad actual y como en la construcción deesta visión es integrado el contexto en pro de los logros yresultados.

20%

DESARROLLAR LAS CAPACIDADESPROFESIONALES

Capacidad para identificar, comprender, potenciar y articular lashabilidades y motivación de docentes y asistentes de la educación,de manera de construir/desarrollar capacidades internas y deequipo que permitan alcanzar objetivos y metas del establecimientososteniéndolas en el tiempo. Además, es capaz de detectaroportunamente las necesidades de fortalecimiento para buscaroportunidades de desarrollo profesional y promueve el liderazgo enotros miembros del equipo directivo y docente.

20%

transparencia, equidad, justicia y no discriminación, estando en el centro de sus decisiones el bienestarde los estudiantes.

Logra desarrollar sus habilidades en un contexto de reflexión y continuo aprendizaje, siendo capaz deevaluar y evaluarse en un proceso de retroalimentación continua.

La función principal del/la Director/a del establecimiento educacional, de conformidad a lo establecidoen el inciso segundo del artículo 7 y 7 bis del DFL 1, de 1996, será "dirigir y liderar el proyectoeducativo institucional. Asimismo, será el responsable de velar por la participación de la comunidadescolar, convocándola en las oportunidades y con los propósitos previstos en la ley".

Complementariamente a lo establecido en el artículo 7 bis del DFL1, de 1996, y para dar cumplimiento alas funciones precedentemente señaladas, el/la Director/a contará con las siguientes atribuciones:

1.- En lo pedagógico:

Formular, hacer seguimiento y evaluar, con una visión de largo plazo, las metas y objetivos delestablecimiento, los planes y programas de estudio, y las estrategias para su implementación.Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico -pedagógico y de desarrolloprofesional de los docentes del establecimiento, facilitando la implementación de nuevaspropuestas por parte de los docentes.Gestionar el desempeño de los docentes seleccionando e implementando acciones para quelos docentes logren aprendizajes efectivos en sus estudiantes.Incorporar a las familias como recursos de apoyo, reconociendo la diversidad deoportunidades con que cuenta la comunidad escolar.Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente informaciónsobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.Desarrollar un ambiente de respeto, valoración, estimulación intelectual y altas expectativaspara los diferentes actores de la comunidad educativa, con el fin de propiciar los aprendizajesde los estudiantes.Responsabilizarse por los resultados y tomar las decisiones correspondientes basadas enevidencias.

2.- En lo administrativo:

Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y de los asistentes de la educación.Asignar recursos humanos y pedagógicos de acuerdo a las evaluaciones disponibles u otrasque él pudiera desarrollar y de las fortalezas de su equipo docente, para el logro de losobjetivos y metas del establecimiento.Proponer anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de hasta un 5% de losdocentes del respectivo establecimiento, siempre que hubieren resultado mal evaluados.Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como los asistentes de laeducación.Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Subdirector, Inspector General y JefeTécnico del establecimiento educacional.Participar en la selección de los profesores cuando vayan a ser destinados a eseestablecimiento.Proponer al sostenedor, incrementos a las asignaciones salariales y asignaciones salarialesespeciales para docentes.Promover una adecuada convivencia en el establecimiento educacional.

3.- En lo financiero:

Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya otorgado esafacultad por el sostenedor.Ser proactivo en la búsqueda de otros recursos de financiamiento, aporte o alianzas con otrasorganizaciones.

4.- Otras Atribuciones:

Finalmente, el Director del establecimiento educacional deberá informar al sostenedor, al Jefedel Departamento de Administración de Educación Municipal o de la Corporación Municipal y ala comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y losobjetivos establecidos en su respectivo convenio de desempeño.

LIDERAR LOS PROCESOS DEENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Capacidad para gestionar las prácticas asociadas a la sala de clasesy monitoreo de lo que ocurre en ella, demostrando habilidad deproveer de apoyo técnico a docentes. Implica el acompañar laimplementación curricular, las prácticas pedagógicas y laevaluación de los logros del aprendizaje, de manera de mantener elfoco en los procesos de enseñanza aprendizaje, además depromover el trabajo colaborativo de y entre los docentes y elequipo directivo. Manifiesta interés en mantenerse actualizado ensus conocimientos y habilidades, en pro de la mejora de los procesosde enseñanza y aprendizaje.

20%

GESTIONAR LA CONVIVENCIA:PARTICIPACIÓN DE LACOMUNIDAD ESCOLAR Y GESTIÓNDE REDES

Capacidad para generar relaciones internas y externas a la escuelaque se caractericen por ser colaborativas y que promuevanactivamente una convivencia escolar, el alcanzar las metas delProyecto Educativo Institucional (PEI) y un clima escolar basado enrelaciones de confianza y respeto. Incluye la habilidad decomunicarse de manera efectiva, abierta, clara y congruente, en elsentido de poder identificar y establecer estas redes (internas y/oexternas) que permitan desarrollo.

