LENGUAJE

Las destrezas que se enseñan como parte del plan de estudios en la Escuela Primaria le permite a los estudiantes comenzar la escuela intermedia con una base sólida en poesía, así como literatura de ficción y no-ficción. En sexto grado, los estudiantes expanden sus conocimiento de literatura, incluyendo mitología, fabulas de alrededor del mundo; ficción clásica y contemporánea y poesía; y literatura de no-ficción relacionada con temas históricos y selecciones de ciencia. Los estudiantes aprenden en un nivel nuevo mientras comienzan a explorar más profundamente los temas sutiles, reflexionando sobre las preguntas, ¿Cómo podemos aprender de los personajes y autores sobre los que se han escrito? Al final del sexto grado, los estudiantes estarán listos para estudiar literatura con temas más complejos y desafiantes.

El componente de escritura del plan de estudio de la escuela primaria asegura que cuando los estudiantes lleguen al sexto grado, sean capaces de escribir de forma organizada y articular la idea central y dar ejemplos de la lectura. Un plan de estudios extensos incluye respuestas de literatura ensayos para reflexionar e historietas.

Los siguientes estándares son específicos para el grado, define lo que los estudiantes deben aprender y hacer al final del año para continuar hacia la Universidad y estar listos para una carrera en cualquier área mayor.

Idea Principal y Detalles

1. Cita la evidencia del texto para apoyar el análisis de lo que dice detalladamente, así como también inferencias sacadas del texto.

2. Determina el tema o idea central de un texto y como transmite a través de un detalle particular; provee un resumen del texto distinto de la opinión personal o juicio.

3. Describe como una historia particular o trama del drama se desenvuelve en una serie de episodios y como los personajes responden o cambian mientras la trama se desenvuelve.

Variedad de Lectura Y Nivel de Complejidad

del Texto

10. Para el final del año, leer y comprender la literatura, incluyendo historias dramas y poemas, en la complejidad y destreza en los grados 6–8, escalonados según se necesite al final de la escala.

Forma y Estructura

4. Determina el significado de las palabras y frases como se utilizan en un texto, incluyendo el significado figurativo y connotativo; analiza el impacto de una palabra específica o el tono.

5. Analiza como una oración particular, escena, capitulo, o estanza cabe en la estructura general de un texto y contribuye al desarrollo del tema, escenario, o trama.

6. Explica como el autor desarrolla el punto de vista del narrador o el que habla en el texto.

Integración del Conocimiento e Ideas

7. Compara y contrasta la experiencia de leer una historia, drama o poema, al escuchar un audio, o ver un video, o versión en vivo del texto, incluyendo el contraste de lo que “ve” y “escucha” cuando leen el texto, a lo que percibe cuando escuchan o ven.

8. (No aplica a literatura) 9. Compara y contrasta

textos en formas diferentes o géneros (historietas y poemas; novelas históricas y novelas de fantasía) en términos de como ellos enfrentan temas y tópicos similares.

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Lectura: Literatura

Lectura: Texto Informativo

Ideas Claves y Detalles 1. Cita la evidencia textual para apoyar el análisis de lo que dice el texto explícitamente, así como también

sacar inferencias del texto. 2. Determina la idea central del texto y como se transmite a través de detalles particulares; provee un resumen

del texto distinto de las opiniones o juicios. 3. Analiza en detalle como una clave individual, evento, o idea se introduce, ilustra, y elabora en un texto (a

través de ejemplos o anécdotas).

Variedad de Lectura y Nivel de Complejidad del Texto 10. Al final del año, leer y comprender la literatura, incluyendo historias dramas y poemas, en la complejidad y

destreza en los grados 6–8, escalonados según se necesite al final de la escala.

Lectura: Texto Informativo (Continuación)

Escritura

Forma y Estructura 4. Determina el significado de palabras y frases como se utilizan en el texto, incluyendo figurativo, connotativo, y

significados técnicos. 5. Analiza como una oración en particular, párrafo, capitulo o sección cabe dentro de la estructura del texto y

contribuye al desarrollo de ideas. 6. Determina el punto de vista del autor o propósito en un texto y explica como este se comunica en el texto.

Integración del Conocimiento e Ideas

7. Integra la información presentada en diferentes formas (por ejemplo, visual, cualitativa) así como también en palabras para desarrollar una comprensión coherente de un tópico o tema.

8. Traza y evalúa el argumento y reclamos específicos en un texto, distinguiendo la afirmación que está apoyada por razones y evidencia de afirmaciones que no son.

9. Compara y contrasta la presentación de los eventos por el autor, con otra (por ejemplo: las memorias escritas por y una biografía escrita sobre la mismas persona).

Texto y Tipo de Propósitos 1. Escribir argumentos para apoyar las afirmaciones con razones claras y evidencia relevante.

a. Introduce afirmación(es) y organiza las razones y evidencia claramente. b. Apoya la afirmación(es) con razones claras y evidencia relevante, utilizando fuentes creíbles y demostrando

un entendimiento de tema o texto. c. Utiliza palabras, frases y clausulas para clarificar la relación entre las afirmaciones y razones. d. Establece y mantiene un estilo formal. e. Provee una expresión concluyente o sección que sigue al argumento presentado.

2. Escribe textos informativos/explanatorios para examinar un tema y transmite ideas, conceptos, e información a través de la selección, organización y análisis del contenido relevante. a. Introduce un tema; organiza ideas, conceptos, e información utilizando estrategias tales como definición,

clasificación, comparación/contraste, y causa/efecto; incluye formatos (por ejemplo: encabezados), gráficos (como tablas, cuadros), y multimedia cuando ayuda a la comprensión.

b. Desarrolla el tema como hechos relevantes, definiciones, detalles concretos, citas, u otra información y ejemplos.

c. Uso apropiado de transiciones para clarificar la relación entre ideas y conceptos. d. Uso del lenguaje preciso y dominio-especifico del vocabulario para informar o explicar los temas. e. Establece y mantiene un estilo formal. f. Provee una conclusión o sección que siga la información o explicación presentada.

3. Escribe narrativas para desarrollar experiencias reales o imaginadas, o eventos utilizando técnicas efectivas, detalles descriptivos relevantes, y secuencia de eventos bien estructurados. a. Anima y orienta al lector estableciendo un contenido e introduciendo un narrador y/o personajes; organiza

una secuencia de eventos que se desarrolla natural y lógicamente. b. Utiliza técnicas de narrativa, tales como dialogo, y descriptiva, para desarrollar experiencias, eventos y/o

personajes. c. Usa una variedad de palabras de transición, frases y clausulas para demostrar la secuencia y señalar los

giros de una época o escenario a otra. d. Utiliza palabras y frases precisas, detalles descriptivos relevantes, y lenguaje sensorial para explicar

experiencias y eventos. e. Provee una conclusión que sigue desde los eventos y experiencias narrados.

