Licenciatura en Edificación y Administración de...

Licenciatura en Edificacióny Administración de Obras

Universidad Autónoma de San Luis Potosí

Manuel Fermin Villar RubioRector

Facultad del Hábitat

Anuar Abraham Kasis AriceagaDirector

Contenidos:

Manuel Márquez AlarcónCoordinador de la Carrera de Arquitectura

Mauricio Benjamín Jiménez RamírezCoordinador de la Carrera de Conservación y Restauración de Bienes Culturales Muebles

María Angélica Vilet EspinosaCoordinadora de la Carrera de Diseño Gráfico

Gerardo Ramos FríasCoordinador de la Carrera de Diseño Industrial

Ricardo Villasis KeeverCoordinador de la Carrera de Diseño Urbanoy del Paisaje

Juan Carlos Aguilar AguilarCoordinador de la Carrera de Edificación y Administración de Obras

Diseño Editorial :Dulce Cruz Loredowv Galindo Torres

2 | FACULTAD DEL HÁBITAT

DIRECTORIO

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ÍNDICE

04

10

12141515

16161617

0000

00000000000000

El Hábitat

Carrera de Edificación y Administración de ObrasMapa Curricular 2013Competencias profesionales de la carreraObjeto de estudioPerfil de egreso

El proyectoDefinición del proyectoConstrucción del proyectoContenido del proyecto

Método del proyectoEtapas del proyecto

Taller de Síntesis de EAO IITaller de Síntesis de EAO IIITaller de Síntesis de EAO IVTaller de Síntesis de EAO VTaller de Síntesis de EAO VITaller de Síntesis de EAO VIITaller de Síntesis de EAO VIII


CONCEPTO

El Hábitat como sistema ambiental complejo se constituye como la representación de una realidad que mantiene una to-talidad organizada e integrada por un conjunto de fenómenos y procesos heterogéneos definibles interdisciplinariamente. El Hábitat como concepto es un proceso de deconstrucción y reconstrucción del pensamiento, que lleva a una transforma-ción del conocimiento y a un cambio de la forma de pensar la interacción del ser humano y la naturaleza, para satisfacer necesidades de habitabilidad.

EL HÁBITAT COMO MODELO

El nuevo modelo de operación de la Facultad del Hábitat no deja de lado a su antecedente, el Modelo creado para la apa-rición de la Unidad del Hábitat en 1977. Podemos decir que con base en ese modelo, es que la Facultad funcionó, en ma-yor o menor medida, durante 35 años.

Aquel modelo, estructuralista por cierto y acorde a su mo-mento histórico, buscó la integración de las carreras del Há-bitat en una misma entidad académica, al hacer su aparición otras carreras diferentes de la de Arquitectura. Buscó, tam-bién, la inter-disciplina en la vida práctica.

El modelo ciertamente fue creado con la intención de abrir el panorama y la visión, ya no sólo a Arquitectura sino al Hábi-tat Humano.

elhábitat

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OBJETO DE ESTUDIO

El Hábitat como Sistema Ambiental Complejo es el ámbito donde el ser humano interactúa con la naturaleza para sa-tisfacer sus necesidades de espacio habitable.

LA SÍNTESIS Y SUS TALLERES

El nombre de Taller de Síntesis se sustenta esencialmen-te en el planteamiento de la Unidad del Hábitat de 1977 y en el antecedente que ésta Unidad tuvo como Carrera de Arquitectura en el tiempo previo. En estos espacios se propone que exista la confluencia de los conocimientos y habilidades que han recibido los estudiantes en los diferen-tes puntos de su formación –en cada una de las materias y en el proceso educativo completo-, y puedan incluso desa-rrollar nuevos conocimientos, habilidades y actitudes en el campo de su carrera, siendo capaces incluso de demostrar ahí de lo que son capaces, con la opción de sustentar desde una posición ya individual el trabajo que están realizando. Esto se va a dar a partir de las relaciones que existen en-tre las materias entre sí, todas dirigidas a la formación en atención al Hábitat Humano, organizadas en sus diferentes componentes que contribuyen al trabajo del alumno en la síntesis de sus proyectos del Taller, pero también de toda otra experiencia de vida y de aprendizaje que el alumno pueda tener a lo largo de su formación.

La Síntesis Conceptual, que establece la relación entre ciertos componentes de los saberes del Hábitat -los que representan la base de la reflexión sobre los campos del conocimiento que aplican a las diferentes carreras y son la reflexión en sí misma sobre tales campos-, que de modo conjunto constituyen el respaldo y el soporte en el pensa-miento, de las acciones, procesos y proyectos en los que se ve involucrado el estudiante en el proceso educativo, como


también lo hace el maestro en su trabajo, y posteriormente también lo hará el profesionista –con base en lo aprehen-dido- en el ejercicio libre de su carrera. La investigación en si misma representa el punto de partida para este modo de síntesis, dado que la actualización y la revisión de la perti-nencia de los contenidos habrán de surgir de la práctica y la presencia de esta importantísima actividad.

La Síntesis Instrumental, que se refiere a la consolidación en el estudiante y desde el trabajo de los departamentos, de los contenidos que tienen que ver con la aplicación y la implementación de los mismos en los proyectos que se realizan en el campo de las carreras, contenidos que tienen que ver de modo más directo con la realización de los pro-yectos en cada una de las carreras. Esta síntesis se sustenta en la pertinencia de tales contenidos, con respecto a las de-mandas de la parte contextual de la formación, y se traduce en conocimientos, habilidades y actitudes a ser demostra-das por el alumno en el desarrollo de los proyectos en el Taller. El taller es el espacio para la síntesis por excelencia en la facultad y representa en sí mismo el espacio para la preparación del alumno en lo que será su futuro ejercicio profesional, por lo tanto ahí se tendrá que ver el trabajo en términos eminentemente prácticos.

La Síntesis Académica se plantea en la conjunción y trabajo coordinado de los principales elementos de la organiza-ción, para efecto de asegurar el cumplimiento del propó-sito académico de la Facultad y de sus carreras. Esto se da con la presencia de los Departamentos como responsables principales de la organización académica, de un Área Bá-sica como espacio temporal de formación común para las distintas carreras, de un campo de las carreras para la for-mación de los profesionales, con los coordinadores de las mismas como responsables de atender cuidadosamente lo curricular del plan de estudios.

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En conclusión, la Síntesis habrá de representar para la Fa-cultad el factor que mueve los procesos y las acciones en el trabajo de todos los integrantes de la Facultad: de las auto-ridades de la misma, de las diferentes instancias académi-co-administrativas, pero también y sobre todo de los acto-res principales del proceso educativo, que son los maestros y los alumnos en la vida diaria de su labor cotidiana.

