Licenciatura en Psicología Programa Analítico de la...

FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L

PROGRAMA ANALÍTICO: 430 INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA DEL

DUELO

Código: PG-SAC-ADM-191 Versión:00 Fecha: 11/2018 Página 1 de 13

Licenciatura en Psicología

Programa Analítico de la Unidad de Aprendizaje:

430 INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA DEL DUELO



DUELO


Datos de identificación:

1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: 430, INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA DEL DUELO.

2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial: 3 horas

3.- Horas de trabajo extra aula por semana: 3 horas

4.- Modalidad.- Presencial __X __ A distancia______ Mixto ________

5.- Periodo académico.- Semestral _X____ Tetramestre ________

5.1.- Semestre: 10

5.2.-Departamento: Psicología clínica y psicología de la salud

6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU________ Básica Profesional ____ Profesional _X Libre ________

7.- Área Curricular.- Licenciatura ____X_ Maestría ______ Doctorado_____

8.- Créditos UANL.- 3

9.- Fecha de elaboración: 12/11/2018

10.-Responsable (s) del diseño original: Mtra. María Luisa Garza Tamez

11.- Fecha de la última actualización ____________

12.-Responsable (s) de la actualización: __________



DUELO


I. Presentación:

La Universidad Autónoma de Nuevo León preocupada por elevar la calidad educativa de sus programas académicos, diseñó un nuevo modelo educativo que

los llevo a modificar todos sus planes de estudio, donde ahora a través del desarrollo de habilidades y competencias se pusiera a los alumnos en contacto con el

mundo real y del trabajo, para de esta forma responder a las demandas que nuestro entorno laboral y social requieren en los nuevos profesionistas. Para ello la

UANL puso en marcha la implementación del nuevo Modelo Educativo basado en competencias, donde la flexibilidad curricular, la internacionalización y el

aprendizaje centrado en el alumno cobraron vital importancia.

Sin embargo, para ello se requirió de una nueva conceptualización tanto del proceso de enseñanza-aprendizaje, como del papel del estudiante y del docente.

El nuevo modelo educativo de la UANL basado en competencias establece la formación de un nuevo estudiante caracterizado por ser autogestor de su propio

aprendizaje, capaz de organizar y construir nuevos aprendizajes, que sea dinámico, que pueda trabajar en equipo, que sea líder y capaz de trabajar en forma

activa en su propio proyecto educativo y profesional. Del mismo modo, se demanda un nuevo rol del docente, como un facilitador y planeador de los nuevos

aprendizajes, a través de estrategias didácticas dinámicas y novedosas, las cuales en su manejo e implementación lleven al estudiante al logro de sus metas

personales y profesionales.

En el campo de la salud, la sociedad requiere profesionistas mejor preparados para responder de forma eficiente a la creciente demanda de las necesidades

que presentan las personas con respecto a las pérdidas y el duelo. Aunque es un proceso que la mayoría vive con la ayuda de familiares y amigos, además sin

intervención del psicólogo para sobreponerse, algunos no son capaces de sobrevivir y adaptarse a las nuevas situaciones después de la pérdida o muerte del ser

querido, por lo que requieren ayuda especializada para recuperarse. Además cada vez es más complejo el manejo del duelo, llevando a las personas a no ser

capaces de reestructurar su vida a pesar del tiempo que les ha transcurrido, por lo que no se sobreponen al intenso sufrimiento y terminan con problemas de

salud, como son depresión, ansiedad, y en algunos casos con conductas destructivas, como consumo de alcohol y otras sustancias para paliar el sufrimiento. En

casos extremos pueden terminan con problemas psiquiátricos. Así mismo, si el proceso de duelo se complica podrían manifestarse somatizaciones, infecciones,

distintas enfermedades, ya sean crónicas degenerativas, o bien, pensamiento o ideación suicida, así como mayor riesgo de muerte.

Esta unidad de aprendizaje consta de tres fases:

Fase I. Conceptualización Teórica.

Fase II. Intervención en Proceso de Duelo.

Fase III. Análisis de casos de intervención en duelo.



DUELO


II. Propósito:

Proporcionar al estudiante los conocimientos, habilidades y actitudes para la intervención, contención, acompañamiento, evaluación y diseño de

estrategias en duelo y duelo complicado, desde una perspectiva teórica integral, relacional y pertinente en cada caso, así como elaborar un proyecto

formativo a través de un estudio de caso simulado, donde el alumno podrá intervenir oportunamente con la finalidad de disminuir el impacto traumático que

pudiera experimentar el paciente por la muerte o pérdida significativa. El alumno contará con una valiosa herramienta terapéutica y pondrá en práctica las

competencias adquiridas durante el semestre como son la prevención, identificación, integración e intervención en proceso de duelo.

