Libro Ludicantos (Canciones Que Se Juegan y Juegos Que Se Cantan)
41
LUDICANTOS CANCIONES QUE SE JUEGAN Y JUEGOS QUE SE CANTAN JOSE DE JESUS VELASQUEZ NAVARRO
-
Upload
soco-hernandez -
Category
Documents
-
view
501 -
download
3
Transcript of Libro Ludicantos (Canciones Que Se Juegan y Juegos Que Se Cantan)
LUDICANTOS
CANCIONES QUE SE JUEGAN Y JUEGOS QUE SE CANTAN
JOSE DE JESUS VELASQUEZ NAVARRO
CANCIONES QUE SE JUEGAN O JUEGOS QUE SE CANTAN
En la tradición lúdica de prácticamente todos los pueblos de la tierra, hay una
amplia compilación de canciones que sirven para jugar o de juegos que necesitan
de un acompañamiento melódico con ingeniosas letras. Hasta ahora los autores
que han manejado este género no se ponen de acuerdo si se trata de juegos o se
trata de cantos, para evitar entrar en esa polémica que considero además
infructuosa yo he decidido llamarlos ludicantos y me refiero con ello a la gran
cantidad de canciones que se utilizan para jugar o bien a la enorme colección de
juegos que van acompañados de canciones.
Por la abundante riqueza de recursos que favorecen el desarrollo de los niños
decidí incluir 29 de ellos, algunos de mi autoría, los otros, seguramente tienen un
autor, sin embargo, por la dinámica propia que adopta la transmisión de estos
ludicantos se han ido perdiendo, a mí por lo menos me fue prácticamente
imposible dar con los autores de algunos de ellos para registrar sus créditos, a
pesar de una búsqueda exhaustiva que incluyó varias decenas de correos
electrónicos a personas que trabajan con estos recursos, muchas llamadas
telefónicas y muchas horas de búsqueda en Internet.
Si son juegos o son cantos es un aspecto que pasa a segundo término pues lo
relevante de ellos es que se aprovechen como auxiliares didácticos para favorecer
el desarrollo personal y social de los niños preescolares.
La mayoría de los ludicantos que aquí se proponen son muy fáciles de realizar
pues tienen en común que la letra y la música van siempre acompañadas de
movimientos corporales que tienen cierta lógica de ejecución, además, en cada
uno se indica entre paréntesis el tipo de movimiento que se sugiere realizar sin
que esto deba ser tomado al pie de la letra, pues es importante que cada docente
le imprima su sello personal, su propia iniciativa y creatividad.
JUEGOS QUE SE CANTAN O CANTOS QUE SE JUEGAN
UN, DOS TRES (Pista 30)(Letra: J. de J.Velásquez)
El canto que se incluye a continuación tiene un ritmo armonioso que permite ir
haciendo movimientos con distintas partes del cuerpo, a los niños les gusta mucho
Un, dos, tres,Un dos tresLas manitas al revés
(Se muestras las manitas al frente alternando palmas y dorso)
Un, dos, tres,Un dos tresTodos moviendo los pies
(Se mueve los pies como si se estuviera marchando)
Un, dos, tres,Un dos tresMis ojitos no los ves
(Los niños tapan sus ojos con las manos extendidas) Un, dos, tres,Un dos tresAplaudimos a la vez
(se dan palmadas rítmicas)
Un, dos, tres,Un dos tresEl martillito del juez
(Se simula tener un martillo que se golpea en la mesa)
Un, dos, tres,Un dos tresContaremos hasta dieeeeez
(Todos cuentan en coro los números del uno al diez)
MIS MANITAS (Pista 25)(Letra: J. de J.Velásquez)
Son mis manitasNiñas traviesasCorren y corren¡A mi cabeza!
Son mis manitasLindas abejasVuelan y vuelan¡A mis orejas!
Son mis manitasDulces ardillasBrincan y brincan¡A mis rodillas!
Son mis manitasComo un camelloQue caminando¡Va hasta mi cuello!