Escritura (Continuación)

Rangos de la Escritura 10. Escribe rutinariamente en periodos extendidos de tiempo (tiempo para investigar, reflexionar, y revisar) y en

tiempos mas cortos de tiempo (de una sentada un día o dos) para una variedad de disciplinas-especificas, tareas, propósitos y audiencias.

Producción y Distribución de la Escritura 4. Produce escritura clara y coherente donde el desarrollo, organización y estilo son apropiados para el trabajo,

propósito y audiencia. (Expectativas específicas al grado para tipos de escritura se definen en los estándares 1–3.)

5. Con alguna guía y ayuda de los compañeros y adultos, desarrolla y fortalece la escritura según se necesite planeando, revisando, editando o tratando de nuevas formas diferentes.

6. Utiliza tecnología, incluyendo el internet, para producir y publicar escritos así como también interactuar y colaborar con otros; demostrar habilidades suficientes en el teclado para escribir un mínimo de tres páginas de una sentada.

Investigar para Crear y Presentar el Conocimiento

7. Realiza una corta investigación para contestar una pregunta, utilizando varias Fuentes y reenfocando la investigación cuando sea necesario.

8. Recolecta información relevante de varias fuentes escritas y digitales, accede la credibilidad de cáda una de esas fuentes, y menciona o cita los datos y conclusiones de otros mientras evita plagiar y provee información básica sobre bibliografía como recurso.

9. Busca evidencia en textos informales o literatura para apoyar el análisis, reflexión e investigación. a. Aplica los estándares de lectura del grado 6 a la literatura (por ejemplo: “Compara y contrasta textos en

géneros o formas diferentes [historietas y poemas; novelas históricas e historietas de fantasía] en términos de cómo enfrenta temas similares”).

b. Aplica los estándares de lectura del grado 6 a la literatura de no-ficción (por ejemplo: Localiza y evalúa el argumento y afirmaciones específicas en un texto, distinguiendo la afirmación que apoya por razonamiento y evidencia de afirmaciones que no son”).

Apply grade 5 Reading standards to literature (e.g., “Compare and contrast two or more characters, settings, or events in a story or a drama, drawing on specific details in the text [e.g., how characters interact]”). a. Apply grade 5 Reading standards to informational texts (e.g., “Explain how an author uses reasons and

evidence to support particular points in a text, identifying which reasons and evidence support which point[s]”).

Comprensión y Colaboración 1. Compromete efectivamente en una variedad de discusiones colaborativas (uno-en-uno, en grupos, y dirigidos

por el maestro) con compañeros diversos en temas del grado 6, textos, y cuestiones, contribuyendo a las ideas de otros y expresando claramente las suyas. a. Llega preparado para discutir, habiendo leído o estudiado el material requerido; hace explicaciones

explicitas refiriéndose a la evidencia del tema, texto, o cuestión a probar y reflexiona en ideas bajo discusión.

b. Sigue las reglas para las discusiones colegiales, fija metas especificas, fechas límites, y define roles individuales según sea necesario.

c. Posee y responde a preguntas específicas con detalle y elaboración, hacienda comentarios que contribuyen al tema, texto, o cuestión bajo discusión.

d. Revisa las ideas claves expresadas y demuestra conocimiento de perspectivas múltiples a través de reflexionar y resumir.

2. Interpreta la información presentada en diversas formas y medios (visual, oral, cualitativamente) y explica como contribuye a un tema, texto o cuestión que estudia.

3. Delinea el argumento de la persona que habla u afirmaciones específicas, distinguiendo esas afirmaciones que están apoyadas por evidencia y razonamiento de las que no lo son.

Habla y Escucha

Conocimiento del Lenguaje 3. Uso del conocimiento del lenguaje y uso convencional cuando escribe, habla, lee o escucha.

a. Varia los patrones de las oraciones para significado, interés del lector/el que escucha, y el estilo. b. Mantiene la consistencia en el estilo y el tono.

Adquisición y Uso del Vocabulario 4. Determina o clarifica el significado desconocido de palabras y frases con significados múltiples basado en

el contenido de lectura del grado 6, eligiendo flexiblemente desde un rango de estrategias. a. Utiliza el contexto (por ejemplo: el significado general de una oración o párrafo; la posición de una

palabra o función en una oración) como clave del significado de una palabra o frase. b. Uso común de prefijos en Griego o Latín apropiados al grado y utiliza la raíz como clave para el

significado (por ejemplo: audience, auditory, audible). c. Consulta material de referencia (por ejemplo: diccionarios, glosarios, tesauros),ambos impresos y

digitales, para encontrar la pronunciación de una palabra o determinar el significado preciso de una frase o su parte en el discurso.

d. Verifica la determinación preliminar del significado de una palabra o frase (por ejemplo: revisando el significado inferido en el contexto o en un diccionario).

5. Demuestra entendimiento del lenguaje figurativo, relación de palabras, matices del significado de palabra. a. Interpreta figuras del discurso (por ejemplo: personificación) en el contenido. b. Utiliza la relación entre palabras particulares (por ejemplo: causa/efecto, parte/todo, articulo/categoría)

para comprender mejor cada una de las palabras. c. Distinguir entre las connotaciones (asociaciones) de palabras con denotaciones similares (definiciones)

(por ejemplo: stingy, scrimping, economical, unwasteful, thrifty). 6. Adquiere y utiliza correctamente palabras y frases apropiadas al grado y de uso académico; recolecta conocimiento de vocabulario cuando considera una palabra o frase importante de comprensión o expresión.

Estándares del Inglés Convencional 1. Demuestra el manejo de la gramática del inglés convencional y de su uso cuando escribe o habla.

a. Se asegura de que los pronombres estén en letra mayúscula (objetivo, subjetivo, posesivo). b. Uso intensivo de pronombres (por ejemplo: myself, ourselves). c. Reconoce y corrige cambios incorrectos de pronunciación en pronombres numéricos y personales. d. Reconoce y corrige pronombres vagos (los que no son claros o con antecedentes ambiguos). e. Reconoce variaciones del inglés estándar al hablar y escribir de si mismo y de los demás, e identifica y

utiliza estrategias para mejorar la expresión del lenguaje. 2. Demuestra conocimiento de la puntuación, uso de letra mayúscula y deletreo cuando escribe el inglés

estándar. a. Uso de puntuación (comas, paréntesis, guiones) para liberar elementos no restrictivos/entre paréntesis.

b. Deletrea correctamente.

