Unidad 3

Gramática Más sobre los verbos

Escritura Persuasiva

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Capítulo 13

Capítulo 14

Capítulo 17

Verbos en tiempo presente 60

Verbos en tiempo pasado 65

Verbos irregulares 79

Capítulo 15

Capítulo 16

Escritura persuasiva 70

Verbos en tiempo futuro 74

Capítulo 18 Ensayo persuasivo 84

60

presente

pasado

futuro

futuro

pasado

futuro

pasado

META: ¿CÓMO SE RECONOCE EL TIEMPO PRESENTE?

PrácticaIdentifi ca el tiempo de cada verbo subrayado (presente, pasado o futuro).Ejemplo: Los leñadores llevaron trozos de madera en una lancha. pasado

META: ¿CÓMO SE RECONOCE EL TIEMPO PRESENTE?

Lee la siguiente oración. Mira si los verbos indican que la acción sucedió antes, sucede ahora o sucederá después.

Yo recorro un hermoso camino y veo árboles gigantes.

El tiempo de un verbo conjugado indica cuándo ocurre la acción.Los verbos tienen diferentes tiempos. El tiempo verbal indica si la acción ocurre en el pasado, en el presente o en el futuro.

TIEMPOS VERBALES EJEMPLOSUn verbo en tiempo presente muestra una acción que ocurre en este momento.

Fabián pasea con su perro por el monte.

Un verbo en tiempo pasado muestra una acción que ya ocurrió. Carolina compró una cámara de video.

Un verbo en tiempo futuro muestra una acción que va a ocurrir. El instructor vendrá mañana temprano.

Cada verbo tiene su propia serie de terminaciones verbales, según el tiempo y la persona que realice la acción (yo, tú, él, ella, usted, nosotros, nosotras, ellos, ellas, ustedes).

Tiempos verbales

1. La niña ve un animal pequeño que se esconde entre el matorral.

2. La tarde anterior, ella recogió plátanos y los preparó para la cena.

3. Con las hojas del árbol haremos muchas fi guras de adorno.

4. Él se subirá hasta la parte alta de la palmera para recoger un coco.

5. Tomás colocó paja en el techo de la iglesia.

6. Luego, él pintará las puertas de las casas vecinas.

7. El hombre pescó diez truchas en el río.

presenteLa tarde anterior, ella recogió plátanos y los preparó para la cena.

pasadoCon las hojas del árbol haremos muchas fi guras de adorno.

futuroÉl se subirá hasta la parte alta de la palmera para recoger un coco.

futuroTomás colocó paja en el techo de la iglesia.

pasadoLuego, él pintará las puertas de las casas vecinas.

El hombre pescó diez truchas en el río.pasado

CAPÍTULO

13VERBOS

EN TIEMPO PRESENTE

61

veo

aprende

llaman

admiran

recibe

colocas

bebemos, vemos

come partimoscoleccionas

Verbos en tiempo presenteUn verbo en tiempo presente indica que la acción ocurre ahora o se repite a menudo. Las formas del verbo en presente varían según la persona a la que se refi era y según el verbo.

VERBOS REGULARES: CONJUGACIÓN EN PRESENTE

YoTú

Él/ ella/ usted Nosotros

Ellos/ ellas/ ustedes

Amaramoamasama

amamosaman

Temertemotemesteme

tememostemen

Vivirvivovivesvive

vivimosviven

Ejemplos: Juan Carlos, ¿tú conoces alguna planta extraña? Ellas cortan fl ores hermosas en la selva.

PrácticaEscribe las siguientes oraciones utilizando en presente el verbo que está entre paréntesis. Ejemplo: Nosotros (partir) hacia el estanque de aguas tranquilas.

partimos

En voz alta: Inténtalo

Lee las siguientes oraciones, utiliza en presente el verbo que está entre paréntesis.

1. Lucía ___________ un dulce que tiene forma de fl or. (comer) 2. Nosotros ____________ hacia un sitio muy lejano. (partir) 3. Tú ______________ muchos tipos de fl ores. (coleccionar)

1. Allí, yo (ver) una planta llamada Victoria Regia.

2. Mamá (aprender) que es una planta acuática muy grande.

3. Algunas personas la (llamar) plato de agua, hoja de sol o loto gigante.

4. Todos (admirar) una hoja que es redonda y mide dos metros de ancho.

5. La fl or de esta planta (recibir) el sol cálido y se ve muy bella.

6. Tú (colocar) tu cámara frente a una fl or que mide 40 centímetros.

7. Nosotros (beber) un refresco mientras (ver) un ave posada sobre la hoja.

veoMamá (aprender) que es una planta acuática muy grande. aprendeAlgunas personas la (llamar) plato de agua, hoja de sol o loto gigante.llamanTodos (admirar) una hoja que es redonda y mide dos metros de ancho.admiranLa fl or de esta planta (recibir) el sol cálido y se ve muy bella.recibeTú (colocar) tu cámara frente a una fl or que mide 40 centímetros.colocasNosotros (beber) un refresco mientras (ver) un ave posada sobre la hoja. bebemos, vemos

62

sujeto: Adolfo / verbo: conoce - singular

sujeto: Los guías / verbo: llevan - plural

sujeto: yo / verbo: veo - singular

sujeto: Las fi guras / verbo: representan - plural

sujeto: Los niños / verbo: pintan - plural

PERSONA SUJETO-SINGULAR SUJETO-PLURALPrimera yo nosotrosSegunda tú ustedesTercera él - ella ellos, ellas

Concordancia entre el sujeto y el verbo

Todo verbo debe concordar en número y en persona con el sujeto de la oración. Si el sujeto está en singular, usa el verbo en singular. Si el sujeto está en plural, usa el verbo en plural.

PrácticaIdentifi ca el sujeto y el verbo en cada oración. Clasifi ca el verbo como singular o plural. Ejemplo: Los turistas viajan al Amazonas en diciembre. sujeto: los turistas - verbo: viajan - plural

¡Ahora, a escribir! • PENSAR • ESCUCHAR • HABLAR • DESCRIBIR • ESCRIBIR • Escribe una historia corta

Imagina que visitas con tus compañeros la selva del Amazonas. Escribe una historia corta sobre la experiencia, empleando verbos en tiempo presente. Ten en cuenta la concordancia entre el sujeto y el verbo en cada oración. Intercambia el texto con algún compañero. Coméntalo.

1. Adolfo conoce muchas especies de animales y de plantas.

2. Algunas veces, los guías llevan a las personas a la Isla de los Micos.

3. Yo veo un delfín rosado que nada al lado de una lancha.

4. Las fi guras representan a los dioses de los indígenas.

5. Los niños pintan un cuadro mirando el atardecer. sujeto: Los niños / verbo: pintan - plural

¡

El plural de los verbos y el de los sustantivos se forman de manera diferente. Ejemplos: El barco va lento cuando pasa por el puerto. Los barcos van lentos cuando pasan por el puerto.

sujeto: Adolfo / verbo: conoce - singularAlgunas veces, los guías llevan a las personas a la Isla de los Micossujeto: Los guías / verbo: llevan - plural Yo veo un delfín rosado que nada al lado de una lancha.sujeto: yo / verbo: veo - singular Las fi guras representan a los dioses de los indígenas.sujeto: Las fi guras / verbo: representan - plural Los niños pintan un cuadro mirando el atardecer. sujeto: Los niños / verbo: pintan - pluralsujeto: Los niños / verbo: pintan - plural

X

X

X

X

PluralSingular

PluralSingular

Ellos navegan por el río y llegan a una isla.

Los peces pequeños saltan y los veo desde la playa.

Los animales cazan sus presas en la oscuridad.

Repaso del capítulo

63

Tiempos verbalesSeñala el tiempo del verbo subrayado (presente, pasado o futuro). Ejemplo: Los barcos llegan al puerto en la mañana.

1. Los marineros fueron a la aldea a descansar. 2. En la tarde todos comprarán alimentos y bebidas.3. El capitán determina cuál es el rumbo del barco.4. Nuevamente saldrán por la mañana.