Son mis manitasComo dos fuentes Que con el agua¡lavan mis dientes!
Son mis manitasPlantas de arrozQue si se mueven¡Dicen adiós!
(Las acciones son claras, es importante que las expresiones entre signos de admiraciones se enfaticen, después de la parte cantada hay un tiempo de música en donde los alumnos deben repetir la tonada emitiendo sonidos con la boca cerrada mmmmm mmmmm… y haciendo los movimientos que corresponden)
EL JUEGO DE ADIVINAR (Pista 12)(Letra: J. de J.Velásquez)
Este es un canto para jugar a las adivinanzas, se sugiere que después de cada
estrofa se haga una pausa y de ser necesario se den pistas a los niños o se les
enseñen ilustraciones. Otra sugerencia es que cuando los niños den una
respuesta errónea se haga un sonido musical grave como desaprobación y
cuando se acierte que se aplauda y se acompañe con música alegre en señal de
júbilo o felicitación
Al juego de adivinarA todos voy a invitarAtención, atenciónEscuchen la indicación
Es un sonidoQue repetidoVa y regresa al oído¿qué es, qué es? -dime niño qué es(el eco)
(estribillo)
Mi gran amigoSuelta un ladridoSalta y juega conmigo¿qué es, qué es? -dime niño qué es(el perro)
(estribillo)
Astros radiantesComo diamantesQue hacen las noches brillantes¿qué es, qué es?
-dime niño qué es(las estrellas)
(estribillo)
Como algodonesHay por montones
Vapor de agua las componen¿qué es, qué es? -dime niño qué es(las nubes)
(estribillo)
Grande y redondaLa noche rondaY el sol hace que se esconda¿qué es, qué es? -dime niño qué es(la luna)
(estribillo)
Son cinco hemanosEn cada manoCon ellos todo tocamos¿qué es, qué es?
-dime niño qué es(los dedos de las manos)
(estribillo)
Los alimentosMuelen contentosDebes cepillarlos lento¿qué es, qué es? -dime niño qué es(los dientes)
(estribillo)
Una palmadaA otra pegadaForman una carcajada¿qué es, qué es? -dime niño qué es(el aplauso)
(El canto termina con un aplauso)Este ludicanto puede ser la introducción a una actividad con adivinanzas, es decir, al final de la canción se puede continuar jugando a adivinar abriendo el turno de participación a los niños para que ellos puedan expresar las que hayan aprendido en casa o en otros grados
SALUDO (Pista 29)
(Letra: J. de J.Velásquez)
El juego consiste en realizar saludos por parejas con diferentes partes del cuerpo
según indica la letra de la canción
Buenos días hermanos
Turú ru ru rú
Saludar las manos
¿hoy como estás tú
El sol lindo brilla
Turú ru ru rú
Saludar rodillas
¿hoy como estás tú?
Uno dos y tres
Turú ru ru rú
Saludar los pies
¿hoy cómo estás tú?
Levanto los brazos
Turú ru ru rú
Te doy un abrazo
¿hoy cómo estás tú?