20%

DESARROLLAR Y GESTIONAR ELESTABLECIMIENTO ESCOLAR

Establecer condiciones de trabajo que permitan a los docentes yasistentes de la educación desarrollar todas sus motivaciones ycapacidades, gestionando el establecimiento en el marco normativoy político actual, vinculándolo con el sistema en su conjunto ygestionando los recursos de forma eficaz. Con el fin de potenciarlas condiciones de calidad de vida dentro del establecimiento, eldirector debe hacer frente a situaciones complejas o posiblesconflictos con estrategia, método y decisión.

20%

5.- DESAFÍOS DEL CARGO

6.- CONOCIMIENTOS PROFESIONALES

Conocimiento Definición

Evaluación

Los equipos directivos conocen de procesos evaluativos en distintos niveles como el institucional(autoevaluaciones, evaluaciones internas y externas) o el de aula, así como de tipos de evaluaciones,sus instrumentos, metodologías de análisis y sistematización de información a nivel individual y grupal.Un aspecto relevante en el ámbito pedagógico de las evaluaciones es distinguir su uso (evaluacionespara el aprendizaje; evaluación del aprendizaje o evaluación como aprendizaje). Finalmente, los equiposdirectivos cuentan con los conocimientos necesarios para analizar e interpretar los resultados de lasevaluaciones externas nacionales e internacionales, así como su normativa y alcance.

Gestión deproyectos

Tienen conocimiento de conceptos y técnicas de planificación, uso y mantención de recursosmateriales, seguimiento presupuestario, así como de gestión de proyectos. Para esto, los directivosconocen metodologías y técnicas para diseñar, implementar y dar seguimiento a programas yproyectos, identificando los hitos fundamentales de sus etapas y tipos de resultados esperados.

Desarrolloprofesional

Los equipos directivos tienen conocimiento sobre observación y retroalimentación a profesores enrelación a sus prácticas en aula. Conocen de metodologías para diseñar e implementar planes dedesarrollo profesional docente y, en función de ello, planifican acciones de apoyo, procesos deacompañamiento y formación continua; para esto, tienen conocimiento sobre metodologías deformación de adultos y acompañamientos de profesionales de la educación en servicio.

Prácticas deenseñanza-aprendizaje

Los equipos directivos tienen conocimiento sobre metodologías y práctica de la enseñanza efectiva,saben asociar los procesos de aprendizajes de los estudiantes a los tipos de prácticas pedagógicas delos profesores, según contexto y necesidades específicas de los mismos y manejan las aplicacioneseducativas de las teorías del aprendizaje.

Liderazgoescolar

El conocer las concepciones contemporáneas de liderazgo escolar, permite tener una comprensión nosólo de las prácticas, tipos y características de los líderes escolares sino también de los valores yestrategias necesarios para implementar procesos de mejora escolar diferenciando contexto, nivel dedesarrollo de la escuela y contingencia.

IV. REQUISITOS LEGALES PARA DESEMPEÑAR EL CARGO Para ser Director/a de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996, los/laspostulantes deberán cumplir con los siguientes requisitos:

1. Ser ciudadano (ser chileno, mayor de 18 años y no haber sido condenado a pena aflictiva).2. Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuera procedente.3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo.4. Ser profesional de la educación de conformidad con lo dispuesto en el artículo 2º del Estatuto Docente. Esto es, poseer

título de profesor o educador, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales, o bien, serpersona legalmente habilitada para ejercer la función docente o autorizada para desempeñarla de acuerdo a las normaslegales vigentes.

5. No estar inhabilitado para el ejercicio de funciones y cargos públicos, ni hallarse condenado por crimen o simple delito nicondenado en virtud de la ley 19.325, sobre Violencia Intrafamiliar.

6. No estar inhabilitado en forma absoluta y perpetua o absoluta y temporal para el desempeño de cargos, empleos, oficioso profesiones ejercidos en ámbitos educacionales o que involucren una relación directa y habitual con personas menoresde edad, de conformidad con lo establecido en la Ley Nº 20.594, de 2012, que Crea Inhabilidades Para Condenados PorDelitos Sexuales Contra Menores y establece Registro de dichas Inhabilidades.

7. Contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función docente directiva y encontrarsereconocido a lo menos en el tramo profesional avanzado.