En el Taller de Síntesis se materializa el equilibrio entre los elementos epistémicos y contextuales de la formación de los profesionistas del Hábitat, a través de las áreas tempo-rales de formación que son la básica, de profesionalización y de profundización. La mirada de los departamentos al ejercer sus funciones, deberá de ser siempre en la consi-deración de la orientación del trabajo para la realización de los proyectos por los estudiantes de las diferentes carre-ras, en este espacio principal de actividad dentro del plan de estudios y del mapa curricular que es el Taller. Si bien los contenidos a trabajar en los programas educativos son diversos y diferentes, todos y cada uno de ellos van dirigi-dos a la formación de profesionistas para un mercado de trabajo que ofrece también campos para el ejercicio bajo diferentes modalidades, pero la realización de proyectos es la fundamental.


ESTRUCTURA ACADÉMICA

Dirección

SecretaríaGeneral

Coordinaciones de

CarreraDepartamentos

de

InvestigaciónDepartamentode

Sistemas y Cómputo

Departamento de

Estudios del Hombre y de la Sociedad

Campo Curricular deArte y Expresión

Campo Curricular deTécnica y Estructura

Campo Curricular deCiencia y Tecnología

Campo Curricular deSíntesis

Campo Curricular deSocio-Humanístico

Campo CurricularInterdisciplinar

Campo Curricular deAdministración

y Gestión

Campo Curricular deTeoría y Métodos

Campo Curricular del Campo Común

Departamento de

Estudios de Arte y Diseño

Departamento de

Estudios de la Técnica y la Tecnología

Campos

Curriculares

Coordinación deArquitectura

Coordinación deDiseño Gráfico

Coordinación deDiseño Industrial

Coordinación deEdificación y

Administración

de Obras

Coordinación deDiseño Urbano y del Paisaje

Coordinación deConservación y Restauración de Bienes Culturales Muebles

SecretaríaAcadémica

SecretaríaEscolar

Secretaría de Vinculación y Extensión

Administración

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ESTRUCTURA GENERAL DEL MAPA CURRICULAR

EDIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE OBRAS

DENOMINACIÓN FORMAL DEL EGRESADO:Edificador y Administrador de Obras.Edificadora y Administradora de Obras.

DENOMINACIÓN FORMAL DE LA LICENCIATURA:Licenciatura en Edificación y Administración de Obras.

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COMPETENCIAS PROFESIONALES

DE LA CARRERA

Analizar con sentido crítico los hechos y procesos adminis-trativos, en los ámbitos endógeno y exógeno para la formula-ción de proyectos de edificación.

Diseñar y especificar sistemas y procesos que den respuesta a los problemas técnicos y administrativos de edificación en la industria de la construcción.

Gestionar de manera integral proyectos de edificación en sus aspectos técnicos administrativos para su realización en los ámbitos público, privado y social.

Realizar con eficacia, eficiencia y efectividad proyectos de edificación, en los diversos ámbitos y contextos de la industria de la construcción.

Competencia 1 (Análisis endógeno y exógeno)

Competencia 2 (Diseño de sistemas y procesos)

Competencia 3 (Gestión de proyectos)

Competencia 4 (Realización de proyectos)

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OBJETO DE ESTUDIO

PERFIL DE EGRESO

El diseño de sistemas y la gestión de proyectos y procesos relacio-nados con la administración y la edificación.

Es el profesional de la edificación que a través del análisis holístico y sistémico por medio de una visión humanista de los diferentes factores que influyen en la industria de la cons-trucción, genera, complementa y ejecuta proyectos de edifi-cación en el hábitat humano a través de la gerencia efectiva de proyectos de edificación, conduciendo a las organizacio-nes constructoras al logro de sus metas y objetivos de manera eficaz, eficiente y efectiva por medio de la administración de los recursos y la gestión de la organización constructora tanto pública como privada.


elproyecto

Definición del proyecto según la carrera de Edificación y Administración de Obras.

El proyecto en Edificación es un esfuerzo de carácter tem-poral con una fecha de inicio y una finalización específica, orientado a alcanzar un objetivo determinado, entendido como una respuesta a una necesidad, así como la solución a un problema, compuesto por un conjunto de pequeños trabajos bien definido que suelen culminar con la creación de uno o varios productos de carácter técnico, económico, edilicio y administrativo encaminado a la gestión integral y a la toma de decisiones en la industria de la construcción

Construcción del proyecto

El proyecto se construye a través de los puntos señalados en el apartado del contenido del mismo, partiendo de la temática seleccionada para el semestre, sensibilizando al alumno en la problemática a tratar, se procede a generar la investigación a través del análisis de la situación problemá-tica, obteniendo información documental que permite la comprencion del proyecto, definiendo las metas y objeti-vos tanto parciales como finales del proyecto en cuestion, programando dichas actividades a un calendario semestral, de manera paralela a la definicion del tipo de producto de entrega que fungira como evidencia de la cosntruccion y de la conclusion del proyecto.

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El contenido del proyecto de Edificación está formado por:

a) Descripción del problema y sensibilización.

b) Obtención de la información documental (planos, pro-gramas, maquetas, esquemas, estudios de mercado, análisis y dictámenes técnicos y/o administrativos, etc.)

c) Análisis de la información e integración de resultados.

d) Integración y propuesta de solución presentando la me-todología empleada.

e) Presentación del producto de entrega (carteles, planos, programas, maquetas, esquemas, estudios de mercado, análisis y dictámenes técnicos y/o administrativos, etc.)


ETAPAS DEL PROYECTO

TALLERES DE SÍNTESIS EAO

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MÉTODO DEL PROYECTO

El metodo empleado es de

carácter inductivo y deducti-

vo, analisis y sintesis, basado

en la comprencion del proble-

ma a resolver, la busqueda de

la informacion y al estudio

de la misma, procediendo al

analisis mediante herramien-

tas tecnologicas y adminis-

trativas obteniendo diversas

alternativas para llegar a la

propuesta final que responda

a los objetivos planteados por

el proyecto de cara al proble-

ma a resolver.


Estructura conceptual del taller

Es un proceso evolutivo en el cual se induce al estudiante a la observación del entorno en donde se desarrolla habitual-mente para reconocer y com-prender todos los elementos que intervienen en su hábitat motivándolo a utilizar un len-guaje apropiado a su carrera para comunicar todos los ele-mentos encontrados.

Objetivo general

Analizar con sentido crítico los sistemas y su interrelación en la formulación de proyectos de edi-ficación.Identificar, describir e interpre-tar las características básicas del hábitat, a través del usuario, sus necesidades, costumbres y reque-rimientos espaciales y materiales.Atender lo físico geográfico, los materiales, las técnicas construc-tivas, estructuras, el simbolismo en la edificación y su aplicación al enfrentarse al hábitat edificado.