(El canto puede repetirse hasta que todos los niños se hayan saludado Otra
opción de juegos es cambiar de pareja en cada estrofa)
MI PAPA SE FUE A VIAJAR (Pista 24)
(Letra: J. de J.Velásquez)
El principal atractivo de este juego consiste en hacer los movimientos
correspondientes al objeto que trajo el papá que se fue a viajar, lo cual se enfatiza
en la estrofa que empieza por: Lara la la la la lá
Mi papá se fue a viajar
Hasta tierras muy lejanas
Y me trajo a regalar
Dos pañoletas gitanas
Lara la la la la lá
Dos pañoletas gitanas
(Se giran las dos manos por arriba de los hombros como si se estuvieran agitando
las pañoletas o mascadas)
Mi papá se fue a viajar
Hasta tierras extranjeras
Y me trajo a regalar
Unas filosas tijeras
Lara la la la la lá
Unas filosas tijeras
(Con los dedos índice y medio se hacen la mímica de unas tijeras)
Mi papá se fue a viajar
Hasta la tierra del fuego
Y me trajo a regalar
La diversión de este juego
Lara la la la la lá
La diversión de este juego
(Se hace mímica de júbilo o de mucha alegría)
Mi papá se fue a viajar
Hasta tierras brasileñas
Y me trajo a regalar
La samba de las costeñas
Lara la la la la lá
La samba de las costeñas
(Se dan unos pasitos de samba o movimientos de carnaval)
Mi papá se fue a viajar
Hasta tierras mexicanas
Y me trajo a regalar
Faldas de chinas poblanas
Lara la la la la lá
Faldas de chinas poblanas Lara la la la la lá
(Se hace movimiento de faldeo con ambas manos)
Siguiendo la misma mecánica se pueden agregar lugares y objetos o acciones que
rimen con las mismas. Con los niños más grandes es conveniente otro grado de
complicación enlazando la segunda parte de cada estrofa, que empieza por
EL TREN VA POR LA VÍA (Pista 16)
(Letra: J. de J.Velásquez)
En este canto se trata de ir haciendo participar a los niños de manera que uno a
uno se vayan incorporando a un trenecito humano, el juego puede iniciar con dos
niños que van a ser en pequeño tren que va a ir creciendo
El tren va por la vía
Uu uu uu
No llega todavía
Uu uu uu
Se acerca a la estación
Uu uu uu
¡y engancha otro vagón!
Uu uu uu
(Se señala a un niño para que se integre a la fila tomando al de delante de la
cintura)
La canción se repite hasta que todos los niños participantes formen un gran tren
SAL SOLECITO (Pista 27)
(Letra: J. de J.Velásquez)
La sugerencia para este canto es que una parte la cante la persona que dirija la
actividad y la otra parte el coro de niños participantes de la misma como en el
ejemplo
Sal solecito
Sol de la mañana (Coodinador)
Calienta la casa
De mi amiga Juana (Coro de Niños)
Sal sal sal (Coodinador)
Sol sol sol (Coro de Niños)
Sol sol sol (Coodinador)
Sal sal sal (Coro de Niños)
Sal solecito
Sol del mediodía
Calienta la casa
De doña María
Sal sal sal
Sol sol sol
Sol sol sol
Sal sal sal
Sal solecito
Sol de media tarde
Calienta la casa
De José Velarde
Sal sal sal
Sol sol sol
Sol sol sol
Sal sal sal
Adiós solecito
La noche ya viene
Si encuentras la luna
Tal vez te entretiene
Sal sal sal
Sol sol sol
Sol sol sol
Adios adios adios
EL CANTO DE LOS ANIMALES (Pista 23)
(Letra: J. de J.Velásquez)
Aquí se trata de que los niños vayan haciendo los sonidos que producen los
animales al cantar, es muy sencillo y bastante divertido
Todas las mañanasAl salir el solSe escuchan las ranasCantando esta canción
Croac croacCroac croacCroac croac croac croac croac croac
Todas las mañanasAl salir el solSe escuchan los patosCantando esta canción
Cua cuaCua cuaCua cua cua cua cua cua
Todas las mañanas al salir el solSe escuchan los perros cantando esta canción
gua guagua guagua gua gua gua gua gua
(Y así sucesivamente se le van agregando animales y sonidos)
LAS HORMIGAS AMIGAS (Pista 4)
(Letra: J. de J.Velásquez)
Esta bella historia es también interactiva a dos voces, un verso lo canta la persona
que coordina el canto y otra el coro de niños (los versos que están entre signos de
admiración deben cantarlo los pequeños)
Esta es la historia de una hormiga
¡Que es mi amiga! ¡Que es mi amiga!
Se llamaba Azucena
¡y era buena! ¡y era buena!
Trabajaba todo el día
¡Con alegría! ¡Con alegría!
Azucena la hormiguita
¡Era bonita! ¡Era bonita!
Y una hormiga envidiosa
¡Ay qué cosa! ¡Ay qué cosa!
La jaló de las antenas
¡Ay qué pena! ¡Ay qué pena!
