Libro 2 unidad 4to grado
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En esta unidad…•Escucholasrespuestasapreguntasenunaentrevistayendiálogos.•Participoendiálogosyentrevistascondiferentespersonasenlavidadiaria.
•Interpretolosgestosutilizadosporotrosenentrevistasydiálogos.•Leoenvozaltatextosinformativosyliterarios(obradeteatro)yescriboresúmenesdeloleído.Tambiénidentificodetallesimportantesdelalectura.
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Unidad 1Unidad 4Tenemos un bello país
•Redactooracionesconsujetoypredicadoyutilizoapropiadamentelospronombrespersonales.
•Identificolassílabastónicasátonasyque,qui,gue,gui,güe,güi.•Identificosinónimos,antónimosypalabrasdeorigenmaya.•Redactounaleyendaocuentodedospárrafosyunacartadesolicitud.•Elaborounhorarioyunesquemacronológico•Sigoinstruccionesidentificandolasecuenciadelasaccionesyparanarrarunsuceso.
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156 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
¿Quélugarapareceenlaimagen?Loescriboenlalínea.
7&
Aprendizajes previos
Mereúnoengrupodecincointegrantes. • Observamoslaimagendelaspáginas154y155. • Comentamos¿quéseobservaenella? • Conversamosacercadelosobjetosqueahíseobservanyconlasque
nosidentificamosoformanpartedenuestracomunidad. • Cadaintegranteexpresaconungestocómolepareceloqueobserva
enlaimagen.
• Imaginocómoseveráeselugarenelfuturo.
1
Dentrodecincoaños Dentrodediezaños
Escribounacartaalasautoridadesdelacomunidad.Lessolicitoqueayudenaqueelambienteseconservesano.
2
3
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157Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
7/
Expresión oral
La entrevista
• Comentamoslasrespuestasquedaríamossinospreguntan¿Quétegustamáscuándoestásenlaescuela?
Leo.1
Patricia,unaniñamuyactiva,fueentrevistadaporladirectora.Lepreguntósobreloquemáslegustacuandoestáenlaescuela.Patricialerespondióqueleencantaelrecreo,porquepuedejugar;platicarconsuscompañerosycompañeras,yescucharanécdotas.Tambiénrespondióquedisfrutaestarensusalóndeclasesporqueaprendemuchoenloslibros.Sobretodocuandotrabajanengrupo,porquediscutenlostemas,tomanencuentasusopinionesyobtienenmuybuenasconclusiones.
VirginiaVelásquez
Mereúnoconuncompañeroocompañera.2
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158 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
7(
Expresión oral
• Investigamossobrenuestracomunidad. • Redactamospreguntasacercadeloquequeremossaber
deltema,dejandoelespacionecesarioparaescribirlasrespuestasquenosproporcionen.
• Seleccionamospersonasquesepansobrenuestracomunidadynospuedanbrindarinformación.
• Solicitamosunacitaparasabereldíaylahoraparavisitaralapersonaquequeremosentrevistar.
• Cadaintegrantedelgrupoentrevistaaunodelospersonajesseleccionados.
• Escriboenelespacio,laspreguntasqueharé.
Unaentrevistaesundiálogoentreelentrevistadoryelentrevistado.Seutilizamuchoparaobtenerlainformación.Lasinterrogantesdebenprepararseconanticipaciónparalograrelobjetivoprevisto.Elpropósitodelaentrevistaesobtenerinformaciónimportante.
Paraobtenerinformaciónnospuedeserútillaentrevista.Reunámonospararealizarunaentrevista.
3
1
2
3
4
5
6
Entrevistadooentrevistada
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159Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
Unasecuenciaesunaseriedehechos.Paraseguir instruccionesesnecesarioconocerlasecuenciadelasacciones.Esdecir,debemossaberelordenenelcualsedebenrealizarlasactividades.
7)
Seguimiento de instrucciones
La secuencia
• Escribolasecuenciaqueobservoenlosdibujos.
Observolosdibujos.
Observo.
1
2
Primero:
Luego:
Alfinal:
AlfinalLuegoPrimero
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160 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
8=
Lectura
La carta
• ¿Heenviadounacarta? • ¿Hevistounaobradeteatroounarepresentación?
Leo.
Respondo.
2
1
La cartaObradeteatrorealizadaendosactos.
Personajes:
• TíoCoyote
• Dueñodelrancho
• Hermanosdeldueñodelrancho
• Narrador
Primer acto
(Aparece Tío Coyote por una montaña, con un su morral, caminando y aullando de felicidad.)
Narrador.TíoCoyoteibamuyfelizporelcamino.Pensabaqueseharíamuyricoyque,además,mamáCoyotasepondríamuycontenta.
Sacódesumorralelúltimopedazodececina,yaquesegúnél,tendríamuchasgallinasparacomer.
Luegodedarungranaullidodefelicidad,tocóalapuertadeldueñodelrancho.
TíoCoyote.Buenosdías,señor.
Dueñodelrancho.Buenosdías.¿Quéseleofrece?
TíoCoyote.Traigounacartaderecomendación.MeladioTíoConejo.(Saca una carta de su morral.)
Dueñodelrancho.Muybien,muybien.Laleeré.
Narrador.Leyólacartaquedecía:
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161Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
81
Lectura
Estimado señor:
La persona que lleva esta carta es Tío Coyote. La mamá de Tío Coyote anda asustando a todos los animales del monte. Se ha comido a muchos.
Es posible que Tío Coyote llegue a su rancho para abrirle la puerta del corral a mamá Coyota. Ella devorará sus gallinas, sus cabras y sus ovejas. Éntrelo a su casa y por favor dele una buena apaleada.
Lo saludo cariñosamente,
Tío Conejo.
Dueñodelrancho.¡Muybien,muybien!Conque¿ustedesTíoCoyote?
TíoCoyote.Síseñor.
Dueñodelrancho.TíoConejodiceensucartaqueustedesmuybuenpastor.Quesabecuidarcabrasyovejas.
TíoCoyote.Síseñor,ademássécuidargallinas.
Dueñodelrancho.Esoestámagnífico,paseadelante.
Segundo acto
(En un rancho aparece el dueño hablando con sus hermanos.)
Dueñodelrancho.TengoaTíoCoyoteenesecuarto,cuandoyodiga:¡TráiganleunagallinaaTíocoyote!,entraremos,loamarraremosyledaremosunabuenapaliza.
Hermanosdueñodelrancho.¡Muybienhermano!(Dijeron animados.)
Narrador.Regresóeldueñodelrancho,dondeTíoCoyote.Dueñodelrancho.Ahoraledirécuálvaasersutrabajo,peroantesdéjemedarleunbuendesayuno.
TíoCoyote.Muchasgracias.(Lamiéndose el hocico.)
Dueñodelrancho.¡TráiganleunagallinaaTíoCoyote!
Narrador.Entraronloshermanosdeldueñodelrancho,loamarraron,losacaronalpatioyledieronunagranapaleada.
TíoCoyote.(Encogiéndose de dolor y aullando)Ayy,ayy…
Narrador.AsísealejóparasiempreTíoCoyotedeaquelloslugares.
RicardoEstrada(adaptación)
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162 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
82
Lectura
Contesto.
• ¿Dequétratalalecturaanterior?
• ¿CuálfuelalecciónqueaprendióTíoCoyote?
