ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO.

PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

TITULAR:MTRO. ESTEBAN ROS CRUZ

HECHO POR:CARLOTA GASPAR ROQUIZ.

LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA.

GRADO: 1. GRUPO: A.

CARLOTA GASPAR ROQUIZ 1 A PRIMARIA SOBRE EL VIDEO DE KASPAR HAUSER

Lo que pude entender sobre la practica social de lenguaje en el video de Kaspar Hauser el desde muy pequeo lo mantuvieron encerrado aislado de las personas en la cual, l no poda socializarse cuando fue encontrado, cuando l estuvo encerrado en una cueva una persona le iba a ensear a escribir de hecho solo aprendi escribir su nombre y le enseaba a hablar frase que tena que decir cuando alguien le preguntaran algo solo fue su nombre de donde era y de que familia era encontrado, en la cual una persona le empez a ensear a hablar, no poda moverse no conoca totalmente las cosas poco apoco fue aprendiendo a lo largo del tiempo, lo que solo conoca es el pan y agua porque eso era que le daban durante estaba encerrado no consocia nada ms que eso. El lenguaje no es solo el habla sino de otras cosas ms como le suceda a Kaspar Hauser que el necesitaba aprender muchas cosas ms, fue enseado a travs de mmica, de demostraciones de objeto para que el pudiera saber de qu cada objeto lo que tiene en su alrededor o lo que toca, Kaspar Hauser no solo su problema era el habla si no otras cosas relacionado a eso. Los diferentes tipo de mecanismo del uso de lenguaje seda en diferente practica sociales, el habla que ms importante para una persona el ms til ya que conlleva en una situacin ms comn y sencilla de igual manera el escrito porque muchas personas para comunicarse, cada lenguaje que se utiliza es de pendiendo en el contexto que se presenta esa persona ya que es muy necesario que las personas se puedan expresar de una u otra forma. De igual manera el lenguaje se utiliza de diferente formas ya sea con quien ests interactuando ya sea con jvenes el hala ser con palabras que ellos entiendan como ms civilizado no como cuando hablas con una persona adulta.

1APRIMARIACARLOTA GASPAR ROQUIZ

CLASIFICACIN DE TEXTO DE RENKEMASon habilidades y destrezas que integran el conocimiento, comprensin, anlisis, sntesis, valoracin y expresin de mensajes orales y escritos adecuados a las diferentes intenciones comunicativas, para responder de forma apropiada a situaciones de diversa naturaleza en diferentes tipos de entorno. en el segundo factor es responsable de la distancia del pblico lector de la lengua escrita, en comparacin la cercana que aparece en la intervencin verbal, el hablante y el oyente est ms involucrado en la comunicacin que le autor y el autor. La Competencia lectora: tiene la habilidad para comprender y utilizar formas lingsticas requeridas por la sociedad y/o valoradas por el individuo. Que los lectores de corta edad son capaces de construir significados a partir de variedades de textos. La lengua oral y lengua escrita se diferencian en el canal y otros aspectos que hacen la evaluacin del lenguaje oral ms compleja teniendo en cuenta, a pesar de ello si es comprensin o expresin. El hecho que en la lengua escrita se da un menor grado de participacin resultado claro bebido, entre otras cosas, al uso ms habitual dela voz pasiva, en la cual la persona que realiza el acto permanece en un segundo plano. La composicin de textos son capacidades para componer textos escritos en diferentes contextos para comunicar y participar de la vida social y satisfacer nuestras necesidades comunicativas personales, Actualmente en los centros, en una misma aula hay multitud de culturas que hay que tener siempre presente. Para ello se pueden hacer diferentes actividades con los alumnos para reflexionar y concienciar sobre este hecho como por ejemplo: hablar sobre un tema y caractersticas, particularidades que nos cuenten sobre sus cultura cada uno de los alumnos, en concreto temas como la fiestas, ritos, alimentacin, costumbres, etc. Las interacciones verbales es parte de una situacin compartida que incluye tanto a los oyentes como a los habitantes en estas situaciones, la informacin tambin se trasmite a travs de medios distintos del lenguaje, tales como la postura, los gestos, adems los habitantes pueden responder rpidamente a los reacciones non verbales que tengan los oyentes. Una diferencia importante entre la lengua cotidiana y la literaria puede ejemplificarse por medio de la siguiente asercin, para una mejor comprensin de los trminos seleccin y combinacin debemos considerar dos importantes aspectos de la lengua: el aspecto sintagmtico y el paradigma.

