Lic. Eli Ramss Figueroa Ziga

Instituto Tecnolgico de Sonora

ramses.figueroaz@gmail.com

LGDA:

Un hbrido acadmico singular y su impacto cultural en el sur de Sonora

La educacin artstica no es un campo reservado slo

a la formacin de artistas profesionales, sino uno al que todo

mexicano debiera poder acceder para lograr una formacin integral

Lucina Jimnez (2006: 180)

Abstract:

En ciudad Obregn, Sonora, el Instituto Tecnolgico de Sonora [ITSON] oferta la

Licenciatura en Gestin y Desarrollo de las Artes [LGDA]. Este espacio tiene una

funcin fundamental en la formacin integral de los jvenes del noroeste de Mxico y

en especfico de la regin sur del estado de Sonora; interesados en la gestin cultural y

en el desarrollo de las artes escnicas.

Es un hbrido acadmico ambicioso que se debate entre la profesionalizacin de la

gestin cultural y la formacin artstica escnica (msica, danza y teatro) en los

mbitos de la pedagoga y la interpretacin creativa. En tal diversidad radica su mayor

virtud y alcance, pero tambin, su mayor desconcierto y por ende, su ambigedad

formativa y laboral.

El ITSON representa uno de los principales actores en torno a los agentes culturales

de la regin sur del Estado. Se pretende develar la pertinencia y trascendencia de la

licenciatura en cuestin, as como su impacto en la sociedad civil; a travs de las

estrategias de interseccin entre la formacin profesional y el campo laboral ofertado

o generado.

Palabras clave: Gestin de las artes, formacin, profesionalizacin, educacin artstica.

Apertura.

Haba una vez una ciudad rodeada de campos de trigo, con una bella laguna artificial

como su smbolo ms distinguido, sus trazos urbanos eran tan precisos y cuadrados

que te permitan contemplar preciosos atardeceres; esto, claro est, despus de

tolerar un calor abrumador en un da de verano. Bien podras acompaar dicha agona

con una cerveza fra light y un suculento taco de carne asada con tortilla de harina. Se

le conoce como: Ciudad Obregn.

Antecedentes.

En dicha ciudad semi-desrtica y lejos de las grandes urbes, se encuentra el Instituto

Tecnolgico de Sonora [ITSON], institucin fundada desde 1955, misma que celebra

este ao su 60 aniversario, con una currcula que apuesta principalmente por la

formacin Tecnolgica en sus diversos mbitos; sin embargo, propone desde 2005

una atpica y singular carrera en el mbito humanista: la Licenciatura en Gestin y

Desarrollo de las Artes [LGDA].

Cmo surge dicho inters?

Surge de una serie de inquietudes y necesidades de la comunidad artstica allegada a

los talleres artsticos promovidos por el Departamento de extensin de la cultura de

dicha Institucin. Administrativos, maestros y alumnos reconocieron que era

menester academizar el conocimiento adquirido y validarlo bajo la acreditacin de

una Licenciatura.1

El proyecto se concreta a partir de la vinculacin con el Departamento de

Sociocultural en el rea de las Humanidades. Tras negociaciones varias, se concreta la

propuesta bajo un perfil de formar gestores culturales con capacidades artsticas en

las disciplinas de: msica, danza, teatro y artes plsticas.

As, desde el ao 2005 la LGDA alberg, en principio, a las generaciones de artistas y

gestores allegados, algunos incluso ya con experiencia en el campo laboral, con el

propsito de acreditar y sistematizar sus conocimientos empricos. Pronto se agotara

dicho perfil y vendra el cambio generacional como un choque y hueco que habra que

saber canalizar para seducir a las jvenes generaciones por un inters en la cultura y

el arte.

1 Entrevista con el Mtro. Mateo Sosa Prez, ex Director de la Cultura y extensin de los servicios. Durante su

gestora, se propone en 2005 la Licenciatura en Gestin y Desarrollo de las Artes.

Tras ciertos altibajos, se propone un rediseo curricular de la Licenciatura en 2009,

mismo que para este 2015, propone obtener un rediseo que precise la formacin

focalizada hacia la gestora como eje rector de la currcula.