• ¿QuéconsejoledaríaaTíoCoyote,paraquenolevuelvaasucederlomismo?
• ¿CuántospersonajesaparecenenLa carta?
• ¿PorquéTíoCoyotenoleyólacartaquellevaba?
• Paraeso,leemosnuevamentelaobraLa carta. • Escribimosunalistadepersonajesymateriales.
3
Preparamos,engrupo,unaobradeteatro.4
Personajes
•
•
•
•
•
•
Materiales
•
•
•
•
•
•
El teatro
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163Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
• Paraeso,leemosnuevamentelaobraLa carta. • Escribimosunalistadepersonajesymateriales.
83
Lectura
• Todosytodasllevamoslosmaterialesnecesariosparalaescenografía.
• Asignamosunpersonajeacadauno.Practicamosvariasveces.
• Pensamosenunafechaparalapuestaenescena.
• Presentamosnuestraobraenelsalóndeclases.
• Elaboramosinvitaciones.
• Elegimosquiénrepresentarácadapersonaje.
Elteatroesrepresentarunahistoriafrenteaunaaudiencia.Tambiénsellamaasíaltextoqueincluyetodoslosdiálogosquediranlosactoresyactricesenunescenario.Parasurepresentaciónsenecesitadevestuario,escenografía,maquillaje.Algunospersonajesdelasobrasdeteatropuedenser:
Pararepresentarlossepuedeimitarsuscaracterísticascongestosymovimientos.Cuandoseactúadebenpronunciarseclaramentelaspalabrasyexagerarlosmovimientosdelcuerpo.
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164 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
84
Lectura
Los sinónimos
Leoeltexto.5
Lossinónimossonpalabrasquetienensignificadoigualoparecido.
Trazounaflechaentrelaspalabrasconelmismosignificado.6
tomamos
ordenadadeberes
aseada
limpia
automóvilregresamos
deliciosa
sabrosabonita
linda
tareas
felizbebimos
hizo arreglada
alegrevolvimos
carro
preparó
AyervisitéaJulio.Lacasaestabaordenadabonita yaseada.Hicimostareas;luego,jugamosenelviejoautomóvildelabuelo.LaabuelitaMartanosllamóyvolvimos.Bebimosladeliciosahorchataquepreparó.Agradecílainvitación.Fueunatardemuyalegre.
TomadodeComunicación y lenguaje,segundogrado,edición2007.
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165Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
Al
Eraunperro
¿porqué?
Estaba
Susojoseran
aparecióporlacalle.
y
y
.
.
.
Laspalabrasqueexpresansignificadosopuestoscontrariossellamanantónimas.
85
Lectura
Los antónimos
• Laspalabrasqueutilicéparaconvertirlahistoriatristeenfeliz,¿teníanelmismosignificadoosignificadodistinto?
Conviertolahistoriatristeenunahistoriafeliz,alcambiarlaspalabrasresaltadasenlalecturaanterior.
Unolaspalabrasconsignificadocontrario.
hablar limpio
dormido sucio
callar aseado
Leoeliniciodeunahistoriatriste.
8
9
7
Alatardecer,aparecióporlacalle.Eraunperroflacoyfeo.Estabamojadoysucio.Susojoserantristes.
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166 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
86
Expresión escrita
Laleyenda
Leodeformasilenciosa.1
Cuentaunaleyendaque,enlascallesdeGuatemala,aparecíaunpequeñohombrecitoconungransombrero.PoresolellamabanElSombrerón.Dicenqueélandabaconcuatromulasoconuncaballo.Seacercabaaloslugaresdondehubieraunamuchachajovenybonita.
ElSombrerónseenamoródeunajovencitaqueteníaelpelolargo.Todaslasnoches,llegabaacantarhastalaventanadelajoven.Cuandoellasalíaaplaticarconél,elhombrecitoletrenzabasuhermosacabellera.LamamánoqueríaquesuhijaseenamoraradeElSombrerónyselallevómuylejos.
ElSombrerónsepusomuytristeyempezóacaminarporlascallesbuscandoasuamadaycadavezqueveíaunamuchacha
conpelolargosedeteníaparahacerletrenzasycantarlecancionesdeamor.Noimportabacómofueranlasmuchachas,loúnicoquebuscabaeraquetuvieranelpelolargo.
Poreso,lasseñorasqueteníanhijasconpelolargo,nolasdejabansalirdespuésdelasseisdelatarde.
Leyendapopularguatemalteca
LaleyendadeElSombrerón
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167Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
Lasleyendassonnarracionestradicionalesdehechosrealesmezcladosconlafantasía.Setransmitendeformaoral,degeneraciónengeneración(lasabuelasylosabuelos,lospadresymadreslascuentanahijasehijos).
87
Expresión escrita
• ¿YahabíamosescuchadolaleyendadeElSombrerón? • ¿Cómolahabíamosescuchado?,¿eraigual? • ¿Quéotrasleyendashemosescuchado? • Contamoslasleyendasquehemosescuchado. • Compartimosconelrestodecompañerosycompañeras
lasleyendasescuchadas.
• Anotoeltítuloyescribodequétrata.
Título:
Nosreunimosengrupoyrespondemos:
Escribounaleyendaescuchadaconanterioridadolainvento.
2
3
•
•
•
••
•
•
•
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168 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
88
Expresión escrita
Las partes de la oración
Leolasoraciones.
• ¿Quiénandabaconcuatromulasouncaballo?
• ¿Quiénesnodejabansalirasushijas?
• ¿QuéhacíaElSombrerónconelpelodelasmuchachas?
• ¿QuiéneslegustabanaElSombrerón?
4
Conbaseenloleídorespondolosiguiente.
Leolasoracionesqueestándivididas.Pintodelmismocolorlaspartesdelaoraciónquesecomplementan.
5
6
AElSombrerónlegustabanlasmuchachasconpelolargo.
ElSombrerónandabaconcuatromulasouncaballo.
Lasseñorasnodejabansalirasushijas.
ElSombreróntrenzabaelpelodelasjovencitas.
AElSombrerón...
Elseñor…
Elpueblo…
Lasseñoras…
ElSombrerón…
…erapequeño.
…nodejabansalirasushijas.
…teníaungransombrero.
…legustabanlasmuchachasdeperlolargo..
…trenzabaalasmuchachas.
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169Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
Elsujetoeslapartedelaoraciónquerealizalaacción.Eslapersona,animalocosadequiensehabla.
El predicadoeslapartedelaoraciónqueindicalaacciónquerealizaelsujeto.
89
Expresión escrita
• Matildeescribeunaleyenda. • Gregoriosabemuchashistoriasyleyendas. • Algunasleyendascuentanhistoriasdepájaros. • Matildesaltacuerda. • José,JesúsyNataliaparticiparánenlasolimpiadas.
Busconombresdepersonas,animalesocosasenlasopadeletras.
Subrayoconunalíneaelsujetoycondoselpredicado.
8
7
•
•
•
•
•
C a r m e n t p
q a p a t o c a
l l o l l t o l
c e r e z a e o
d o l t a r i m
c a d e b r e a
s o c i y n u t
z c u l e b r a
a n c c u g r s
d e s r t y u o
•Ahora,escribounaoraciónconcadapalabra.Despuésidentificoelsujetoyelpredicado.