Verbos en tiempo presenteLee cada oración. Subraya el verbo que está en presente. Clasifica el verbo como singular o plural.Ejemplo: Los hombres realizan muchas actividades importantes. plural

1. Francisco y Luis revisan los chalecos salvavidas. 2. La doctora organiza el botiquín con las medicinas necesarias. 3. Todos los marinos reciben un entrenamiento estricto. 4. Él guarda las provisiones y los tanques de oxígeno.

Concordancia entre el sujeto y el verboEscribe las siguientes oraciones. Usa el verbo que concuerde con el sujeto.Ejemplo: La lancha (comienzan, comienza) su marcha por las aguas oscuras. La lancha comienza su marcha por las aguas oscuras.

1. Ellos (navegan, navega) por el río y llegan a una isla. Ellos navegan por el río y llegan a una isla.2. Los peces pequeños (salta, saltan) y los veo desde la playa. Los peces pequeños saltan y los veo desde la playa.3. Los animales (caza, cazan) sus presas en la oscuridad. Los animales cazan sus presas en la oscuridad.

presentepresente pasado futuro

estáprefi ere

buscan

encuentra

Prueba del capítulo

64

A. Lee el siguiente fragmento. Escoge en la lista de abajo el verbo que concuerde con el sujeto. Escríbelo en el espacio indicado.Nelson (1) __________ el mes pasado a la selva y está muy sorprendido con todo lo que ha visto. Ahora, él (2) __________ al máximo la comida nativa. Está viviendo con indígenas que pertenecen al grupo huitoto y allí, una joven le explica que la alimentación se basa en el pescado y que lo preparan de varias formas: frito, guisado, o ahumado, en sancocho y en caldos. Este alimento delicioso (3) __________ acompañado por la farina -harina de yuca, fundamental en la dieta indígena-, la aguadepanela y la chicha de plátano, que es una bebida fermentada.Nelson está muy contento porque mañana una indígena le (4) __________a preparar el casabe, una especie de arepa grande elaborada con harina de yuca brava. Ayer, Nelson (5) __________ guiso de tortuga de río, con papas, yuca, tomates, cebolla y hojas de cilantro. Pero él siempre (6) __________ la comida poco común, como las bolitas de pirarucú, - pescado de río -, y el caimarón o uva llanera ofrecida en racimos.

1. a. llega 4. a. enseñar b. llegó b. enseñó c. llegas c. enseñará 2. a. disfruta 5. a. comió b. disfrutan b. comerá c. disfrutó c. comen 3. a. va 6. a. prefi eren b. vas b. prefi eres c. voy c. prefi ere

B. Completa este párrafo con los verbos apropiados. Selecciona en el recuadro un verbo para cada oración.

El pequeño Pedro _______ muy asustado: se perdió por desobediente. Aunque él sabe que debe permanecer cerca de la choza ________ caminar solo por la montaña prohibida. Todos lo ___________ desesperados porque está llegando la noche y él no aparece; ese territorio es muy peligroso. Finalmente, Pedro se pone muy feliz cuando su papá lo___________ y aprende la lección: debe ser obediente para evitar problemas.

a. llega b. llegó b. enseñó

a. disfruta b. disfrutan c. disfrutó

a. va b. vas c. voy

buscan prefi ere encuentra está

65

Pasado

(Imperfecto) (Indefi nido) (Indefi nido) (Imperfecto)(Indefi nido) (Indefi nido) (Imperfecto)

META: ¿CÓMO SE RECONOCE EL TIEMPO PASADO?

Encuentra los verbos en las siguientes oraciones. El perro corrió veloz hacia la calle.

Él saltó una cerca y atrapó la pelota de colores de Francisco.¿En qué tiempo están?

El tiempo pasado indica una acción terminada. Hay dos tiempos pasados: el pretérito indefi nido y el pretérito imperfecto, que son tiempos simples.El pretérito indefi nido indica que la acción ocurrió en el pasado más reciente y está indeterminada. El pretérito imperfecto indica acciones ocurridas en pasado más lejano, se repetían o se realizaban al mismo tiempo que otra acción.

CONJUGACIÓN DE VERBOS REGULARES

Pretérito Indefi nido Pretérito imperfecto

YoTúÉl/ella/ustedNosotrosEllos/ustedes

Amar

améamasteamóamamosamaron

Temer

temítemistetemiótemimostemieron

Vivir

vivívivistevivióvivimosvivieron

Amar

amabaamabasamabaamábamosamaban

Temer

temíatemíastemíatemíamostemían

Vivir

vivíavivíasvivíavivíamosvivían

PrácticaLee las siguientes oraciones y subraya el verbo. Indica si el verbo está en pretérito indefi nido o en pretérito imperfecto. Ejemplo: Jorge viajó con su familia a la ciudad. (Pretérito indefi nido)

Verbos en tiempo pasado

1. Laura escribía una historia acerca de su infancia. 2. Ellos compraron la casa de la esquina, frente al parque. 3. Los niños jugaron felices con los amigos del barrio. 4. Koko, la mascota de Rodrigo, alimentaba a su cría. 5. El señor Fernández preparó un pan exquisito. 6. Los vecinos organizaron una fi esta de bienvenida. 7. Guillermo y José decoraban su habitación con aviones.

META: ¿ EL TIEMPO PASADO?

CAPÍTULO

14VERBOS

EN TIEMPO PASADO

66

temía

llamaba

partíamos

usaron

corría

trataste

voló

veíapartimos

coleccionabas

Más sobre los verbos en tiempo pasado

Una acción en tiempo pasado puede referirse a algo que ocurrió una sola vez o a algo que ocurrió muchas veces. Las palabras siempre, muchas veces, a veces y otras que indican repetición, pueden ayudarte a determinar el pasado que debes usar. Ejemplos: El abuelo de Catalina murió en Uruguay. murió, acción que ocurrió una sola vez en el pasado; pretérito indefi nido. Él curaba a los animales en el campo y en la ciudad. curaba, acción que ocurría muchas veces en el pasado; pretérito imperfecto.

Práctica Escribe el pretérito imperfecto o indefi nido de cada verbo que está entre paréntesis.Ejemplo: Sofía (comprar) la primera cría de una gata persa. compró

En voz alta: Inténtalo

Lee cada oración con el verbo y el tiempo que se pide entre paréntesis.

1. Aunque Luis (temer) a las arañas se acercaba para verlas.

2. El jinete siempre (llamar) a su caballo con un silbido.

3. A veces, nosotros (partir) muy temprano para la ciudad.

4. Ellos (usar) jabón para lavar el establo y el granero, ayer.

5. Yo siempre (correr) en las mañanas por la orilla del lago.

6. Tú (tratar) de regresar a tu casa a tiempo después del partido.

7. Ayer, la paloma (volar) hasta el árbol más alto.

murió, acción que ocurrió una sola vez en el pasado; pretérito Él

pretérito Él pretérito

curaba, acción que ocurría muchas veces en el pasado; pretérito imperfecto

1. Berta _______ cómo se bañaban los pájaros. (ver - imperfecto) 2. Nosotros __________ hacia un sitio muy lejano. (partir - indefi nido) 3. Tú _____________ muchos tipos de fl ores. (coleccionar - imperfecto)

después del partido.

temíaEl jinete siempre (llamar) a su caballo con un silbido.llamabaA veces, nosotros (partir) muy temprano para la ciudad. partíamosEllos (usar) jabón para lavar el establo y el granerousaronYo siempre (correr) en las mañanas por la orilla del lago.corríaTú (tratar) de regresar a tu casa a tiempo después del partido.tratasteAyer, la paloma (volar) hasta el árbol más alto

67

Concordancia entre el sujeto y el verbo

Los sujetos y los verbos deben concordar, incluso cuando el verbo está antes del sujeto o cuando hay otras palabras entre el sujeto y el verbo.