Lenguaje

Habla y Escucha (Continuación)

Presentación y Conocimiento de Ideas 4. Presenta afirmaciones y descubrimientos, poniendo las ideas en secuencia lógica y utilizando la descripción

pertinente, y detalles que acentúen la idea o tema principal; utiliza contacto visual apropiado, volumen adecuado, y pronunciación clara.

5. Incluye componentes de informática múltiples (gráficos, imágenes, música, sonido) y despliegue visual en presentaciones para clarificar la información.

6. Adapta el discurso a una variedad de contextos y tareas, demostrando destreza del inglés formal cuando sea indicado o apropiado.

Ejemplo de Escritura del Sexto Grado

Argument

Esta carta está dirigida al productor de una película en la que aparecen fumando. Anotaciones

El escritor de esta pieza:

Introduce un reclamo.

Yo no incluiría a nadie fumando en mis películas por muchas razones.

Organiza las razones y evidencia claramente.

La primera razón es que pone un mal ejemplo para los niños.

Otra razón es que para no promocionar el cigarrillo es que envejece y arruga la piel.

Pone los dientes amarillos y puede degenerar en enfermedades de la encía y caries en los dientes.

Apoya su reclamo con razones claras y evidencia relevante, demostrando conocimiento del tema.

Por último, fumar es un vicio muy caro. Un fumador gasta miles de dólares cada año en cigarrillos.

Utiliza palabras, frases, y clausulas para clarificar la relación entre el reclamo y la razón.

La primera razón es. . . Otra razón . . . Por último . . .

Establece y mantiene un estilo formal (excepto por la postdata adendum).

Estimado señor Sandler . . . Gracias por leer mi carta. Yo espero que usted esté de acuerdo con mi

opinión. . . Atentamente . . .

Estimado señor Sandler,

¿Sabía usted que cáda cigarrillo que cáda persona fuma se resta siete minutes de su vida? Le menciono esto

porque acabo de ver la película, Benchwarmers, y note que Carlos fumó. ¿Por qué sintió usted la necesidad de

que uno de los personajes fumara? ¿Pensó usted que eso lo haría lucir más atractivo? ¿Pensó acaso que eso lo

haría lucir más grande? Ninguna de las anteriores. De hecho, yo pienso que lo hizo ver estúpido y no muy

atractivo. Especialmente cuando apago un cigarrillo en su lengua.

Si yo estuviese produciendo una película, me gustaría que mis personajes fuesen fuertes, saludables e

inteligentes. Yo no tendría fumadores en ninguna de mis películas por muchas razones. La primera razón es que

pone un mal ejemplo para los niños. Aproximadamente 450,000 americanos mueren cáda año de enfermedades

relacionadas con el tabaco. De hecho, el tabaco causa muchos tipos de canceres, tales como cáncer del pulmón,

garganta, boca y lengua. Otra razón para no promocionar el cigarrillo es que avejenta y arruga la piel. ¿Quién

quiere parecer de 75 si solo tienes 60 años? También pone tus dientes amarillos y podría degenerar en

enfermedad de la encía y caries en los dientes. Finalmente, fumar es un hábito muy caro. Una persona que fuma

mucho gasta miles de dólares al año en cigarrillos. Yo puedo pensar en cosas mejores para gastar mi dinero.

Entonces Señor Sandler, yo le ruego que no incluya el cigarrillo en las próximas películas que produzca. En vez

de tener a sus personajes fumando, que hagan cosas saludables. Esto sería una influencia positive para los

jóvenes, en vez de envenenar sus mentes. Muchas gracias por leer mi carta. Espero que este de acuerdo con mi

opinión.

Atentamente, __________

P.S. Me encanto la canción Chanukah.

MATEMATICAS

El plan de estudios de matemáticas para escuela intermedia está diseñado para desarrollar comprensión profunda de las ideas fundamentales de matemáticas. Para proporcionar tiempo para ese aprendizaje, cáda nivel de grade se enfoca en concepto y destrezas relacionadas con cuatro puntos focales. El alcance y secuencia del programa de estudios permite que los estudiantes desarrollen comprensión de conceptos, ideas claves, y la estructura de matemáticas. En el grado 6, el tiempo de instrucción debe enfocarse a cuatro aéreas criticas: (1) hacer la conexión entre proporción y ritmo (radio and rate), multiplicación de números enteros y división, y utilizar conceptos de proporción y ritmo para resolver problemas; (2) la comprensión de división de fracciones y noción extendida de números en el sistema de números racionales, lo cual incluye números negativos; (3) escribir, interpretar, y utilizar expresiones y ecuaciones; y (4) desarrollar la comprensión de pensamiento estadístico. A través de este estudio, los estudiantes desarrollaran comportamientos de matemáticos competentes. Ellos aprenderán como justificar su pensamiento, razonamiento abstracto, usar lenguaje preciso y darse cuenta de los patrones.

El Sistema Numérico

Comprensión del concepto de proporción (ratio) y uso del razonamiento para resolver problemas. 1. Comprende el concepto de proporción y el uso de su lenguaje para describir la relación entre dos cantidades. 2. Entiende el concepto del ritmo de una unidad (rate) a/b asociado con la proporción a:b con b ≠ 0, y el uso del

en el contexto de relación de proporción. 3. Usa el razonamiento de la proporción y el ritmo (ratio and rate) para resolver problemas del mundo real y

problemas matemáticos, por ejemplo: razonar acerca de tablas de proporción equivalente, diagramas, números dobles, diagramas de números dobles en línea, o ecuaciones. a. Hace tablas de proporción equivalente relacionando cantidades con medidas de números enteros, encontrar

valores que faltan en las tablas, y hacer las parejas de valores en el plano de coordenadas. Usa tablas para comparar proporciones (ratios).

b. Resuelve problemas de unidad (rate) incluyendo aquellos que incluyen precio por unidad y velocidad constante. Encuentra el porciento de cantidad por 100 (30% de una cantidad es 30/100 veces la cantidad); resuelve problemas encontrando todo, dada una parte y el porciento.

c. Usa el razonamiento de proporción para convertir unidades de medida; manipular y transformar unidades apropiadamente cuando multiplica o divide cantidades.

Relación de Proporción

Aplica y extiende conocimientos previos de multiplicación y división entre dos fracciones.

1. Interpreta y computa fracciones de cociente, y resolver problemas de división de fracciones entre fracciones. Computa con fluidez números de múltiples dígitos y encuentra factor común y múltiplos.

2. Divide con fluidez números de múltiples dígitos usando algoritmos estándares. 3. Suma, resta, multiplica y divide con fluidez decimales de varios dígitos usando el algoritmo estándar para cada

operación. 4. Encuentra el factor común mayor de dos números menos o igual que 100 y el común denominador múltiple de

dos números enteros menos que o igual a 12. Utiliza la propiedad distributiva para expresar una suma de dos números enteros 1–100 con un factor común como múltiplo de una suma de dos números enteros con no factor común.