TALLER DE SÍNTESIS DE EAO2

Objetivo particular unidad 1

Contexto, hábitat y edificación. Analizar el contexto en forma general y específica del hábitat donde se desenvuelve el usuario con su dimensio-

nalidad física y espacial.


Estudio del hábitat natu-ral y artificial. Identificar, describir e interpretar un proyecto arquitectónico en sus diferentes modalida-des, componentes y sus representaciones.


Integración y habita-bilidad para lograr la calidad de vida. Integrar los distintos requisitos y requerimientos constructi-vos del proyecto arquitec-tónico.

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MATERIAS DETERMINANTES1 SEM

.

2D

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DEL

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E SÍNTESIS II

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CIENTÍFICO

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UD - 1.

UD - 1,2,3.UD - 1,2.

UD - 2,3.UD - 1,2,3.


El Taller II busca llegar a la síntesis, la cual debe entenderse como un proceso continuo, basado en relaciones y vínculos la realidad a la que pretendemos que el estudiante enfrente en cada sesión de trabajo. Es un proceso donde se parte de un análisis y comprensión del problema para establecer a través de estos una propuesta que establezca una síntesis justificada por argumentos dispuestos en este proceso.

MÉTODO DEL PROYECTOTALLER DE SÍNTESIS II

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2

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Las etapas estan diseñadas para interactuar entre si en todo el proceso: partiendo del análisis y comprensión del pro-blema a través de la investigación. Asesoría y evaluación que dirigen al estudiante hacia una búsqueda de soluciones en un contexto del hábitat sustentable. Retroalimentación a respuestas vinculadas a un entorno general y específico del hábitat.

ETAPAS QUE CONSIDERA ESTE MÉTODO

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Proceso de trabajo para el desarrollo del proyecto semestral

1) Sensibilización sobre el problema, explicando el trabajo a realizar haciendo evidente la importancia de la aplicación de conocimientos.

2) Realización de investigaciones a nivel básico de ejercicios y trabajos.

3) Revisión, asesoría y evaluación de los ejercicios por parte del asesor.

4) Retroalimentación de los alcances y conocimientos logrados en los ejercicios realizados.

5) Presentacion del proyecto de solucion y su fundamentación.

6) Retroalimentación final.

PROCESO DE TRABAJO

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2

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Descripcion del proceso metodologico del Taller de Sintesis II

Método didáctico

Se trabaja en un caso de estudio con el método de investi-gación, análisis, síntesis, aplicación y evaluación.En cuanto a la forma del razonamiento cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer com-paraciones que llevan a una conclusión por semejanza y analogía, se lleva al estudiante de lo general a lo particu-lar, y de lo particular a lo general, deductivo e inductivo respectivamente.

Método de enseñanza

El asesor conduce al grupo a procesos reflexivos, críticos y propositivos, en un marco de aprendizaje colaborativo. El asesor en conjunto con los alumnos propone sitios de visita relacionados con la problemática específica a desarrollar, sea en horario de clase o en fin de semana e incluidos en un viaje de estudios.

Método de aprendizaje

El alumno participa de manera comprometida y respon-sable en los procesos de análisis para definir los aspectos principales de su toma de decisiones así mismo desarro-llará su capacidad perceptiva y lógica en el desarrollo de la propuesta específica. Participa en actividades: visitas de obra, visitas a laboratorio, conferencias, y viajes de estu-dio que ampliarán el conocimiento, habilidades y actitu-des necesarias para el adecuado desarrollo del nivel básico y como preparación a los niveles de profesionalización.

MÉTODO DIDÁCTICO

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Marco de trabajo operativo

La evaluación docente se basa fundamentalmente en la observación y valoración de los conocimientos, actitudes y valores explicitados a través del proceso de elaboración del proyecto del Taller conforme a los planteamientos pre-viamente previstos para este fin por la propia Academia de trabajo del Taller de Síntesis, en la cual se observa la forma en que el alumno identifica los diferentes factores que componen el proyecto así como las interrelaciones que tienen entre si así como sus posibles efectos aplicables en el hábitat.

El alumno argumenta sus resultados a la luz de los objeti-vos planteados, para que pueda verificar por si mismo los resultados a través de exposiciones plenarias al final de cada unidad didáctica.

EVALUACIÓN

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EVALUACIÓN

Elaboración y/o presentación de: Periodo Abarca Ponder

ación

Primer parcial Realización de un expediente conteniendo ejercicio del estudio del contexto con aplicación de tipologías y componentes

4 - 5 semanas

Ejercicios de contexto, clasificación, aplicación, observación y de investigación

100%

Segundo parcial Realización de un expediente conteniendo ejercicios de interpretación de la información de un proyecto arquitectónico en su representación de los elementos que la componen.

4 - 5 semanas

Ejercicios de investigación de sistemas estructurales, de identificación de la representación de los elementos que componen un proyecto caso de estudio.

100%

Tercer parcial Realización de un expediente conteniendo ejercicios de identificación conceptual de aspectos estructurales, técnicas constructivas y materiales aplicados en un proyecto arquitectónico, caso de estudio.

4 - 5 semanas

Ejercicios de interpretación basado en comparativas gráficas, fotográficas y físicas reales y a escala.

100%

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GALERÍA

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M.R.S.M. Juan C. Caldera GalarzaLicenciatura en Arquitectura.

Experiencia docente de 21 años.Experiencia profesional.- Diseño Arqui-

tectónico; Proyectos de Restauración; Participación en obras de Restauración

de edificios antiguos.

EAO. Patricia Trujillo FazLicenciatura en Edificación y

Administración de Obras.Maestría en Administración de la Cons-

trucción y Gerencia de Proyectos.Experiencia docente de más de 10 años.Experiencia profesional en planeación,

administración, dirección, construcción y supervisión de obra.

M. Arq. Martha B. López MuñozLicenciatura en Arquitectura.Maestría en ArquitecturaExperiencia docente de más de 28 años en materias como: Taller de síntesis de arquitectura, taller de síntesis de edifi-cación y administración de obras, entre otras. Actualmente es Jefa del Departa-mento de Investigción Educativa (DIEZ) de la Facultad del Hábitat.

PLANTA DOCENTE

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La interpretación del proyecto arquitectónico a edificar a partir del manejo, conocimiento e inte-gración de todos sus conceptos y componentes que lo integran, a través del análisis de sus inte-racciones internas y de la lógica constructiva observada a través de la tecnología y la administra-ción, apoyadas con el diseño y manejo de herramientas de con-trol orientadas para estos fines.

Objetivo general

Conocer los procesos, inten-ciones y objetivos de la trans-formación del hábitat y los conceptos que en ellos inter-vienen, a través de la integra-ción de la arquitectura y las ingenierías.

Conocer e identificar los ma-teriales en la edificación, el uso, aplicación y unidades de comercialización, así como sus procesos de transformación y cuantificación.