El hbrido acadmico.

La LGDA se debate entre la profesionalizacin de la gestin cultural y la formacin

artstica escnica (msica, danza y teatro) en los mbitos de la pedagoga y la

interpretacin creativa. En tal diversidad radica su mayor virtud y alcance, pero

tambin, su mayor desconcierto y por ende, su ambigedad formativa y laboral.

Dicha licenciatura propone en su objetivo:

Formar profesionales ntegros, ticos, con responsabilidad social y con amplia formacin terica, prctica y metodolgica en docencia de las artes escnicas, administracin y difusin cultural, para contribuir al desarrollo de las artes.2

En la revisin del Mapa Curricular 2009 (Figura 1), mismo que se encuentra en actual

rediseo, se tiende justamente a la proliferacin de las materias con perfil docente. La

insercin de los egresados al campo laboral ha sido principalmente en el perfil

docente en los niveles: bsico, medio, y medio superior. Algunos otros en el sector

cultural empresarial pblico y privado de la regin, como administradores, gestores,

promotores o intrpretes; el egresado adquiere capacidades profesionales bsicas

para la interpretacin dancstica, musical y teatral y para la gestin, promocin y

difusin cultural.

2 Consultar pgina del ITSON www.itson.mx

Figura 1

El ITSON es actualmente un espacio descentralizado, que apuesta por la formacin

integral de los jvenes, por la profesionalizacin de los artistas y por la formacin de

profesionales para la gestin de proyectos culturales que impacten en la sociedad civil

inmediata y mediata. Dicho programa propone como su perfil de egreso:

El egresado de la licenciatura en gestin y desarrollo de las artes es un profesional competente en el desarrollo de programas y proyectos artstico-culturales, implementacin de procesos educativos en el rea de las artes y difusin de contenidos artsticos y culturales a travs de los medios de comunicacin, con el fin de contribuir al desarrollo de las artes.3

La LGDA, en un principio alberg a estudiantes procedentes de las esferas culturales

ya establecidas del sector pblico y privado, teniendo como objeto profesionalizar

dicha labor. Con el avance generacional, se ha agotado dicho sector y se ha optado por

el alumnado joven, con potencial creativo y capacidades competentes, pero inexperto

en el campo, lo que dificulta la evaluacin real de su desempeo y alcance.

3 dem.

El estudiante gestor/creador.

El aspirante a la LGDA se acerca a sta carrera principalmente porque le significa un

acercamiento hacia la ejecucin de un arte escnico. Normalmente tiende a inclinarse

hacia alguna expresin artstica y encuentra en este espacio, una posibilidad real para

desempearla. Es atpico que un estudiante se acerque con la claridad o inters en la

Gestin Cultural como tal, luego entonces, nos preguntamos: De dnde proviene

principalmente el alumnado cautivo? Cmo se trasforma su expectativa y desempeo

para con la carrera? Qu tipo de proyectos culturales le son afines? Cmo se

visualiza en el campo laboral? 4

GNERO Y EDADES

Figura 2

El alumnado de la LGDA tiende a ser en su mayora del gnero femenino con un 66% y

oscila la mayor parte de su poblacin entre los 19 y 21 aos de edad. (Figura 2)

En su mayora alberga a estudiantes oriundos de la ciudad sede y de poblaciones y

comunidades cercanas del sur de Sonora; sin embargo, tambin recibe demanda del

norte de Sinaloa y otros estados del Norte.

Cmo se enteran de la carrera?

4 Se realiz una encuesta cualitativa y cuantitativa a 50 estudiantes, esto representa aproximadamente el

50% de la poblacin estudiantil de la LGDA. Se anexa.