![Page 18: Libro 2 unidad 4to grado](https://reader031.fdocuments.ec/reader031/viewer/2022020118/568c53711a28ab4916bad355/html5/thumbnails/18.jpg)
170 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
80
Expresión escrita
La separación de sílabas
Leolassiguientespalabras.Acompañolalecturadecadacuadroconunapalmada.
9
Laspalabrasestánformadasporgruposdesonidosogolpesdevoz.Cadagrupodesonidossellamasílaba.Unasílabapuedeestarformadaporunaovariasletras.
Leolassiguientespalabras,acompañolalecturaconunapalmadaylasescriboseparadas.Lapalmadaidentificaacadagolpedevoz.
Escribo,alapardecadapalabra,cuántosgolpesdevoztiene.
10
11
Som bre rón
mu cha cha
ca ba llo
pue blo
sal
sandía
tinaja
miel
perico
tamal
jocote
coco
• caballero
• moneda
• juguete
• pomada
• sol
![Page 19: Libro 2 unidad 4to grado](https://reader031.fdocuments.ec/reader031/viewer/2022020118/568c53711a28ab4916bad355/html5/thumbnails/19.jpg)
171Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
papaya
trompo
jocote
ropero
petate
maniquí
lámpara azul brillo
ramas luciérnaga parecía
camisa árboles canción
8!
Expresión escrita
Lasílabatónicaylasílabaátona
Encadapalabrahayunasílabamásfuertequesellamasílabatónica.
Encierrolasílabaquesuenamásfuerteencadapalabra.Estaeslasílabatónica.Lasdemássellamanátonas.
Subrayolaspalabrasquetienentildeenestasoraciones.
• Pronunciolassiguientespalabrasydoyunapalmadaaldecirlasílabaresaltada.
• Lasluciérnagasbrillandenoche. • Lauraencendióunalámpara. • Elgatosetrepóenelárbol.
12
13
15
Laprofesoraoprofesordirávariaspalabraseindicaráquiéndebesepararlasporsílabas.Luegoindicaralasílabatónica.
14
• Latildeesunarayita(´)quesecolocaalgunasvecessobreunavocaldelasílabatónica.
Encadapalabrahayunasílabaquetieneunsonidomásfuerte.Selellamasílabatónica.Lasotrassílabassellamanátonas.
![Page 20: Libro 2 unidad 4to grado](https://reader031.fdocuments.ec/reader031/viewer/2022020118/568c53711a28ab4916bad355/html5/thumbnails/20.jpg)
172 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
8“
Práctica lúdica
Adivinanzas Leoycontesto.
Esunobjetoquetienemuchashojas,algunastienenlíneas,otrassoncuadriculadasyotrassonblancas.Sirvoparaanotardatosimportantesoparahacerobrasdearte.¿Quiénsoy?
Noimportadelcolorquesea.Tengounapartedemetal.Meusanparaafilarminasnegrasydecolores.¿Quiénsoy?
Sirvoparaborrarloquenosalebien.Sobretodo,siestánescritasconlápiz.Puedoserblancoodecolores.¿Quiénsoy?
• ¿Quiénborra?
• ¿Endóndesepuedeescribir?
• ¿Conquésesacalapuntadeunlápiz?
1
Anotolasrespuestas.
Ahora,juegoaescribiroracionesdivertidasconotrocompañeroocompañera.Paraeso,usolasrespuestasalasadivinanzascomosujeto.
2
3
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173Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
8#
Práctica lúdica
Jugaremosadescubrirobjetos.4
1Noscolocamosenformacircular. 2 Cadaunodenosotros
ynosotrasdaráunaprenda.Puedenserútilesescolaresuobjetosdeusopersonalcomoganchos,gorras,colas,etcétera.
3 Todoslosobjetossedepositanenuncostalounabolsagruesa.
4Losobjetosseconviertenensujetos.Unapersonatomaunobjetoperonolomuestraanadie.Diceunpredicadoadecuadoparaelobjeto(paraquésirveoparaquélousanconfrecuencia).Preguntaquiénsabelarespuesta.
5 Quiensepalarespuesta,levantalamano.Cuandoledenlapalabra,dicelarespuesta.
6 Lapersonaquedigalarespuestacorrectaseñalaalapersonaquediráelsiguientepredicado.
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174 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
8$
Lenguaje para aprender
Elhorario Leo.
• ¿QuédíasrecibimosComunicacionyLenguaje? • ¿Conocemoselhorariodeotrasclases? • ¿Porquéesimportantesaberlashorasdecadaclase? • ¿Sepuedenordenarlasactividadesquesehacenfuera
delaescuela?
1
Elhorarioesunatablaenlaquesepuedencolocarlosdíasdelasemanaylashoras.Enélsepuedenordenarlasactividadesqueserealizanenunasemanaendeterminadodíayhora.
Enungruporespondo.2
Lauraestáensegundogrado.Ellaestáforrandosuscuadernosyescribiendoelnombredecadaclaseenellos.Peronorecuerdaquédíastienequellevarcadacuaderno.Poreso,ellavaavisitaraPacoylepreguntaquédíasrecibiránlasclases.Lauracopialosdíasylashoras.Ylasordenaenunahojadeestamanera.
Horariodeclases
ComunicaciónyLenguaje
Matemáticas
recreo
Sociales
ComunicaciónyLenguaje
recreo
Matemáticas
ComunicaciónyLenguaje
recreo
ComunicaciónyLenguaje
Ciencias
recreo
Arte
ComunicaciónyLenguaje
recreo
lunes martes miércoles jueves viernes
![Page 23: Libro 2 unidad 4to grado](https://reader031.fdocuments.ec/reader031/viewer/2022020118/568c53711a28ab4916bad355/html5/thumbnails/23.jpg)
175Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
8%
Lenguaje para aprender
• Asignamosaunapersonaparacadadía. • Asignamosunatareadistintaparacadapersona. • Loanotamosenlatabla.
• ¿Quéinformaciónmedaelhorario?
• ¿Porquéesimportanteorganizarelhorariodelaescuela?
¿Aquéhoraentroalaescuela?
¿Aquéhoraeselrecreo?
¿Aquéhorasalgodelaescuela?
Engrupo,elaboramosunhorariodelimpiezadelaclase.
Observoelhorariodelaclaseycompletolatabla.
Contesto.
5
4
3
Horariodelimpieza
lunes martes miércoles jueves viernes
![Page 24: Libro 2 unidad 4to grado](https://reader031.fdocuments.ec/reader031/viewer/2022020118/568c53711a28ab4916bad355/html5/thumbnails/24.jpg)
176 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
8&
Evaluación
Completoelcrucigramaconlosnombresdelosdibujos.
• Coloreoconrojolasílabatónica.
• Subrayoconrojolossujetosyconazullospredicadosdelasoraciones.
1
Escribolaspalabrasdelcrucigramaylasdividoensílabas.
Escribounaoraciónconcadapalabradelrecuadro.Cadaoracióndebetenersujetoypredicado.
2
3
lapicero
cuaderno
manzana
fruta
•
•
•
•
![Page 25: Libro 2 unidad 4to grado](https://reader031.fdocuments.ec/reader031/viewer/2022020118/568c53711a28ab4916bad355/html5/thumbnails/25.jpg)
177Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
Querida Estela:
Te mando este dibujo de Semuc Champey. Es un lindo lugar que está cerca de Cobán. Fuimos hace un mes. Hay un río muy bonito y unas pozas grandes y limpias. El agua no es tan fría, como en Cobán. El día que fuimos hacía mucho calor. Espero que puedas venir pronto y conozcas este lugar hermoso.