EL SUJETO ESTÁ ANTES DEL VERBO

EL VERBO (O UNA PARTE DEL PREDICADO) ESTÁ

ANTES DEL SUJETO

HAY OTRAS PALABRAS ENTRE EL SUJETO Y EL VERBO

Práctica Lee las siguientes oraciones. Subraya la forma correcta del verbo que está entre paréntesis. Ejemplo: ¿(Es, Son) los perros y los gatos tus mascotas preferidas?

Clara (sujeto) compró (verbo) un libro sobre animales.

Ella y su amiga Silvia (sujeto) compraron (verbo) regalos.

¡Ahora, a escribir! • PENSAR • ESCUCHAR • HABLAR • DESCRIBIR • ESCRIBIR • Escribe un correo electrónico a un amigo

Describe en el texto lo que hiciste en las vacaciones. Emplea verbos en tiempo pasado. Ten en cuenta la concordancia entre el sujeto y el verbo en cada oración. Intercambia el texto con algún compañero y coméntalo.

¿Compró (verbo) Clara (sujeto) un libro sobre animales?

¿Compraron (verbo) ella y su amiga Silvia (sujeto compuesto) algunos regalos?

Clara (sujeto), al igual que sus primos, (palabras entre sujeto y verbo) lee (verbo).Algunos regalos (sujeto), que ellas compraron, están ahora empacados.

¡•

1. Sara (limpian, limpia) la granja para ayudar a su padre. 2. En la vieja casona (viven, vive) el dueño de los animales. 3. Las vacas, los toros y las terneras, (come, comen) pasto y toman agua. 4. La gata Carlota (cuida, cuidan) a sus gaticos y juega con ellos. 5. El caballo, que dormía en el establo, ahora (salta, saltan) alegre.6. En el corral nosotros (encontré, encontramos) un ternero recién nacido.7. Santiago, más que ningún otro niño, (comprenden, comprende) a los animales. 8. Cada tarde Héctor (sacan, saca) agua del pozo y la lleva al establo.

Fabiola compraba muchas frutas para la comida.

Pedro llegaba temprano del colegio y salía a jugar.

En su infancia, el abuelo aprendió a construir muebles con madera.

practicó

lograron

entrenábamos

68

Repaso del capítulo

Verbos en tiempo pasadoEscribe cada oración cambiando el verbo de tiempo presente a pasado. Usa el pretérito indefinido o el pretérito imperfecto, según consideres.Ejemplo: La mamá de Paola llama a su amiga por teléfono. La mamá de Paola llamaba a su amiga por teléfono.

1. Fabiola compra muchas frutas para la comida.

2. Pedro llega temprano del colegio y sale a jugar.

3. En su infancia, el abuelo aprende a construir muebles con madera.

Más sobre los verbos en tiempo pasadoEscribe el pretérito indefinido o el pretérito imperfecto de cada verbo que está entre paréntesis. Ejemplo: Primero, yo (correr) en la cancha.

1. El sábado pasado Beatriz (practicar) voleibol en la cancha.

2. Las niñas (lograr) ganar el campeonato.

3. Nosotros también (entrenar) todas las mañanas.

Concordancia entre el sujeto y el verboLee cada oración. Subraya la forma correcta de los verbos que están entre paréntesis. Ejemplo: La familia (es, son) muy unida.

1. Carlos siempre (gritaba, gritaban) cuando su equipo preferido ganaba. 2. La mascota de Juan (entiende, entienden) cuando él le da una orden. 3. En el barrio, no todos (pinta, pintan) las puertas de las casas. 4. Nosotros (cargas, cargamos) todos los materiales necesarios.

corría

Fabiola compraba muchas frutas para la comida.Pedro llega temprano del colegio y sale a jugar.Pedro llegaba temprano del colegio y salía a jugar.En su infancia, el abuelo aprende a construir muebles con madera.En su infancia, el abuelo aprendió a construir muebles con madera.

practicó2. Las niñas (lograr) ganar el campeonato.

lograron3. Nosotros también (entrenar) todas las mañanas.

Las cabras saltan por la colina hasta llegar al río.

La lechuza caza un ratón que se esconde detrás de un arbusto.

El conejo come zanahoria y lechuga cuando tiene hambre.69

Prueba del capítulo A. Lee el siguiente fragmento. Escribe en cada espacio el verbo que

concuerde, según las listas de abajo.

En diciembre pasado, durante las vacaciones, yo (1) __________ a mi tío Paco. Me (2) __________ mucho cuando él me recibió montado en su caballo. Luego me enseñó cómo ponerle la silla a Trueno, el potro, hijo de la yegua colorada. Yo también (3) _____________ que los animales necesitan cuidado y cariño.Mi tío me mostró el refugio que había construido dos años antes. Muchos animales se protegen allí, tanto del sol como de la lluvia. Además, yo (4) __________ llevando el agua limpia y los alimentos al refugio. Como siempre, los domingos por la mañana, mi querido tío y yo (5) __________ a recorrer los potreros. El día más emocionante fue aquel en que encontramos a un ternero, que se había enredado en los matorrales y trataba de soltarse desesperado. Como mi tío tiene tanta experiencia, se mantuvo calmado y con mucho cuidado lo ayudó a soltarse. Finalmente, el ternero (6) _______ libre y no se hizo daño. ¡Nunca olvidaré esas vacaciones!

B. Cada una de las oraciones contiene un error. Vuelve a escribirlas correctamente.

1. Las cabras salta por la colina hasta llegar al río.

2. La lechuza cazan un ratón que se esconde detrás de un arbusto.

3. El conejo comen zanahoria y lechuga cuando tiene hambre.

1. a. visité 4. a. colaboraba b. visita b. colaboré c. visito c. colaboramos 2. a. alegran 5. a. salíamos b. alegras b. salían c. alegré c. saliste 3. a. aprendí 6. a. quedaste b. aprendimos b. queda c. aprendías c. quedó

Las cabras saltan por la colina hasta llegar al río.

La lechuza caza un ratón que se esconde detrás de un arbusto.

El conejo come zanahoria y lechuga cuando tiene hambre.

70

META: ¿CÓMO SER MÁS EFECTIVO PARA PERSUADIR?

META: PERSUADIR?

CAPÍTULO

15 ESCRITURA PERSUASIVA

Oraciones efectivas¿Alguna vez trataste de convencer a un amigo para que te ayudara a realizar un trabajo? Cuando expresas tus razones para convencer a alguien, usas la persuasión. En la escritura persuasiva debes utilizar oraciones efectivas. Ellas mantienen interesado al lector y logran que él acepte tus ideas. Para conseguir esto, es muy importante que elijas con cuidado las palabras que empleas.

Analiza el modelo1. ¿De qué desea convencer Tatiana a su hermano?2. ¿Cómo intenta persuadirlo? Cuando escribas con la intención de persuadir, ten en cuenta lo siguiente:

Lee el siguiente párrafo. Tatiana escribió una nota, intentando persuadir a su hermano Gabriel para que la acompañara a una fi esta el sábado. Ella empleó oraciones efectivas.

Gabriel, por favor… ¡acompáñame a la fi esta el sábado por la noche! Papá sólo me da permiso si tú vas conmigo. Mira que allí va a estar mi amiga Julieta, aquella que vino un día a estudiar conmigo y te encantó, ¿recuerdas? Bueno, pero no sólo va estar ella… también estarán Carolina y Andrea y llevarán a sus amigas. Yo sé que ellas ¡se van a morir por ti! Además, vas a poder bailar toda la noche la música que más te gusta. Y prepárate, porque te voy a dar algo que no podrás rechazar: te regalo mi balón de voleibol que tanto me has pedido prestado. Gabriel, como tengo un dinero ahorrado, puedo invitarte el domingo a comer una hamburguesa gigante, con mucha carne y queso, y montones de salsas, como te fascinan… pero por favor, ¡acompáñame a esa fi esta el sábado en la noche! ¿Sí?

Ella empleó oraciones efectivas.

Estrategias para escribir de manera

persuasivaCómo aplicar las estrategias

¿De qué quiero persuadir al lector?