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

18 19 20 21 22 23 24 25 26

2

3

2

3

2 2

1 1 1

3

9

6

8

3

2 2

Hombres 34%

Mujeres 66%

La principal fuente de consulta de los jvenes es la pgina Web del ITSON, con un

44%, seguida casi con el mismo porcentaje 42% por recomendacin de familiares,

amigos, conocidos o maestros que tienen referencia respecto a la carrera, slo el 14%

de su poblacin se acerca por las campaas de promocin y difusin, sin embargo, no

sabemos precisar si es por la falta de promocin o porque no es eficiente. (Figura 3)

Figura 3

Una vez inscritos, los primeros semestres funcionan como un filtro para ambas partes:

acadmicos y estudiantes. Durante los primeros periodos el alumno reconoce en la

praxis, el perfil y los objetivos que la escuela promueve en su formacin acadmica.

Cabe indicar que la mayora de los encuestados pertenecen actualmente entre el 2do y

4to semestre, de 8 semestres de duracin de la carrera. Para un 50% de los

encuestados, la LGDA ha cubierto sus expectativas. Para un 30% no ha sido suficiente

y un 20% se muestra indeciso, no lo sabe o no contest. (Figura 4)

Figura 4

44%

42%

14%

DIFUSIN DE LGDA

Pgina del ITSON

Recomendacin

Promocin

50%

30%

20%

EXPECTATIVAS CUBIERTAS

Si

No

Indeciso

El debate de la expectativa se sostiene entre la formacin en la gestin y la

interpretacin artstica, los alumnos van identificando sus competencias y valorando

sus aptitudes. La transformacin ms trascendental es la de, justamente, conocer el

campo que la gestin cultural les permite visualizarse o insertarse en la sociedad a

travs de diversos proyectos culturales y/o artsticos.

De entre el porcentaje de los que no ha llenado su expectativa, responde que es

porque pensaban que se les educara como intrpretes o indican no simpatizar con

el cuerpo docente o administrativo.

El campo laboral en el que se visualizan los estudiantes responde principalmente al

rubro de la gestin cultural con el 44.7%, como docente con el 26.8%, como ejecutante

con el 16.4%, slo el 4.4% prev un posgrado como alternativa y el 7.4% no contest.

(Figura 5)

Figura 5

Respecto a qu tipo de proyectos culturales les eran afines, los artsticos en general

obtuvieron un 30.3%, en cuanto a disciplinas artsticas especficas, la danza fue la de

mayor presencia con un 20.9%, seguida de msica con el 19.7%, de las disciplinas

promovidas en la carrera, el teatro fue el de menor inters con el 16.6% y, pese a que

en la carrera no se contemplan las reas de artes plsticas y de cinematografa

obtuvieron un 4.5% y 3%, respectivamente. Slo un 4.5% no contest. (Figura 6)

44.70%

26.80%

16.40%

4.40% 7.40%

CAMPO LABORAL

Gestin cultural

Docente

Ejecutante

Posgrados

No contest

Figura 6

Los agentes culturales de la regin y sus actores sociales.

Necesitamos romper con la inercia del discurso que ve

los recursos para la cultura como gasto y no como inversin

Lucina Jimnez (2006: 256)

Gestores culturales

Es sabido que la Gestin Cultural no se ve reducida a los intereses de un promotor

cultural, pues sta trasciende y responde, en el mejor de los casos, a los intereses de

una comunidad.

Para Jimnez (2006) la eficacia de la gestin cultural debe tender la autonominacin

de los procesos culturales, a desechar las prcticas asistencialistas o paternalistas que

implican la supeditacin del quehacer a la accin o al quehacer institucional o del

promotor mismo. Si las iniciativas son asumidas por la comunidad, grupo o sector

involucrado, a pesar de la ausencia del promotor, la gestin habr cumplido su papel

(239).

En ese sentido, la formacin profesional del gestor cultural debiera apuntar hacia la

construccin de perfiles que asuman, conozcan, convivan con el contexto cultural,

pero a la vez; cuestionen, confronten, propongan, dialoguen, trasciendan, eduquen y

transgredan con sus proyectos culturales a sus comunidades focales.

La trascendencia de la gestin, se relaciona con la capacidad de formular proyectos

pertinentes, viables y tcnicamente bien presupuestados (ib. 240). En trminos

coloquiales refiere a la negociacin de bienes materiales e inmateriales que apoyen la

realizacin de cierto proyecto cultural, luego entonces, qu opciones de productores

son viables o posibles de acceder para los actores de la regin y ms precisamente,

para los gestores en ciernes?