Y azucena la hormiguita
¡Qué bonita! ¡Qué bonita!
Le dijo que no peleara
¡Que pensara! ¡Que pensara!
Por eso hoy las dos hormigas
¡Son amigas! ¡Son amigas!
Ay que bella es la amistad
¡Es verdad! ¡Es verdad!
LA ORQUESTA DE LOS ANIMALES (Pista 26)(Letra: J. de J.Velásquez)
El grupo se divide en cinco equipos como si fuera una orquesta en la que cada
equipo toca un instrumento musical, en este caso la clave está en las vocales. La
función del director musical es fundamental y los cinco coros deben estar bien
concentrados. Veamos:
DIRECTOR: ¿Quién llegó, quien anda allá?PRIMER CORO: Soy el patito cuaracuacuá
DIRECTOR: ¿Quién llegó, quién es usted?SEGUNDO CORO: Soy la ovejita berebebé
DIRECTOR: ¿Quién llegó, quien está aquí?TERCER CORO: Soy el gallito kirikikí
DIRECTOR: ¿Quién llegó, quién se escuchó?CUARTO CORO: Soy la gallina corococó
DIRECTOR: ¿Quién llegó, quien eres tú?QUINTO CORO: Soy la vaquita murumumú
PRIMER CORO: Patito cuaracuacuáSEGUNDO CORO: Oveja berebebéTERCER CORO: Gallito kirikikíCUARTO CORO: Gallina corococóQUINTO CORO: Vaquita murumumú
TODOS: Patito cuaracuacuá
PRIMER CORO: cuaracuacuáSEGUNDO CORO: berebebéTERCER CORO: kirikikíCUARTO CORO: corococóQUINTO CORO: murumumú
TODOS: Patito cuaracuacuá!
MAMA PATA (PISTA 18)
Este es un juego que a los niños les entusiasma realizar, su sencillez es su
principal atractivo. Se pide a los pequeños que se coloquen en un círculo de
manera que queden lo más alejado posible unos de otros, al iniciar el coro van
dando pasos, primero lentamente, luego más rápido de acuerdo al ritmo de la
música.
“Estaba mamá pata,
Tachín (damos un paso con pie derecho)
estaba papá pato
Tachín (damos un paso con pie izquierdo)
Estaban los patitos
Tachín, tachín, tachín” (damos tres pasos consecutivos)
(Se repite con un ritmo más acelerado)
“Estaba mamá pata,
Tachín (damos un paso con pie derecho)
estaba papá pato
Tachín (damos un paso con pie izquierdo)
Estaban los patitos
Tachín, tachín, tachín” (damos tres pasos consecutivos)
(Se repite nuevamente con un ritmo más acelerado y se puede seguir repitiendo
ocasionando la risa y el gozo de los niños)
LAS HORMIGAS (PISTA 21)
Este canto es especial para jugar con el ritmo de la música, al cantarlo se pueden
utilizar objetos sonoros o palmadas para marcar el acento, el pulso o la melodía.
Las Hormigas van de paseo
Van y van para va ra vá
Por la calle arriba
por la calle abajo
ya no quieren trabajar
En este ludicanto Los alumnos se ponen en una fila como si fueran hormigas y se
van desplazando por el espacio disponible dando palmadas al ritmo del canto. En
los versos “Por la calle arriba” y “por la calle abajo” se levantan y se bajan las
manos dando palmadas según se señale arriba o abajo.
EL DUQUE JUAN (Pista 11)
El gran Duque Juan (Se hace una reverencia)
Tenía hombres mil (se abren los brazos)
Subía a la montaña (De puntitas con los brazos arriba)
Y volvía a bajar (Agachándose como si se fuera a tocar el piso
Así como subes tú (De puntitas con los brazos arriba)
Así como bajo yo (Agachándose como si se fuera a tocar el piso
Y a la mitad del camino (haciendo un ángulo de 90º con el cuerpo
Ni subes tú ni bajo yo. ( En el mismo ángulo de 90º subiendo y bajando)
EL MARINERO (Pista 13)
Este es un interesante juego de encadenamiento que consiste en ir tocando el
piso con la parte del cuerpo que va señalando la letra de la canción.