8. Pueden desempeñarse como Director/a de Establecimiento quienes estén en posesión de un título profesional olicenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en unestablecimiento educacional, debiendo cumplir los requisitos de los numerales 1, 2, 3, 5, y 6 precedentes y contar, a lo

1. Modernizar e innovar los procesos pedagógicos y la gestión del establecimiento.2. Definir metas claras y medibles que generen un cambio positivo al interior.3. Establecer redes de apoyo con el entorno.4. Velar porque el clima laboral sea favorable para el desarrollo de los respectivas funciones de todoslos colaboradores.5. Aplicar protocolos y manual de convivencia, resguardando la integridad física y psicológica de losestudiantes y colaboradores.6. Mantener una comunicación efectiva con la comunidad escolar, sostenedor y redes de apoyo.7. Mantener una comunidad educativa motivada para el logro de los objetivos institucionales.

menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función directiva.9. Asimismo, pueden desempeñarse como Director/a de Establecimiento quienes ejerzan o hayan ejercido por al menos 4

años los cargos de Jefes/as DAEM, Directores/as de Establecimientos, Directivos/as de exclusiva confianza*, incluyendolos cargos técnico-pedagógicos o Directores/as de Educación de Corporaciones Municipales y que se encuentren en eltramo de acceso, tramo temprano o no hayan sido asignados a un tramo del Sistema de Desarrollo Profesional Docente.

10. No estar afecto a las inhabilidades señaladas en el artículo 10 del D.S. 453 que aprueba el Reglamento de la Ley 19.070Estatuto de los profesionales de la educación.

11. Dar cumplimiento al principio de probidad de acuerdo a lo señalado en los artículos 54, 55 y 56 de la Ley 18.575.

* De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizadode la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del directordel establecimiento educacional: Subdirector, Inspector General y Jefe Técnico. V. CONDICIONES DE DESEMPEÑO DEL CARGO 1) De conformidad con lo establecido en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, el nombramiento del/la Director/a delestablecimiento educacional tendrá una duración de cinco años. 2) De conformidad con lo establecido en el artículo 33 del DFL Nº 1, de 1996, dentro del plazo máximo de treinta días contadosdesde su nombramiento definitivo, el/la Director/a del establecimiento educacional suscribirá con el respectivo sostenedor o conel representante legal de la respectiva Corporación Municipal un convenio de desempeño cuya propuesta se contiene en elnumeral X de las presentes bases. Este convenio será público y en él se incluirán las metas anuales estratégicas dedesempeño del cargo durante el período y los objetivos de resultados a alcanzar por el/la Directora/a anualmente, con loscorrespondientes indicadores, medios de verificación y supuestos básicos en que se basa el cumplimiento de los mismos asícomo las consecuencias de su cumplimiento e incumplimiento. 3) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el/la Director/a del establecimiento educacionaldeberá informar al Sostenedor, al Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal o de la CorporaciónMunicipal y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y los objetivosestablecidos en los convenios de desempeño. Asimismo, le informará de las alteraciones que se produzcan en los supuestosacordados, proponiendo los cambios y ajustes pertinentes a los objetivos iniciales. De mutuo acuerdo entre las partes podrámodificarse dicho convenio. 4) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el Jefe del Departamento de Administración deEducación Municipal o de la Corporación Municipal, con aprobación del Sostenedor podrá pedir la renuncia anticipada del/laDirectora/a cuando el grado de cumplimiento de los objetivos acordados en el convenio de desempeño sean insuficientes deacuerdo a los mínimos que éste establezca. VI. NIVEL REFERENCIAL DE LAS REMUNERACIONES El cargo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado ysistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, su remuneración se ajustará a dichasnormas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. Por ello, tendrá una remuneración mensual bruta referencialpromedio de $ 666.806, más la asignación de responsabilidad directiva de $ 500.105 ( 75,0% de la RBMN), más lasasignaciones a las cuales tenga derecho la persona nombrada en el cargo, según los artículos 47 y siguientes de la señaladanorma. 44 horas, Tramo Avanzado, 15 bienios: RBMB: $666.806, Asig. Experiencia $333.403, Asig. Resp. Direc. Asistencia Media:$500.105; ATDP $532.289, BRP Título $253.076, BRP Mención $84.360, TOTAL RENTA BRUTA $2.307.039.- VII. ETAPAS DEL PROCESO DE SELECCIÓN El presente proceso de selección contemplará las siguientes etapas (corresponden a las contempladas en el DFL Nº 1, de 1996y en el Reglamento): 1) Análisis de admisibilidad;2) Evaluación curricular; 3) Evaluación psicolaboral; 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora;5) Conformación de nómina de elegibles;6) Elección por el sostenedor. 1) Análisis de Admisibilidad de las Postulaciones. Vencido el período de las postulaciones la Municipalidad o Corporación Municipal, de conformidad con lo establecido en elartículo del 89 del Reglamento, verificará el cumplimiento por parte de los/las candidatos/as de los requisitos formalesestablecidos en las presentes bases, entendiéndose por tales los requisitos legales establecidos para el desempeño del cargoy los demás relacionados con la forma y plazo de efectuar la postulación. Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento de los requisitos formales, participarán en una etapa depreselección, que contará con el apoyo de una asesoría externa registrada en la Dirección Nacional del Servicio Civil, elegidapor quien represente al Consejo de Alta Dirección Pública en la Comisión Calificadora del concurso. Dicha asesoría llevará acabo una evaluación curricular y una evaluación psicolaboral de los/las candidatos/as. 2) Evaluación Curricular. La asesoría externa efectuará el análisis curricular de los/las candidatos/as que den cumplimiento a los requisitos formalesestablecidos en las presentes bases con el objeto de identificar a quienes se acerquen en mayor medida al perfil profesionaldel cargo (incorporado en el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de su formación, conocimientostécnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en losartículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluación curricular que la asesoría externa realice será exclusivamente sobre la base de los antecedentes escritospresentados por los/las postulantes. La asesoría externa asignará una calificación a cada postulación, de conformidad a los criterios que se señalan a continuación:

NOTA CRITERIO OPERACIONALIZACIÓN

7 a 6.5 SOBRESALIENTE

Antecedentes curriculares se ajustan cabalmente al perfil de selección en cuantoa conocimientos técnicos, experiencia laboral relacionada y experiencia encargos directivos o de jefatura requeridos para el cargo. Destacan tales antecedentes por exceder con creces a lo requerido en el perfil.

6.4 a 6.0 MUY BUENO

Antecedentes curriculares se ajustan mayoritariamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada. Sus antecedentes permiten estimar que posee características en términos deconocimientos o experiencia que permitirían satisfacer con holgura lo requeridopara el cargo.

5.9 a 5.5 BUENOAntecedentes curriculares se ajustan al perfil de selección en cuanto aconocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada, destacándose algunosaspectos.

5.4 a 5.0 ACEPTABLE Antecedentes curriculares se ajustan estrictamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada.

4.9 a 4.0 INSATISFACTORIOAntecedentes curriculares se ajustan sólo parcialmente al perfil del cargo. Seestima que se requiere mayor experiencia laboral relacionada, y/o mayorexperiencia en jefatura y/o los conocimientos técnicos no poseen el grado deespecialización suficiente en relación a lo requerido para el cargo.

3.0 NO RELACIONADO Antecedentes curriculares no están relacionados con el perfil de selección.

Se considerará que cumplen los requisitos exigidos en el perfil profesional aquellos candidato/as cuya calificación es igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfil es inferior a tres o dos, la asesoría externadeberá informar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sinpreseleccionados. En base a dicho informe, el sostenedor deberá declarar desierto el proceso de selección, por no existir elnúmero mínimo de candidatos para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. (En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también debeser declarado desierto por el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados esinferior a dos) De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá en el caso de que no existan candidatos/as que cumplancon los requisitos exigidos en el perfil de selección. 3) Evaluación Psicolaboral. La asesoría externa practicará una evaluación psicolaboral a los/las candidatos/as que aprueben la fase de análisis curricular,a objeto de identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporado en el numeral III de laspresentes bases), principalmente, en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo, exigidos en el señaladoperfil, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en los artículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluaciónpsicolaboral, dada la naturaleza de las pruebas requeridas y la profundidad del análisis en la entrevista, requiere de lapresencia física de los/las candidatos/as, no permitiendo en ningún caso evaluaciones a distancia o por medio devideoconferencia. El resultado de la evaluación psicolaboral practicada por la asesoría externa respecto de cada uno/a de los candidatos/asdeberá expresarse en una calificación de 1 a 7 de conformidad al grado de idoneidad de los/las candidatos/as en relación alperfil profesional del cargo. La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la Comisión Calificadora deConcursos, de conformidad con lo establecido en el artículo 89 del Reglamento. Todos/as los/las candidatos/as incluidos en el listado de preseleccionados/as deberán haber obtenido una calificación igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que obtiene calificación igual o superior a 5 es inferior a tres o dos, la asesoría externa deberáinformar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sinpreseleccionados/as. En base a dicho informe, el Sostenedor declarará desierto el proceso de selección, por no existir elnúmero mínimo de candidatos/as para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también deberáser declarado desierto por el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados esinferior a dos. De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá si no existen candidatos/as que obtengan una calificaciónigual o superior a 5.0. La asesoría externa deberá elaborar un informe que incluirá, al menos, el listado de candidatos/as preseleccionados/as, ladescripción del análisis curricular efectuado, los resultados de las evaluaciones psicolaborales y la evaluación de los factoresde mérito, liderazgo y de las competencias específicas señaladas en el perfil profesional, el que entregará a la ComisiónCalificadora de Concursos en un plazo máximo de 40 días a contar de la fecha en que los antecedentes sean puestos a sudisposición. 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora La Comisión Calificadora deberá constituirse dentro de 5 días después de terminado el proceso de preselección yconfeccionar, en un plazo máximo de 15 días contado desde la fecha en que los antecedentes son puestos a su disposición, lanómina de candidatos/as elegibles que será presentada al sostenedor. La Comisión Calificadora deberá entrevistar individualmente a cada uno de los/las candidatos/as preseleccionados/as por laasesoría externa, a efecto de identificar a aquéllos que se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporadoen el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo,exigidos en dicho perfil. La evaluación de la Comisión Calificadora a cada uno/a de los/las candidatos/as deberá expresarse en una calificación de 1 a 7conformidad a la ponderación asignada a cada uno de los atributos en el perfil de selección. La Comisión Calificadora, desde su constitución hasta el cierre del concurso deberá levantar acta de cada una de sussesiones, en las que se dejará constancia de sus acuerdos. 5) Definición de la Nómina. La nómina de elegibles contará con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que serán presentados alSostenedor. La nómina deberá incluir a los candidatos mejor evaluados en las entrevistas con la Comisión Calificadora. Si el resultado de las entrevistas determina que el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfilde selección, esto es, que obtiene una calificación en esta etapa igual o superior a 5.0, es inferior a tres o dos, la ComisiónCalificadora informará fundadamente al Sostenedor a objeto de que declare desierto el proceso de selección por no existir elnúmero mínimo de candidatos/as para conformar nómina, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. La Comisión Calificadora deberá emitir un informe que incluya la nómina, los currículos y los informes elaborados por la asesoríaexterna. 6) Elección por el Sostenedor. El Sostenedor, en un plazo máximo de cinco días contados desde la fecha de recepción del informe de la Comisión Calificadorade Concursos, deberá nombrar a cualquiera de los/las integrantes de la nómina o declarar, previa resolución fundada, desiertoel proceso de selección, caso en el cual se realizará un nuevo concurso.