El campo de accin en este sentido se reduce, el principal productor activo, es la

institucin mater, el sector privado y las instituciones de cultura, con sus sabidas

limitantes y caracteres elitistas.

Instituciones

El modelo institucional abarca tanto las instituciones y organismos gubernamentales

federales, estatales y municipales [] privilegiando estrategias de preservacin,

conservacin y difusin del patrimonio y de las denominadas Bellas Artes (Ib. 237).

El ITSON representa el principal actor social en cuanto agente cultural de la regin, a

travs del Departamento de extensin de la Cultura se generan proyectos culturales y

artsticos, en atencin, principalmente, al alumnado de todas las Licenciaturas

ofertadas y de la comunidad en general.5

Oferta al interior de la institucin diversos grupos artsticos en pro de una

profesionalizacin ms especfica en cuanto al desarrollo de intrpretes, en las

disciplinas de: Teatro, Danza Contempornea, Danza Folclrica, Msica Clsica,

Msica Popular, Msica Fusin Contempornea, Coro, Tuna y prximamente Artes

Visuales.

As mismo, oferta talleres artsticos en atencin a pblico general donde destaca la

atencin a infantes y jvenes. Dicha labor no slo nutre los referentes culturales y

sensibiliza a los asistentes, sino que, adems se visualizan posibles interesados a

ingresar a la LGDA.

El proyecto a corto plazo es definitivamente la atencin al interior de la vida

Universitaria, el mediano plazo es la atencin e impacto con la comunidad, con un

5 Entrevista al Mtro. Jos Paz Rivas Lpez, Jefe del Departamento de extensin de la Cultura del ITSON.

proyecto claro y contundente. Sin embargo, existen ya esfuerzos importantes, tales

como la gestin y organizacin del Festival de las Artes, proyecto apoyado por

CONACULTA y promovido en varios municipios del sur de Sonora. La reciente

colaboracin en el Festival de Msica Ars Vocalis, nos demuestra que existe un inters

real en la promocin de las Artes escnicas de creadores contemporneos nacionales

e internacionales. Destaco estos dos proyectos como los ms trascendentales

actualmente.

Productores escnicos

Marisa de Len (2007) define que la produccin de un espectculo escnico es la

materializacin, en tiempo y en espacio, de las ideas, sueos imaginarios,

motivaciones y mviles [] a travs de sistemas organizativos adecuados []

diseados para un proyecto especfico. (23). As mismo, los creadores, dcese

ejecutantes, intrpretes, diseadores, etc., partidarios de una produccin escnica,

coordinados por un productor ejecutivo, cargo importantsimo y menospreciado o

desconocido muchas ocasiones en el contexto mexicano.

Este es quien ejecuta, dialoga e interpreta los deseos de los creadores y los

lineamientos de los productores. Es el puente real entre productores y creadores, con

el objetivo de materializar de manera profesional, comprometida, creativa y

contundente aquello inmaterial. El productor ejecutivo no debe permitir ni las

ocurrencias creativas de los artistas incomprendidos; ni la desobligacin

institucional, la injusticia burocrtica y por lo tanto el desequilibrio del proyecto.

Comunidades

Para Bourdieu, un campo de cualquier ndole, en este caso cultural y artstico, lo

conforma una comunidad; un conjunto de individuos con un inters comn, es decir,

algo que est en juego y por ende, una constante lucha en el devenir de la misma

comunidad, en su habitus cotidiano.6

En nuestro caso, tenemos distintas comunidades, la focal que es la comunidad LGDA,

adems, la comunidad artstica, la comunidad ITSON y la comunidad Obregn,

principalmente. Dichos habitus de dichas comunidades tienen sus caractersticas

especficas, que van desde los condicionamientos climticos, espaciales, econmicos,

6 Vase Pierre Bourdieu (1990) Y quin cre a los creadores? en Sociologa y Cultura. Mxico: Grijalbo.

CONACULTA.

entre otros; hasta los que competen a los referentes culturales. En sntesis, el estudio

pertinente de sus identidades.