El marinero bailaBaila, baila, baila, El marinero bailaBaila con el dedoCon el dedo, dedo, dedoAsí baila el marinero
El marinero bailaBaila, baila, baila, El marinero bailaBaila con la manoCon la mano, mano manoCon el dedo, dedo, dedoAsí baila el marinero
El marinero bailaBaila, baila, baila, El marinero bailaBaila con el pieCon el pie, pie pieCon la mano, mano manoCon el dedo, dedo, dedoAsí baila el marinero
(Se van agregando partesdel cuerpo: con la rodillacon la pompacon la cabezacon el hombrocon el codo)
EL CIEMPIES (Pista 10)
Este divertido juego consiste en formar una fila con todos los participantes
simulando un ciempiés y al ritmo de la música se van desplazando moviendo los
pies rítmicamente y de manera uniforme. Al terminar el último verso se detiene la
música y se cuentan en voz alta los números del uno al diez dando saltos al
pronunciar cada número. Se canta nuevamente la estrofa y después del último
verso se continúa el conteo a partir del último número que se mencionó. (Del uno
al diez primero, del 11 al 20 después, del 21 al 30…)
El ciempiés es un bicho muy raro
Parece un montón de bichitos atados
Cuando lo miro me acuerdo de un tren
Le cuento las patas y llego hasta el cien
(uno, dos tres…diez)
El ciempiés…
SALUDAR COMPAÑEROS (Pista 28)
Este es un divertido juego para socializar. Por parejas y al ritmo de la música los
niños ponen en contacto las partes de su cuerpo que se mencionan
Saludar cabeza compañeros
saludar cabeza
cabeza saludar
Saludar la pierna compañeros
saludar la pierna
la pierna saludar
Saludar los hombros compañeros
Saludar los hombros
Los hombros saludar; etc.
LAS MANOS (Pista 22)
El que sigue es un juego que se explica por sí solo, consiste en hacer con las
manos lo que la letra va indicando.
Saco mis manitas y las pongo a bailar,
las abro, las cierro y las vuelvo a guardar.
Saco mis manitas y las pongo a danzar,
las abr , las cierro y las vuelvo a guardar.
Saco mis manitas y las pongo a palmear,
las abro, las cierro y las vuelvo a guardar
JUAN TRABAJA (Pista 19)
Este es un juego para mover una a una casi todas las partes del cuerpo, se simula
que se golpea con un martillo primero con un brazo, luego con los dos, después
con los dos brazos y una pierna, luego las dos, después con las cuatro
extremidades y la cabeza. Como una variante divertida se puede repetir pero con
un ritmo más rápido cada vez.
Juan trabaja con un martillo, (Se hace la mímica con el brazo derecho)Con un martilloCon un martilloJuan trabaja con un martilloY ahora trabaja con dos
Juan trabaja con dos martillos (mímica con brazo derecho e izquierdo alternados)Con dos martillosCon dos martillosJuan trabaja con dos martillosY ahora trabaja con tres
Juan trabaja con tres martillos (los dos brazos y la pierna derecha)Con tres….Juan trabaja con cuatro martillos (los dos brazos y las dos piernas)Juan trabaja con cinco martillos (los dos brazos, las dos piernas y la cabeza)
A MOLER EL CAFÉ (Pista 2)
Un rítmico y excelente canto para socializar y energetizar a un grupo cansado. Se
colocan los participantes en un círculo y se van haciendo los movimientos que se
señalan al ritmo de la música.
Aga chuf, chuf, chuf (como jalando una palanca)
A moler el café (como haciendo girar una manivela)
(se repite)
Toc, toc, toc, (tocándole el hombro al compañero de
la derecha)
Toc, toc toc
A moler el café (como haciendo girar una manivela)
(se repite)
La, la, lá (desplazándose a la derecha)
La, la, lá (desplazándose a la izquierda)
A moler el café (como meneando una olla)
(La canción y los movimientos se interpretan con varios estados de ánimo, con
flojera, enojados, alegres etc.)