El concepto de edificación y los materiales utilizados

en la construcción.


Proceso constructivo y su desarrollo en partidas y conceptos.


Elaboración de números generadores y obtención de volúmenes de obra.

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MATERIAS DETERMINANTES


El Taller III busca llegar a la síntesis, la cual debe entenderse como un proceso continuo, basado en relaciones y vínculos con la realidad a la que pretendemos que el estudiante en-frente en cada sesión de trabajo. Es un proceso donde se par-te de un análisis y comprensión del problema para establecer a través de estos una propuesta que establezca una síntesis justificada por argumentos dispuestos en este proceso.TS

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MÉTODO DEL PROYECTOTALLER DE SÍNTESIS III

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PROCESO DE TRABAJO

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Descripcion del proceso metodologico del Taller de Sintesis III

Método didáctico

• Sensibilización sobre el problema, explicando cuales son los retos del proyecto que tendrá que elaborar.

• Realización de las investigaciones y documentación necesaria para obtener la información básica para la elaboración del proyecto.

• Analisis de los datos tecnicos a traves de descripciones textuales, esquemas, mapas conceptuales y de croquis a mano alzada.

• Revisión de la información y el análisis de la misma generando con ello la participación del profesor me-diante la impartición de clase con temas selectos que permitan la cabal comprensión del alumno apoyado con ejercicios y retroalimentación necesaria.

• Revisión, asesoría y evaluación del avance del trabajo durante el desarrollo del proyecto.

• Presentación del proyecto de solución y su fundamen-tación.

• Retroalimentación final.• Entrega del proyecto terminado como producto de

evaluación.• Elaboración de Portafolios: Mapa Conceptual, Glosario

de Términos, Cartel, Presentación PP, Ensayos, Resu-men de lecturas, Presentaciones Audiovisuales Traba-jo en mesa redonda.

MÉTODO DIDÁCTICO

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EVALUACIÓN

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1ª Unidad. Identificación y clasificación de materiales conforme a sus orígenes, usos, aplicaciones y unidades de comercialización.

2ª Unidad. Interpretación del proyecto arquitectónico e identificación de todos sus elementos y componentes.

3ª Unidad. Numeros geeradores y volumenes de obra.

EVALUACIÓN

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GALERÍA

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PLANTA DOCENTE

EAO Hilda Del Castillo RodríguezLicenciatura en Edificación y

Administración de Obras.Experiencia docente de ¿? años

EAO Graciela Castañeda MartínezLicenciatura en Edificación y

Administración de ObrasExperiencia docente de 29 años.- Taller

Curso Básico, Taller de Síntesis EAO I y II, Creatividad, Inglés para profesores.

Experiencia profesional.: Dibujo Técnico; P.U.; Administración, cuantificación y resi-

dencia de Obra; Presupuestos; Intérprete.

M.C.H. Rosa Ma Reyes MorenoLicenciatura en Arquitectura.Maestría en Ciencias del HábitatExperiencia docente de 30 años.- Geo-metría, Dibujo Técnico, Taller de Síntesis EAO y Taller de Síntesis Arq.Experiencia profesional de 10 años en Diseño arquitectónico, Supervisión y Construcción.

Arq. Alfonso Reyes AldereteLicenciatura en Arquitectura.Experiencia docente de 34 años.-Taller de Síntesis EAO, Taller de Síntesis Arq.Experiencia profesional.- 30 años en el IMSS en supervisión y construcción; en forma particular realizando todo tipo de construcción.

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Arq. Andrés Hardy RoyLicenciatura en Arquitectura

Experiencia docente de 35 años.- en las carreras de Edificación y Administración de Obras y en Arquitectura. Experiencia profe-sional.- Diseñador y Realizador de obras de

Arquitectura desde 1976 a la fecha.

Arq. Gabriela A. Sánchez del ToroLicenciatura en Arquitectura.

M.C.H. en ArquitecturaExperiencia docente de 24 años. Taller de

síntesis de arquitectura, historia de la arqui-tectura y expresión en arquitectura.

Experiencia profesional.- En diseño arquitec-tónico; Análisis de costos de proyectos, Ex-

periencia en obra residencial y de servicios.

Ing. Francisco Saldaña ZárateIngeniero Civil y Maestría en Va-

luacion de Bienes Inmuebles. 23 años de experiencia docente y 35 años

de experiencia profesional como: Perito Valuador (costos), Topógrafo, Hidrólogo,

Gestión de Proyectos Empresariales, y Supervisión de Obra.

Ing. Elma Farias OlivaLicenciatura en Ingeniería CivilExperiencia docente de 15 años.- Física, Estática, Geometría, Estática y Resisten-cia, Taller de Síntesis EAO I y II, Jefatura de Laboratorio de Modelos y Estructuras.

Arq. María Teresa Zapata ZapataLicenciatura en Arquitectura.Experiencia docente de 6 años en talleres de síntesis 7 y 8 de arquitectura. y Talle-res de síntesis 2 y 3 de EAO. Experiencia profesional.- En diseño y construcción arquitectónica, asesor en proyecto y calidad en obra y auditor especial en instalación de obra pública.

Dra. Alma María Cataño Barrera Arquitecto ITESM.Maestría en EstructurasMaestría en EducaciónDoctorado en Diseño25 años de experiencia docente20 años de experiencia profesional

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La integración del expediente técni-co del proyecto mediante el análisis y la síntesis de todos y cada uno de sus componentes, en donde el alumno valorara la importancia de cada uno de ellos a través de la teoría de sis-temas, y este se justificará tomando como base para su realización:

La interpretación de manera critica y analítica del proyecto de edifica-ción en la cual el alumno deberá de enlistar las actividades, especifica-ciones y procesos constructivos, así como el análisis detallado de los di-versos componentes de las matrices de precios unitarios, valorando la

precisión de los generadores de obra y de los análisis de costos indirectos, así mismo se integrara la síntesis presupuestal en donde el presupues-to, se complementa con el análisis de utilidad, financiamiento de una ma-nera razonada.

Objetivo general

Analizar el proyecto a edificar para sustentar su funciona-miento estructural y sus sis-temas constructivos, determi-nando los conceptos de obra necesarios y el análisis del pro-ceso constructivo y la integra-ción del presupuesto de obra.



Interpretación y análisis del proyecto arquitectóni-

co a edificar.


Análisis, evaluación y generación de los con-ceptos de un proyecto de edificación.


Elaboración de la síntesis presupuestal.