Pblicos

La generacin de pblicos7 es un dolor de cabeza, justamente porque para varios,

malamente es en lo ltimo que pensamos, sobre todo los creadores; sin embargo, es

parte fundamental de la labor de un gestor el generar los estudios de pertinencia para

que sus proyectos artsticos o culturales tengan el impacto deseado y con la calidad

prevista, incluso prever que pueda ser rebasada. No se busca la cantidad, sino la

calidad. La alternativa de buscar pblicos especficos es hoy parte importante del

planteamiento de un proyecto.

Algunos casos especficos.

Sin menosprecio ni desvalorizacin de algunos proyectos artsticos y culturales

realizados en la regin y al interior del ITSON, en este apartado me concentrar en la

exposicin de dos casos especficos porque encuentro en ellos el resultado, reflejo y

sntesis de un conjunto de esfuerzos entre alumnado, acadmicos y administrativos

del ITSON.

El primer caso es el proyecto orquestado por la joven Myriam Rbago8 es de

particular inters porque representa en s mismo la sntesis de los conocimientos

adquiridos en la carrera, presenta un equilibrio entre el perfil gestor, creador y

docente. La sensibilidad y tenacidad de la estudiante en cuestin le permite convocar,

proponer e impactar a su comunidad tanto estudiantil, institucional y municipal. Es a

travs del proyecto Voces en el Silencio de su grupo AKTO DANZA que propone un

espectculo de Danza Contempornea, a partir del tema: violencia de gnero.

"Como creadora de la muestra dancstica me siento relacionada con este problema, adems de que creemos que con la danza se pueda expresar la voz de muchas mujeres que an no reciben justicia y de manera indirecta incidir de forma artstica en la sociedad para crear conciencia de cambio 9

7 Vase Lucina Jimnez (2000). Teatro y Pblicos. El lado oscuro de la sala. Mxico: Escenologa.

8 Estudiante del 8vo semestre de la LGDA. Bailarina y coregrafa. Destaca por su desempeo acadmico y su

formacin profesional en la Danza, principalmente en la Contempornea. Fundadora y Directora del grupo AKTO DANZA y del proyecto Voces en el Silencio. 9 Entrevista del peridico Sur de Sonora a Myriam Rbago. Para consulta completa

http://www.surdesonora.com/article/presentar%C3%A1n-el-s%C3%A1bado-en-cajeme-programa-de-danza-%E2%80%9Cvoces-en-el-silencio%E2%80%9D

El proyecto se realiza a partir de la coinversin entre AKTO DANZA, el ITSON y la

Academia de Arte, esta ltima, lugar donde la coregrafa imparte clases con el objeto

de nutrir sus prximos proyectos. Una decena de jvenes entusiastas: intrpretes,

asistentes, auxiliares, productor ejecutivo, gestor y directora, conforman dicho

colectivo de manera organizada, empleando sus conocimientos en gestora para as

trascender a partir de su discurso esttico, ideolgico y social.

El segundo caso es el del Grupo de Teatro La Coyota escnica dirigido por un servidor,

Ramss Figueroa10 con el patrocinio del ITSON. Integra a nueve jvenes estudiantes

del ITSON11, en su mayora alumnos del programa LGDA; entusiastas y apasionados

del Teatro se perfilan hacia la formacin integral y profesional. Trabajan actualmente

en su primer proyecto escnico De Lagunas y Desiertos autora original del

dramaturgo invitado Sal Enrquez.12

Es un grupo que trabaja a partir de procesos de investigacin escnica. Exploran a

partir de lneas fundadas en el Biodrama, el Teatro Documental y el Teatro del Cuerpo,

entre otros lenguajes escnicos contemporneos. De Lagunas y Desiertos es un

homenaje a la juventud nortea desde su contexto. Pretende hablar desde la voz de

sus protagonistas, en una especie de reconciliacin con su ciudad y su identidad.