¿Cómo puedo persuadirlo?

Escribe en una oración introductoria la idea principal y tu intención o tu opinión. Ejemplo: Gabriel, por favor… ¡acompáñame a la fi esta el sábado en la noche!Escribe diversos tipos de oraciones con detalles. Incluye oraciones interrogativas, imperativas o exclamativas, donde sea adecuado. Ejemplo: Allí va a estar mi amiga Julieta.

Emplea verbos expresivos para describir las acciones. Ejemplo: fascinan, morir.Escoge sustantivos específi cos que nombran una sola cosa.Ejemplos: A Gabriel le gustan los deportes. A Gabriel le fascina el voleibol.

MODELO

71

Ejemplo: ¿Quién puede dudar de que un paseo a la montaña es más divertido que una fi esta?

A. Lee el siguiente párrafo. Luego identifica cuál es la mejor oración introductoria (principal).

No hay como los perros, ya sean grandes o pequeños, criados en casa o callejeros. Ellos siempre son fi eles a sus amos y los esperan con cariño. Yo tengo un perro San Bernardo llamado Tintín. ¡Él es mi amigo del alma! ¿Sabes por qué lo quiero tanto? Cuando yo le digo: “Ven, Tintín”, él corre hacia mí. Siempre está junto a mí. Tintín se alegra cuando me ve llegar y se recuesta a mi lado cuando veo televisión o hago mis tareas. Además, juega conmigo en el parque. ¡Mi mascota es mi adoración! Los perros son muy especiales. Ellos ayudan a las personas de muchas maneras; generalmente las encuentran y las rescatan después de un desastre.

1. Tintín es muy inteligente. 2. Existen perros que rescatan a las personas. 3. Los perros son las mejores mascotas que existen. 4. El perro me acompaña cuando veo televisión.

B. Escribe una buena oración introductoria para este párrafo. Recuerda que tu oración debe indicar sobre qué tema escribes y cuál es tu intención o tu opinión.

En la montaña tenemos la oportunidad de conocer sitios espectaculares. Podemos explorar profundas cavernas tenebrosas; en el fondo corren ríos subterráneos y hay muchos murciélagos acechando por todos los lados. Además, podemos salir de la ciudad durante varios días. En cambio, las fi estas son una pesadilla. La emoción es mínima y dura unas pocas horas. Si la fi esta es en tu casa, todo queda hecho un caos y luego tienes que ayudar a arreglar el desorden. Como si eso fuera poco, no duermes durante la noche y al día siguiente ¡pareces un muerto viviente!

Captar la atención del lectorElige uno de los siguientes temas. Escribe en tu cuaderno un párrafo compuesto por una oración introductoria (principal), una declarativa, una interrogativa, una imperativa y una exclamativa. Recuerda emplear verbos expresivos y sustantivos específicos.

1. La cafetería del colegio.2. El campeonato de fútbol.3. Aprender a tocar un instrumento musical.4. Tu almuerzo preferido.

Oraciones introductorias

Ejemplo: ¿Quién puede dudar de que un paseo a la montaña es¿Quién puede dudar de que un paseo a la montaña es másdivertido que una fi esta?

divertido que una fi esta?ivertido que una fi esta?

72

Hernán está entusiasmado con la labor del equipo “Voluntarios al rescate”. Él y Carlos, su mejor amigo, sueñan con formar parte de ese grupo. Hernán quiere persuadir a su amigo para que lo acompañe en esa aventura.

Hazlo tú mismo Escríbele una carta al rector para solicitar el permiso de representar al colegio en un campeonato deportivo. Emplea oraciones efectivas, verbos expresivos y sustantivos específi cos. Antes de redactar tu texto analiza:1. ¿Cuál es tu propósito al escribir la carta? 2. ¿Quién es tu público? 3. ¿Cómo vas a tratar de persuadir al rector?

Analiza el modelo1. ¿Cuál es el propósito de Hernán al escribir esta carta? 2. ¿Con cuáles razones intenta Hernán persuadir a Carlos? 3. ¿Qué información ofrece en su oración introductoria?

Carta persuasiva

MODELO

Carlos RomeroCalle 5a No.13-25BogotáQuerido amigo:Quiero que participes conmigo en el equipo “Voluntarios al rescate” porque realiza una labor muy importante. Te cuento que allí tenemos una buena oportunidad para ayudar a los demás. ¿Recuerdas cuando jugábamos? Siempre imaginábamos que éramos salvavidas y que podíamos rescatar a alguien que estuviera en peligro. ¡Nos sentíamos como verdaderos héroes! Pues ahora podremos formar parte de este grupo que se desplaza a sitios de riesgo. Por ejemplo, ayer el equipo fue a un pueblo cercano, donde se deslizó una colina y arrasó con varias casas que estaban en la parte de abajo. Por fortuna lograron rescatar con vida a dos personas que habían quedado atrapadas. ¿Crees que pertenecer al grupo es muy complicado? ¡Pues, no! Se requiere el permiso de nuestros papás y algunos exámenes médicos para verifi car nuestro buen estado de salud. Luego, debemos aprobar un curso de primeros auxilios. Después de eso, sólo se necesita nuestra voluntad y ánimo. ¡Obviamente, ánimo nos sobra! Sé que tú no tendrás ningún problema porque tienes las ganas y los ¡nervios de acero! Me encantaría compartir contigo esta aventura.

Con cariño, Hernán

encabezado

saludooración

introductoria

cuerpo de la carta

Despedida y fi rma

razonesargumentos

Escríbele una carta al rector para solicitar el permiso de representar al colegio

73

A manera de cierre, expresa tu opinión con palabras llamativas.

A partir de la oración introductoria escribe oraciones que persuadan

al rector de tu punto de vista. Escribe oraciones efectivas con verbos expresivos y sustantivos específi cos.

¿Las oraciones pueden ser más efectivas? ¿Podría tu carta ser más persuasiva? Ten en cuenta las siguientes preguntas.¿Tu oración introductoria es clara y directa?¿Empleaste diferentes tipos de oraciones?¿Escribiste verbos expresivos y sustantivos específi cos?¿Persuadirá tu carta al lector?Revisa la ortografía de tu carta¿Usaste de manera correcta las mayúsculas y la puntuación?¿Empleaste correctamente los tiempos verbales?¿Usaste un diccionario para verifi car la ortografía?¿Empleaste un formato adecuado para la carta?

Antes de escribir y hacer el borradorPlanea tu carta para el rector. Decide sobre qué le vas a escribir. Emplea el siguiente esquema como modelo.

Comparte con tus compañeros Intercambia la versión fi nal de tu carta con un compañero. Comenten qué les gusta más y cómo podrían mejorar cada carta. Hablen de los verbos expresivos y los sustantivos específi cos utilizados.

Edita tu carta

Oración introductoria (principal)Escribe una oración con la idea

principal, que exprese tu opinión.

74

Álvaro empezará a ensayar esta tarde.

Los hombres necesitarán unos sombreros y unas pañoletas.

Al principio, tú practicarás sola.

Las mujeres llevarán puestas unas faldas muy amplias.

Todos aprenderán cuál es el origen de la cumbia.

Lucía comprará las velas que todos llevaremos en las manos.

Yo tocaré el tambor durante la presentación.

Mamá y Papá comprarán boletas para poder asistir al espectáculo.

presente

META: ¿CÓMO RECONOCER A QUIÉN SE REFIERE EL VERBO?

Álvaro empezará a ensayar esta tarde.

Los hombres necesitarán unos sombreros y unas pañoletas.

Las mujeres llevarán puestas unas faldas muy amplias.

Todos aprenderán cuál es el origen de la cumbia.

Lucía comprará las velas que todos llevaremos en las manos.

Yo tocaré el tambor durante la presentación.

Mamá y Papá comprarán boletas para poder asistir al espectáculo.

META: A QUIÉN SE REFIERE EL VERBO?