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El Taller IV busca llegar a la síntesis, la cual debe enten-derse como un proceso continuo, basado en relaciones y vínculos con la realidad a la que pretendemos que el estu-diante enfrente en cada sesión de trabajo. Es un proceso donde se parte de un análisis y comprensión del problema para establecer a través de estos una propuesta que esta-blezca una síntesis justificada por argumentos dispuestos en este proceso.TS

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MÉTODO DEL PROYECTOTALLER DE SÍNTESIS IV

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TS.E

AO

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Se partirá de una investigación exploratoria del tema en

la cual el alumno determinará las fallas y omisiones del

proyecto de edificación , para que a partir del diagnóstico

corrija los procesos constructivos, y proceda a la integración

del presupuesto en base a especificaciones, elaboración de

generadores, cálculo de indirectos y de financiamiento.

Para cumplir con los objetivos preestablecidos en el

programa de la materia.

PROCESO DE TRABAJO

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Descripcion del proceso metodologico del Taller de Sintesis IV

Método didáctico

Se partirá de un problema a resolver, solicitando que el alumno utilice la metodología basica de la investigación para que realice una investigación exploratoria, un análisis y el diagnóstico.

Se incluirán en los objetivos los conceptos de sustenta-bilidad, habitabilidad, accesibilidad, sistemas y procesos constructivos, en base a las normativas y teorías existentes y llegar a la determinacion de los conceptos basicos de la ingenieria de costos.

La clase se llevará a cabo en base a mesas redondas al inicio semestre para el planteamiento del proyecto y objetivos de este y al inicio de cada unidad o cuando se considere nece-sario para interrelacionar y comentar los datos obtenidos durante el avance del proyecto por el grupo en general.

Se formarán grupos de trabajo por asesor.

MÉTODO DIDÁCTICO

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Para el logro de estos fines se tomará en cuenta la capacidad de descripción, explicación y predicción: debe ser capaz de descubrir o explicar los fenómenos que hacen referencia al fenómeno. La consistencia lógica: las proposiciones que integren los fundamentos deben ser interrelacionadas y no contradictorias. La perspectiva: debe ser con una visión general sistémica. La innovación-inventiva (fructificación heurística): debe tener la capacidad de generar nuevas in-terrogantes y descubrimientos. La sencillez o parsimonia: debe ser simple, sencilla pero no superficial.

EVALUACIÓN

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EVALUACIÓN

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GALERÍA

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PLANTA DOCENTE

EAO Víctor F. Benítez Gómez Edificador y Administrador de

Obras con Maestría en Arquitec-tura. 26 años de experiencia docente, con participación académica en el área de la sustentabilidad. Experiencia pro-fesional en la rama de la construcción.

Perito Valuador. Valuación, control y supervisión de Obra.

EAO. Arturo Delgado AhumadaEdificador y Administrador de

Obras con Maestría en Arquitec-tura. Más de 14 años de experiencia

docente.

Arq. Ernesto Salinas ReyesLicenciatura en Arquitectura, Especialidad histórica del arte pasante.Experiencia docente de 32 años.Experiencia profesional en Supervisión de obra. Residente como arquitecto.Socio fundador SACOMA s.a. de C.V.Coordinador imagen urbana municipio.

Ing. Ciro Delagadillo AraizaLicenciatura en Ingeniería CivilExperiencia docente de 15 años en admi-nistración y construcción.Consultor en Ingeniería de Costos, servicios profesionales en los campos de ingeniería, arquitectura, venta de inmue-bles, estudios económicos. Constructor en pequeño de vivienda tipo medio.

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Arq. Gustavo Portales PérezLicenciatura en Arquitectura,

Maestro en Educación Superior3 años de experiencia docente

26 años de experiencia en el área de la construcción.

EAO Marcos Bocanegra HerreraEdificador y Administrador de

Obras. 5 años de experiencia docente.20 años de experiencia profesional en

gestión de proyectos, análisis de costos, coordinación de construcción en obra

pública, supervisión de Obra .

EAO Jorge Eduardo Velez NietoEdificador y Administrador de Obras. Experiencia docente de 4 años.Experincia profesional como perito valua-dor de Bienes Inmuebles. Perito Valuador para Gobierno del Estado. Diseño y Cons-trucción de la UASLP.

EAO Hilda M. Saldaña ZavalaEdificador y Administrador de Obras y Maestrante en Educa-ción y docencia. Experiencia laboral como analista de costos, presupuestos, residente y encargada de concursos de obra en Villa de Arista.

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El estudiante a través del análisis e interpretación de un proyecto de edificación, describirá su estructu-ra, sus partes generales e interpreta-rá su proceso constructivo, anali-zando las necesidades que requiere de infraestructura básica y especial, logrando integrar una propuesta técnica-administrativa justificada por la normatividad vigente y es-pecificaciones necesarias, desa-rrollando el análisis de indirectos, financiamiento, utilidad, precios unitarios y programación de obra. Generando finalmente la propuesta

de un presupuesto del proyecto bajo una perspectiva de sustentabilidad (ambiental, económico y social).

Objetivo general

Analizar con sentido crítico, las características técnicas y admi-nistrativas del contexto interno y externo de las organizaciones edificadoras, que a través de un enfoque sistémico puedan iden-tificar las diferentes variables en cada uno de los elementos que interactúan, haciendo énfasis en el papel que las instalaciones tienen como parte de la funcio-nalidad del proyecto a edificar.



Análisis sistémico del proyecto de edificación que valore su relación con el entorno, definiendo los sistemas y procesos constructivos a utilizar, cumpliendo con lo relativo a la normatividad de la seguridad e higiene en la

edificación.


Definir, describir y cotizar las instalaciones básicas y especiales para definir su funcionamiento con el fin de proponer diferen-tes alternativas para un proyecto de edificación, cumpliendo con las nor-mas y especificaciones de ejecución.


Determinar el tipo de instalaciones (infraestruc-tura) a utilizar conforme a la estructura definida para la edificación, integrando un expediente técnico administrativo que describa el proyecto el cual incluirá la programación básica de obra, y el pre-supuesto integrado en el que se contemplen costos indirectos, financiamiento y utilidad.


El Taller V busca llegar a la síntesis, la cual debe enten-derse como un proceso continuo, basado en relaciones y vínculos con la realidad a la que pretendemos que el estu-diante enfrente en cada sesión de trabajo. Es un proceso donde se parte de un análisis y comprensión del problema para establecer a través de estos una propuesta que esta-blezca una síntesis justificada por argumentos dispuestos en este proceso.TS

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MÉTODO DEL PROYECTOTALLER DE SÍNTESIS V

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1) Descripción del tema de estudio.

2) Análisis de problemática.

3) Análisis de material bibliográfico a utilizar, en dónde se identifiquen técnicas y herramientas para el proceso de cálculo y normatividades vigentes.

4) Análisis de soluciones, en función de especificaciones y aplicación de normas vigentes.

5) Desarrollo de fichas de trabajo y croquis descriptivos.

6) Propuesta de soluciones, desarrollo de memoria de cálculo, planos y croquis descriptivos.