Aplica y extiende conocimientos previos de números al sistema racional de números. 5. Entiende que los números positivos y negativos se utilizan juntos para describir cantidades teniendo

direcciones o valores opuestos (temperatura sobre/debajo cero, elevación sobre/debajo nivel del mar, crédito/débito, carga eléctrica positiva/negativa); usa números positivos y negativos para representar cantidades en el contexto de la vida real, explicando el significado de 0 en cada situación.

6. Entiende números racionales como punto en la línea de números. Extiende el diagrama de la línea de números y coordina axis familiar de grados anteriores para representar puntos en la línea y en el plano con coordenadas de números negativos. a. Reconoce signos de números opuestos como indicando localización en lados opuestos de 0 en la línea de

números; reconoce que el opuesto del opuesto de un numero es el mismo número ( –(–3) = 3; 0 es el mismo).

Expresiones y Ecuaciones

El Sistema Numérico (Continuación)

b. Comprende signos numéricos en números pares organizados como indicando locación en cuadrantes de coordinada plana; reconoce que cuando dos pares difieren por solo signos, la locación de los puntos se relaciona por la reflexión a través de ambos axis.

c. Encuentra y posiciona números íntegros y racionales en un diagrama de línea horizontal o vertical; encuentra y posiciona pares de números íntegros y racionales en un plano coordinado.

7. Comprende el valor de orden y absoluto de números racionales. a. Interpreta estados de desigualdad como estados acerca de la posición relativa de dos números en un

diagrama de línea. b. Escribe, interpreta, y explica estados de orden para números racionales en el contexto del mundo real. c. Entiende el valor absoluto de un número racional como su distancia desde 0 en la línea de números;

interpreta valor absoluto como magnitud para una cantidad de magnitud positiva o negativa en una situación del mundo real.

d. Distingue comparación de valores absolutos de estados de acerca de orden. 8. Resuelve problemas de la vida real y problemas de matemáticas graficando puntos en los cuatro cuadrantes

del plano de coordinadas. Incluye el uso de coordinadas y valor absoluto para encontrar distancias entre puntos con la misma primera coordinada o la misma segunda coordinada.

Aplica y extiende conocimientos anteriores de aritmética a

expresiones de álgebra.

1. Escribe y evalúa expresiones numéricas que envuelven exponentes de numerous enteros.

2. Escribe, lee, y evalúa expresiones en las que las letras sustituyen los números.

a. Escribe expresiones que registran operaciones con números y letras en lugar de los números.

b. Identifica partes de una expresión usando términos matemáticos (suma, término, producto, factor, cociente, coeficiente); ve una o más partes de una expresión como una sola entidad.

c. Evalúa expresiones de valores específicos en su variable. Incluye expresiones que surgen de formular usadas en problemas del mundo real. Realiza operaciones aritméticas, incluyendo aquellas que involucran exponentes de números enteros, en el orden convencional cuando no hay paréntesis a un orden particular o específico (Orden de Operaciones).

3. Aplica las propiedades de operaciones para generar expresiones equivalentes.

4. Identifica cuando dos expresiones son equivalentes.

Razona y resuelve

ecuaciones de una variable y desigualdades.

5. Entiende cómo resolver una ecuación o desigualdad como un proceso de contestar una pregunta: Cual valor de un conjunto especifico hace verdadera una ecuación o desigualdad. Usa sustitución para determinar si un número determinado en conjunto específico hace verdadera una ecuación/desigualdad.

6. Usa variables para representar números y escribe expresiones cuando está

resolviendo problemas de matemáticas o del mundo real; comprende que una variable puede representar un número desconocido o, dependiendo del propósito, cualquier número en un conjunto especifico set.

7. Resuelve problemas de matemáticas del mundo real escribiendo y resolviendo

ecuaciones de forma x + p = q y px = q en casos cuando en que p, q y x son todas números racionales no-negativos.

8. Escribe desigualdades de la forma x > c o x < c para representar una restricción

o condición en el mundo real o problema matemático. Reconoce que esas restricciones de la forma x > c o x < c tienen soluciones infinitas; representa soluciones de tales desigualdades en números de diagrama en línea.

Expresiones y Ecuaciones (Continuación)

Geometría Resuelve problemas del mundo real y problemas matemáticos del área, superficie del área, y

volumen.

1. Encuentra el área del triangulo isósceles (right triangle), otros triángulos, cuadrilaterales especiales, y polígonos, componiendo dentro de rectángulos o descomponiendo en triángulos y otras formas; aplica estas técnicas en el contexto del mundo real y problemas matemáticos.

2. Encuentra el volumen del prisma de un rectángulo (right rectangular) con bordes fraccionados detalladamente por empacarse con cubos de la unidad apropiada, y muestra que el volumen es el mismo que sería si se encontrase multiplicando el largo de los bordes del prisma. Aplica las formulas V = l w h y V = b h para encontrar el volumen del prisma de rectángulos rectos en el contexto de resolver problemas matemáticos en el mundo real.

3. Dibuja polígonos en la coordinada plana, dadas las coordinadas del vértice; usa coordenadas para encontrar el largo de un lado uniendo los puntos con la misma primera coordinada o con la misma segunda coordinada. Aplicando técnicas en este contexto matemático y vida real.

4. Representa figuras de tres dimensiones usando redes de triángulos y rectángulos, y para encontrar la superficie de área de estas figuras. Aplica estas técnicas en contexto matemático y vida real.

Estadísticas y Probabilidades

Desarrolla conocimientos de variabilidad estadística. 1. Reconoce una pegunta estadística como la que anticipa variabilidad en la data/datos relacionados con la

pregunta y la incluye en la respuesta. Por ejemplo, “How old am I?” no es una pregunta estadística, pero “How old are the students in my school?” es una pregunta estadística porque uno anticipa variabilidad en las edades de los estudiantes.

2. Comprende que un conjunto de datos coleccionados para una contestar una pregunta estadística tiene una distribución la cual puede ser descrita por su centro, extendida y sobretodo darle forma.

3. Reconoce que una medida del centro para un conjunto de datos numéricos resume todos sus valores con un número singular, mientras una medida de variación describe como estos valores varían con un solo numero.

Resume y describe distribuciones.

4. Muestra información numérica en diagramas de línea de números, incluyendo diagramación en puntos, histogramas, y de caja.

5. Resume conjuntos de datos numéricos en relación del contexto, tales como: a. Reportando el número observado. b. Describiendo la naturaleza de atributos bajo investigación, incluyendo como fue medido y su unidad de

medida. c. Dando medidas cuantitativas de centro (media o medio) y variabilidad (rango intercuartil y/o deviación de

medio absoluto), así como también describiendo cualquier patrón general y cualquier desviación sorprendente con referencia al contexto en el cual los datos fueron recolectados.

d. Relating the choice of measures of center and variability to the shape of the data distribution and the context in which the data were gathered.

