Libreta de apuntes:

Repensando la evaluación Lic. Leda Beirute

Estamos en épocas de grandes cambios

Avances en tecnología

Avances en vías de comunicación

Hablamos de ciber-sociedades.

El entorno no es predecible:las variables espacio-tiempo no existen

La transferencia de conocimiento se ha modificado

Las decisiones son “globales”.

Hablamos de sociedades del conocimiento.

Se evidencia la importancia de las conexiones y las alianzas

¿Qué es lo único constante y que está siempre presente en esta época?

El cambio Pero además es importante destacar

el ritmo y la velocidad de ese cambio.

Debemos adaptarnos al cambio.

Podemos liderar ese cambio

En época de grandes cambios, las instituciones educativas no pueden ser estáticas

Tienen que ser capaces de sobreponerse a las dificultades

Tienen que ser capaces de manejar el riesgo.

Deben reconocer las amenazas y las fortalezas

Deben ser capaces de enfrentar nuevas oportunidades.

Deben convivir con el cambio, y liderar ese cambio

En época de grandes cambios las instituciones educativas...

Deben promover la transformación, la innovación y la creatividad.

Se preguntan:¿Qué deben aprender las nuevas generaciones?.

Según Papert:

La única habilidad que deben aprender es… la de aprender

Aprendizaje implica:

La capacidad para construir nuevo conocimiento

La capacidad para transformar la realidad.

La capacidad para para crear resultados deseados

Preguntar Indagar Comparar Compartir Diseñar Construir Disfrutar

La habilidad para combinar lo nuevocon estructuras ya establecidas

Cuando aprendemos

Utilizamos un estilo de aprendizaje Aplicamos ciertas estrategias Realizamos ciertas tareas Le ponemos ritmo a nuestras acciones Aplicamos ciertas estrategias para

manejar el error Seleccionamos ciertos datos. Aplicamos nuestra experiencia Nos sometemos a evaluación

Teoría de las inteligencias múltiplesSegún Howard Gardner

La inteligencia es la capacidad para resolver problemas en un contexto social determinado

Es un potencial bio-psicológico para procesar información.

Sigue una trayectoria evolutiva

Existen en todas las personas, varias inteligencias.

Al nacer tenemos ciertas habilidades nucleares,que son específicas de ciertas inteligencias.

Cada inteligencia tiene una operación nuclear identificable, y se codifica con un sistema simbólico

Teoría de las inteligencias múltiples La plasticidad del

sistema nervioso, permite que existan particulares combinaciones o mezcla de habilidades, que permite la diferencia entre los seres humanos

La plasticidad del sistema nervioso, permite que existan particulares combinaciones o mezcla de habilidades, que permite la diferencia entre los seres humanos

El contexto cultural provee a los individuos la oportunidad, para descubrir intereses y habilidades particulares, a través de diferentes vías de acceso al conocimiento

Teoría de las inteligencias múltiples La plasticidad del

sistema nervioso, permite que existan particulares combinaciones o mezcla de habilidades, que permite la diferencia entre los seres humanos

La plasticidad del sistema nervioso, permite que existan particulares combinaciones o mezcla de habilidades, que permite la diferencia entre los seres humanos

El contexto cultural provee a los individuos la oportunidad, para descubrir intereses y habilidades particulares, a través de diferentes vías de acceso al conocimiento

Vías de acceso al conocimiento

1 Desde la narración 2- Desde lo lógico-cuantitativo 3-Desde lo interpersonal 4- Desde lo existencial 5- Desde lo kinestésico 6- Desde ....

“La inteligencia es contextuada

Es decir: siempre está asociada a una vía de expresión específica.”

Howard Gardner.

Importancia del concepto dominios

Es el contexto en que una inteligencia es adecuada.

Es un espacio de interacción neuronal entre varias inteligencias.

Los dominios apuntan a estrategias de análisis.( ejemplo: las disciplinas)

Importancia del “dominio”

Cuando pasamos habilidades de una actividad otra, no estamos pasando habilidades entre inteligencias, sino que estamos facilitando, mediando para ampliar

el dominio, es el espacio de interacción entre las inteligencias

Pensar es:

Reflexionar Analizar para tomar decisiones. El pensamiento crítico: permite analizar ,

sintetizar y evaluar para actuar. El pensamiento creativo: es una forma

novedosa para ver y hacer las cosas. La metacognición: es saber, cúando y cómo

utilizar dichas habilidades y estrategias.

Comprender:

Cuando una persona comprende algo, un concepto, una técnica, una teoría o un ámbito del conocimiento, lo puede aplicar de forma apropiada en una nueva situación.

Comprender:

Cuando una persona comprende algo, un concepto, una técnica, una teoría o un ámbito del conocimiento, lo puede aplicar de forma apropiada en una nueva situación.

¿Cuáles vías de acceso pueden utilizarse, que sean alternativas?

La kinestésica: a través del video-juego. La musical: a través de sonido y ritmo. La espacial: a través del manejo del espacio. La narrativa: a través de la conversación. La interpersonal: a través de la participación

con otros significativos. La intrapersonal: a través del auto-

aprendizaje y la auto-evaluación.

Puesta en común Qué es aprender? Qué es enseñar?

Quién tiene el control? Quién tiene el control?

Énfasis en el proceso

Énfasis en el producto

Recapitulemos Qué es calificar Qué es evaluar

Medir Retroalimentar

SancionadoFuente de nuevo

aprendizajeFuente de nuevo

aprendizaje

error

El proceso de evaluación

Evaluar es: “juzgar los logros en

términos de los objetivos que se persiguen”.

Permite determinar hasta qué punto la gestión impulsada está siendo eficaz.

No sólo define el dominio de ciertos aspectos de lo aprendido, sino que además ,

evidencia la existencia de cambios en la personalidad y la conducta del educando durante la experiencia educativa.

Funciones de la evaluación

Orienta el proceso de diagnóstico:¿hasta qué grado se están cumpliendo los objetivos en un momento determinado?¿Cuáles las fortalezas y debilidades de quién aprende y de la relación con las estrategias propuestas?.

Cumple una función de pronóstico: establece el conjunto de posibilidades para el logro de los objetivos.

Permite la anticipación y el planeamiento de nuevas estrategias, orienta la toma de decisiones.

Criterios que rigen un proceso de evaluación Parte de objetivos que le dan origen.

Selecciona una muestra representativa de los aspectos significativos del aprendizaje.

Utiliza técnicas y procedimientos validados.

Los resultados deben organizarse, integrarse e interpretarse

de una forma significativa.(definición categorías de análisis).

El proceso de evaluación construccionista

Es facilitar la construcción de nuevos significados.

Es descubrir una nueva

recontextualización de los

acontecimientos.

Es promover una nueva organización de la estructura cognitiva

Por eso… Los mapas conceptuales no se

califican (no se cuantifican) Los mapas conceptuales facilitan la

evaluación: de la estructura cognitiva de la forma en que el aprendiz

produce las relaciones entre conceptos

Del estado del conocimiento en un momento dado.

Por eso: La introducción de los mapas conceptuales genera la

oportunidad del cambio institucional:

Rescata la importancia del aprendizaje.

Promueve que el docente sea un facilitador del proceso de aprender.(el aprendiz es el actor principal)

Convierte al docente en un aprendiz.

Estimula que la organización del espacio y del tiempo sea diferente en la institución.(diálogo)

Provoca que se integren al proceso de aprendizaje nuevos actores: expertos, familias, compañeros

Los mapas conceptuales son una oportunidad…

para convertir la escuela en una organización

abierta al aprendizaje