LICDA. NANCY LARIOS PEDAGOGIA DEPORTIVA ZACAPA Y...
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LICDA. NANCY LARIOS PEDAGOGIA DEPORTIVA ZACAPA Y JALAPA 13 Y 14 DE JUNIO 2017.
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LICDA. NANCY LARIOS
PEDAGOGIA DEPORTIVA
ZACAPA Y JALAPA 13 Y 14 DE
JUNIO 2017.
DIFERENCIAS ENTRE
DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍADIDÁCTICA PEDAGOGÍA
-Es una ciencia prescriptiva( regula,
estable y/o formula alguna cosa,
determina)
-Estudia el fenómeno Enseñanza –
Aprendizaje
-información
-Dirigida al instructor
-Estudia el fenómeno educativo
-Es formativa
-Trata la educación
-Dirigida al educador
Consecuentemente, el método histórico-
lógico fue la vía fundamental para realizar
este estudio.
El establecimiento de pares de categorías
afines –
educación-instrucción,
enseñanza-aprendizaje y
formación-desarrollo.
Instrucción
El concepto de instrucción se sigue
considerando como el proceso de
información o adquisición de conocimientos
que se asocia
•La instrucción se analiza no sólo como
proceso, sino como el resultado que el alumno
alcanza y que permite hablar de un sujeto
instruido, aunque no necesariamente
educado,
Educación
El proceso educativo constituye una
unidad de influencias que abarca todas
las esferas del desarrollo del
educando: cognitiva, afectiva, volitiva,
física.
LAS CATEGORÍAS: ENSEÑANZA, APRENDIZAJE;
DESARROLLO Y FORMACIÓN. RELACIONES ENTRE
ELLAS.
Entre los rasgos del aprendizaje se
distinguen su carácter consciente,
educativo y desarrollador.
Una postura cognitivista muy enraizada
en América Latina es la de J. Piaget,
quien sustenta:
Que la enseñanza y el aprendizaje
parten del desarrollo alcanzado por
el sujeto, este es el factor que
posibilita el aprendizaje. Otros
exponentes del cognitivismo
destacan que es el propio alumno el
que descubre y construye sus
conocimientos, enfatizan en qué y
como se aprende.
Nota: hoy se necesita a un profesional que
supere el proceso enseñanza-aprendizaje
donde se limitaba al alumno a reproducir
los modelos técnicos de movimiento.
O sea un profesional creativo, capaz de
desarrollar una docencia integral a partir
de las competencias requeridas por los
sujetos y la sociedad, donde el alumno es
un ente activo y reflexivo en el proceso
de aprendizaje.
Proceso Docente Educativo –PDE-
Es el proceso que, como resultado de las relaciones didácticas
(dialécticas) que se dan entre los sujetos que en el participan -
entrenador y alumno-, está dirigido, de un modo sistémico y
eficiente a la formación de alumnos, tanto en el plano
educativo como desarrollador e instructivo -educación holística-.
Es de una forma más sencilla, todo el proceso de enseñanza-
aprendizaje que se realiza a través de la relación entre el
profesor y el alumno para adquirir y transmitir conocimientos y
desarrollar habilidades y/o destrezas.
El Problema y el Objeto. El encargo social es un problema,
porque en este se concreta la
necesidad que tiene la sociedad de
preparar a sus ciudadanos con
determinada formación, con
determinados conocimientos,
habilidades y valores para actuar en un
contexto social en una época dada.
En su desarrollo, se transforma y
alcanza el objetivo, lo que implica la
solución de dicho problema.
El objeto, es la parte de la realidad
portador del problema.
El objeto es aquel componente del
proceso docente-educativo que
expresa la configuración que este
adopta como portador del problema
y que en su desarrollo lo transforma,
dándole solución a dicho problema y
alcanzando el objetivo.
Cuestionario 1: ¿Cúal (es) es/son el/los problema(s) y su objeto
en el proceso de enseñanza en su especialidad deportiva?
El objetivo y el Contenido:
El objetivo es la aspiración que se
pretende lograr en la formación de
los ciudadanos del país y en
particular de las nuevas
generaciones, para resolver el
problema.
Para alcanzar ese objetivo el
estudiante debe formar su
pensamiento, cultivar sus
facultades, mediante el dominio de
una rama del saber -su especialidad
deportiva-, y que está presente en
el objeto en que se manifiesta el
problema.
Cuestionario 2: ¿ Cuál es el objetivo y su contenido
en el proceso de enseñanza en su especialidad deportiva?
Método.
Es la secuencia uordenamiento del procesodocente-educativo.
Es el componente didácticoque con sentido lógico yunitario estructura elaprendizaje y la enseñanzadesde la presentación yconstrucción delconocimiento hasta lacomprobación, evaluación yrectificación de losresultados.