7) Memoria constructiva y fotográfica.

8) Desarrollo de cotizaciones de materiales.

9) Finalmente se obtendrá e integrará la propuesta de un presupuesto final del proyecto.

PROCESO DE TRABAJO

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Descripcion del proceso metodologico del Taller de Sintesis V

Método didáctico

El método utilizado es a través de exposición de temas en forma oral con ayuda de medios audiovisuales, estudio de casos y exposiciones didácticas como mesas de trabajo, maquetas y con dinámicas de equipos, con el fin de que el alumno conozca diversas problemáticas y las alternativas de solución posibles, se propone además la lectura de al-gunos manuales de construcción e instalaciones para que conozca los procesos de cálculo necesarios para desarro-llar su propuesta de trabajo. Algunas de las preguntas que podríamos plantear para detonar los temas serían:

¿Cuáles son los elementos y aspectos técnico-constructivos que integran un proyecto ejecutivo?¿Cuál es la secuencia lógica de las actividades que integran un proceso constructivo?¿Cuál es el costo de las actividades que integran el proceso cons-tructivo de una edificación?¿Cuáles son los elementos y aspectos técnico-constructivos que integran un proyecto de instalaciones básicas y especiales?¿Cuál es la secuencia lógica de ejecución de las actividades que integran las instalaciones básicas y especiales de una edificación?¿Cuál es el costo de las actividades que integran las instalaciones básicas y especiales de una edificación? ¿Qué factores intervienen para lo obtención e integración de un presupuesto?¿Cómo se determina y justifica el financiamiento de un proyecto?

Se genera una mecánica de sesiones grupales, que permita la interacción de ideas y reflexiones del alumno y el do-cente (asesor), además la asesoría individual será posible toda vez que sea requerida por el alumno.

MÉTODO DIDÁCTICO

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EVALUACIÓN

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EVALUACIÓN

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GALERÍA

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PLANTA DOCENTE

EAO Hugo Chavez CamposLicenciatura en Edificación y

Administración de Obras.Maestria en Administración

de la construcción.16 años de experiencia docente.

Especialista en instalaciones con ex-periencia profesional en la rama de la

construcción. Experiencia profesional de 10 años en Diseño arquitectónico,

Supervisión y Construcción.

EAO Maria Edith Sánchez SánchezLicenciatura en Edificación y

Administración de ObrasMaestría en Planeación en

Sistemas.5 años de experiencia docente.

13 años de experiencia profesional en la industria de la construcción en

Coordinación, programación y Gestión de Proyectos.

EAO Marisela Rivera CelestinoLicenciatura en Edificación y Administración de ObrasMaestría en Planeación en Sistemas.Experiencia docente de 10 años.20 años de experiencia profesional en la industria de la construccion Administración estratégica para empresas constructoras, analista de costos, super-visión de obra, desarrollo de parámetros para instalaciones.

TS.E

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TS.E

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El taller VI parte de la base de los conocimientos técnico administrati-vos avanzados del alumno, median-te el cual el discente se confrontará con un proyecto de construcción el cual deberá analizar en todas sus partes con el fin de poder aplicar de manerta integral la ingeniería de costos para posteriormente proceder a la realización de la programación de obra a través de herramientas de planeación y control avanzadas como son los sistemas PERT que le ayudaran a la toma de decisiones a traves de la adminsitracion de la

obra y del proyecto de construccion, es sus aspectos de costo, tiempo, du-racion y calidad sostenida.

Objetivo general

Efectuar mediante el análisis y razonamiento técnico adminis-trativo, la adecuación del proyec-to de edificación a los diferentes contextos, así como la programa-ción en tiempo y costo de pro-yectos de edificación y urbaniza-ción, considerando maquinaria, herramienta y equipo, materia-les y mano de obra.



Análisis del contexto

a edificar.


Análisis de los procesos de Edificación, urbaniza-ción y costos.


Programación.


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AO

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MÉTODO DEL PROYECTOTALLER DE SÍNTESIS VI

El Taller VI busca llegar a la síntesis, la cual debe enten-derse como un proceso continuo, basado en relaciones y vínculos con la realidad a la que pretendemos que el estu-diante enfrente en cada sesión de trabajo. Es un proceso donde se parte de un análisis y comprensión del problema para establecer a través de estos una propuesta que funda-mente una síntesis justificada por argumentos dispuestos en este proceso.

UASLP | 71

TS.E

AO

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1) Análisis del contexto interno y externo que impacta

directamente sobre el proyecto.

2) Identificación y gerarquización de variables que intervienen en la correcta elaboración del proyecto.

3) Análisis de los recursos.

4) Planteamiento de propuestas.

5) Revisión.

6) Ajustes.

7) Propuesta final.

PROCESO DE TRABAJO

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Descripcion del proceso metodologico del Taller de Sintesis VI

Método didáctico

Descripcion del proceso y metodologico del Taller de Sintesis

• Problematizar teniendo en cuenta los conocimientos previos del estudiante.

• Interacción profesor-estudiante a través de la aseso-ría, el dialogo y la discusión.

• Promover el uso de lenguaje técnico.• Contextualizar los contenidos (conocimiento, ha-

bilidad y actitud) adquiridos por el estudiante para transferirlos a nuevas situaciones.

• Estimular la autoevaluación para lograr la síntesis del conocimiento y habilidades desarrolladas, y recono-cer lo que falta por aprender para ser profesional.

Planteamiento del tema y la problemática

• Presentación, conducción de deliberaciones, supervi-sión del proceso de integración.

• Presentación en tiempo y forma de temas. • Visitas de obra, para la identificación de los procesos,

sistemas o subsistemas que está analizando, proce-sando e integrando.

• Analizar la información obtenida.• Procesar los datos en forma requerida.• Elaboración de ensayo sobre procesos constructivos,

urbanización y vivienda en serie, según cada una de las unidades.

• Generar las tablas que permitirán tener los datos re-queridos para la aplicación en los procesos de organi-zación.

• Generar las tablas que permitirán tener los datos re-

MÉTODO DIDÁCTICO

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6


queridos para la aplicación en el cálculo de los costos indirectos.

• Generar los programas de actividades, financiero, insumos, cimbras y urbanización.

• Preguntas detonantes para el análisis, generación de ideas y desarrollo de temas.