Destaca su valenta y compromiso, pero tambin sus errores, sus fracasos y sus

anhelos. Integran en su discurso elementos del video, multimedia, fotografa, danza y

canto; la palabra se integra bajo un formato de ndole narratrgico.

Debilidades y amenazas.

Para Jimnez (2006), profesionalizar la gestin cultural implica crear perfiles

acadmicos fundados en la exploracin de nuevas herramientas tericas y prcticas

que promuevan perspectivas orientadas hacia la sustentabilidad de los procesos

culturales. (256).

10

Licenciado en Teatro por la Universidad Nicolata. Candidato a maestro por la Universidad Veracruzana. Becario del FONCA y del CONACYT. Director fundador de la Compaa Silencio Teatro. Docente del rea de Teatro de la LGDA del ITSON y director del grupo La Coyota escnica. 11

La Coyota escnica. Elenco: Melissa Arellano, Amrica Larrinaga, Issamar Valenzuela, Edith Ochoa, Isa Espinoza, Osvaldo Ibarra y Rolando Glvez. Asistente de direccin: Johana Vidales Romo. Productor ejecutivo: Ricardo Rea. 12

Actor, Director y Dramaturgo. Egresado del ANDA. Formado en la vida profesional del Distrito Federal. Funda en 2006 en Cancn su Compaa NuncaMerlot Teatro con la que ha participado en Muestras Estatales y Nacionales. Becario del PECDA y del FONCA. Sus obras han sido representadas en EU, Francia, Rusia y Per, adems de ser traducidas al francs, ingls y ruso. Actualmente escribe una obra sobre Mxico para Royal Court Theatre de Londres.

En el ao 2012 un comit acreditador evalu a la LGDA, mismo que entreg

puntualmente un listado de incisos a resolver para la obtencin de la acreditacin de

la misma, entre ellos destacan: rediseo curricular, actualizacin docente e

infraestructura.

La infraestructura, si bien es bastante decente, no deja de ser insuficiente, dado que

las instalaciones donde ocurren las principales clases prcticas de la LGDA, as como el

recurso tcnico y humano, pertenece al Departamento de extensin de la Cultura;

mismo que es utilizado para atender otros objetivos y proyectos, ms all de los

solicitados por la Licenciatura. Lo que limita en cierta forma la promocin y difusin

de los proyectos en construccin del alumnado LGDA. Se trabaja actualmente por la

aprobacin de un edificio destinado meramente al desarrollo de la carrera.

La constante actualizacin y capacitacin del cuerpo docente, as como su

competencia en las reas debidas, es un compromiso en el que acadmicos y

administrativos laboran actualmente.

Como estrategia para el rediseo curricular se realiz la invitacin del Dr. Jos Luis

Mariscal Orozco, experto en materia de Gestin Cultural. Trabajan en ello,

administrativos, docentes y la sociedad de alumnos. El objetivo es plantear que el

Mapa Curricular se focalice en el desarrollo profesional del Gestor Cultural.

Dicho rediseo, tendr mayor apertura para coincidir con otros programas

educativos, con el propsito de motivar el intercambio y la movilidad estudiantil a

nivel nacional e internacional, logrando con ello el crecimiento cognitivo de su

comunidad. A veces pareciera que el norte vive desligado de la actividad cultural del

centro y del sur de Mxico.

A modo de conclusin y propuesta.

Esta reflexin deja sabores agridulces. Destaca y reconoce los logros y alcances de un

proyecto esperanzador y necesario, sin embargo, apunta y confronta sus debilidades

con el afn de trabajar en ellas.

Concretar de manera inteligente el rediseo curricular mencionado es una tarea de

emergencia, as como establecer una estrategia para detectar un seguimiento real de

egresados con el que se pueda tener acceso a una evaluacin real de los objetivos

cumplidos.

Considero importante que los proyectos culturales y artsticos que se propongan, se

generen a partir de las necesidades reales de su comunidad y no como un capricho u

ocurrencia de los gestores culturales en ciernes.

Que atiendan a su identidad cultural, desde su contexto inmediato, no en tanto

folclorismo cultural sino en tanto realidad inmediata y mediata. Asumir lo particular

para devenir universal.