Esta unidad de aprendizaje se relaciona con manejo psicológico de las enfermedades crónicas, ya que posiblemente la persona está somatizando un

duelo, también se relaciona en la unidad de Intervención en calidad de vida, procurando un bienestar integral donde las pérdidas están involucradas y el

proceso de duelo favorece la calidad de muerte, así como con cuidados paliativos, ya sea durante este proceso de fase aguda o bien, después del

fallecimiento del ser querido.



DUELO


IV.- Competencias del perfil de egreso:

A. Competencias de la Formación

General Universitaria a las que contribuye

ésta unidad de aprendizaje

B. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la Unidad de Aprendizaje

(CENEVAL)

Competencias Instrumentales:

Capacidad para un aprendizaje autónomo

y continuo.

Habilidades para el desarrollo de diversas

expresiones de pensamiento: lógico,

crítico, creativo y propositivo.

Competencias de Interacción Social:

Compromiso profesional y humano

frente a los retos de la sociedad

contemporánea en lo local y en lo global.

Competencias Integradoras.

Capacidad de promover un desarrollo

sustentable a través de la compresión

holística de la realidad, la planeación e

implementación innovadora y creativa de

soluciones.

Define los objetivos de la intervención a partir de la condición o problemática detectada.

Diseña los procesos y programas de intervención de acuerdo con la planeación y evaluación de su

utilización y eficacia.

Aplica las técnicas de intervención psicológica de acuerdo con el modelo teórico seleccionado

(psicoanálisis, conductual, cognitivo, humanista, gestáltico, etc.) considerando los contextos en donde

están inmersos los individuos (instituciones públicas y privadas

C. Competencias específicas de la unidad de aprendizaje

1. Revisar los principios psicológicos del duelo, las pérdidas significativas, así como las dimensiones

involucradas, promoviendo una comprensión holística de la realidad para integrarse en situaciones

sociales y profesionales, cambiantes e inesperadas.

2. Explicar adecuadamente la secuencia de tareas del duelo desde la perspectiva teórica de Alba Payás para

el desarrollo de habilidades y estrategias de intervención en el tratamiento efectivo para el seguimiento

del duelo.

3. Aplicar una estrategia de intervención psicológica en duelo en casos simulados para que el alumno lleve a

cabo un compromiso profesional y humano frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y

en lo global.

D. Elementos de competencia

1.1 Identificar conceptos principales con respecto al duelo y las pérdidas significativas con la finalidad de

que el alumno los lleve a la práctica.

1.2 Describir los conceptos esenciales con respecto a las teorías de la vinculación y del estrés que se

relaciona con el duelo para la comprensión del proceso de duelo.

2.1 Distinguir las aproximaciones teóricas para el diagnóstico y tratamiento a través del proceso de las tareas

del duelo.

2.2 Diferenciar las estrategias y habilidades en duelo para una intervención adecuada, ya sea un

acompañamiento o asesoramiento oportuno, de acuerdo a los casos presentados.

3.1 Realizar una intervención del duelo en casos simulados según el material revisado para la aplicación de

un conocimiento.



DUELO


V.- Representación gráfica:



DUELO


VI. Fases de la Unidad de Aprendizaje.

Fase I. Conceptualización del duelo y las pérdidas significativas.

Competencia específica: 1. Revisar los principios psicológicos del duelo, las pérdidas significativas, así como las dimensiones involucradas, promoviendo

una comprensión holística de la realidad para integrarse en situaciones sociales y profesionales, cambiantes e inesperadas.

Elementos

Competencia

Evidencias de

aprendizaje Criterios de desempeño

Actividades Contenidos Recursos

Aprendizaje Enseñanza

Carta

compromiso con

expectativas

De forma individual y

grupal escribir en una

cuartilla o en rotafolio los

acuerdos y expectativas del

curso.

Lectura previa

del programa.

Sesión plenaria.

Moderador para

establecer el

encuadre del

curso.

Programa analítico Hojas en blanco

y marcadores

1.1 Identificar

conceptos

principales

con respecto

al duelo y las

pérdidas

significativas

con la

finalidad de

que el alumno

los lleve a la

práctica.

Resumen El resumen:

Se realizará de manera

individual.