9. Utiliza variables para representar dos cantidades en un problema del mundo real

que cambia en relación de uno a otro; escribe una ecuación para expresar cantidad, aunque la variable dependiente, en términos de otra cantidad, aunque sea la variable independiente. Analiza la relación entre las variables dependientes e independientes usando gráficos y tablas, y relaciona estos a la ecuación.

Representa y analiza la relación cuantitativa entre

variables dependientes e independientes

variables.

CIENCIAS

Las experiencias tradicionales de laboratorio prueban oportunidades para que los estudiantes del sexto grado demuestren como la ciencia es constante, histórica, con probabilidades, y repetitiva. Aunque no haya pasos fijos a seguir por todos los científicos, las investigaciones científicas usualmente implican recolección de evidencia relevante, el uso de razonamiento lógico, la aplicación de la imaginación para crear la hipótesis y explicaciones para que la evidencia recolectada tenga sentido. Compromete a los estudiantes en investigación científica creando una base para entender la naturaleza de esta investigación. También, las destrezas del proceso científico necesarias para investigar se adquieren a través de la experiencia activa. Las habilidades del proceso apoyan el desarrollo del razonamiento y habilidad de solucionar problemas, y son la base de la metodología científica.

Ciencias Físicas

Ciencias de la Tierra

Fuerza y Movimiento Comprende las propiedades de ondas y propiedad de energía

como ondas en terremotos, luz, y ondas de sonido. 1. Compara las propiedades de ondas a la propiedad de energía en terremotos, luz y sonido. 2. Explica la relación entre la luz visible, espectro electromagnético y la vista. 3. Explica la relación entre el ritmo de vibración, el medio a través del que viajan las vibraciones, sonido, y lo

que se escucha.

1. Reconoce que toda la material se compone de átomos los átomos del mismo elemento son iguales, pero son diferentes de los átomos de otro elemento.

2. Explica el efecto del calor en el movimiento de átomos a través de una descripción de lo que sucede a partículas durante un cambio de fase.

3. Compara las propiedades físicas de sustancias puras que son independientes de la cantidad de material presente, incluyendo densidad, punto de derretimiento, ebullición, y solubilidad de propiedades que son dependientes de la cantidad de material a incluir, volumen, masa y peso.

Materia: Propiedades y Cambio Comprende la estructura, clasificación, y propiedades físicas de la materia.

Energía: Conservación y Transferencia Entiende las características de transferencia de energía e interacciones de materia y energía.

1. Ilustra la transferencia del calor de la energía de objetos tibios a más fríos, usando ejemplos de conducción, radiación, y convección y los efectos que pueden resultar.

2. Explica los efectos de ondas electromagnéticas en varios materiales que incluye absorción, esparción y cambio en temperatura.

3. Explica la si los materiales son adecuados para uso en diseño tecnológico, basado en una respuesta al calor (incluye conducción, expansión, y contracción) y energía eléctrica (conductores y aislantes).

La Tierra en el Universo Comprende el sistema de la Tierra/Luna/Sol

incluyendo propiedades, estructuras y movimientos predecibles de cuerpos celestiales

en el Universo.

1. Explica como el movimiento y posición del Sol, Tierra, y Luna afectan las estaciones, mareas, fases de la Luna y eclipses.

2. Explica por que la Tierra sostiene vida mientras otros planetas no, basado en sus propiedades (incluyendo tipos de superficie, atmosfera, y fuerza gravitacional) y posición del Sol.

3. Resume la exploración del espacio y el conocimiento adquirido de ello.

Tierra: Sistemas, Estructuras, y Procesos

Entiende la estructura de la Tierra y cómo interactúan las fuerzas constructivas y destructivas

han resultado en cambios en la superficie de la Tierra y los efectos de la litosfera en los humanos. 1. Resume la estructura de la Tierra, incluyendo las

capas, manto, y el centro, basado en la posición relativa, composición, y densidad.

2. Explica como los platos de la corteza terrestre y cuencas de océanos están formados, como se mueven e interactúan, usando terremotos, flujos de calor, y volcanes para reflejar las fuerzas en la Tierra.

3. Explica como la formación del suelo se relaciona con su pariente del tipo roca y el medio ambiente con que se desarrolla.

4. Concluir que la buena salud de los humanos requiere monitoreo de la litosfera, manteniendo la calidad del suelo, y buen cuidado/mantenimiento.

ESTUDIOS SOCIALES

Los estudiantes del sexto grado se enfocaran mucho en geografía utilizando temas de locación, lugar, movimiento, interacción del medioambiente humano, y región para entender la emersión, expansión, y declinación de civilizaciones y sociedades desde el principio de la existencia humana h la Edad de Exploración. Los estudiantes verán sistemáticamente la historia y cultura de vari as regiones del mundo incluyendo el desarrollo económico, político, y sistema social a través del lente del cambio continuidad. Mientras los estudiantes examinan varios factores que dieron forma al desarrollo de civilizaciones, sociedades y regiones en el mundo antiguo, ellos examinaran ambas similitudes y diferencias entre esas áreas. Debe hacerse un esfuerzo consciente para integrar varias civilizaciones, sociedades y regiones de cáda continente (África, Asia, Europa, y las Américas).

Ciencia de Vida

Historia Uso del pensamiento histórico para entender el surgimiento, expansión y caída de civilizaciones,

sociedades y regiones a través del tiempo.

1. Construye diagramas, gráficos y narrativas históricas para explicar eventos particulares a través del

tiempo.

2. Resume el significado literal de documentos históricos para establecer el contexto.

3. Usa recursos primarios y secundarios para interpretar varias perspectivas históricas.

Comprende el significado político, económico y/o social de eventos, situaciones, individuos y

grupos culturales.

1. Explica como invasiones, conquistas, y migraciones afectaron varias civilizaciones, sociedades y

regiones, (Invasión Mongol, las Cruzadas, la gente de las Américas, y Alejandro Magno).

2. Compara eventos históricos y contemporáneos para entender la continuidad del cambio.

3. Explica como la innovación y/o tecnología ha transformado sociedades, y regiones en el tiempo

(tecnología de agricultura, armas, transporte, y comunicaciones).

4. Explica el papel de figuras históricas claves y grupos culturales han transformado la sociedad (Mansa

Musa, Confucio, Carlos Magno, y Qin Shi Huangdi).