Paco
Nuestrasbellezasnaturales
8/
• Comentamos¿quésentimosalverlaimagenyescucharestanota? • ¿Conocemoseselugar? • ¿QuélugaresdeGuatemalaconocemos?
• Enlaactividadanterior,nosotrosparticipamosen: Marcolarespuestacorrecta.
undiálogo
unaobradeteatro
unaexposición
2
Leo,envozalta,antemiscompañerosycompañeras:1
Subunidad
Aprendizajes previos
![Page 26: Libro 2 unidad 4to grado](https://reader031.fdocuments.ec/reader031/viewer/2022020118/568c53711a28ab4916bad355/html5/thumbnails/26.jpg)
178 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
8(
Expresión oral
La narración Leoyrespondo.
• ¿Quémunicipiosemencionaenlalectura?
• ¿Cuáleseldeportequepracticanconelabuelo?
• ¿Heviajadoaotracomunidaddurantemisvacaciones?
• Narrounviajeounaactividadvividaconmisabuelosuotrofamiliar.
1
Lanarraciónescontarlosacontecimientos.Unanarraciónexpresaloquesucedealospersonajesenuntiempoylugardeterminados.
EstasvacacionesfuimosdepaseoaSanPedroNecta,enHuehuetenango.Allí,vivenmiabuelaymiabuelo.Todosestuvimosmuycontentos.Porlasmañanas,solíamosescalarenelmonte.Buscábamostesorosescondidos,perosoloencontrábamosfrutas,huesoseinsectos.Amediodía,jugábamosbásquetconelabuelo.Porlastardes,bajábamosalparqueaplaticarconamigasyamigos.¡QuéfelicessomosenSanPedroNecta!
VirginiaVelásquez
![Page 27: Libro 2 unidad 4to grado](https://reader031.fdocuments.ec/reader031/viewer/2022020118/568c53711a28ab4916bad355/html5/thumbnails/27.jpg)
179Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
Eldiálogo esunaconversaciónentredosomáspersonas.Cuandosedialogaesimportanteescucharconatenciónyesperarelturnoparahablar.
8)
Expresión oral
• Describimoscómoescadauno. • Enpareja,describocadadibujo.Luegodigoenqué
épocavolamosbarriletesenGuatemalayenquélugardenuestropaíshaypalmeras.
Leolaconversaciónentreelniñoysutío.2
Mereúnoengrupoyconversamossobrelasactividadesquerealizamosconnuestrostíos,tías,abuelosoabuelasuotrosfamiliares.
3
¡Claro!Esmideportefavorito.Siemprelohe
practicado.
Tío,¿mepodríaenseñarajugarbásquet?
El diálogo
![Page 28: Libro 2 unidad 4to grado](https://reader031.fdocuments.ec/reader031/viewer/2022020118/568c53711a28ab4916bad355/html5/thumbnails/28.jpg)
180 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
9=
Seguimiento de instrucciones
• Escribimoslasinstruccionesparajugarbásquet.
Paraseguirinstruccionesdeboescucharatentamente.Siestánescritas,deboleercuidadosamente,paraentenderloqueindican.Lasinstruccionesseindicanconpasosclaros.
Engrupo,escribimoslasinstruccionesparaescribirunanarración.
1
![Page 29: Libro 2 unidad 4to grado](https://reader031.fdocuments.ec/reader031/viewer/2022020118/568c53711a28ab4916bad355/html5/thumbnails/29.jpg)
181Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
Veo el mar y los ojos se me llenan de azul. En el horizonte, el mar y el cielo son lo mismo. A lo mejor se prende en la pupila una
estrella… de mar o de luz, no
importa, es una estrella.
Siento que todo es diferente frente al mar. En la piel: la brisa, el sol, la arena, el calor. Me gusta su olor, su sabor a sal, el ritmo de las olas…
En el mar habitan una gran cantidad de seres vivos. En las playas abundan los cangrejos, los caracoles y las conchas. Además, existe una gran
cantidad de aves marinas como gaviotas, pelícanos, grullas, garzas, patos, entre otros.
Según donde se halle la playa, se llegan a ver animales más grandes que buscan alimento: mapaches, zorrillos, conejos, serpientes y jaguares. La diversidad de la fauna marina es mayor que la terrestre. Ahí vive la ballena, el animal más
grande del mundo; muchos peces, seres microscópicos, es decir, que no pueden verse a simple vista.
91
Lectura
El mar
• ¿Conocemoselmar?¿Cómoes? • ¿Estangrandecomodicen?¿Quéhayensusaguas?
¿Quémehandichodelmar?
Conversamosengrupo.1
2
Comunicación y lenguaje,2007.
Leo.
![Page 30: Libro 2 unidad 4to grado](https://reader031.fdocuments.ec/reader031/viewer/2022020118/568c53711a28ab4916bad355/html5/thumbnails/30.jpg)
182 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
92
Lectura
Investigoenlabibliotecadelacomunidadacercadeunodelosanimalesdelailustración.
Escribounresumenacercadelanimalelegido.
• Pintodecoloramarillolaideaprincipaldecadapárrafo. • Establezcolarelaciónentrecadaideaprincipaldelosdiferentespárrafos. • Descubrolaideageneraldeltexto.
Esteeselresumendeltextoanterior.
• ¿Dequétrataeltextodelapáginaanterior?
3
Veoelmarylosojossemellenandeazul.Sientoquetodoesdiferentefrentealmar.Enél,habitaunagrancantidaddeseresvivos.Enlaplayaabundanloscangrejos,loscaracolesylasconchas;además,existeunagranvariedaddeavesmarinas.Ladiversidaddelafaunamarinaesmayorquelaterrestre.Enélviveelanimalmásgrandedelatierra,laballena;yserestanpequeñosquenosepuedenverasimplevista.
El resumen
4
![Page 31: Libro 2 unidad 4to grado](https://reader031.fdocuments.ec/reader031/viewer/2022020118/568c53711a28ab4916bad355/html5/thumbnails/31.jpg)
183Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
93
Lectura
Anotocuántospárrafostieneestalectura.
• Escriboenlosespacioslaideaprincipaldecadapárrafo.
Leoelsiguientetexto.5
Lospájarospuedencompartirlosespaciosqueloshumanoshabitamos.Peroellosnacieronparavolar.Poreso,lasalassimbolizanlalibertad.
Elmundonoesmuysegurotampocoparalospájaros.Avecessufrenaccidentes.Poreso,siencuentrasunpájaroheridooabandonado,atiendeestosconsejos:tómaloenlapalmadetumano.Soplasusplumas,paraubicarlaherida.Siesleve,desinféctala.
Luego,revisasuspatitasysusalas.Puedetenerunhuesoroto.Siesasí,entablillaeláreaafectada,esdecir,asegúralaaunapaletademaderayenvuélvelacontela.
Ahora,silalesiónesgrave,llévalodentrodeunacajita,conquienpuedacurarlo.Observaatualrededor.Puedeserquesehayacaídodelnido.Correriesgossilodejasenelsuelo.Conlaayudadeadultos,devuélveloalnidocuantoantes.
Comunicación y lenguaje,2007.