Encuentra los verbos en esta oración. ¿En qué tiempo están?Yo recorro un hermoso camino y veo árboles gigantes.

Un verbo en tiempo futuro indica que la acción ocurrirá después. Para formar el futuro de un verbo se usan diferentes terminaciones.

VERBOS REGULARES: CONJUGACIÓN EN FUTURO

YoTú

Él/ ella/ ustedNosotros

Ellos/ ustedes

Amaramaréamarásamará

amaremosamarán

Temertemerétemerástemerá

temeremostemerán

Vivirvivirévivirásvivirá

viviremosvivirán

PrácticaEscribe las siguientes oraciones. Usa el futuro del verbo que está entre paréntesis. Ejemplo: La profesora Claudia (entrenar) a nuestro curso. La profesora Claudia entrenará a nuestro curso.

Verbos en tiempo futuro

1. Álvaro (empezar) a ensayar esta tarde.

2. Los hombres (necesitar) unos sombreros y unas pañoletas.

3. Al principio, tú (practicar) sola.

4. Las mujeres (llevar) puestas unas faldas muy amplias.

5. Todos (aprender) cuál es el origen de la cumbia.

6. Lucía (comprar) las velas que todos llevaremos en las manos.

7. Yo (tocar) el tambor durante la presentación.

8. Mamá y Papá (comprar) boletas para poder asistir al espectáculo.

Álvaro empezará a ensayar esta tarde.Álvaro empezará a ensayar esta tarde.Los hombres (necesitar) unos sombreros y unas pañoletas.Los hombres (necesitar) unos sombreros y unas pañoletas.Los hombres necesitarán unos sombreros y unas pañoletas.Los hombres necesitarán unos sombreros y unas pañoletas.Al principio, tú (practicar) sola.Al principio, tú practicarás sola.Las mujeres (llevar) puestas unas faldas muy ampliasLas mujeres (llevar) puestas unas faldas muy ampliasLas mujeres llevarán puestas unas faldas muy amplias.Las mujeres llevarán puestas unas faldas muy amplias.Todos (aprender) cuál es el origen de la cumbia.Todos (aprender) cuál es el origen de la cumbia.Todos aprenderán cuál es el origen de la cumbia.Todos aprenderán cuál es el origen de la cumbia.Lucía (comprar) las velas que todos llevaremos en las manos.Lucía (comprar) las velas que todos llevaremos en las manos.Lucía comprará las velas que todos llevaremos en las manos.Lucía comprará las velas que todos llevaremos en las manos.Yo (tocar) el tambor durante la presentación.Yo (tocar) el tambor durante la presentación.Yo tocaré el tambor durante la presentación.Yo tocaré el tambor durante la presentación.Mamá y Papá (comprar) boletas para poder asistir al espectáculo.amá y Papá (comprar) boletas para poder asistir al espectáculo.Mamá y Papá comprarán boletas para poder asistir al espectáculo.Mamá y Papá comprarán boletas para poder asistir al espectáculo.

CAPÍTULO

16VERBOS

EN TIEMPO FUTURO

75

Más sobre los verbos en futuro

Con el verbo ir conjugado y un infi nitivo también se puede expresar una idea de futuro.Ya sabes que ciertas terminaciones sirven para formar el futuro de los verbos. También puedes usar el verbo ir y la preposición a antes de un infi nitivo para expresar una idea de futuro. En esta frase verbal, la conjugación del verbo ir debe concordar con el sujeto, pero el uso del verbo principal no cambia, va siempre en infi nitivo: cantar, correr.Ejemplos: Este mes voy a estudiar danza clásica. ¿Vas tú a estudiar danza clásica este mes?

Práctica Lee las siguientes oraciones. Subraya la frase verbal que tiene idea de futuro. Ejemplo: ¿Van los estudiantes de quinto grado a interpretar una canción?

1. Carlos (cantar) durante dos horas. 2. Nosotros (estudiar) antes de la presentación. 3. Tú (leer) las partituras.

En voz alta: Inténtalo

Pronuncia cada oración en futuro.

1. El director del coro va a llegar primero.2. Pienso que Julio y Sara se van a ubicar en la primera fi la. 3. Nunca vas a ver que bailen frente al público. 4. ¿Crees que Teresa va a tocar la guitarra o el tiple? 5. ¿No vas tú a descansar después de la presentación? 6. También vas a aprender sobre los ritmos colombianos. 7. Camilo va a afi nar todos los instrumentos.8. ¿A qué hora va a terminar la presentación?

76

lleva, presente

bailará, futuro

comprarán, futuro

borda, presente

preferimos, presente

elaboraste, pasado

acompañó, pasado

Elegir el tiempo correcto

Al usar un verbo, elige siempre el tiempo que indique correctamente cuándo ocurre la acción. Para indicar que una acción está ocurriendo ahora o se repite a menudo, usa el presente. Para indicar que una acción ya ocurrió, usa el pasado. Para indicar que una acción ocurrirá después, usa el futuro. Recuerda que las terminaciones verbales varían según el tiempo y el sujeto que realiza la acción. Ejemplos: Myriam confecciona un traje típico. (Presente) Myriam elaboró las faldas hace un mes. (Pasado) Myriam bordará las blusas el próximo sábado. (Futuro) Myriam les va a coser un bello encaje a las blusas. (Futuro)

PrácticaIdentifi ca el verbo en cada oración. Indica el tiempo de cada verbo. Ejemplo: Los vestidos estarán listos mañana en la tarde. estarán, futuro

¡Ahora, a escribir! • PENSAR • ESCUCHAR • HABLAR • DESCRIBIR • ESCRIBIR •

Escribe un artículo para el periódico de tu colegio Escribe un artículo sobre un evento que se haya realizado en el colegio. Emplea verbos en diferentes tiempos: pasado, presente y futuro. Lee el artículo a tus compañeros. ¿Usaste los verbos en los tiempos correctos?

1. Joaquín lleva un sombrero “vueltiao”, popular en la Región Caribe.

2. Ángela bailará con un vestido largo y unas sandalias hermosas.

3. Pablo y José comprarán los pantalones blancos y las mochilas.

4. Ella borda la blusa con hilos dorados y plateados.

5. Nosotras preferimos los colores claros.

6. Tú elaboraste un pañuelo de seda muy bonito.

7. ¿Jaime acompañó a los niños hasta el fi nal?acompañó, pasado

¿Jaime acompañó a los niños hasta el fi nal?

lleva, presenteÁngela bailará con un vestido largo y unas sandalias hermosas.

eva, presenteÁngela bailará con un vestido largo y unas sandalias hermosas.

eva, presente

bailará, futuroPablo y José comprarán los pantalones blancos y las mochilas.comprarán, futuro

Ella borda la blusa con hilos dorados y plateados. borda, presente

Nosotras preferimos los colores claros.borda, presente

preferimos, presenteTú elaboraste un pañuelo de seda muy bonito.preferimos, presente

elaboraste, pasado ¿Jaime acompañó a los niños hasta el fi nal?elaboraste, pasado

acompañó, pasadoacompañó, pasadoacompañó, pasadoacompañó, pasadoacompañó, pasado

vamosvavoy

Vas

interpretóenseña

cenaroncrearé

cantarán

Voy

77

Repaso del capítulo

Verbos en tiempo futuroEn estas oraciones subraya el verbo que esté en futuro.Ejemplo: Nuestra amiga maquillará a los bailarines.

1. Ligia traerá los almuerzos y los refrigerios. 2. Ellos limpiarán el escenario antes del Festival de Danzas.3. Las mujeres ensayarán durante la tarde.4. Nosotros venderemos todas las boletas esta tarde.

Más sobre los verbos en futuroCompleta las oraciones con la forma correcta del verbo ir. Ejemplo: Con seguridad, los cantantes ______ a recordar las canciones. Con seguridad, los cantantes van a recordar las canciones.

1. ¿Cuánto tiempo __________ a permanecer nosotros en el colegio?2. Él no __________ a querer una guitarra eléctrica. 3. Yo no __________ a comprar ese piano porque es muy costoso. 4. ¿__________ tú a invitar a tus amigos del coro? 5. ¿__________ a pasear por Europa el próximo año?