Electrónico o físico

Debe incluir: portada,

introducción, desarrollo,

conclusión y referencia

bibliográfica

Lectura previa.

Identificación de

ideas principales.

Aprendizaje

colaborativo.

Moderador de la

sesión.

Retroalimentación

de los trabajos

presentados.

Aclaración de

dudas.

Conceptual:

Conceptualización del duelo:

perspectivas clásicas y

contemporáneas.

Actitudinal

Respeto a compañeros y

maestros.

Escucha activa.

Disposición al trabajo en

equipo.

Procedimental

Organización de la

información recabada.

Comunicación oral y escrita.

Computadora

Hojas de

máquina

Pluma

Libro: “Las

tareas del duelo”

de Alba Payás,

capítulo 1.



DUELO


Competencia específica: 1. Revisar los principios psicológicos del duelo, las pérdidas significativas, así como las dimensiones involucradas, promoviendo una

comprensión holística de la realidad para integrarse en situaciones sociales y profesionales, cambiantes e inesperadas.

Elementos

Competencia

Evidencias de


Actividades Contenidos Recursos Aprendizaje Enseñanza

1.2 Describir

los conceptos

esenciales

con respecto

a las teorías

de la

vinculación y

del estrés que

se relaciona

con el duelo

para la

comprensión

del proceso

de duelo.

Mapa mental El mapa mental:

Se realiza de manera

individual

Electrónico o físico


introducción, desarrollo,

conclusión y referencias

bibliográficas (3 mínimo)

Se debe presentar en

formato PowerPoint con

letra legible en equipo

Lectura previa.

Aprendizaje

por

argumentación

y colaborativo.

Moderador de la

sesión.

Retroalimentación

de los trabajos

presentados.

Aclaración de

dudas.

Conceptual:

Conceptualización del duelo:

perspectivas clásicas y

contemporáneas.

Actitudinal

Respeto a compañeros y

maestros.

Escucha activa.

Disposición al trabajo en

equipo.

Procedimental

Organización y clasificación

de la información recabada.


Computadora

Proyector

Revistas

Impresiones

Etiquetas

Colores

Marcadores

Libro: “Las tareas

del duelo” de Alba

Payás, capítulo 1.



DUELO


Fase II: Intervención en proceso de duelo.

Competencia especifica: 2. Explicar adecuadamente la secuencia de tareas del duelo desde la perspectiva teórica de Alba Payás para el desarrollo de

habilidades y estrategias de intervención en el tratamiento efectivo para el seguimiento del duelo.

Elementos

Competencia

Evidencias de




2.1 Distinguir

las

aproximaciones

teóricas para el

diagnóstico y

tratamiento a

través del

proceso de las

tareas del duelo.

Análisis de las

etapas del duelo

Síntesis de la

película: Un

pedacito de

cielo

Examen parcial,

autorizado por

el departamento

correspondiente

El análisis:

● Se realizará de forma

individual, en electrónico o

físico.

● Debe incluir: portada,

introducción, desarrollo

(5 cuartillas mínimo) y

citas textuales.

● Conclusiones de acuerdo

al aprendizaje logrado.

● Referencia bibliográfica.

La síntesis:

● Se realizará de forma

individual, en electrónico o

físico.

● Debe incluir: portada,


donde relacione la película

con el contenido

conceptual (etapas del

duelo), en dos cuartillas

con conclusiones

personales.

Lectura previa

Identificación

de ideas

principales

Aprendizaje

por

argumentación

Moderador de la

sesión

Retroalimentación

Aclaración de

dudas

Cuestionamiento

reflexivo

Conceptual

-Sobre el miedo a la muerte

-Actitudes respecto a la muerte y al

moribundo

-Primera fase: negación y

aislamiento

-Segunda fase: ira

-Tercera fase: pacto

-Cuarta fase: depresión

-Quinta fase: aceptación

-Esperanza

-La familia y el paciente

-Algunas entrevistas con pacientes

moribundos

-Reacciones ante el seminario sobre

la muerte y los moribundos

-Terapia del enfermo de muerte

Actitudinal

Participación y escucha activa,

responsabilidad, actitud crítica,

tolerancia ante las opiniones

diversas

Procedimental

Capacidad de análisis, relación y

síntesis de la información recabada

Libro: “La

muerte y los

moribundos”

de Elisabeth

Kübler-Ross.

Película: Un

pedacito de

cielo



DUELO


Competencia especifica: 2. Explicar adecuadamente la secuencia de tareas del duelo desde la perspectiva teórica de Alba Payás para que el alumno logre

un aprendizaje autónomo y continuo.