El resultado del proceso será notificado al candidato/a designado/a y a los integrantes de la nómina por carta certificada a ladirección señalada en el currículum. Asimismo, el resultado final del proceso de selección será comunicado a todos/as los/las postulantes, por el Jefe/a delDepartamento de Administración de Educación Municipal o del Director de la Corporación, a través del Departamento deRecursos Humanos o quien cumpla sus funciones, por carta certificada u otro medio, a más tardar dentro de los 30 días hábilessiguientes a su conclusión. Una vez notificado, el/la seleccionado/a deberá manifestar expresamente su aceptación al cargo, dentro del plazo de 5 díashábiles. Los/las postulantes que fundadamente observen reparos al proceso, tendrán derecho a reclamar ante la Contraloría General dela República o ante la Dirección del Trabajo. VIII. PROCESO DE POSTULACIÓN Y RECEPCIÓN DE ANTECEDENTES 1) Antecedentes de Postulación. Para formalizar la postulación, los/las interesados/as deberán presentar la siguiente documentación:

1. Formulario en línea de Ficha de Postulación.2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria.3. Copia escaneada de Declaración Jurada que acredite que el/la postulante no se encuentra afecto a las inhabilidades e

incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educación; en el artículo 10 del DSNº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070 y; artículos 54, 55 y 56 de la Ley Nº 18.575 (Anexo 3)

4. Copia escaneada del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario.5. Copia escaneada de Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados.6. Copia escaneada de Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones

docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes estén en posesión de un título profesional olicenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en unestablecimiento educacional.

7. Copia escaneada de documento emitido por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e InvestigacionesPedagógicas (CPEIP) que acredite el tramo de desarrollo profesional en el que se encuentra el postulante en virtud de loestablecido en la Ley N°20.903, exigible para los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.

8. Copia escaneada de Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefe DAEM, Directorde Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educaciónde Corporación Municipal, exigible para los profesionales de la educación que ejerzan las labores directivas que semencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.

2) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones. Las postulaciones y sus antecedentes se recepcionarán durante el plazo establecido en el numeral IX y hasta las 23:59horas. No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera del plazo indicado en numeral IX. La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente al postulante delproceso de selección. Las postulaciones deberán efectuarse únicamente a través de la página web www.directoresparachile.cl, para lo cual loscandidatos deberán subir al portal los antecedentes de postulación escaneados (el título profesional debe estar legalizado antenotario). Los originales serán exigidos posteriormente en caso de que el postulante sea preseleccionado. Al momento de presentar los antecedentes, los postulantes recibirán un comprobante a su correo electrónico, con el número deregistro y fecha de ingreso. Los antecedentes presentados no serán devueltos. Se entenderá que el/la candidato/a acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación al cargoconcursado. Los/las postulantes que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de losinstrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes,de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todos/as los/las postulantes. Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electrónicooscar.vargas@cormun.cl o al teléfono 722355016. Debido a la emergencia sanitaria decretada por el Ministerio del Salud, desde el día 16 de marzo de 2020, es que el proceso deselección de los nuevos Directores por Alta Dirección Pública, sus entrevistas tanto de la Evaluación Externa como por laComisión Calificadora se realizarán de manera remota a través de plataforma MEETS, TEAMS o ZOOM.