Elegir el tiempo correctoLee las siguientes oraciones. Llena los espacios en blanco usando el verbo en el tiempo indicado. Ejemplo: Algún día, yo ________ en un concierto importante. (participar, futuro) Algún día, yo participaré en un concierto importante.

1. Mi amiga Clara _________________ un bambuco. (interpretar, pasado)2. Juan nos ____________ los movimientos en un baile. (enseñar, presente) 3. Ellos ________________________ antes de la función. (cenar, pasado) 4. Yo _______________ una escuela de danzas folclóricas. (crear, futuro)5. Los niños de todo el mundo _________________ felices (cantar, futuro)

Tatiana y Claudia bailarán una danza árabe la próxima semana.

Ayer, nosotros escribimos un artículo sobre los trajes típicos.

Juliana y Felipe viajan ahora hacia el teatro.

El director de baile servirá de modelo cada vez que pueda.78

Prueba del capítulo

A. Lee el siguiente fragmento. Escribe en los espacios el verbo correcto, según las listas de abajo.En la clase de ayer, nuestro profesor de danzas, nos (1)_____________ acerca de la cumbia, un baile típico colombiano. Aprendimos que la cumbia es el ritmo folclórico más representativo del Litoral Atlántico. Él dijo que es de origen africano y que actualmente las mujeres lo (2)_____________ con velas en la mano. Me (3) __________ saber que la cumbia folclórica se originó en los tiempos de Simón Bolívar, a comienzos de 1800. Se tocaba con maracas y gaitas. Al pasar los años, la cumbia, evolucionó al punto de incluir acordeón y más tarde instrumentos electrónicos. La cumbia orquestada, es decir la cumbia moderna, se escucha en Sur y Centro América, en México y en los Estados Unidos, entre otros lugares. El próximo mes todos (4) ________________ cumbia y por ese motivo ahora (5) ________________ sobre sus orígenes. Por grupos, (6) ________________ todas las tardes a partir de mañana.

1. a. hablaron 4. a. van a bailar b. habla b. vas a bailar c. habló c. vamos a bailar 2. a. bailan 5. a. aprendiste b. bailarán b. aprendimos c. bailaron c. aprendemos 3. a. sorpendí 6. a. ensayaremos b. sorprendimos b. ensayaste c. sorprendió c. ensayaron

B. Cada una de las siguientes oraciones tiene un error. Escribe cada oración con el tiempo correcto.

1. Tatiana y Claudia bailaron una danza árabe la próxima semana.

2. Ayer, nosotros escribiremos un artículo sobre los trajes típicos.

3. Juliana y Felipe viajaron ahora hacia el teatro.

4. El director de baile sirvió de modelo cada vez que pueda.

(6) ________________ todas las tardes a partir de mañana

1. a. hablaron 4. b. habla b. vas a bailar

2. a. bailan 5. b. bailarán b. aprendimos

3. a. sorpendí 6.

c. sorprendió

(6) ________________ todas las tardes a partir de mañana

1. a. hablaron 4. b. habla b. vas a bailar c. habló

2. a. bailan 5. b. bailarán b. aprendimos c. bailaron

3. a. sorpendí 6. b. sorprendimos c. sorprendió

(6) ________________ todas las tardes a partir de mañana

1. a. hablaron 4. b. habla b. vas a bailar c. habló

2. a. bailan 5. b. bailarán b. aprendimos c. bailaron

3. a. sorpendí 6. b. sorprendimos c. sorprendió b. sorprendimos c. sorprendió

Tatiana y Claudia bailarán una danza árabe la próxima semana.

Ayer, nosotros escribimos un artículo sobre los trajes típicos.

Juliana y Felipe viajan ahora hacia el teatro.

El director de baile servirá de modelo cada vez que pueda.

79

Los cuadros de Catalina estuvieron ubicados en lugar importante.

Un artista famoso estuvo el día de la inauguración de la feria.

Cada estudiante pudo pintar un cuadro con su tema preferido.

Yo fui al salón donde estaban exhibidas las esculturas.

Los padres supieron apreciar los trabajos de sus hijos.

Puso

META: ¿CÓMO RECONOCER ALGUNOS VERBOS IRREGULARES?

Uno de los verbos en la siguiente oración no es correcto. ¿Cómo lo arreglarías?Mi hermana María ponió sus colores en la mesa.

Un verbo irregular puede cambiar en sus terminaciones, en su raíz o en las dos partes. Puede cambiar en un tiempo verbal o en varios (presente, pasado, futuro) y en una o más personas gramaticales.

VERBO IRREGULAR PRESENTE PRETÉRITO INDEFINIDO

Poder puedo, puedes, puede, podemos, pueden

pude, pudiste, pudo, pudimos, pudieron

Saber sé, sabes, sabe, sabemos, saben

supe, supiste, supo, supimos, supieron

Ser soy, eres, es, somos, son fui, fuiste, fue, fuimos, fueron

Ir voy, vas, va, vamos, van fui, fuiste, fue, fuimos, fueron

Dar doy, das, da, damos, dan di, diste, dio, dimos, dieron

Estar estoy, estás, está, estamos, están

estuve, estuviste, estuvo, estuvimos, estuvieron

Ejemplo: ¿Vas a ir a la Feria de Arte? Nosotros fuimos ayer.

PrácticaIdentifi ca la forma correcta del tiempo pretérito indefi nido del verbo que está entre paréntesis. Escribe la oración. Ejemplo: Pablo Picasso (ser) un gran artista. Pablo Picasso fue un gran artista.

Los verbos irregulares

1. Los cuadros de Catalina (estar) ubicados en lugar importante.

2. Un artista famoso (estar) el día de la inauguración de la feria.

3. Cada estudiante (poder) pintar un cuadro con su tema preferido.

4. Yo (ir) al salón donde estaban exhibidas las esculturas.

5. Los padres (saber) apreciar los trabajos de sus hijos.

META: ALGUNOS VERBOS IRREGULARES?

CAPÍTULO

17VERBOS IRREGULARES

Los cuadros de Catalina estuvieron ubicados en lugar importante.Un artista famoso (estar) el día de la inauguración de la feria.Un artista famoso estuvo el día de la inauguración de la feria.Cada estudiante (poder) pintar un cuadro con su tema preferido.Cada estudiante pudo pintar un cuadro con su tema preferido.Yo (ir) al salón donde estaban exhibidas las esculturas.Yo fui al salón donde estaban exhibidas las esculturas.Los padres (saber) apreciar los trabajos de sus hijos.Los padres supieron apreciar los trabajos de sus hijos.

80

quieren

pedía

vuelvo

piensa

pedíamos

piensovolvemos

Más sobre verbos irregulares

Algunos verbos cambian en la raíz sin cambiar en las terminaciones. En general los verbos irregulares cambian en todas las personas del presente menos en la primera persona del plural (nosotros). VERBOS IRREGULARES PRESENTE PRETÉRITO IMPERFECTO

Querer quiero, quieres, quiere, queremos, quieren

quería, querías, quería, queríamos, querían

Pedir pido, pides, pide, pedimos, piden

pedía, pedías, pedía, pedíamos, pedían

Pensar pienso, piensas, piensa, pensamos, piensan

pensaba, pensabas, pensaba, pensábamos,

pensabanHacer hago, haces, hace,

hacemos, hacenhacía, hacías, hacía,

hacíamos, hacíanVolver vuelvo, vuelves, vuelve,

volvemos, vuelven volvía, volvías, volvía,

volvíamos, volvíanDormir duermo, duermes, duerme,

dormimos, duermendormía, dormías, dormía,

dormíamos, dormíanEjemplo: Los profesores quieren que esta feria sea un éxito.

Práctica Escribe la forma correcta de los verbos irregulares que están entre paréntesis. Elige entre presente y pretérito imperfecto, según corresponda.Ejemplo: ¿Tú (volver) a lavar los pinceles antes de pintar? vuelves1. Daniel y Hernán (querer) ser pintores famosos cuando sean mayores.