Ecosistemas Comprende el flujo se energía a través de ecosistemas y las respuestas de

Población de los factores bióticos y abióticos en su medio ambiente. 1. Resume como la energía que viene del Sol es utilizada por las plantas para producir azucares

(fotosíntesis) y es transferida en la entre cadenas de comida (terrestres y acuáticas) de productores a consumidores a descomponerse.

2. Explica como las plantas responden a un estimulo externo (incluyendo letargo y formas de tropismo) para mejorar la sobrevivencia en un medio ambiente.

3. Resume como los factores abióticos (tales como temperatura, agua, luz solar, y calidad del suelo) de los biomas (agua fresca, marina, foresta, pradera, desierto, tundra) afectan la habilidad de crecer de los organismos, sobrevivir, y/o crear su propia comida a través de fotosíntesis.

Estructuras y Funciones de Organismos Vivos Entiende las estructuras, procesos, y comportamientos de plantas que le permiten

sobrevivir y reproducirse. 1. Resume las estructuras básicas y funciones requeridas para por una planta que

florece sobreviva, reproduzca y se defienda. 2. Explica el significado del proceso de fotosíntesis, respiración, y transpiración para las

plantas verdes sobrevivir y otros organismos.

Geografía y Abecedario del Medio Ambiente

Economía y Abecedario Financiero

Comprende como el ambiente físico y la interacción humana afectan las actividades económicas de varias civilizaciones, sociedades, y regiones.

1. Explica como los conflictos, compromisos, y negociaciones sobre la disponibilidad de recursos (natural, humano, y capital) impacta la economía de varias civilizaciones, sociedades, y regiones (competencia por recursos escasos, distribución desigual de riquezas, y aparición de redes poderosas de comercio).

2. Explica se impacta la calidad de vida por las opciones económicas de las civilizaciones, sociedades, y regiones.

Educación Cívica y Forma de Gobierno

Entiende el desarrollo de los gobiernos en varias civilizaciones, sociedades, and regiones.

1. Explica el origen y estructura de varios sistemas de de gobierno (democracia, monarquía absoluta, y monarquía constitucional).

2. Resume las ideas que forman los pensamientos políticos de varias civilizaciones, sociedades, y regiones (derecho divino, igualdad, libertad participación ciudadana, e integración de principios religiosos).

3. Compara los requerimientos para (edad, genero y estatus) y responsabilidad (pagar impuestos y servicio militar) de ciudadanos bajo varios gobiernos.

4. Compara los roles (mantiene el orden y refuerza los valores de la sociedad y creencias) y evolución de leyes y sistemas legales (necesidad y cambio de naturaleza del sistema codificado de leyes y castigos) en varias civilizaciones, sociedades y regiones).

Comprende los factores geográficos que influencian la subida, expansión, y caída de civilizaciones, sociedades y regiones a través del tiempo (África,

Asia, Europa, y las Américas). 1. Explica las facciones físicas y características humanas de un lugar influencian

en el desarrollo de las civilizaciones, sociedades y regiones (posición cerca de los ríos y barreras naturales, intercambiando prácticas y expandiendo cultura).

2. Explica los factores que influyen en el movimiento de la gente, mercancías, e ideas y los efectos de esos movimientos en sociedades y regiones en el tiempo (escases de recursos, conquistas, deseo de riquezas, enfermedades, y comercio).

3. Compara características para distinguir varias regiones del mundo (facciones físicas, cultura, organización política, y maquillaje étnico).

4. Explica cómo y porque las civilizaciones, sociedades, y regiones han usado, modificado, y adaptado a su medio ambiente (invención de herramientas, domesticación de plantas y animales, técnicas de granjas, y creación de viviendas).

Aplica las herramientas de un geógrafo para entender la aparición, expansión, y caída de civilizaciones, sociedades, y regiones.

1. Usa mapas, diagramas, gráficos, datos geográficos y herramientas de tecnología disponibles para sacar conclusiones acerca de la aparición, expansión, y caída de civilizaciones, sociedades, y regiones.

2. Construye mapas, diagramas y gráficos para explicar datos acerca de fenómenos atmosféricos (patrones de migración y migración y población, patrones de recursos de distribución).

INFORMACION Y TECNOLOGIA

El plan de estudio de Información y Tecnología prepara los estudiantes para el uso de computadoras para la escuela, trabajo, y uso personal; para acceder y aplicar la información; para resolver problemas; y para comunicar ideas e información. Los estudiantes de la escuela intermedia, aprenden destrezas y pasan cáda nivel con herramientas de tecnología más grandes y profundas no solo para investigar, sino también como avenidas de repaso de conceptos aprendidos.

Fuentes de Información

Analiza recursos para determinar la fiabilidad, punto de vista, Tendencia, y relevancia por un tema y propósito en particular.

Cultura

Explica como el comportamiento y practicas de individuos y grupos influencian las sociedades, civilizaciones y regiones.

1. Analiza como las expresiones culturales reflejan los valores de las civilizaciones, sociedades, y regiones (tradiciones orales, arte, baile, música, literatura, y arquitectura).

2. Explica como la religión transforma varias sociedades, civilizaciones, y regiones (creencias, practicas y expansión del Budismo, Cristianismo, Confucianismo, Hinduismo, Islam, y Judaísmo).

3. Resume sistemas de estructura social en varias civilizaciones y sociedades a través del tiempo (estructura de clase Romana, sistema de casta y feudal de India, sociedades matrilineal y patrilineal).

1. Analiza recursos en términos de su fiabilidad.

2. Analiza el contenido para la importancia del trabajo asignado.

3. Analiza recursos del punto de vista, tendencia, o intención de la información.

Tecnología como Herramienta

Usa la tecnología y otros recursos para el propósito de acceder, organizar, y compartir información.

Seguridad y Asuntos Éticos

Aplica comportamiento responsable cuando usa recursos de información y tecnología

1. Aplica comportamiento ético cuando utiliza recursos.

2. Aplica precauciones de seguridad necesarias cuando utiliza recursos de internet.

Proceso de Investigación

Aplica el proceso de investigación para indagación individual o colaboración.

1. Implementa el proceso de investigación en colaboración.

2. Implementa un proceso de investigación independientemente.

1. Selecciona herramientas de tecnología apropiada para recolectar

información y datos.

3. Selecciona herramientas apropiadas de tecnología para presentar datos e información efectivamente.

2. Selecciona herramientas de tecnología para organizar datos e información.

MUSICA

La música está profundamente incrustada en nuestra existencia, añadiendo profundidad y dimensión a nuestro medio ambiente, exaltando el espíritu humano, y contribuyendo de forma importante a nuestra calidad de vida. El proceso de creación, interpretación y entendimiento de la musa son los objetivos primarios del programa de música. Mientras la interpretación es un aspecto importante del estudio de la música, esto no sustituye el proceso de desarrollo creativo y experiencias integradas más amplias y entendimiento. Durante la creación, los estudiantes pueden ser creativos, pensar críticamente y enfrentar las tareas en nuevas formas diferentes.