Medio de Enseñanza.
Son todos aquelloselementos del procesodocente que le sirven desoporte a los métodos deenseñanza para posibilitarel logro de los objetivospropuestos.
Cuestionario 3:
¿Cómo enseñamos?, ¿Organizamos los contenidos de forma lógica?
¿Tomamos en cuenta el nivel de formación del deportista?
Formas de Enseñanza.
• Aspectos organizativosmas externos.
• Establece unadeterminada relaciónentre los estudiantes yel profesor.
El Resultado
Es el componente que expresa las transformaciones que se lograron alcanzar en el deportista;
Es el producto que se obtiene del proceso.
Es un componente de estado que posee el proceso docente-educativo como consecuencia de la configuración
que adopta el mismo sobre la base de la relación proceso-contexto social y que se manifiesta en el estado
final alcanzado en dicho proceso, que satisface o no el objetivo programado.
Cuestionario 4: ¿Cuál es el resultado del proceso de enseñanza
deportiva?
¿Medallas?, ¿Deportistas Integrales?, ¿Deportistas Ganadores?
Objetivo
Contenido
Método, Formas de Enseñanza y Medios de Enseñanza.
Seguimiento
Evaluación
ResultadoProblema
Cuestionario 5:
¿Este proceso,
es aplicable en la vida?
LA CLASE
UNIDAD DE ENTRENO
Períodos, Etapas, Mesociclos,
Microciclos
Planificación Anual
Planificación Multianual
Unidad de
Entrenamiento
Sesiones de
Entrenamiento
Sesiones de
Entrenamiento
Así
se P
lanif
ica…
Así
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enen l
os
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ltados…
Modelo
de
Desarroll
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Deport
ivo
Iniciación Perfeccionamiento Alto RendimientoLongevidad
Deportiva
Masificación
Captación
Selección
Novato
Avanzado
Experto
Elite
“Gestionando Ideas…!!”
Desarrollo de Habilidades
Motrices Básicas que
posibilitaran
posteriormente el mejor
aprendizaje y desarrollo de
los fundamentos
deportivos y preparación
física general.
Predominan los métodos
lúdicos, actividades
recreativas, dando espacio
poco a poco, a métodos de
entrenamiento más
exigentes.
Se profundizan los métodos
que contribuirán a que el
deportista domine y
desarrolle los diferentes
componentes de la
preparación.
Se realiza una transición
del entrenamiento
pedagógico a métodos de
carácter más funcional y
con crecientes niveles de
exigencia.
Se utilizan grandes
volúmenes de trabajo e
intensidad.
Obtener Resultados.
Se lleva al deportista a
su límite genético,
funcional y
psicológico.
Se define un calendario
competitivo
internacional de forma
estratégica e
individualizada.
Se otorga condiciones
óptimas en el medio
de desarrollo del
deportista (social,
económico, académico,
etc).
Proceso de
entrenamiento que
contribuya a la
disminución gradual
de cargas de
entrenamiento.
Brindar asistencia en
condiciones de vida
que contribuyan a la
inserción del
deportista a la
sociedad.
Incremento a
participar
sistemáticamente en
eventos nacionales de
diferentes niveles.
Consideraciones
Estratégicas
de las Etapas.
Iniciación Perfeccionamiento Alto Rendimiento Longevidad DeportivaEtapas de Desarrollo
Procesos Deportivos
de Largo Plazo.
Proceso Pedagógico de Formación
Deportiva Proceso de Rendimiento Deportivo
“Gestionando Ideas…!!”
Iniciación Perfeccionamiento Alto Rendimiento Longevidad DeportivaEtapas de Desarrollo
Procesos Deportivos
de Largo Plazo.
Proceso Pedagógico de Formación Deportiva
Proceso de Rendimiento Deportivo
Competencias de carácter
lúdico en un primer
momento.
Reglamentos acordes a las
características pedagógicas
de las edades y experiencia
deportiva.
Competencias con objetivos
pedagógicos.
Mayor cantidad de Eventos
Competitivos Nacionales.
Calendario Competitivo
más exigente: Exigencia
de marcas, tiempos,
indicadores de
rendimiento, etc.
Inicio de participación
en Eventos
Internacionales buscando
la mejora de resultados.
Realización de
competencias
preparatorias y
definición de Eventos
Competitivo Nacionales
de carácter fundamental.
Sistema Competitivo
Internacional.
Realización de
eventos
competitivos para
categorías
Master /
Veteranos.
Sistema
Competitivo
“Gestionando Ideas…!!”
Cuestionario 6:
¿En su deporte, hasta que edad se tienen mas
marcados los objetivos pedagógicos y en que
edad inician los de rendimiento?