JUANITO EL KARATEKA (Pista 20)
Este es otro juego de encadenamiento de acciones, que debe ejecutarse primero
muy lento y de manera gradual ir aumentando la rapidez. A cada frase le
corresponde un movimiento que puede ser inventado por la persona que coordine
la actividad o bien de acuerdo a la sugerencia que está entre paréntesis.
Juanito, shaka shaka, (Golpear los pies en el piso)
karateka, shaka shaka, (Simular dar golpes estirando los brazos)
ten cuidado que está enfadao (brazos en la cintura con los puños cerrados)
y que te pega, shaka shaka. (Simular dar golpes estirando los brazos)
Juanito, ringo ringo, (Saltar dos veces)
karateka, ringo ringo, (Volver a santar)
ten cuidado que está enfadao
y que te pega, shaka shaka, ringo ringo
Juanito, ñoki ñoki, (Hacer dos inclinaciones)
karateka, ñoki ñoki, (Volver a hacer dos inclinaciones)
ten cuidao que está enfadao
y que te pega, shaka shaka, ringo ringo, ñoki ñoki
Juanito, froshi froshi (Chocar los puños dos veces)
karateka, froshi froshi, (Volver a chocar los puños)
ten cuidao que está enfadao
y que te pega, shaka shaka, ringo ringo, ñoki ñoki, froshi froshi
EL MINUÉ (Pista 14)
El minué es una danza muy famosa que bailaba en Francia la nobleza cortesana,
cobró popularidad en la época del Rey Luis IV conocido como el Rey Sol. En este
juego se hace una parodia muy divertida de aquel elegante baile y se juega de la
siguiente manera: todos los participantes de colocan en círculo como formando un
tren, a una indicación del coordinador de la actividad se canta en coro la canción
entera agarrando de los hombros al de adelante, y conservando los dedos
meñiques hacia arriba. Conforme se canta, se avanza hacia delante metiendo un
pie hacia dentro y luego sacando el otro hacia fuera.
Posteriormente, se repite la canción pero agarrados a los hombros de la persona
que está dos posiciones delante de cada jugador, y no debemos perder la
elegancia al permanecer con los dedos meñiques hacia arriba.
Por tercera vez, cantamos la canción, pero agarrados a los hombros del que está
tres posiciones adelante lo que hace que se forme un círculo muy estrecho en el
que todos los jugadores permanecen pegaditos uno con otro, lo cual no es muy
elegante pero eso sí, los dedos meñiques siguen colocados hacia arriba.
La letra es la que se presenta a continuación.
En un salón francés
se baila el Minué,
en un salón francés se baila el
Mi - nu - é
EL CHIPI CHIPI (Pista 9)
Esta es una de las danzas más típicas de la tradición Scout, a los niños de
preescolar les encanta, consiste en lo siguiente: uno de los jugadores se desplaza
por dentro del círculo al ritmo de la canción, y cuando llega la parte de "Baila el
chipi chipi", se para enfrente del que tenga más cerca y se ponen juntos a bailar.
Después, salen los dos al círculo y se repite la misma operación hasta que salgan
todos los del círculo a bailar.
Ayer fui al pueblo
a ver a la Mari,
la Mari me enseñó
a bailar el chipi chipi. (Se coloca frente a otra persona)
Baila el chipi chipi, (Empiezan a bailar dos personas)
baila el chipi chipi,
baila el chipi chipi
pero báilalo bien. (Aquí se da un giro)
Uno de los atractivos que presenta este juego es que va involucrando a cada poco
a poco a todos los participantes porque inicia uno, luego son dos, después cuatro,
ocho…hasta que todos están bailando alegremente.
CABEZA, HOMBROS… (Pista 5)
Se trata de un juego que involucra las cuatro partes del cuerpo y que desarrolla
varias capacidades en los niños dependiendo de las variantes que se le impriman.
