L’experiència d’ús del dossier aprenentatge a l’assignatura

CSD de la EETAC - UPC

francesc.josep.sanchez@upc.edu

Barcelona 10 i 11 de novembre de 2011

http://digsys.upc.es

SEMINARIS EDUCACIÓ VIRTUALPortafolis digitals i educació superior

jose.jordana@upc.edu

• Tal como se introduce la asignatura el primer día de clase:

Learning objectives and cross-curricular

skills

Activities and study time scheduling

After completing the course students have

to be able to …

Active methodologies

Continuous formative and summative

assessment

Course evaluation Coherence and

consistency

In and out of class timetable, problem-based learning, application project

Cooperative Learning, integrated learning of content and cross-curricular skills, Learning by doing

Individual and group assessing, every work sample counts and can be improved, group e-portfolio

Student questionnaires, and instructors processing

Repeated every term

Systematic procedures for solving assignments (plan, develop, simulate, prototype, measure, report)

No need for traditional exams

• Un poco de teoría sobre el portafolio

Programmable logic devices and

VHDL

Microcontrollers

Las competencias genéricas y específicas

EnglishEnglish

Oral and written communication

Oral and written communication

Team workTeam work

Self-directed learningSelf-directed learning

Project managementProject management

Lab skills

Systematically design, analyse, simulate, implement, measure, report, present, publish on the web and reflect about … digital circuits and systems using state-of-the-art digital programmable devices, CAD/EDA software tools and laboratory equipment …

… and show all your achievements constructing your ePortfolio

Cada activitat proposada està connectada amb els objectius

Las actividades y el plan de trabajo

Hemos pensado un programa de actividades de las cuales el

estudiante (motivado) no puede escapar sin haber aprendido

… Tratamos que las haga y que llegue

al final, y por lo tanto, le aprobamos”

A partir de un mínimo establecido, son los propios estudiantes y no los profesores los que determinan el ritmo y el nivel en que se imparte la asignatura.

Activities Design of engaging applications

Designed using PLD/VHDL (Chapter I, II, III)

Designed using microcontrollers (IV)

Seguimiento y corrección de las actividades

Cada actividad tiene su página web en el portafolio

Seguimiento y corrección de las actividades

¿Cómo se estudia en el aula?

Formato de una sesión de trabajo en grupo

Aulas preparadas con mesas móviles

• Grupos base de 3 estudiantes para todo el cuatrimestre

• Heterogéneos

• Se prevé algún grupo conflictivo

• Horario de consulta para dudas muy utilizado

Compromiso con el grupo y anotación del tiempo de estudioEn cada ejercicio

Anotación del tiempo de estudio en el portafolio

Full de càlculFull de càlcul

El plan de trabajo y la reflexión

La firma

En cada ejercicio

El plan de trabajo y la reflexión

El curso se acompaña de la web de la asignatura

Y también del blog para Q & A

Assessment scheme

%AP%eP%AP%IT%EXQ 10&15202530

Exercises

+Individual

test

+ Application Project

+e-Portfolio

+

Participation and attitude

7 deliverables with voluntary improvement

4 individual “unannounced

” exams

Includes an oral presentation and a written report

Rubrics, criteria, and examples from previous terms, facilitates assessing Rubrics, criteria, and examples from previous terms, facilitates assessing and giving fast feedbackand giving fast feedback

Examples to demonstrate content

learning, cross-curricular skills

development and reflection

Continuous assessmentContinuous assessment: you’ll always know where you are and what you have to do to improve : you’ll always know where you are and what you have to do to improve

Ep1: Week 9, 5%

Ep2: Week 14 , 10%

Oral: 10%

Written doc: 5%

Para concluir ... Centrarse en lo que aprenden los estudiantes es ciertamente

complicado y muy diferente de lo que se hacía tradicionalmente. Debes desear hacerlo por la razón que sea, no se puede imponer

Debes plantear un sistema que sea “sostenible” en el tiempo y aceptado por los profesores del curso.

Los estudiantes aprenden más y con mayor profundidad (significativamente) conocimientos y consolidan métodos y habilidades. lo que beneficia a todo el mundo.

Los estudiantes pueden continuar transformando su portafolio de aprendizaje del curso como un portafolio profesional o un PLE

Los profesores se coordinan y hacen visible su docencia

Puedes visitarnos en http://digsys.upc.es