2. Analiza ejemplos auditivos de música en términos de elementos musicales básicos y su interrelación, usando terminología apropiadamente.

1. Ilustra habilidades perceptuales mientras se mueve a, contestando preguntas acerca de, y describe ejemplos aurales de música en varios estilos y culturas

Educación Musical

Respuesta Musical

Entiende los elementos que interactúan para responder a la música y presentaciones de música.

Aplica los elementos de música y técnicas musicales para cantar y

tocar música con destreza y expresión.

1. Usa un tono estable cuando interpreta música.

2. Reconoce las técnicas fundamentales necesarias para cantar y tocar un instrumento.

3. Reconoce elementos expresivos (como dinámica, timbre, mezcla, y expresión) de la música.

Interpreta el sonido y sistema de símbolos de la música.

1. Reconoce notas de puntos enteras, mitad, cuarta, octava, dieciseisava y duración del descanso en medidas 2/4, 3/4, y 4/4.

2. Interpreta, a través de un instrumento y/o voz, símbolos de notación para el tono.

3. Reconoce símbolos estándares de notación para la música.

Crea música utilizando una variedad de sonidos y recursos

musicales. 1. Produce cortas

improvisaciones rítmicas usando una variedad de recursos de recursos/sonidos tradicional y no tradicionales.

2. Hace arreglos de piezas simples para voces o instrumentos que no son para los que fueron escritas esas piezas.

3. Identifica el criterio para evaluar presentaciones, composiciones, e ideas musicales, y aplica ese criterio a presentaciones personales y cuando escucha música.

Relevancia del Contexto

Comprende conexiones con la música global, interdisciplinaria, y del siglo 21. 1. Entiende la relación de la música con la geografía, historia y cultura de las civilizaciones del mundo y

sociedades desde el comienzo de la sociedad humana a la aparición de la Primera Edad Global (1450).

2. Comprende la relación entre la música y conceptos de otras aéreas.

3. Entiende los problemas de salud y bienestar de los músicos.

Artes Visuales

Al inicio de los tiempos, el impulso de crear un vocabulario visual ha sido tan innato en cáda sociedad como el deseo de adquirir un sistema de símbolos hablados. Un niño descubre un objeto, ese objeto toma un significado, y ese significado es denotado y comunicado a través de varios medios de expresión disponible a ese niño. El programa de artes visuales esta diseñado para desarrollar alfabetización visual promoviendo fluidez en los varios modos de comunicación visual. Los estudiantes aprenden las artes visuales usando un amplio rango de materias, medios de comunicación y medios para expresar sus ideas, emociones y conocimientos. Los estudiantes tienen la oportunidad de reconocer y celebrar la creatividad y diversidad inherente a todos nosotros a través de las artes visuales.

Alfabetización Visual

Comprende la conexión interdisciplinaria del arte visual y la

vida. 1. Ejemplifica como las destrezas y

conceptos desarrollados en el arte son parte de, y pueden ser aplicados a la vida diaria.

2. Comprende la conexión entre el arte y otras disciplinas.

3. Entiende como la planeación colaborativa es utilizada para crear arte.

4. Comprende el papel del arte en crear imágenes digitales, productos tecnológicos, y diseño.

Relevancia del Contexto

Comprende el contexto del arte visual

en forma global, histórico, en la sociedad, y cultural.

1. Entiende la relación entre las artes visuales y la geografía, historia, y cultura de civilizaciones del mundo y sociedades desde el principio de la sociedad humana al emerger la Primera Era Global (1450).

2. Analiza el arte de varios periodos históricos en términos de estilo, materia, y movimiento.

3. Analiza el efecto de locación geográfica y medio ambiente físico en el medio y la material del arte, con énfasis en Arte de Sur Americe y Europa.

Respuesta Crítica

Usa el análisis critico para generar respuestas a una variedad de apuntes. 1. Genera respuestas al arte utilizando preferencias personales, conocimiento previo, y relación consigo mismo. 2. Usa estrategias de formación, auto-evaluación, y resultados para mejorar la calidad del arte.

Usa el lenguaje de las artes visuales para comunicarse efectivamente.

1. Usa apropiadamente el vocabulario para describir el arte, incluyendo Elementos de Arte, tipos de medios de comunicación, Principios de Diseño, tipos de medios de comunicación, varios procesos y estilo.

2. Entiende como los Elementos del Arte pueden ayudar en la planeación y creación del arte personal.

3. Identifica los estilos de artistas. 4. Reconoce como los artistas utilizan

los Elementos de Arte y Principios de Diseño para crear arte.

Aplica destrezas de pensamiento creativo y crítico para su

expresión artística.

1. Genera soluciones a problemas artísticos.

2. Usa destrezas de observación al medioambiente inmediato para crear imágenes originales.

3. Comprende que las imágenes originales significan auto-expresión usada para comunicar ideas y sentimientos.

Crea arte usando una variedad de herramientas, medios y

procesos, de forma apropiada y segura.

1. Usa herramientas y medios de comunicación apropiadamente para mantener n espacio de trabajo ordenado y seguro.

2. Crea arte usando una variedad de medios en 2-D y 3-D, incluyendo medio digital.

3. Crea arte en diferentes medios usando varias técnicas y procesos.

Vida Saludable

El plan de estudios de Vida Saludable es una combinación de educación de la salud y educación física. Concluye un programa planeado, consecutivo K-12 que integra información acerca de temas de salud específicos. La misión es proveer a los estudiantes con un programa que es capaz de mejorar la calidad de vida, mejorar el nivel de salud, e influenciar favorablemente en el proceso de aprendizaje.

Aplica pensamiento estructurado (para tomar

decisiones y poner metas) para beneficiar el

bienestar emocional. 1. Implementar un modelo

estructurado de tomar decisiones para mejorar el comportamiento de la salud.

2. Ejecuta un plan de poner metas para realzar el comportamiento de la salud.

Analiza la relación entre expresión saludable de

emociones, salud mental y comportamiento

saludable. 1. Interpreta el fracaso en

términos del potencial crecimiento y aprendizaje.

2. Analiza la relación entre comportamientos para mejorar la salud (comunicación, poner metas y tomar decisiones) y la habilidad de enfrentar el fracaso.

Analiza el resultado potencial del resultado positive de técnicas sobre

manejo de la cólera. 1. Organiza respuestas comunes al estrés

basado en el grado del cual sea positivo o negativo, y el posible resultado en su salud.