En la versión más sencilla se va cantando la canción y se van poniendo ambas
manos en la parte del cuerpo que se va pronunciando.
Otra versión puede hacerse señalando la parte del cuerpo pero sin decir su
nombre, en su lugar puede hacerse un sonido con los labios apretados como
mmmm o bien a-a-á
Cabeza,
hombros,
rodillas
y pies,
y todos aplaudimos a la vez.
Hombros,
rodillas
y pies,
y todos aplaudimos a la vez.
...Rodillas
y pies,
y todos aplaudimos a la vez.
y pies,
y todos aplaudimos a la vez.
y todos aplaudimos a la vez.
EN LAS PUNTITAS DE LOS PIES (Pista 17)
El que se presenta a continuación es un juego bastante fácil de realizar y con
mucho potencial para el desarrollo de habilidades en los niños pues presenta la
característica de que se le pueden imprimir movimientos diversos de acuerdo a la
actividad que se pretenda llevar a cabo o a la competencia a desarrollar. Consiste
en ir haciendo desplazamientos al tiempo que se va cantando y seguir las
indicaciones de la letra.
En las puntitas de los pies, vamos corriendo,
En las puntitas de los pies, muy estiraditos.
la ia la ¡a ia o, la ia ia ia ia o (bis)
En las puntitas de los pies, vamos saltando.
En las punticas de los pies, muy estiraditos.
la ia la ¡a ia o, la ia ia ia ia o (bis)
En las punticas de los pies, vamos corriendo.
En las punticas de los pies, muy estiraditos.
la ia la ¡a ia o, la ia ia ia ia o (bis)
En la parte donde se menciona la tonada la ia la ¡a ia o, la ia ia ia ia o se pueden
hacer movimientos libres de expresión corporal haciendo como si volaran o
esquiaran. La pauta la da la iniciativa de quien coordina la actividad.
CHAS, CHAS, CHAS (Pista 6)
A continuación se presenta un juego de coordinación y ritmo que no entraña
mucha dificultad y en cambio proporciona gran diversión y grandes posibilidades
de contribuir al desarrollo de los niños por la variedad de acciones que se pueden
realizar como parte de los agregados que pueden hacerse al juego.
Chas, chas, chas,
golpes con las manos,
chas, chas, chas,
golpes con los pies.
Chas, chas, chas,
los brazos en alto,
chas, chas, chas,
todos a correr.
(Esta última acción se va cambiando por otras como toser, comer, beber, moler, y
ya en con una intención más específica se pueden poner otras acciones aunque
no rime)
DEBAJO UN BOTÓN (Pista 8)
Las dos canciones que se presentan a continuación son muy propicias para
introducir a los niños en el conocimiento de algunos elementos de la música,
además de que promueven la conexión de hemisferios cerebrales.
La actividad que se puede realizar requiere de dos objetos: uno que produzca
sonidos graves y otro agudos; al ir cantando y pronunciar la última palabra, si
termina en on se suena el objeto que produce sonidos graves (un tambor, una
tabla etc) y si la última palabra termina el in se hará un sonido agudo.
Debajo un botón ton ton, (sonido grave)
que tenía Martín tin tin, (sonido agudo)
había un ratón ton ton, (grave)
hay que chiquitín tin tin. (agudo…y así sucesivamente)
Hay que chiquitín tin tin,
era el ratón ton ton,
que tenía Martín tin tin,
debajo del botón ton ton.
A DON MARTÍN (Pista 1)
A don Martín Tirilín Tirilín (sonido agudo)
Se le murió torolón torolón (sonido grave)
Su chiquitín tirilín tirilín
De sarampión torolón torolón
En la experiencia que se ha tenido con niños pequeños se les da un palo para que
suenen un tamborcito con la mano derecha y una sonaja que deberán agitar con la
mano izquierda según el sonido que corresponda.