IX. CALENDARIZACIÓN DEL PROCESO*.

Etapas Plazos Responsable

Publicación de Convocatoria 17/08/2020-17/08/2020 Jefe DAEM-Corporación MunicipalRecepción de antecedentes 17/08/2020-29/09/2020 Jefe DAEM-Corporación MunicipalAnálisis de admisibilidad 30/09/2020-02/10/2020 Jefe DAEM-Corporación Municipal

Proceso de PreselecciónMáximo 40 días hábiles desde el

término del análisis deadmisibilidad.

Asesoría Externa

Constitución Comisión CalificadoraMáximo 5 días hábiles posterior

a la fecha de término delproceso de preselección.

Comisión Calificadora

Entrevistas Comisión Calificadora y Confección denómina de candidatos

Máximo 15 días hábiles desdeque los antecedentes sonpuestos a disposición de la

Comisión Calificadora.Comisión Calificadora

Resolución del SostenedorMáximo 5 días contadosposterior a la fecha de

confección de la nómina concandidatos elegibles.

Sostenedor

Inicio de funciones en el establecimiento 15/12/2020-15/12/2020 Jefe DAEM-Corporación Municipal

* La Municipalidad o Corporación Municipal informará el avance de estas etapas a través de su página web y de este portal.Consulte periódicamente ambos sitios. X. PROPUESTA DE CONVENIO DE DESEMPEÑO

MATRIZ DE MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL LOGRO DE CDD

PonderaciónDimensión Dimensión Indicador Estándar Fórmula de

cálculo Meta Medios deVerificación

30% GestiónPedagógica

Acompañamientoal trabajopedagógico en elaula.

Apoyar a losdocentesmediante laobservación declases yretroalimentaciónde la prácticadocente.

(N° de visitasejecutadas alsemestre / N° devisitasplanificadas alsemestre) *100%

100% dedocentes sonvisitados 2 vecesal semestre yretroalimentados.

- Acta Reflexiónsociabilización depauta deobservación.

- Planificación devisitas al aula.

- Registro deobservación deaula yretroalimentacióncon firma.

- Informeconsolidado de lasvisitas a docentes.

(N° de reflexionespedagógicassobre análisis deretroalimentaciónde las prácticaspedagógicas / N°total reflexionesplanificadas conese foco) *100%

100% dereflexiones confoco en laobservaciónplanificadas

- Acta Reflexióndiagnóstica deprácticaspedagógicas.

- Acta Reflexiónde plan remedialfocalizado

- Actas Reflexiónde análisis deobservaciones alaula (3 veces alaño)

- Informe deobservación yretroalimentación.

Apoyar a losdocentes paramejoramiento desus prácticaspedagógicasbasadas en laobservación declases.

(N° de docentesfocalizados quemejoran susprácticaspedagógicas/N°total de docentesfocalizados)*100%

100% dedocentes mejorarsus prácticas

- Informe deanálisis demejoramiento delas practicasdocentes

Acompañamientoy monitoreo a

equiposMultiprofesionales

Monitorear yacompañar alequipopsicosocial paraapoyarestudiantes condificultadossociales,afectivas yconductuales.

(N° deestudiantes quereciben apoyoque no se retiran/ N° total deestudiantesatendidos) *100%

100% deestudiantes conapoyo finalizan elaño escolar.

- Ficha deestudiantes conapoyo de equiposprofesionales.

- Plan de apoyo aestudiantes enriesgo psico socio-educativo

- Informe deimpacto del plande apoyo.

Monitorear yacompañar alequipo PIE paraque losestudiantesprogresen en elcurrículumnacional.

(N° deestudiantes conNEET queegresan del PIE/N° total deestudiantes conNEET) *100%

50% deestudiantes NEETcon a lo menos 2años en PIEegresan.

- Plan de apoyo aestudiantes conNEET.

- Informe deestudiantes deNEET que egresande PIE.

(N° deestudiantes conNEE apruebanaño escolar / N°total deestudiantes conNEE) *100%

100% deestudiantes conNEE finalizansatisfactoriamenteel año escolar

- Informe deaprobación deestudiantes conNEE.

Acompañamientoy monitoreo de laPreparación de laEnseñanza

Apoyar a losdocentes en sudesarrolloprofesional en lapreparación de laEnseñanza,monitoreando suimplementacióne impacto.

(N° de horas dePreparación de laEnseñanzaefectiva / N° totalde horas depreparación de laenseñanza)*100%

100% de horas depreparación deenseñanzaEfectiva.

- Plan demonitoreo dePreparación de laEnseñanza.

- Informe demonitoreo dehoras de PPEE.

Monitoreo yseguimiento alPME

Monitorear yrealizarseguimiento algrado decumplimiento delas acciones.

(N° de accionesdel PMEejecutadas / N°total de accionesPME) *100%

80% de accionesejecutadas

- Ficha demonitoreo yseguimiento deacciones del PME.