Consejosparaayudaraunpájaroherido
•
•
•
•
6
![Page 32: Libro 2 unidad 4to grado](https://reader031.fdocuments.ec/reader031/viewer/2022020118/568c53711a28ab4916bad355/html5/thumbnails/32.jpg)
184 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
94
Lectura
Anotootrasideasqueapoyenalaideaprincipal:7
Pararedactarunresumenseidentificalaideaprincipaldecadapárrafo.Luego,seunenlasideasprincipalesaotrasquelaapoyenysereescribeeltema.
Buscoinformaciónsobrelaavesanotolomásimportanteyescribounresumenenmicuaderno.
Engrupoescribimosunpárrafosobreelquetzal.Usamosunaideaprincipalyvariassecundarias.
9
8
• Lospájaroscompartenelespacioquehabitanlossereshumanos.Estassonlasideassecundarias.
![Page 33: Libro 2 unidad 4to grado](https://reader031.fdocuments.ec/reader031/viewer/2022020118/568c53711a28ab4916bad355/html5/thumbnails/33.jpg)
185Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
Dosvocalesdiferentesquesepronuncianenunasolasílabasellamadiptongo.Ejemplos: cuatro, puerta, rueda, peine, pie, agua.
95
Lectura
Los diptongos
• ¿Quétienenencomúnlaspalabrasresaltadasenlasoraciones?
• ¿Quépasacuandodosvocalesaparecenjuntasenunasílaba,¿cómosuenan?
• Pronunciamos,envozalta,otraspalabrasquetenganvocalesenlamismasílaba.
Buscoenelperiódicopalabrasdondeencuentrendosvocales.Lasrecortoylaspegoenelcuaderno.
Enpareja,respondo.
Leo.
Elcuadroestáenlapared.
Lasavesnacendehuevos.
Cierralapuerta.
Caminaconcuidado.
cuadro huevo
12
11
10
![Page 34: Libro 2 unidad 4to grado](https://reader031.fdocuments.ec/reader031/viewer/2022020118/568c53711a28ab4916bad355/html5/thumbnails/34.jpg)
186 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
96
Lectura
Palabrasmayasenelespañol Leo.
• Platicamossobrelaspalabrasqueaparecenresaltadasenlalectura.¿Cuálesdeellasconocemosysonutilizadasenmicomunidad?
• ¿Quéotraspalabras,queutilizanenlacomunidad,noapareceneneldiccionarioescolar?
• Escribequésignificanlassiguientespalabras.
Ennuestrascomunidadesexistenmuchaspalabrasqueprovienenopertenecenalosdiferentes idiomas mayas.Muchasseutilizanenelespañol,porejemplo: nixtamal, aguacate, pashte.
Engrupo.14
Enmicomunidad,muchas
palabrasnoestánincluidas
eneldiccionarioescolar.Por
ejemplo:aloszompoposde
mayolesllamamosjocosh.
Alosniñosoniñasnosdicen
tambiénishtosoishtas.Alas
blusasbordadaslasllamamos
güipiles.
Shucooxuco
Shecaoxeca
Shincaoxinca
Sholaoxola
13
![Page 35: Libro 2 unidad 4to grado](https://reader031.fdocuments.ec/reader031/viewer/2022020118/568c53711a28ab4916bad355/html5/thumbnails/35.jpg)
187Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
97
Expresión escrita
La carta de solicitud Leo,observoyanalizo.1
Guatemala, 12 de agosto de 2010
Profesora: Yanet Escribá Encargada de la comisión de eventos especialesEscuela Francisco Vela
Estimada profesora:
La saludamos con cariño y le deseamos éxitos en sus labores.
Por este medio le solicitamos permiso para realizar una exposición relacionada con el reciclaje. Queremos desarrollar esta actividad en los pasillos de la escuela.
Elegimos el día 22 de agosto del año en curso para llevar a cabo el evento. Para ello, contamos con la autorización y colaboración de la profesora de grado.
Gracias por su atención.Atentamente,
Alumnos y alumnas de segundo grado de primaria
Firma
Agradecimiento
Cargoqueocupa
Cuerpodelacarta
Destinatario
Saludo
fecha
![Page 36: Libro 2 unidad 4to grado](https://reader031.fdocuments.ec/reader031/viewer/2022020118/568c53711a28ab4916bad355/html5/thumbnails/36.jpg)
188 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
98
Expresión escrita
• Delalistaanterior,elijounasituaciónyescribolacartacorrespondiente.
Contesto¿Enquésituacióndebemosredactarunacartadesolicitud?
2
•
•
La carta de solicitud expresa una intención para obtener una información, un servicio o un beneficio en la misma.
![Page 37: Libro 2 unidad 4to grado](https://reader031.fdocuments.ec/reader031/viewer/2022020118/568c53711a28ab4916bad355/html5/thumbnails/37.jpg)
189Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
Lospronombres personalessonpalabrasqueseempleanparareemplazaraunoovariosnombresenunaoración.Lospronombrespersonalessonyo,tú,vos,usted,él,ella(ensingular),nosotros,nosotras,ustedes,ellos,ellas(enplural).
99
Expresión escrita
Los pronombres personales
Completolatabla.¿Aquiénserefierenlaspalabrasresaltadas?
Leoyobservolaspalabrasresaltadas.
4
3
—Yoestoymuyofendidoconlosanimalesdelbosque—dijoelpuercoespín.—Ellosnonostomaronencuenta—recordóelarmadillo.—Túestuvisteenelconcierto—reclamaronalzorrillo.—Élayudóaldesconcierto—seburlóellagarto.Loslorosmurmuraron:¡Esoes,enparte,cierto!—Ustedesnolehagancaso—lespidióelzorrillo.—Nosotrasaconsejamos:busquemoslaconcordancia.—dijeronlasardillas.—Ellasopinanmuybien.—señalóelconejo.—¿Quiénseguirásuconsejo?—Nosotrosestamoslistos—dijeronlostucanes.—¡Ustedvéngase,zorrillo!
TomadodeComunicación y lenguaje,segundogrado,edición2007.
Palabra resaltada
Nombrealqueserefiere
yo
ellos
tú
él
Palabra resaltada
Nombrealqueserefiere
ustedes
nosotras
Ellas
nosotros
![Page 38: Libro 2 unidad 4to grado](https://reader031.fdocuments.ec/reader031/viewer/2022020118/568c53711a28ab4916bad355/html5/thumbnails/38.jpg)
190 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
90
Expresión escrita
Subrayolospronombreseneltexto.
Anotoenlatablalospronombresquesubrayéenlalectura.
Pronombres
Singular Plural
5
6
Existenpronombrespersonalesensingular:yo,usted,tú,vos,él,ella.Tambiénpuedenestarenplural:nosotros,ustedes,ellos,ellas.Lospronombrestúy él debentildarse.
Encierroenlalecturalospronombresquellevantilde.Losescribo.7
—¡Volvistepronto!—saludódonRatón.—Yoestoypreocupada—sequejólaRatona—Ratoncitaquierecasarse.—¡Cásate,ahoramismo!—dijodonRatón.—¿Quiénquieresermiyerno?—No,padre.Nosotrasqueremosqueseaalguiendelejos.—Ustedestienenrazón.Ningunosirveparanada.