CINCO RATONCITOS (Pista 7)
Con este canto se puede jugar a correr y atrapar, es el clásico juego del gato y el
ratón. Consiste en lo siguiente: al ritmo de la canción los niños van girando
tomados de las manos mientras el gato (un niño voluntario) está observando. Al
finalizar el canto, los niños corren para escapar del ratón quien los perseguirá
tratando de atraparlos, una vez que logra atrapar algún niño este tomará su lugar y
será el nuevo gato.
Una variante consiste en que ambos, el niño atrapado y el gato, sean ahora los
perseguidores. El juego terminará cuando todos los niños hayan sido atrapados.
La actividad puede ser también un excelente pretexto para practicar nociones
matemáticas como conteos orales, adiciones y sustracciones, al verificar la
cantidad de “gatos” y “ratones” que hay en cada momento.
Cinco ratoncitos
De colita gris
Mueven las orejas
Mueven la nariz
1,2,3,4 corren al rincón
Por que viene el gato
A comer ratón
EL TALLARIN (Pista 15)
Este es otro clásico juego que utiliza el canto y el ritmo como auxiliares ¿o será al
revés? Bueno, este es un Ludicanto que permite que los alumnos participantes
que están colocados en un círculo vayan pasando a bailar según el turno que les
vaya tocando cuando el jugador que está al centro les dice: que te lo comes tú y
sales a bailar.
Yo tengo (se señala a sí mismo con ambas manos)
un tallarín (salto a la izquierda)
y otro tallarín (salto a la derecha)
que se mueve por aquí (sacudiendo las manos a la izquierda)
que se mueve por allí (sacudiendo las manos a la derecha)
todo bien revuelto (girar las manos una sobre la otra)
con un poco de aceite (haciendo la mímica de poner aceite a un sartén)
con un poco de sal (hacer como si se le pusiera sal a los alimentos)
que te lo comes tú (se señala a una persona)
y sales a bailar (se toma de la mano a la persona, pasa al centro)
Cuando las dos personas están dentro del círculo bailan juntos entonando de
nuevo la canción desde el principio. En esa segunda ocasión serán cuatro las
personas que pasen al centro, luego serán ocho, después todos estarán bailando.
A MANERA DE DESPEDIDA
“Uno no deja de jugar porque se hace viejo, se hace viejo porque deja de jugar”
¡Cuánta potencialidad tienen las actividades lúdicas!, ¡cuántas horas puede pasar
un niño jugando! ¿por qué a veces los sistemas educativos limitan la posibilidad
de movimiento de los educandos circunscribiendo el trabajo escolar a cuatro
paredes? Impedirle al niño que juegue, que hable, que se mueva es impedirle que
aprenda.
Afortunadamente hay voces actualmente que se están dejando escuchar fuerte
para hacer valer el derecho de los niños a aprender jugando en la escuela, el
pedagogo Italiano Francesco Tonucci es un ejemplo, y hay muchos más en todos
los países, porque los niños de hoy deben recobrar la capacidad de asombro, la
alegría que siempre ha caracterizado a la infancia, la curiosidad que es la madre
del conocimiento.
Las características propias de las nuevas generaciones requieren de modelos
educativos muy distintos a los que estamos acostumbrados, es necesario
revolucionar las formas de enseñanza pensando en los niños y jóvenes que
nacieron en la era digital, para quienes las pantallas, el movimiento vertiginoso, el
mundo globalizado son parte de su ambiento cotidiano; de ahí que las estrategias
de enseñanza deban diversificarse y cambiarse constantemente para estar
acordes con los umbrales de percepción que tienen los educandos de ésta época.
Pero una cosa debe quedar muy clara; a pesar de las dificultades que existen en
la educación de los niños y jóvenes de hoy, las expectativas de logro son muy
altas, porque como nunca antes los recursos con que cuentan les permiten abrirse
paso en la vida muy rápido, de manera que cada vez es más frecuente que
personas cada vez más jóvenes se estén convirtiendo en los líderes económicos,
políticos, sociales y culturales del mundo, ejemplos hay muchos ahora y la
tendencia va a continuar. Estamos en sus manos y nos tocará jugar el juego que
ellos propongan; eduquémoslos bien