2. Cada día, el maestro nos (pedir) pinceles y óleos para pintar sobre el lienzo.

3. Todos los sábados, yo (volver) a practicar una nueva técnica de dibujo.

4. Marcela (pensar) que es más fácil pintar paisajes que retratos.

5. Antes, nosotros le (pedir) ayuda al profesor de artes.

1. Yo (piensa, pienso) que mi dibujo es mejor que el tuyo. 2. Nosotros (volvemos, vuelves) al salón después del descanso.

En voz alta: Inténtalo

Lee las oraciones empleando la forma correcta del verbo.

quierenCada día, el maestro nos (pedir) pinceles y óleos para pintar sobre el lienzo.pedíaTodos los sábados, yo (volver) a practicar una nueva técnica de dibujo.vuelvoMarcela (pensar) que es más fácil pintar paisajes que retratos. piensaAntes, nosotros le (pedir) ayuda al profesor de apedíamos

81

Verbos usados incorrectamente

Cuando hablamos, a veces cometemos errores en la conjugación de ciertos verbos. Por ejemplo: En ocasiones, con la segunda persona del pretérito se pronuncia al fi nal, una s que no corresponde. Ejemplo: Me dijistes que mezclara esos dos colores. Me dijiste que mezclara esos dos colores.

INCORRECTO CORRECTO

cabo quepoapreto aprietoandé anduveiendo yendoquedré querré

Ejemplos: Apreto el tubo para que salga la pintura. (Aprieto) Le poní mucho disolvente al color rojo. (Puse)

Práctica Lee cada oración. Subraya la forma correcta del verbo que está entre paréntesis. Ejemplo: Tú (escribistes, escribiste) un cuento sobre el arco iris.

¡Ahora, a escribir! • PENSAR • ESCUCHAR • HABLAR • DESCRIBIR • ESCRIBIR • Escribe una historia

Escribe una historia corta sobre una aventura. Emplea verbos que hayas aprendido en esta lección. Lee el texto a un compañero y pídele que compruebe que no hayas usado formas incorrectas de los verbos irregulares.

INCORRECTO CORRECTO

quedría querríacreió creyórega riega

ponió pusoponido puesto

1. Él no (creyó, creió) que la pintura se secara tan rápido. 2. Rafael (puso, ponió) el cuadro y los pinceles sobre la mesa. 3. Nosotros (andamos, anduvimos) por el almacén toda la tarde. 4. ¿Crees que yo (cabo, quepo) en ese armario? 5. Tú estás (iendo, yendo) muy rápido. 6. Sin culpa ella (rega, riega) agua sobre mi dibujo. 7. Yo (poní, puse) las hojas dentro de un cajón.

Lilia sabe mezclar los colores desde hace dos años.

Jairo estuvo dibujando las fi guras en la pared, ayer.

Tú eres muy bueno pintando retratos de tus amigos.

dormía

volvíamos

hiciste

82

Repaso del capítulo

Los verbos irregularesEscribe la forma correcta de los verbos irregulares que están entre paréntesis.Ejemplo: Los niños (poder) pintar un mural en el patio del colegio. Los niños pueden pintar un mural en el patio del colegio.

1. Lilia (saber) mezclar los colores desde hace dos años.

2. Jairo (estar) dibujando las fi guras en la pared, ayer.

3. Tú (ser) muy bueno pintando retratos de tus amigos.

Más sobre los verbos irregularesEscribe la forma correcta del verbo indicado.Ejemplo: Ellos siempre quiero dibujar caballos azules.

1. Cada noche, Manuel pintaba un poco y luego dormían algunas horas.

2. Nosotros volvías del parque cuando nos encontramos con Darío.

3. ¿Qué hago tú ayer por la mañana?

Verbos usados incorrectamenteLee las siguientes oraciones. Subraya la forma correcta del verbo.Ejemplo: Juan (frega, friega) esa caja para que quede bien lavada. 1. El profesor (querría, quedría) que todos estudiáramos la composición de los colores. 2. ¿Tú (trajistes, trajiste) las revistas donde tenemos la muestra de los dibujos? 3. Luisa (creyó, creió) que Juan había preparado las pinturas.4. Ellos (andaron, anduvieron) por el centro comercial.

quieren

Lilia sabe mezclar los colores desde hace dos años.

Jairo estuvo dibujando las fi guras en la pared, ayer.

Tú eres muy bueno pintando retratos de tus amigos

dormía

volvíamos

hiciste

¿Tú quieres comprar un libro para aprender a dibujar?

Cuando yo era pequeño hacía fi guras en papel y luego las pintaba.

Mi papá piensa descansar un poco después del trabajo.

Ella fue a la academia el sábado pasado.83

Prueba del capítulo

A. Lee el siguiente fragmento. Escribe en los espacios en blanco el verbo correcto, tomado de las listas de abajo.

Mi papá se llama Jaime y es un gran artista. Desde pequeño él (1)______ muchos trabajos y ganó premios. Cuando él (2)_________ en el colegio, sacaba las mejores notas en la clase de arte. Mi abuelo José siempre (3)________ que su hijo era muy talentoso y por ese motivo (4)_________en él y lo apoyó. La abuela Carmen y mi tío Pedro cantan muy bien. Yo creo que el amor por el arte se ha heredado de generación en generación.

Cuando creció, mi papá aprendió diferentes técnicas artísticas y se las(5)_____________ a muchas personas. Actualmente, yo estudio dibujo. Ayer, nosotros (6)_____________ en mi colegio y mi papá me felicitó cuando vio mis trabajos exhibidos en la Feria de Arte. Yo me siento muy feliz porque creo que cuando crezca, ¡también voy a ser un gran artista!

B. Escribe cada oración con la forma correcta del verbo irregular.

1. ¿Tú (querer) comprar un libro para aprender a dibujar?

2. Cuando yo era pequeño (hacer) fi guras en papel y luego las pintaba.

3. Mi papá (pensar) descansar un poco después del trabajo.

4. Ella (ir) a la academia el sábado pasado.

1. a. hizo 4. a. creímos b. hacen b. creen c. hicimos c. creyó 2. a. estuvieron 5. a. enseñaron b. estuvimos b. enseñaba c. estaba c. enseñábamos 3. a. supimos 6. a. estaremos b. supo b. estoy c. sabremos c. estuvimos

¿Tú quieres comprar un libro para aprender a dibujar? Cuando yo era pequeño (hacer) fi guras en papel y luego las pintaba.Cuando yo era pequeño hacía fi guras en papel y luego las pintaba.

3. Mi papá (pensar) descansar un poco después del trabajoMi papá piensa descansar un poco después del trab jo.

4. Ella (ir) a la academia el sábado pasado.Ella fue a la academia el sábado pasado.

84

META: ¿CÓMO CONVENCER EFECTIVAMENTE?

Partes de un ensayo persuasivo

En un ensayo persuasivo, el autor expresa su opinión respecto a un tema. El autor intenta convencer al lector para que piense como él y actúe de determinada manera. Cuando redactes un ensayo persuasivo, ten en cuenta esta guía:*Escribe una oración principal para expresar tu opinión. (Oración introductoria)*Incluye argumentos y detalles para apoyar tu opinión. *Escribe el argumento que consideres más importante al fi nal del texto.*Redacta una conclusión que resuma tu opinión y que invite al lector a actuar de la manera que tú prefi eres.

Analiza el modelo1. ¿Cuál es el propósito de Pilar con este ensayo?2. ¿Cuál es el argumento más importante y cuáles detalles lo apoyan?

Analiza este ensayo escrito por Pilar. Fíjate en las partes del texto.

META: EFECTIVAMENTE?