—Ellossonmuyfeos,dijoRatoncita.—Ritonotienecola,—señalódonRatón—Retoarrastralosbigotes.—Ytú,¿quéestáspensando?—protestódoñaRatona—¡Ratoperdiólosdientes!—Yosololacasaréaellaconelmásgrande—asegurólamadre.—NadieesmásgrandequeelSol,—opinódonRatón.
Comunicación y lenguaje,2007.
![Page 39: Libro 2 unidad 4to grado](https://reader031.fdocuments.ec/reader031/viewer/2022020118/568c53711a28ab4916bad355/html5/thumbnails/39.jpg)
191Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
9!
Expresión escrita
Lassílabasque,qui,gue,gui,güe,güi
palabrasconque,qui.
palabrascongue,gui.
palabrascongüe,güi.
güi güi
Leoelsiguientetexto.
Observolosdibujosycompletoelnombredecadauno.
Pintoloquesemeindica.Meguíoporlaclave.
8
10
9
Guillermoesunniñomuyinteligente.Lasemanapasadalecontóasumamáquelaexplicacióndelacigüeñaerasolouninvento.Tambiénledijoqueeldesagüeayudaamantenerlimpialacomunidad.AGuillermolegustanmucholosguisosdesumamá,sobretodo,losquetienenquesoderretido.HoyestámuyentusiasmadoporquequiereaprenderatocarguitarraysuamigoGüicholeestáenseñando.PoresosumamálecompróunaguitarracolorguindaquevioenlatiendadedonQuique.
celeste
verde
amarillo
![Page 40: Libro 2 unidad 4to grado](https://reader031.fdocuments.ec/reader031/viewer/2022020118/568c53711a28ab4916bad355/html5/thumbnails/40.jpg)
192 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
9“
Expresión escrita
Buscopalabrasconque,qui,gue,gui,güe,güienlasopadeletras.11
Laletrag,acompañadadeue,ui,indicaunsonidosuave.Porejemploguitarra, guerra.Paraquelaletra“u”sueneenlassílabasgueygui,selecolocandospuntitos,llamadosdiéresis.Ejemplos:pingüino, Güicho.Laletraqseutilizaacompañadadela u,ytieneunsonidofuerte:que,qui.Porejemplo:queso, quintal.
Escribounaoraciónparalassiguientespalabras.Sidesconozcoelsignificadolobuscoeneldiccionario.
12
• cigüeña
• hormiguero
• guindas
• quinqué
• queso
g u i n d a t ü e m
c i g ü e ñ a e y s
q u e s o a g u i q
g ü i r a g u e r u
p a r a g u a s s i
e s e g ü i r o t t
c a r t i l a g o o
g u e r r a d e d o
h o r m i g u e r o
q u e m a r a g u a
![Page 41: Libro 2 unidad 4to grado](https://reader031.fdocuments.ec/reader031/viewer/2022020118/568c53711a28ab4916bad355/html5/thumbnails/41.jpg)
193Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
9#
Práctica lúdica
Cajadesorpresas
• Estacajatienemuchassorpresasrelacionadasconlostemasquehemosestudiado.Anotaquétemascreesquehayadentro.
Engrupo,observamoslafigura.
Vamosajugaralacajadesorpresas.
1
2 Materiales
• Unacajadecartón • Unpliegodepapelbondcolor
blanco • Témperasopinturasdevarios
colores • Pincel • Gomaocintaadhesiva • Botelladeplástico
![Page 42: Libro 2 unidad 4to grado](https://reader031.fdocuments.ec/reader031/viewer/2022020118/568c53711a28ab4916bad355/html5/thumbnails/42.jpg)
194 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
9$
Práctica lúdica
Preparamoslassorpresas.
5cm
5cm
• Elaboramoscincotarjetasdecartulina,conmedidasde5cmdeanchopor5cmdealto.
• Escribimosenellasestosverbosyfrases:cantar,declamar,narrar,decirunaadivinanza,repetiruntrabalenguas.
• Noscolocamosencírculoyhacemosgirarlabotella. • Lapersonasituadafrentealabocadelabotella,introducelamanoenla
cajadesorpresasysacaunatarjetita. • Realizalaacciónindicadaensutarjeta. • Secontinúaasíhastaquehayanparticipadotodasytodos.
Instrucciones • Decoramoslacaja. • Perforamosunaaberturaen
lacaja,demodoquepuedaentrarnuestramano.
4
¡A jugar!
Preparamosnuestracajadesorpresas.
5
3
![Page 43: Libro 2 unidad 4to grado](https://reader031.fdocuments.ec/reader031/viewer/2022020118/568c53711a28ab4916bad355/html5/thumbnails/43.jpg)
195Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
9%
Lenguaje para aprender
Esquemacronológico
• Escribolasactividadesquerealizoantesdeiradormir.
Leo.1
•
•
•
AnayPabloinvestigaronacercadelashormigas.Observarondurantecuatrodíasunhormigueroyacudieronavarioslugaresparaobtenermásinformación.Luego,elaboraronunesquemacronológicodondeanotaronloquehicieroncadadía.Esolespermitióentregaruntrabajodecalidadyatiempo.Estefuesuesquemacronológico.
Actividades Día1 Día2 Día3 Día4
Observacióndehormiguero X
X
X
X
X
X
X X
X X
X X
Visitaalaibliotecadelacomunidad
Visitaalaveterinariadelacomunidad
Revisióndelibros
Discusiónsobreeltrabajo
Elaboraciónfinaldeltrabajo
![Page 44: Libro 2 unidad 4to grado](https://reader031.fdocuments.ec/reader031/viewer/2022020118/568c53711a28ab4916bad355/html5/thumbnails/44.jpg)
196 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
9&
Lenguaje para aprender
• Escribimosunalistadeactividadesquedebemosrealizar. • Distribuimoslastareasparadesarrollarlasentresdías. • Colocamoslainformaciónenelsiguienteesquema
cronológico.
Elesquemacronológicosirveparaplanificarunaactividad.Enélseestablecenlastareasquedebenrealizarseyeltiempoenquecadaunasellevaráacabo.
EngrupoplanificamosunainvestigaciónconeltemaCuentos de mi comunidad.
2
Actividades Día1 Día2 Día3
![Page 45: Libro 2 unidad 4to grado](https://reader031.fdocuments.ec/reader031/viewer/2022020118/568c53711a28ab4916bad355/html5/thumbnails/45.jpg)
197Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
9/
Evaluación
Unpronombrepersonalsintilde
Unpronombrepersonalcontilde
Lasílabatónicaencincopalabras
Conbaseenlalecturaanteriorpintolaspalabrasquesemeindica.
Escribounacartadesolicitudaldirectordelaescuelaparasolicitarunaexcursiónaunbalneario.
ElaboroelesquemacronológicoqueutilizaronRitayBeatrizpararealizarsuinvestigación.
Leo.
2
3
4
1
RitayBeatrizelaboraronunproyecto.Ellasobservaron,duranteunasemana,lospollosqueacababandenacer.Vieroncómolamamágallinaguiabaasuspolluelostodoeltiempo.
Paraescribirelinforme,buscaroninformaciónenlabibliotecadesuescuelayenlabibliotecadelacomunidadyvisitaronasutíoveterinario.Éladoraalasniñasquevistensugüipil,comoRitayBeatriz.Asíqueconmuchogustolesbrindóinformaciónsobreestasaves.
Alfinalizarlaslecturas,sereunieronencasadeRita.Unieronlainformaciónrecolectada,discutieroncuálincluiríanycómolaorganizarían.