¿Cómo se analizan los sistemas y procesos constructivos que componen un proyecto de edificación?¿Cómo se analiza un presupuesto de un proyecto de edifica-ción?¿Cómo se obtienen los datos e información detallada para generar los programas de planeación y control necesarios para un proyecto de edificación?¿Cómo se analizan los procesos constructivos que componen el proyecto de urbanización del caso de estudio?¿Cómo investigar y determinar los rendimientos para el proyecto de edificación?¿Cómo se analizan los conceptos de obra que integran el presupuesto de edificación del proyecto de urbanización del caso de estudio?¿Cómo se obtienen los datos para generar los programas de urbanización?¿Cómo analizar los costos por administración, que se gene-ran para la materialización del caso de estudio?¿Cómo generar programas de actividades de obra, insu-mos y financiero del proyecto?¿Cómo generar programas administrativos de campo y ofici-na central del proyecto?¿Cómo provocar el debate al revisar las propuestas de alternancia de actividades del proyecto de edificación?¿Cómo se generan los diferentes programas de actividades del proyecto de edificación?¿Cuáles son los métodos de programación gráficos mas utilizados para el control de un proyecto de edificación?

MÉTODO DIDÁCTICO

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EVALUACIÓN

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La evaluación docente se basa fundamentalmente en la observa-ción y valoración de los conocimientos, actitudes y valores expli-citados a través del proceso de elaboración del proyecto del Taller conforme a los planteamientos previamente previstos para este fin por la propia Academia de trabajo del Taller de Síntesis, en la cual se observa la forma en que el alumno identifica los diferentes factores que componen el proyecto así como las interrelaciones que tienen entre si así como sus posibles efectos aplicables en el hábitat. El alumno argumenta sus resultados a la luz de los obje-tivos planteados, para que pueda verificar por si mismo los resul-tados a través de exposiciones plenarias al final de cada unidad didáctica.


GALERÍA

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TS.E

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PLANTA DOCENTE

Ing. Martha L. López Almaguer Ingeniero Civil

Maestrante en Arquitectura24 años de experiencia docente.

28 años de experiencia profesional en calidad de materiales y procesos en

vías de comunicación, Federal, Estatal y municipal. Construcción y Supervisión

de vivienda en serie.

Arq. Roberto Villarreal SalinasArquitecto ITESM.

Experiencia docente de 7 años.Experiencia profesional en: Supervi-sión de Proyectos y Control de Obra. Alta dirección de Empresas. Asesoría

Financiera. Promoción, construcción y desarrollo de vivienda.

EAO Luis E. Aranda GuerreroEdificador y Administrador de Obras y Maestría en Valuación Inmobiliaria e Industrial.7 años de experiencia docente.Experiencia profesional como Perito Va-luador. Controlador y supervisor de Obra.Dirección en construcción.

EAO Rodolfo Díaz de León BarrónEdificador y Administrador de Obras con Maestría en Ciencias del Hábitat.Experiencia docente de 6 años.- En dis-tintas universidades y centros educativos de San Luis Potosí.

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Arq. Miguel Ángel Loredo LópezLicenciatura en Arquitectura.

Maestrante en ArquitecturaExperiencia docente de 32 años en

talleres de síntesis de las carreras de Arquitectura y EAO.

Experiencia profesional en construcción desde 1977 en obras particulares, y del

sector público en edificación.

Ing. Juan Moreno Liñan Ingeniero Civil.

Diplomado en plantas de tratamiento de agua potable de concreto

3 años de experiencia Académica.Desarrollo profesional en construcción desde 1992 en obras particulares, y del

sector público en edificación.

EAO Oscar Pérez CastilloLicenciatura en Edificación y Administración de ObrasExperiencia docente de 9 años.Director responsable de obra Presidente Colegio Nacional de Adminis-tradores de la Edificación AC. Director General de Obras y Promociones 13 SA de CV. Director general de Materiales Alternos Mexicanos SA de CV.

EAO Víctor Ramón Cano Vélez Edificador y Administrador de Obras con Maestría en Valuación Inmobiliaria Industrial2 años de experiencia Académica.15 años de experiencia profesional en la industria de la construccion con 2 años como empresario de la misma

TS.E

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El taller VII parte de la base de los conocimientos técnico administrati-vos avanzados del alumno, mediante el cual el discente deberá desarrollar un un proyecto ejecutivo completo, para lo cual deberá de comprender los objetivos y necesidades a las que debe cubrir, y así poder analisar los diversos componentes que lo inte-gran entre los que destacan la revi-sion estructural del proyecto para generar una propuesta, así como identificar y clasificar las diferentes variables y elementos de factibilidad tecnica, ecologogica y financiera,

generando un plan gerencial del pro-yecto de edificación.

Objetivo general

Determinar la perfectibilidad de un proyecto de edificación me-diante el análisis de los diversos factores que intervienen en su integración y desarrollo, tales como su contexto, sus sistemas y estructura, así como las diversos aspectos sociales, técnicos, am-bientales, económicos, normati-vos y de mercado, con el fin de desarrollar las bases del proyecto ejecutivo.



Análisis del proyecto de edificación.


Determinación y evalua-ción de los requerimientos del proyecto ejecutivo.


Desarrollo de las partes que integrarán el proyecto ejecutivo y análisis de perfectibilidad.

UASLP | 81



El Taller VII busca llegar a la síntesis, la cual debe enten-derse como un proceso continuo, basado en relaciones y vínculos con la realidad a la que pretendemos que el estu-diante enfrente en cada sesión de trabajo. Es un proceso donde se parte de un análisis y comprensión del problema para establecer a través de estos una propuesta que funda-mente una síntesis justificada por argumentos dispuestos en este proceso.TS

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MÉTODO DEL PROYECTOTALLER DE SÍNTESIS VII

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1) Análisis del contexto interno y externo que impacta

directamente sobre el proyecto.

2) Identificacion y gerarquisacion de variables que intervienen en la correcta elaboracion del proyecto.


4) Diagnóstico.

5) Planteamiento de propuestas y desarrollo.

6) Revisión del proceso.

7) Ajustes al proceso y retroalimentación.

8) Propuesta final.

PROCESO DE TRABAJO

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Descripcion del proceso metodologico del Taller de Sintesis VII

Método didáctico

Visita a una obra semejante o igual a la propuesta en el tema del semestre. Recopilación de información, análisis de esta, diagnóstico, comparación de alternativas, evalua-ción y determinación de factibilidad.

• Reuniones periódicas de todo el taller para intercam-biar información.

• Lecturas: métodos de evaluación de proyectos de inversión.



• Promover el uso de lenguaje técnico• Contextualizar los contenidos (conocimiento, ha-



MÉTODO DIDÁCTICO

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MÉTODO DIDÁCTICO

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• Presentación en tiempo y forma de temas. • Visitas de obra, para la identificación de los procesos,


• Analizar la información obtenida.• Procesar los datos en forma requerida.

Elaboración de ensayo sobre procesos constructivos, ur-banización y estructuras según cada una de las unidadesGenerar las tablas que permitirán tener los datos requeri-dos para la aplicación en los procesos de organizaciónGenerar los programas de actividades, financiero, insu-mos, cimbras y urbanización.