Es mucho mejor ver una película en cine que en televisión. ¿Realmente quieres sentir corriendo la sangre por tus venas? Entonces, deberías ver tus películas preferidas en cine.En una sala de cine puedo concentrarme y siento que la película es proyectada sólo para mí. Por lo general, cuando veo una película en el televisor de mi casa, me distraigo fácilmente. Esto pasa porque puedo cambiar el canal cada momento, contesto el teléfono o me paro a comer. En cambio, en el teatro no sucede nada de esto. Allí el tiempo vuela y cuando me doy cuenta ya he visto toda la película. Además, gracias a la oscuridad olvido que hay personas a mi alrededor.De otra parte, en cine se pueden ver los efectos más espectaculares. A veces no vemos detalles en el televisor. En cambio, en la pantalla gigante del teatro puedo percibir los gestos de un monstruo y sus ropas desechas y colgantes. Pero sin duda, la razón más importante para ver una película en cine es que podemos sentir una gran emoción. Cuando veo mis películas preferidas de terror siento que ¡mi corazón se paraliza! ¿Puedes creerme que he visto salir un muerto de una tumba? ¡Casi me muero del susto…pero me encantó! La música atrapa todos mis sentidos, siento los sonidos muy cerca de mí y no puedo pensar en nada diferente. Podemos disfrutar mucho más una película en cine. ¡La próxima vez que quieras ver una de tus películas preferidas, ve al cine!

opinión

primer argumento

detalles

segundo argumento

detalles

tercer argumento

detalles

opinión invitación a la acción

MODELOAnaliza este ensayo escrito por Pilar. Fíjate en las partes del texto.

CAPÍTULO

18 ENSAYO PERSUASIVO

85

Antes de escribir

En este capítulo vas a escribir un ensayo persuasivo. Antes de escribir es importante tener en cuenta cuál es tu propósito: persuadir al lector para que haga algo. Presenta tu opinión e incluye argumentos que logren convencer a las personas. Concluye con una invitación a la acción.

Propósito y audiencia

Ya leíste el párrafo de Pilar con el cual ella trata de persuadir a sus lectores para que vean sus películas preferidas en cine y no en televisión.

Hazlo tú mismo Utiliza un esquema como éste para hacer un resumen del ensayo persuasivo de Pilar. Identifi ca su opinión, los argumentos y por lo menos un detalle que apoya cada argumento.

1. Escribe una oración con la idea principal, donde presentes tu opinión de una manera clara y directa. 2. Escribe en cada párrafo un argumento apoyado con razones y detalles. Deja el argumento más importante para el fi nal del texto.3. Emplea diversos tipos de oraciones, verbos expresivos y sustantivos específi cos.4. Como cierre escribe tu opinión e invita a tus lectores para que hagan algo.

Borrador

Hazlo tú mismo Ahora, escribe el borrador de tu ensayo persuasivo. Ten en cuenta las ideas que escribiste en el esquema. Sigue el modelo del ensayo de Pilar.

MODELO

detallesiento los sonidos muy cerca de mí

detalleveo los gestos

de un monstruode un de un

detalleno puedo cambiar de canal

argumento 3en cine siento más emoción

argumento 2se ven mejor los efectos

argumento 1en la sala de cine

puedo concentrarme

OpiniónEs mejor ver una película en cine que en televisión.

omo cierre escribe tu opinión e invita a tus lectores para que hagan algo.omo cierre escribe tu opinión e invita a tus lectores para que hagan algo.

86

Revisa y corrigePlanea tu ensayo. Decide sobre qué vas a escribir.

Observa las correcciones que Pilar hizo en esta parte de su ensayo. Ella utilizó la tabla de corrección. Fíjate cómo cambió un verbo y agregó algunos sustantivos para hacer más interesante el texto. Nota que también corrigió la puntuación y la ortografía.

Hazlo tú mismo Revisa y corrige tu ensayo persuasivo, siguiendo el modelo de Pilar. Lee varias veces el texto. Cambia o agrega información para que haya mayor claridad.

Evalúa tu trabajoUtiliza la Tabla de Aspectos que aparece como modelo para evaluar un ensayo persuasivo. Ten en cuenta lo siguiente:• La tabla maneja tres niveles de puntuación: excelente, aceptable y defi ciente.• En cada nivel se revisan siete aspectos que evalúan la forma y el contenido del escrito y van de mayor a menor.

Intercambia tu texto con tu compañero.Lee su ensayo para sugerirle cómo mejorarlo. Responde: ¿Qué aprendiste con la lectura de este ensayo? ¿Se cumple el propósito persuasivo?

Mientras lees tu borrador, hazte las siguientes preguntas:• ¿Son claros mis argumentos? ¿Están apoyados por razones y detalles?• ¿Necesito agregar o suprimir alguna información?• ¿Empleé diversos tipos de oraciones, verbos expresivos y sustantivos específi cos? Revisa con cuidado los siguientes aspectos cuando corrijas tu texto:• Verifi caste la ortografía, especialmente de verbos irregulares.• Empleaste adecuadamente los signos de puntuación.• Verifi caste la concordancia entre verbos y sujetos.

Verifi caste la ortografía, especialmente de verbos irregulares.

MODELO

En una sala de sinecine puedo concentarmeconcentrarmey siento que la película es proyectada sólo para mí. Gracias a la oscuridad olvido que hay personas a mi alrededor. Por lo general, cuando veo una película en el televisor de mi casa, me distraigo facilmentefácilmente.

87

PublicaCuando vayas a publicar tu trabajo, ten en cuenta lo siguiente:1. ¿Cómo puedes presentar tu ensayo de tal manera que sea más interesante?2. ¿Puedes incluir recursos como fotografías, dibujos o ilustraciones?3. Existen otras formas más novedosas de presentar tu ensayo: por ejemplo,

representarlo por medio de una historia, realizar un pequeño guion, o mostrarlo en formato audiovisual.

Al fi nal, una vez publicado tu escrito, preséntalo y compáralo con los trabajos de tus compañeros.

En este ejemplo, el estudiante obtuvo un mayor porcentaje de respuestas con puntaje excelente.

Califi ca el ensayo de tu compañero con base en la Tabla de Aspectos. Inicia con el aspecto 1 y establece si es excelente, aceptable o defi ciente. Haz lo mismo con los demás aspectos. Guíate por el ejemplo. Devuelve a tu compañero el texto con las respuestas a las preguntas planteadas anteriormente y con el resultado de la evaluación.

TABLA DE ASPECTOSPUNTUACIÓN EXCELENTE EVALUACIÓN

1. La oración principal expresa claramente la opinión del autor. X

2. El ensayo tiene una sección inicial, una parte media con los argumentos y detalles y una parte fi nal que llama al lector a entrar en acción. X

3. El ensayo contiene detalles sufi cientes que sustentan los argumentos. X

4. El ensayo es rico en el uso de verbos expresivos y sustantivos específi cos. 5. El ensayo tiene un buen manejo de ortografía, gramática y puntuación. X

6. El ensayo tiene sentido, es fl uido e interesante.7. El ensayo cumple, por completo, con su propósito persuasivo. X

PUNTUACIÓN ACEPTABLE1. La oración principal expresa la opinión del autor.2. El ensayo contiene la opinión del autor, los argumentos, algunos detalles que no

apoyan la opinión y un llamado al lector para que entre en acción.3. El ensayo contiene algunos detalles que sustentan los argumentos.4. El ensayo emplea pocos verbos expresivos y sustantivos específi cos. X

5. El ensayo tiene algunos errores de ortografía, gramática y puntuación.6. El ensayo tiene algunas partes fl uidas e interesantes. X

7. El ensayo cumple, parcialmente, con su propósito persuasivo.

PUNTUACIÓN DEFICIENTE1. La oración principal no expresa la opinión del autor.2. El ensayo no contiene alguna de las secciones establecidas.3. El ensayo es pobre en detalles que sustentan los argumentos.4. El ensayo no emplea verbos expresivos y sustantivos específi cos.5. El ensayo contiene muchos errores de ortografía, gramática y puntuación.6. El ensayo no es fl uido ni interesante.7. El ensayo no cumple con su propósito persuasivo.