Aldíasiguiente,sededicaronaescribirelinformeyloscartelesdondemostrabanelprocesodeincubacióndeunhuevohastaconvertirseenpollo.
Beatrizinterpretalaguitarrayporesocrearonunacanciónrelacionadaconlospollosylaensayaronparacantarla.
VirginiaVelásquez
![Page 46: Libro 2 unidad 4to grado](https://reader031.fdocuments.ec/reader031/viewer/2022020118/568c53711a28ab4916bad355/html5/thumbnails/46.jpg)
198 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
9(
Proyecto
El periódico mural
• Organizamoseltiempopararecolectarlainformaciónyelaborarlaseccióncorrespondiente.
• Undiariosecomponedevariassecciones,comolasqueseanotanenelcuadro,seleccionamosunasecciónyescribimosunesquemacronológico.
Secciones del periódico
• Noticiasescolares • Deportes • Entretenimiento • Dibujosypoemas
Vamosarealizarunperiódicomural.Seráunagranexperienciaporquepodremoscompartirenequipo.Perotambiénesunagranresponsabilidad,porquemuchaspersonasvanaleerloqueescribimos.
Nosorganizamosengrupos.1
Actividades Día1 Día2 Día3 Día4
![Page 47: Libro 2 unidad 4to grado](https://reader031.fdocuments.ec/reader031/viewer/2022020118/568c53711a28ab4916bad355/html5/thumbnails/47.jpg)
199Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
9)
Proyecto
Materiales
• Revistas,periódicos,dibujos,fotografías
• 2pliegosdepapelbondomanila. • Goma,tijeras,marcadores,lápices,
regla,pinturas.
• Recolectamoslainformación. • Completamoslainformacióncondibujos,recortesdeperiódicoo
fotografías. • Unimoscongomalasdospliegosdepapelbondopapelmanila. • Pegamoscadanotaenellugarapropiado.
Trabajamosenelproyectosiguiendoelcronograma.2
![Page 48: Libro 2 unidad 4to grado](https://reader031.fdocuments.ec/reader031/viewer/2022020118/568c53711a28ab4916bad355/html5/thumbnails/48.jpg)
200 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
0=
Proyecto
• Nosorganizamospararealizarlasdistintastareas.Seleccionamoslosgrupospara:
• Escribireltrabajoenelpapel. • Revisarlaredacción(quelasideasesténbienorganizadasyse
comprendaloquequeremosdecir)ylaortografía. • Revisarlosdibujosyfotos. • Escribirelnombredelautoroautoraencadanotainformativayen
cadadibujo. • Escribirelnombredelarevistaoperiódicodondeobtuvimoslas
imágenes. • Escribireltrabajofinalydecorarlo.
• Cadagrupodebeverificarelordendelasseccionesy,deacuerdoconél,colocarelmaterialrealizado,paraapreciarelperiódicocompleto.
Buscamoselespacioadecuadoparaarmarelperiódicoescolar.3
![Page 49: Libro 2 unidad 4to grado](https://reader031.fdocuments.ec/reader031/viewer/2022020118/568c53711a28ab4916bad355/html5/thumbnails/49.jpg)
201Comunicación para la vida. Tenemos un bello país.
01
Evaluacióndelproyecto
• Discutimossobrelarespuestamásapropiada. • Anotamoslasrespuestashastaquetodosestemosde
acuerdo.
• Lecuentosobrelosconocimientos,destrezasyactitudesquenecesitéparaparticiparenlaactividad.
• Leindicoenquéotrasactividadespuedoaplicarestaexperiencia.
Paraanotarlasrespuestasnosguiamosporestaclave.
Evaluamoseltrabajoengrupo.
Respetamoslasopinionesdecadaquiencuandodistribuimoslastareas.
Seguimoslospasosindicadosparaelaborarlosresúmenesdelaslecturas.
Verificamoslaredaccióndenuestrotrabajo.
Respetamoselcronograma.
Participamosactivamentetodosytodasenlostrabajosdegrupo.
Colaboramosconelmaterialnecesariopararealizarlostrabajos.
Buscamossolucionescuandosepresentóalgúnproblema.
Escribounacartaamimaestroomaestradondelecuentomiexperienciaenlaelaboracióndelperiódicomural.
4
5
1 Excelente 2 Bien 3Necesitamosmejorar
![Page 50: Libro 2 unidad 4to grado](https://reader031.fdocuments.ec/reader031/viewer/2022020118/568c53711a28ab4916bad355/html5/thumbnails/50.jpg)
202 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
02
Antología
Rimas
Cantanalegreslosmolinerosllevandoeltrigodelosgraneros.
El molinero
DoñaCarmenlamodistatieneensucasarevistas,conmodelosimportantesparadamaselegantes;conagujaydedalhacevestidossinpar.
La modista
Toc,toc,toc,toc...esagotametieneloca.Eslacanillaqueestárota.Elplomerovendráprontitoparacambiarleelcueritoalacanillapicaronaqueresultóunallorona.
El plomero
El zapatero
Zapatero,zapatero,zapatero,remendón.Tengorotosloszapatosporlasuelayeltacón.
![Page 51: Libro 2 unidad 4to grado](https://reader031.fdocuments.ec/reader031/viewer/2022020118/568c53711a28ab4916bad355/html5/thumbnails/51.jpg)
203Comunicación para la vida. Antología
Blancopordentro,verdeporfuera;siquieresquetelodiga,espera.
Oroparece,platanoes;abrelacortinayverásloquees.
Acuestasllevomicasa.Caminosintenerpatas.Pordondemicuerpopasaquedaunhilillodeplata.
Consucolainmensa,vestidodegris,buscatudespensaencualquierpaís.
Zumbaelvuelovibrador.Ensucasatodoesoro.Trabajahaciendountesoroconloqueledalaflor.
03
Antología
Adivinanzas
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204 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
04
Antología
Trabalenguas
Yocomprépocascopas,pocascopasyocompré,comoyocomprépocascopas,pocascopasyopagué.
Pepepecaspicapapasconunpicopicapapaspepepecasconunpicopicapapaspepepecas.
1 23
Trestristestigres,tragabantrigoenuntrigal,entrestristestrastos,tragabantrigotrestristestigres.
Bl
abla...Mehandichoquehedichoundicho,peroesedichonolohedichoyo.Porquesiyolohubieradichoesedichoestuvierabiendichoporhaberlodichoyo.
Cuandocuentescuentoscuentacuantoscuentoscuentas,porquesinocuentascuantoscuentoscuentasnuncasabráscuántoscuentossabescontar.
ElgalloPintonopinta,elquepintaeselpintor;queelgalloPinto,laspintas,Pintaporpinta,pintó.
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205Comunicación para la vida. Antología
05
Antología
Fábula
Dosamigos
Enelmundoenquevivimoslaverdaderaamistadnoesfrecuente.Muchaspersonasegoístasolvidanquelafelicidadestáenelamordesinteresadoquebrindamosalosdemás.
Estahistoriaserefiereadosamigosverdaderos.Todoloqueeradeunoeratambiéndelotro;seapreciaban,serespetabanyvivíanenperfectaarmonía.
Unanoche,unodelosamigosdespertósobresaltado.Saltódelacama,sevistióapresuradamenteysedirigióalacasadelotro.