Elementos

Competencia

Evidencias de




2.2 Diferenciar

las estrategias y

habilidades en

duelo para una

intervención

adecuada, ya sea

un

acompañamiento

o asesoramiento

oportuno, de

acuerdo a los

casos

presentados.

Reporte de

lectura

Escrito del rol

playing

El reporte:

Se realizará de manera

individual, en físico o

electrónico.



donde identifique las

estrategias y habilidades

para la intervención en

duelo.

Conclusiones de acuerdo

al aprendizaje logrado.

El escrito:

Una cuartilla sobre la

experiencia de ese

aprendizaje.

Lectura previa

Trabajo en

equipo

Rol playing

Moderador del rol

playing

Cuestionamiento

reflexivo

Preguntas

intercaladas

Retroalimentación

Conceptual

Psicoterapia integrativa-

relacional: un nuevo modelo

de intervención terapéutica en

el duelo

Actitudinal

Participación y escucha

activa, respeto a las diferentes

opiniones, responsabilidad,

apertura hacia al aprendizaje y

disposición al trabajo en

equipo.

Procedimental

Capacidad de análisis

Comunicación oral y escrita

Desarrollo de la

metacognición

Libro: “Las

tareas del duelo”

de Alba Payás,

capítulo 4.



DUELO


Fase III: Análisis de casos de intervención en duelo

Competencia específica: 3. Aplicar una estrategia de intervención psicológica en duelo en casos simulados para que el alumno lleve a cabo un compromiso

profesional y humano frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y en lo global.

Elementos

Competencia

Evidencias de




3.1 Realizar

una

intervención

del duelo en

base al

material

revisado, en

casos

simulados

para la

aplicación de

un

conocimiento.

Análisis de casos

de duelo (PIA)

El análisis:

Se realizará de forma

individual.

Analizar la narrativa que

elija, con el objetivo de

identificar tipo de duelo,

dimensiones afectadas,

afrontamientos utilizados

y que evalúe el proceso

para dar seguimiento.

Seguir el formato

proporcionado por el

docente.

Aprendizaje

por

argumentación

Retroalimentación

Heteroevaluación

de los trabajos

presentados.

Conceptual

Material revisado durante el

semestre

Actitudinal

Participación y escucha activa,

respeto a las diferentes opiniones,

compromiso, responsabilidad,

iniciativa y apertura hacia al

aprendizaje.

Procedimental

Organización, selección y

clasificación de la información

recabada.


Computadora

Proyector

Revistas

científicas



DUELO


VII. Evaluación integral de procesos y productos (ponderación / evaluación sumativa).

VIII Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE POR FASE Ponderación

Fase I: Carta compromiso y expectativas Requisito

Fase I: Resumen sobre los conceptos principales de duelo y pérdidas significativas 15%

Fase I: Mapa mental sobre conceptualización del duelo 10%

Fase II: Análisis de las etapas del duelo 10%

Fase II: Síntesis película Un pedacito de Cielo. 10%

Examen parcial 15%

Fase II: Reporte de lectura sobre capítulo 4 de Alba Payás 5%

Fase II: Escrito del role playing 5%

Fase III: PIA Análisis de casos de duelo 25%

Participación y asistencia 5%

Evidencia de aprendizaje del PRODUCTO INTEGRADOR:

Análisis de casos de duelo con formato proporcionado por el maestro.

Ponderación.

25 %



DUELO


VII. Fuentes de apoyo y consulta

Básica

American Psychiatric Association (2013). Manual diagnòstico y estadìstico de los trastornos mentales DSM-V (5ta ed.) Estados Unidos: Editorial

Médica Panamericana.

Kübler-Ross, E. (1969). La muerte y los moribundos. Barcelona: Grijalbo.

Payás, A. (2016). Las tareas del duelo. México: Paidós.

Recomendada

Ángel, F. (2001). El esclavo. México: Programación Mental Positiva.

Magaña, E. (2016). Pedagogía de la muerte y proceso de duelo. Cuentos como recurso didáctico. Madrid: REICE Red iberoamericana de investigación

sobre el cambio y eficacia escolar. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55144743004

Neimeyer, R. (2007). Aprender de la pérdida. Una guía para afrontar el duelo. Barcelona: Bolsillo Paidós.

Payás, A. (2016). El mensaje de las lágrimas. Una guía para superar la pérdida. Barcelona: Paidós.

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55144743004

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