Dejar de pensar en complacer a su pblico de una manera condescendiente. El

gestor/ creador no produce en torno al juicio de gusto y mercado, pues estaramos al

servicio de los gustos masivos y las producciones comerciales. Resulta ms

interesante proponer proyectos que dialoguen y transgredan, en principio a s

mismos, luego a su comunidad; que respondan a sus intereses y necesidades, pero con

la intencin de compartir discursos disidentes, metodologas genuinas y estrategias

honestas. Asumirse como profesionales.

La utilizacin de las TIC como instrumentos de desarrollo e intercambio cultural, pues

es bien sabido que vivimos en la era de la imagen y la velocidad, sin embargo, dicho

fenmeno tambin ha generado un nuevo analfabetismo ciberntico, que oscila entre

la legitimacin de fuentes poco confiables, el uso indiscriminado de la informacin, la

falta de rigor en la investigacin y la ortografa, las reflexiones panfletarias inmediatas

y una consecuencia de poco o nulo impacto en la praxis social.

Proponer proyectos artsticos con un formato contemporneo y cosmopolita. Mismos

que arriesguen en su discurso, tcnica, justificacin y alcance. Gestionar proyectos

artsticos que devengan proyectos culturales de mediano y largo plazo.

Ser ms incisivos en la bsqueda de coinventores para lograr el tan afamado sueo

mexicano: la sustentabilidad y permanencia de un proyecto, integrando los tres

niveles de cooperacin: municipal, estatal y nacional.

Concretar ideas que devengan proyectos, estimular la creatividad en contra de la

apata, la banalidad, la violencia, la inmediatez y el analfabetismo ciberntico.

Recuperar la mirada. Recuperar el contacto humano y su entraable corazn.

Ya lo dijo a bien el poeta: golpe a golpe y verso a verso.13

13

Fragmento de la cancin Cantares de Joan Manuel Serrat.

Bibliografa

Bourdieu, Pierre. (1990). Sociologa y Cultura. Mxico: Grijalbo, Conaculta.

De Len, Marisa. (2007). Espectculos escnicos, produccin y difusin. Mxico:

Coleccin Intersecciones, Conaculta.

Jimnez, Lucina. (2000). Teatro y Pblicos. El lado oscuro de la sala. Mxico: Col

Escenologa.

---------. (2006). Polticas culturales en transicin. Retos y escenarios de la gestin

cultural en Mxico. Mxico: Coleccin Intersecciones, Conaculta.

Consulta Web

Pgina del ITSON

www.itson.mx

Pgina de la LGDA

http://www.itson.mx/oferta/lgda/Paginas/ldga.aspx

Entrevista de Peridico el Sur de Sonora

http://www.surdesonora.com/article/presentar%C3%A1n-el-s%C3%A1bado-en-

cajeme-programa-de-danza-%E2%80%9Cvoces-en-el-silencio%E2%80%9D

Entrevistas.

Entrevista al Mtro. Jos Paz Rivas Lpez

Jefe del Departamento de Extensin de la Cultura del ITSON.

Entrevista al Mtro. Mateo Sosa Prez

Ex Director de la Cultura y extensin de los servicios del ITSON.

Entrevista a la Dra. Grace Marlene Rojas Borboa

Docente de planta del programa LGDA.

Entrevista a Myriam Iliana Rbago Flores

Estudiante del programa LGDA. Gestora, bailarina y coregrafa.

Anexo.

Encuesta cualitativa realizada a alumnos y egresados de la Licenciatura en Gestin y Desarrollo de las Artes [LGDA] del Instituto Tecnolgico de Sonora [ITSON]. Investigacin de Ramss Figueroa.

Gnero:

Edad:

Lugar de origen:

Qu semestre cursas o eres egresado de la LGDA?

Cmo te enteras de la LGDA y porqu decides ingresar?

La LGDA ha cubierto tus expectativas y/o cmo las ha transformado?

Cmo te has insertado o visualizado en el campo laboral al egresar de la

LGDA?

Qu tipo de proyectos culturales te son afines?

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