- Reporte deimplementaciónde PlataformaPME.

Monitoreo yseguimiento dePlanes requeridospor MINEDUC

Monitorear yrealizarseguimiento algrado decumplimiento delas acciones decada uno de losplanes requeridos

(N° de accionesejecutadas delPlan/ N° total deacciones delPlan) *100%

100% deaccionesejecutadas de losPlanes requeridospor el Mineduc

- Informe deimplementaciónpor cada PlanNormativo.

20% Liderazgodel Director

Estrategias deInnovaciónEscolar

Implementaracciones deinnovación enGestiónCurricular y/oConvivenciaEscolar

(N° de respuestasfavorables / N°total derespuestas)*100%

80% deaprobación enSatisfacciónUsuaria

- Informe deanálisis deresultados deEncuesta deSatisfacciónUsuaria de lacomunidadEscolar.

LiderazgoPedagógico

Liderar al cuerpodocente en lareflexión yanálisis de losresultadoseducativos delE.E.

N° de reflexiónpedagógicas entorno a resultadosEducativosejecutadas / N°reflexionesplanificadas

100% decumplimientoanual

- Actas dereflexionespedagógicas delanálisis deresultados.

- PlanesRemediales

- Informe deImplementaciónde accionesremediales.

N° de reflexionespedagógicasejecutadas / N°reflexionesplanificadas

100% decumplimiento

- Cronograma dereflexiones contemáticas aabordar

- Acta dereflexionespedagógicas.

Cumplimiento deResponsabilidadesDirectivas

Cumplimientooportuno derequerimientosdel Sostenedor.

(N° derequerimientoscontestadosoportunamente /N° requerimientostotales) *100%

100% decumplimiento

- InformerequerimientosDEC

- Acta ComitéParitario (4)

- Acta ConsejoEscolar (4)

- Cuenta Pública amarzo.

- Reuniones RedDEPROV

- InformealimentaciónNAPSIS

- Acta dereuniones CCPP yCCAA

Fiscalizaciones

Velar por elcumplimiento dela normativa ydisposiciones deentidadesfiscalizadoras.

(N° defiscalizacionescon multa / N°total defiscalizaciones)*100%

0% de multas Actas defiscalizaciones

10% ConvivenciaEscolar

Clima deconvivencialaboral y escolaradecuado alservicio educativo

Velar por unaadecuadaimplementaciónde los protocolosde acción deConvivencia eInclusión

(N° de denunciascon resolucióndesfavorable/N°total dedenuncias)*100%

100% deDenuncias conresoluciónfavorable enSUPEREDUC

Actas deresolución dedenunciasSUPEREUDC

(N° de reclamoscon resolucióndesfavorable/N°total de reclamos)*100%

100% reclamoscon resoluciónfavorable en EE yCORMUN

- Informe deseguimiento decasos cerradosENCOES

- Bitácora

Cultura Escolar deAltas Expectativas

Implementar yevaluarprocedimientos yprácticasfavorecedoras delos aprendizajes

(N° de accionesejecutadas / N°accionesplanificadas)*100%

100% deejecución

Informe deImpacto de lasaccionesejecutadas

Satisfacciónusuaria de lacomunidadeducativa

Velar por unclima propiciopara losaprendizajes y debuen trato con lacomunidadeducativa.

(N° de respuestassatisfactoria / N°total derespuestas)*100%

80% deaprobación de lagestión deconvivenciaescolar.

Informe deTabulación deEncuestaaplicada.

10% Gestión deRecursos

Desarrollo delrecurso humano

Desarrollariniciativas queaumenten lascompetencias yhabilidades delos profesionalesde la educación

(N° de docentescapacitados / N°total de docentes)*100%

90% de docentescapacitados.

Plan de desarrolloProfesionalDocente

Informe deEjecución delPlan.

Desarrollariniciativas queaumenten lascompetencias yhabilidades delos asistentes dela educación.

(N° de asistentesde la educacióncapacitados / N°total de asistentesde la educación)*100%

90% de asistentesde la educacióncapacitados.

Plan deCapacitaciónAsistentes de laEducación

Informe deEjecución delPlan

Control de gestiónControlar el usode los recursosfinancieros.

(Cantidad derecursosejecutados /Cantidad total derecursosrecibidos) *100%

70% de recursosutilizados al año.

Informe dePlataforma deRendición deGastos

Asistencia mediaAumentar elporcentaje deasistencia media.

(Asistencia porcurso / Matriculadel curso) *100%

90% de asistenciamedia

RegistroPlataformaNAPSIS- SIGE

Matrícula

Mantener oaumentar lamatrícula del EE,acorde a lacapacidadautorizada.

(Matrículadiciembre 2020-Matricula abril2020)

Mayor o igual a 0 Registro SIGE

PonderaciónDimensión Dimensión Indicador Estándar Fórmula de

cálculo Meta Medios deVerificación

30%Gestiónderesultados

Aprobaciónescolar

Aumentar la tasa deaprobación deestudiantes enLenguaje en todoslos niveles escolares.