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Se evalua primeramente la entrega completa por unidad para que posteriormente se pueda evaluar la participación en ella de cada estudiante por medio de academia plenaria.Se revisa si se cumple cada parte de lo solicitado en el pro-grama de la unidad. Se califica la asistencia y participación en mesas de discusión, la puntualidad en la entrega y la presentación por grupo.

Cumplimiento de los diversos objetivos estipulados previa-mente al inicio del semestre. Cada unidad vale un tercio de la calificación final. Asistencia, puntualidad y participa-ción, en grupo.

EVALUACIÓN

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GALERÍA

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PLANTA DOCENTE

Ing. Luis Avilés Díaz de LeónIngeniero Civil

32 años de experiencia docente.40 años de experiencia profesional.

Ing. Omar Nahúm Pérez PozosIngeniero Civil.

5 años como Profesor hora-clase en la Facultad del Hábitat.

30 años de experiencia profesional.

EAO Juan Arturo Padrón CerrillosLicenciatura en Edificación y Administración de Obras con Maestría en Valuación Inmobi-liaria e Industrial.5 años de experiencia como profesor hora-clase en la Facultad del Hábitat.28 años de experiencia profesional.

Ing. Emilio Leiva MartinIngeniero Civil.Experiencia docente de 15 años en la Facultad del Hábitat.30 años de experiencia profesional.

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El taller VIII parte de la base de los co-nocimientos técnicos y teoricos adminis-trativos avanzados del alumno, mediante el cual el discente deberá desarrollar un un proyecto ejecutivo completo, bajo un perfil y/o problemática determinada que le generará un rteto especial a resolver, para lo cual deberá de comprender los objetivos y necesidades a las que debe cubrir, y así poder analisar los diversos componentes que lo integran entre los que destacan la revision estructural del proyecto para generar una propuesta, así como identificar y clasificar las diferen-tes variables y elementos de factibilidad tecnica, ecologogica y financiera, gene-rando un plan gerencial del proyecto de edificación y definir la estructura y con-formacion administrativa de la empresa constructura.

Objetivo general

Desarrollar con actitud de lideraz-go la gerencia efectiva del proyecto ejecutivo, evaluando y realizando propuestas de solución técnica y eco-nómica, así como el análisis de la fac-tibilidad financiera, legal, ambiental y de mercado para la toma de deci-siones estratégicas que minimice los riesgos procurando la rentabilidad de la inversión del proyecto.

Del mismo modo, se fundamentará el diseño para la formación y estruc-turación de la empresa constructora mediante la aplicación de las bases fundamentales para su correcto fun-cionamiento.



Proyectos:

Estudios Técnicos.


Dirección: Estudios Económicos-Financieros.


Gestión: Factibilidades y empresa.

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El Taller VIII busca llegar a la síntesis, la cual debe enten-derse como un proceso continuo, basado en relaciones y vínculos con la realidad a la que pretendemos que el estu-diante enfrente en cada sesión de trabajo. Es un proceso donde se parte de un análisis y comprensión del problema para establecer a través de estos una propuesta que funda-mente una síntesis justificada por argumentos dispuestos en este proceso.TS

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MÉTODO DEL PROYECTOTALLER DE SÍNTESIS VIII

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1) Enfoque y comprensión del problema a resolver.

2) Análisis de las condiciones especiales que el proyecto deberá observar.

3) Análisis del contexto interno y externo que impacta directamente sobre el proyecto.

4) Identificación y jerarquización de variables que intervienen en la correcta elaboración del proyecto.


6) Identificación y análisis de indicadores determinantes.

7) Diagnóstico.

8) Planteamiento de propuestas y desarrollo.

9) Revisión del proceso.

10) Ajustes al proceso y retroalimentación.

11) Propuesta final.

PROCESO DE TRABAJO

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Descripcion del proceso metodologico del Taller de Sintesis VIII

Método didáctico

Visita a una obra semejante o igual a la propuesta en el tema del semestre. Recopilación de información, análisis de esta, diagnóstico, comparación de alternativas, evalua-ción y determinación de factibilidad.

• Reuniones periódicas de todo el taller para intercam-biar información.

• Lecturas: métodos de evaluación de proyectos de inversión.



• Promover el uso de lenguaje técnico• Contextualizar los contenidos (conocimiento, ha-



• Participación de conferencisas invitados especialis-tas en el tema.

MÉTODO DIDÁCTICO

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MÉTODO DIDÁCTICO

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• Presentación en tiempo y forma de temas.• Visitas de obra, para la identificación de los procesos,


• Analizar la información obtenida.• Procesar los datos en forma requerida .• Elaboración de ensayo sobre procesos constructi-

vos, urbanización y estructuras según cada una de las unidades.

• Generar las tablas que permitirán tener los datos re-queridos para la aplicación en los procesos de organi-zación.

• Generar los programas de actividades, financiero, insumos, cimbras y urbanización.

• Generacion de carteles de la sintesis lograda al final del curso por equipo.

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Se evalua primeramente la entrega completa por unidad para que posteriormente se pueda evaluar la participación en ella de cada estudiante por medio de academia plenaria.Se revisa si se cumple cada parte de lo solicitado en el pro-grama de la unidad. Se califica la asistencia y participación en mesas de discusión, la puntualidad en la entrega y la presentación por grupo.

Cumplimiento de los diversos objetivos estipulados previa-mente al inicio del semestre. Cada unidad vale un tercio de la calificación final. Asistencia, puntualidad y participa-ción, en grupo.

EVALUACIÓN

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GALERÍA

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TS.E

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PLANTA DOCENTE

Ing. Alejandro Navarro GonzálezIngeniero Civil con Maestría en Administración de la Construc-

ción y Gerencia de Proyectos26 años de experiencia docente y

35 años de experiencia profesional.

EAO. José Gerardo Padilla RuizEdificador y Administrador de Obras con Maestría en Admi-

nistración de la Construcción y Gerencia de Proyectos

Experiencia docente de 26 años. 30 años de experiencia profesional como

contratista independiente en diversos proyectos de edificación y estructuras

Ing. Gilberto Matus MaldonadoIngeniero CivilExperiencia docente de 41 años como Profesor universitario. Autor de libros didácticos sobre Geometría Descriptiva.44 años de experiencia profesional.

Ing. Victor Kemp LopezIngeniero Civil con Maestría en Administración de la Construc-ción. 33 años de experiencia docente y 36 años de experiencia profesional.

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EAO Juan M. Cruz CervantesEdificador y Administrador de Obras. 30 años como Profesor hora-

clase en la Facultad del Hábitat.30 años de experiencia profesional como

contratista independiente en diversos proyectos de edificación.

Arq. Rafael González AlejoLicenciatura en Arquitecturacon Maestría en Historia del Arte Mexicano. Más de 30 años de experiencia docente, especialista en eco-tecnologías de la construcción. 28 años de experiencia profesional independiente.

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