2. Distingue entre estrategias para manejar estrés positivo o negativo.

Comprende el bienestar, prevención de enfermedades, y reconoce síntomas. 1. Explica el incremento del índice de enfermedades y moralidad en las últimas

décadas. 2. Distingue entre enfermedades contagiosas y crónicas. 3. Recuerda síntomas asociados con enfermedades contagiosas y crónicas. 4. Selecciona métodos de prevención basado en los modelos de transmisión de

enfermedades contagiosas. 5. Explica métodos para proteger los ojos y la vista. 6. Resume medidas de prevención para los oídos y la audición. 7. Resume los detonantes y síntomas para asma y estrategias para controlarla.

Analiza información de

salud y productos. 1. Analiza productos y

servicios que reclaman ser buenos para la salud.

2. Evalúa la validez de afirmaciones hechas en publicidad para productos de salud y servicios.

Analiza medidas

necesarias para proteger el medio ambiente.

1. Distingue entre el comportamiento individual que puede hace daño o ayudar el medio ambiente.

2. Implementa planes para trabajar en conjunto para mejorar el medio ambiente.

Salud Mental y Emocional

Salud Personal y del Consumidor

Alcohol, Tabaco, y Otras Drogas

Nutrición y Actividad Física

Comunicación y Relaciones Interpersonales

Analiza herramientas como Guías de Nutrición y etiquetas de Hechos de Nutrición Y como se relacionan en la planeación de nutrición saludable y buena forma física.

1. Atribuye la prevención de enfermedades relacionadas a la nutrición siguiendo la Guía Dietética para Americanos.

2. Evalúa la información nutritiva y en las etiquetas y publicidad de sus opciones de comida. 3. Aplica La Pirámide nutritiva como guía al planear comidas étnicas o vegetarianas.

Aplica estrategias para consumir una variedad de comidas nutritivas y bebidas en moderación. 1. Compara estrategias para manejar el peso con patrones de comida saludables, incluyendo atención a las

porciones y tamaños de los servicios de comida. 2. Distingue los efectos en la salud de bebidas que son nutritivas de aquellas altas en calorías y azucares. 3. Implementa un plan para consumir cantidades adecuadas de comidas con muchas fibras.

Aplica conceptos de nutrición, salud y buena forma física para mejorar la calidad de vida. 1. Explica la relación entre consumir comida, actividad física, y manejo saludable del peso. 2. Implementa un plan personal de bienestar en nutrición y buena forma física que mejora la calidad de vida.

Entiende la comunicación y relaciones interpersonales efectivas y saludables. 1. Clasifica comportamientos productivos o contraproducentes en grupos que funcionan. 2. Implementa destrezas de comunicación verbal y no-verbal efectivas para infinidad de audiencias y propósitos. 3. Usa estrategias para comunicar el cuidado, consideración y respeto por los demás.

Aplica Estrategias y destrezas para desarrollar y mantener relaciones saludables. 1. Explica el impacto en la salud física, mental, emocional y social de actividades sexuales tempranas fuera del

matrimonio. 2. Resume las responsabilidades de la paternidad. 3. Utiliza destrezas para negarse y evitar presión negativa de los compañeros, comportamiento sexual, y acoso sexual. 4. Usa recursos en la familia, escuela, y la comunidad para reportar acoso sexual y hostigarían (bullying). 5. Resume estrategias para predecir y evitar conflictos. 6. Diseña soluciones no-violentas a conflictos basados en entendimiento de las perspectivas de aquellos envueltos en el

conflicto. 7. Explica los signos de una relación abusiva y accede recursos para ayudar.

Entiende los cambios que ocurren durante la pubertad y la adolescencia. 1. Identifica retos asociados con la transición en las relaciones sociales que ocurren durante la pubertad y adolescencia. 2. Resume las relación entre concepción y el ciclo menstrual.

Analiza la influenza bajo el uso de alcohol, tabaco y otras drogas. 1. Analiza el mercadeo y publicidad de las compañías de alcohol y tabaco en términos de estrategias que utilizan

para influencias a los jóvenes a que experimenten con sus productos. 2. Ilustra los efectos del alcohol y otras drogas en el comportamiento, juicio, relación familiar, éxito a largo plazo.

Entiende los riegos en la salud relacionado con el uso del alcohol, tabaco, y otras drogas. 1. Explica las consecuencias inmediatas sociales y físicas con el uso del tabaco, incluyendo mascar tabaco. 2. Resume los efectos a corto y largo plazo al exponerse al humo del tabaco (secondhand smoke).

Con su comportamiento reduce riesgos para protegerse a sí mismo y a otros del uso

del alcohol, tabaco, y otras drogas. 1. Usa destrezas asertivas efectivas para evitar la presión de los demás a usar alcohol y otras drogas. 2. Resume los beneficios a corto y largo plazo al resistir el abuso de las drogas.

Educación Física

Relación de la Buena Forma Física con la Salud

Comprende la importancia de alcanzar y mantener buena forma

física para mejorar la salud. 1. Aplica estrategias para género y edad que

alcanzan los estándares en evaluaciones de actividades físicas aprobadas.

2. Usa una variedad de actividades aeróbicas a su propia velocidad, manteniendo los latidos del corazón apropiado, enfriamiento y actividad de estiramiento al terminar.

3. Evalúa programas de Buena forma física personales en términos de principios básicos de entrenamiento.

Desarrollo de Habilidades Motoras

Aplica destrezas motoras competentes y patrones de movimiento necesarios para hacer una variedad de actividades físicas. 1. Usa algunas destrezas especializadas

que son refinadas y apropiadas para juegos modificados.

2. Integra destrezas locomotoras y manipulativas con un compañero, en grupos pequeños, y en situaciones de grupos pequeños aislados.

3. Explica la importancia de practicar para mejorar el nivel de destreza.

4. Usa combinación de movimientos en actividades rítmicas.

Concepto de Movimiento

Entiende conceptos, principios, estrategias y

tácticas que se aplican para aprender el movimiento y desempeño.

1. Aplica principios de práctica y condición que mejoran el desempeño del movimiento.

2. Explica el mecanismo de varias destrezas o secuencias de movimiento para mejorar el desempeño.

3. Explica cuándo y por que utilizar estrategias y tácticas en el mismo partido/juego.

4. Usa información de una variedad de fuentes, internas y externas, para guiar y mejorar la salud personal.

Responsabilidad Personal/Social

Usa estrategias de comportamiento que son

responsables y mejoran el respeto a si mismo y a los demás, y valora la actividad.

1. Usa estrategias apropiadas para buscar más independencia de adultos cuando completa un trabajo designado.

2. Utiliza destrezas de cooperación bien desarrolladas para conseguir metas de grupo en situaciones cooperativas y competitivas.

3. Analiza conflictos que surgen en actividades competitivas para determinar las formas más apropiadas de resolver los conflictos.