Alllegar,golpeóruidosamenteytodossedespertaron.Loscriadosleabrieronlapuerta,asustados,yélentróenlaresidencia.
Eldueñodelacasa,queloesperabaconunabolsadedineroenunamanoysuespadaenlaotra,ledijo:
—Amigomío:séquenoereshombredesalircorriendoenplenanochesinningúnmotivo.Sivinisteamicasaesporquealgogravetesucede.Siperdistedineroeneljuego,aquítienes,tómalo...
...Ysituvisteunaltercadoynecesitasayudaparaenfrentaralosquetepersiguen,juntospelearemos.Yasabesquepuedescontarconmigoparatodo.Elvisitanterespondió:
—Muchoagradezcotusgenerososofrecimientos,peronoestoyaquíporningunodeesosmotivos......Estabadurmiendotranquilamentecuandosoñéqueestabasintranquiloytriste,quelaangustiatedominabayquemenecesitabasatulado...
...Lapesadillamepreocupóyporesovineatucasaaestashoras.Nopodíaestarsegurodequeteencontrabasbienytuvequecomprobarlopormímismo.
Asíactúaunverdaderoamigo.Noesperaquesucompañeroacudaaélsinoque,cuandosuponequealgolesucede,correaofrecerlesuayuda.Laamistadeseso:estaratentoalasnecesidadesdelotroytratardeayudarasolucionarlas,serlealygenerosoycompartirnosólolasalegríassinotambiénlospesares.
JeanDelaFontaine
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206 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
06
Verifico mi avance
Subcom-
ponente Unidad 1 Unidad 2 Es
cuc
har
Pongoatenciónamiscompañerosycompañerasalinterpretarelsignificadodeimágenesypoemas.
Escuchosininterrupciónlasnarracionesdelasexperienciasdemiscompañerosyloqueexpresanenconversaciones.
Ha
bla
r Respondooralmenteamensajesyapreguntassencillas.Además,leoenvozaltayreconozcolarima,elritmoylasonoridaddelospoemas.
Expresomisemocionesysentimientosenconversacionesconmiscompañerosycompañeras.
Leng
uaje
no
ve
rba
l
Expresomisestadosdeánimopormediodegestosyutilizogestosparareforzarlosmensajes.
Utilizomilenguajecorporalparareforzarlosmensajesenlasconversacionesconmiscompañerosycompañeras.
Lec
tura
c
om
pre
nsiv
a
Leoenvozalta,confluidezyprecisión,poemasreconociendolarimayelritmo.Tambiénhistoriascortasdondeidentificoalpersonajeprincipal.
Leoenvozaltadiferenciandotextosliterarioseinformativos,utilizandolasilustracionesdeltexto,reconociendosimilitudesydiferencias,yrelacionescausa-efecto.
Flui
de
z le
cto
ra Leodoslibrosadecuadosaminivel,identificandoalpersonajeprincipal.
Leodoslibrosadecuadosaminivel,ilustrandoelcontenidodecadauno.
Gra
má
tica
Identificolossustantivoscomunesypropios.También,adjetivoscalificativos,aumentativosydiminutivos.
Utilizoelgéneroynúmerodelossustantivos,elverboylostiemposverbalesenlaredaccióndeoraciones.
Orto
gra
fía Diferenciolasmayúsculasdelasminúsculas,usomayúsculainicialenoracionesypárrafosyescribomantesdepyb.
Utilizolacomaylacombinaciónblenlasoracionesqueescribo.
Voc
ab
ula
rio Identificoelcambiodesignificadodebidoacambiodeletrasenlaspalabras.Además,utilizovocesonomatopéyicasybuscopalabraseneldiccionarioparaampliarmivocabulario.
Utilizopalabrasnuevasutilizandoclavesdecontextoyeldiccionario.
Esc
ritur
a
Redactotextosdeunpárrafosobrealgosucedido.
Redactounaestrofadeunpoemayunacartafamiliar.
Leng
uaje
p
ara
el
ap
rend
iza
je
Registroinformaciónenfichaseidentificosecuenciasendichosyrefranes.
Identificolaspalabrasclaveyutilizounatablaparaorganizarmistareas.
Seg
uim
ient
o
de
in
stru
cc
ione
s
Sigoinstruccionesalrealizartareasescolares.Escriboinstruccionesparacontarunaexperiencia.
Sigoinstruccionesparaelaborarsurincóndelecturayotrodeestudio.
Conlaayudadelasiguientetabla,verificocómovamiaprendizajealfinaldecadaunidad.
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207Comunicación para la vida. Verifico mi avance.
07
Verifico mi avance
Subcom-
ponente Unidad 3 Unidad 4
Esc
ucha
r
Interpretomensajesenconversaciones,descripcionesyexposiciones.
Escucholasrespuestasapreguntasenunaentrevistayendiálogos.
Ha
bla
r Meexpresoconconfianzayargumentoenconversaciones,descripcionesyexposiciones,enmisalóndeclase.
Participoendiálogosyentrevistascondiferentespersonasenlavidadiaria.
Leng
uaje
no
ve
rba
l Utilizoellenguajecorporalparareforzarmicomunicaciónenconversaciones,descripcionesyexposicionesenclase.Además,identificolasseñales.
Interpretolosgestosutilizadosporotrosenentrevistasydiálogos.
Lec
tura
c
om
pre
nsiv
a
Leoenvozaltadiferenciandolasideasypersonajesprincipalesdelossecundarios,utilizandolapredicciónyhaciendoinferenciasdeloleído.
Leoenvozaltatextosinformativosyliterarios(obradeteatro)yescriboresúmenesdeloleído.Tambiénidentificodetallesimportantesdelalectura.
Flui
de
z le
cto
ra Leotreslibrosadecuadosaminivel,dramatizandoelcontenidodecadaunodeellos.
Leotreslibrosadecuadosaminivel,elaborandounresumendecadaunodeellos.
Gra
má
tica
Utilizoartículos,oracionesinterrogativasyexclamativasenlascancionesynoticiasqueescribo.
Redactooracionesconsujetoypredicadoyutilizoapropiadamentelospronombrespersonales.
Orto
gra
fía Usoadecuadamentelaspalabrasconll,rrych,sh(dígrafos)ylossignosdeinterrogaciónyadmiraciónenlospárrafosqueescribo.
Identificolassílabastónicas,átonasyque,qui,gue,gui,güe,güi.
Voc
ab
ula
rio
Identificolosparónimosyelnombredelaspartesdellibro.
Identificosinónimos,antónimosypalabrasdeorigenmaya.
Esc
ritur
a
Redactodosestrofasdeunacanciónyunanoticia,relacionandoeltítuloconeltema. Redactounaleyendayunacartadesolicitud.
Leng
uaje
p
ara
el
ap
rend
iza
je
Mecomunicopormediodeafiches.Elaborodiagramasradialesycuadroscomparativosparaorganizarlainformación.
.Elaborounhorarioyunesquemacronológico
Seg
uim
ient
o
de
in
stru
cc
ione
s
Sigoinstruccionesparaobservarunsucesofamiliarmedianteunafichadeobservaciónyescribirundiariopersonal.
Sigoinstruccionesidentificandolasecuenciadelasaccionesyparanarrarunsuceso.
* Para leer estos libros puedes visitar la biblioteca del aula, de la escuela, de la comunidad, buscar en casa o intercambiar libros con tus compañeros y compañeras.
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208 Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.
08
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