Define objetivos inmediatos a
cumplir en la Planificación
Es la forma que el entrenador
lleva a la práctica lo
planificado
Organización de
diferentes
componentes para la
obtención de los
resultados deportivos
Desde punto de vista pedagógico es la
interrelación del conjunto de procesos que al
organizarse provocan cambios bio-adaptativos
y en la conducta del deportista.
UD
Carácter
acumulativo
de cargas
Se debe tener en cuenta para planificación y
realización de la Unidad de Entrenamiento:
Objetivos y Contenidos del entrenamiento que se
precisa desarrollar.
Horario y tiempo disponible para medir el
entrenamiento.
Número de sesiones que lo integran y actividades
a realizar en cada una…
Componentes de la Clase.
Informativa. Objetivos. Partes:
Parte Inicial o Introductoria.
En esta parte se hace la presentación y se orienta al
alumno-deportista sobre la importancia de lo que se
realizará. También se realiza el calentamiento tanto
general como especial. Sus principales características son:
Retroalimentación de los contenidos
desarrollados en clases anteriores.
Evaluación de los contenidos teóricos
Nexo entre dos sesiones.
Presentación del nuevo
contenido.
Creación de premisas para la
obtención de un estado psíquico
favorable.
Calentamiento General y
Específico.
Parte Principal
En esta parte se trabajan los objetivos de la clase, es a la
que más tiempo se le debe dedicar, por ser, como lo dice
su nombre la parte fundamental. Sus principales
características son:
Sus objetivos principales son el adiestramiento en los diferentes
contenidos (habilidades, capacidades, etc.).
El control y comprobación del estado de aprendizaje
El orden de los objetivos esta dado
por las demandas fisiológicas del
alumno de acuerdo con el orden
metodológico para su desarrollo.
El contenido dependerá de la
unidad (deporte, especialidad,
fase y etapa de formación
deportiva, experiencia deportiva,
edad, sexo, etc.).
Contenidos en la Unidad de Entrenamiento.
No. Contenido. Indicaciones Metodológicas.
1 Fundamentos Técnicos: Se deben respetar el orden correlativo de
los diferentes contenidos.
Si en la misma clase coinciden la
enseñanza de un nuevo elemento junto
con el trabajo de la flexibilidad como
capacidad, primero se realiza la ultima.
Los estiramientos por sus características
se realizan en cualquier parte de la clase,
sin embargo si se trabaja la capacidad
flexibilidad, esta debe ir inmediatamente
después del calentamiento.
Aprendizaje de la técnica.
Técnicas aisladas.
Técnicas combinadas.
Complejo de habilidades.
Situaciones problémicas.
2 Gimnasia Básica y/o Preparación Física.
Flexibilidad.
Coordinación.
Rapidez.
Velocidad.
Fuerza Explosiva.
Resistencia a la Velocidad.
Resistencia a la fuerza.
Resistencia de corta duración.
Resistencia de media duración.
Resistencia de larga duración.
3 Contenidos Educativos:
Conducta social.
Valores éticos.
Valores cívicos.
Parte Final.
En ella se persigue regresar al organismo a la calma, se realizan o seproponen ejercicios de estiramiento, trotes suaves o juegos pasivos.Se cumplen tareas fundamentales como disminuir gradualmente lascargas y el restablecimiento del organismo.
Clasificación de
las Sesiones
Clasificación
de los
Ejercicios.
Objetivo
Selectivo
Objetivo
de
Conjunto
Se dividen los contenidos por sesión: Ejem.
Elementos Técnicos por la mañana, Contenidos
Físicos por la tarde.
Se repiten los contenidos con diferentes ejercicios.
Por sus
característic
as Técnicas:
Por el
objetivo de
trabajo:
Auxiliares
Simples,
Ejercitación,
TécnicosEspeciales
Entrenamiento,
Competitivos
Intensos.
Competitivos.
Cuestionario 7 y 8:
• De ejemplos de dos ejercicios auxiliares, dos especiales y dos técnicos en su
deporte.
• De un ejemplo de un ejercicio simple, uno competitivo intenso y un
competitivo.
Principios Pedagógicos:
Participación activa y consciente.
Sensoperceptual.
Accesibilidad e Individualización.
Sistematización.
Flexibilidad de los contenidos.
Aumento Gradual de las Exigencias.
Transferencia.
Formación integral del deportista…
Cuestionario 9
¿En su deporte, qué principios pedagógicos predominan?
Cuestionario 10
1.¿Qué es pedagogía?2.¿Cuál es la diferencia entre Pedagogía y Didáctica?3.¿Cuál es la relación de la Pedagogía con el entrenamiento deportivo?4.Qué entiendes por proceso Docente-Educativo.5.¿Cuál es la importancia de las partes en la UD?
•Recordar la esencia expresada por
lothar klingberg ¡La clase refleja, con
el sol en una gota de agua, sino toda la
pedagogía, si una buena parte de ella.!