Porcentajeaprobación 2020 –Porcentajeaprobación 2019

Mayor a O

/ Mantener oaumentar conrespecto al añoanterior

Registro PlataformaSIGE

Aumentar la tasa deaprobación deestudiantes enMatemáticas entodos los nivelesescolares.

Porcentajeaprobación 2020 –Porcentajeaprobación 2019

Mayor a O

/ Mantener oaumentar conrespecto al añoanterior

Registro PlataformaSIGE

Aumentar la tasa deaprobación deestudiantes enHistoria, Geografía yCiencias Sociales entodos los nivelesescolares.

Porcentajeaprobación 2020 –Porcentajeaprobación 2019

Mayor a O

/ Mantener oaumentar conrespecto al añoanterior

Registro PlataformaSIGE

Aumentar la tasa deaprobación deestudiantes enCiencias Naturalesen todos los nivelesescolares.

Porcentajeaprobación 2020 –Porcentajeaprobación 2019

Mayor a O

/ Mantener oaumentar conrespecto al añoanterior

Registro PlataformaSIGE

Adquisiciónde ProcesoLector

Adquirir el procesolector a estudiantesde 1ero Básico

(N° estudianteslectores / N° totalde estudiantes de1ero básico) *100%

100% estudianteslectores de 1erobásico

Informe deEstudiantesLectores

Disminuir el númerode estudiantes nolectores en otrosniveles deenseñanza (2°básico a 2° medio)

N° Estudiantes nolectores en todoslos niveles deenseñanza

CeroInforme deEstudiantes condesempeño decalidad lectora

SIMCE

Movilizar estudiantesen nivelesinsuficientes aniveles elementaly/o adecuado paraLenguaje yMatemática.

Porcentaje deestudiantesinsuficientes 2020– Porcentaje deestudiantesinsuficientes 2019

Menor a 0%Informe Agencia dela Calidad deEducación

Movilizar estudiantesen niveles elementala nivel adecuadopara Lenguaje yMatemática.

Porcentaje deestudianteselemental 2020 –Porcentaje deestudianteselemental 2019

Mayor a 0Informe Agencia dela Calidad deEducación

Proporción deaumento de puntajeSIMCE en relación amedición anterior,dependiente de lamatrícula que rinde.

Puntaje SIMCE2020 – PuntajeSIMCE 2019

(de acuerdo atabla de

significanciaestadística)

Informe Agencia dela Calidad deEducación

Proporción deaumento deresultados en IDPSen todos los ámbitos.

Puntaje 2020 –Puntaje 2019 Mayor a O

Informe Agencia dela Calidad deEducación

Puntaje 2020Puntaje 2020mayor a 83puntos en cadaIDPS

Informe Agencia dela Calidad deEducación

Tasa detitulación TP

Aumentar el númerode estudiantes TPque culminan conéxito proceso detitulación.

(N° total deestudiantestitulados / N° totalde egresados)*100%

100% deegresados setitula

Tasa de Titulación

PrácticasProfesionales

Supervisarefectivamente a losestudiantes enprácticasprofesionales

(N° total desupervisiónejecutadas / N°total de estudiantesen práctica) *100%

100% estudiantescon supervisiónde prácticasprofesionales.

Registro deSupervisión dePrácticas con timbrede empresa.

SeguimientoEgresados

Monitorear latrayectoria educativade los egresados TP-HC

(N° total deegresados conseguimiento / N°total de egresados)*100%

100% deegresados coninformaciónactualizada

Informe deEstudiantesegresados conseguimiento

PSU

Aumentar el númerode estudiantes querinden conresultados superior alos 450 puntos.

(N° de estudiantescon 450 puntos omás / N° total deestudiantes querinden PSU) *100%

100% deestudiantesalcanzan 450puntosponderados

Informe CIRPAES

Tasa deretención

Disminuir el númerode retiro de losestudiantes.

N° retiros 2020 – N°retiros 2019

Diferencianegativa

Registro PlataformaNapsis

Medicionescomunales

Movilizar estudiantesen nivel insuficientea niveles superiorespara Lenguaje yMatemática.

N° estudiantes ennivel insuficientePrueba Final – N°estudiantesinsuficiente PruebaDiagnóstico.

Menor a 0%Informes dePruebas deCobertura Curricular

OrdenaciónAgencia deCalidad

Mantener o subir decategoría dedesempeño delestablecimiento.

Insuficiente -> 0%Medio Bajo -> 50%Medio -> 80%Alto -> 100%

DesempeñoMedio o Alto

Informe Agencia deCalidad

https://www.directoresparachile.cl/documentos/anexo2.docx

https://www.directoresparachile.cl/documentos/anexo3.docx