1APRIMARIACARLOTA GASPAR ROQUIZTEXTO INTERPRETATIVO DE REBOULQue no se pida al trabajador cata lgico que abandone su religin se le propone unirse a la accin poltica del partido, y se le propone unirse a la accin poltica del partido, y se le autoriza a ingresar a l sin dejar por eso de ser catlico.En primer lugar, por recurr al lenguaje del otro hermano en el lugar de camarada agobiado por los mismos preocupaciones la redundancia como nosotros mismos nos hacen que reforzar el carcter coloquial, clido del llamamiento La religin era todava perseguida URSS el presente tendemos lleva a pensar que el llamado en un acontecimiento, pero todos los comentarios que seguan, los mismos que el en un acontecimiento, pero los comentarios que seguan, lo mismo que el t eres muestran que se trata de un presente llamado a perdurar como la tierra es redonda, los comunista han tendido la mano siempre y la tendrnLa expresin de una emocin o de una pasin es menos ideolgica que su transformacin en un enunciado de apariencia objetiva.El hecho de comenzar su discurso por y yo creo pude ser un ardid para desarmar la desconfianza de os interlocutores, no ser el hecho de enunciar mi discursos sera demasiado fcil el efecto, un discurso ideolgico puede borrar los signos de enunciacin para impulsarla identificacin favorecida por la forma potica de las consignas Otro procedimiento para unir a la gente a la vez potica y metalingstica de denominacin, es la jerga, incluso la lengua misma que se utiliza, lengua comprendida por toda la colectividad pero incomprensible para los de afuera.La expresin no es solamente referencial. Es tambin y antes que nada una formacin de unin rechazarla equivale a delatarse como un pequeo burgus idealista y como un aprovechado egosta.La colectividad se afirma como tal, aun cuando la mayora de las veces dichas afirmacin es confiscada por un poder. El pensamiento no es tan libre si no depende de la verdad, las cosas son como son, nos corresponde a nosotros modelar sobre ellas nuestros juicios. A hora bien, la autoridad de la iglesia reposa enteramente en su inefabilidad, los juicios que nos impone son la verdad, que ellas poseen de manera segura e inalienable. En el plano poltico igualmente; es raro que el partido se presente a si mismo sujeto de sus palabras y de sus actos, la descalificacin es todava ms violenta en cierta ideologa segmentaria como el nacionalismo y el racismo. El marxismo una doctrina perniciosa porque se debe a un alemn, aun judo. TRABAJO: DEFINICIN 1APRIMARIACARLOTA GASPAR ROQUIZEL CONCEPTO DE COMPETENCIA LINGSTICA.DE CHOMSKY

Estudi filosofa, lingstica y matemticas en la universidad de Pensilvania .Es profesor de Lingstica en el MIT y tiene trabajos importantes en cuanto a la teora lingstica y ciencia cognoscitiva. Sus estudios lingsticos han revolucionado el estudio del lenguaje humano, plasmados en su Teora de la gramtica transformacional y regenerativa donde establece el concepto de gramtica universal.

LA CAPACIDAD COGNOSCITIVA Y EL LENGUAJE SEGN CHOMSKY Su modelo de aproximacin es de tipo constructivo ms que experimental, en donde dice que: el ser humano tiene un sistema de organizacin intelectual llamado estado inicial de la mente y que el cerebro humano tiene ciertas reglas bsicas para organizar el lenguaje y que todos los lenguajes tienen una base estructural comn. Segn Chomsky, la lengua humana es un sistema complejo que funciona mediante el cerebro humano, el cual tiene la capacidad de sintaxis y una estructura operativa modular. El enfoque de Chomsky enfatiza el anlisis de las estructuras cognoscitivas y de organizacin/uso de las lenguas naturales. De hecho, l define a la mente como la capacidad innata para formar estructuras cognoscitivas, y no capacidades para actuar. No est de acuerdo con los trminos disposicin o capacidad porque se relacionan con la conducta y el uso del lenguaje, ms bien emplea el trmino de estructura cognoscitiva. Por tanto el aprendizaje del lenguaje recae en la capacidad cognoscitiva que es determinada biolgicamente. El lenguaje segn Chomsky depende estructuralmente de las reglas gramaticales, de la semntica y de su interaccin. Postula que existen estructuras profundas que proporcionan la informacin para determinar el significado de la oracin y estructuras superficiales que se refieren a lo que escribimos o hablamos. Piensa que el nio adquiere la lengua con facilidad, porque la mente est diseada con este propsito, pero es porque supuestamente tiene una base de conocimiento pre-existente como requisito previo al aprendizaje. Esta capacidad innata es la que permite llegar a estados ms evolucionados del lenguaje, mediante la percepcin sensorial. Chomsky piensa que el conocimiento consiste en despertar y excitar las potencias internas activas de la mente, mediante los objetos que le presentan los sentidos; siendo que la esencia de las cosas existe en la mente como ideas internas que permiten la compresin de lo externo. Alcanzamos el conocimiento cuando las ideas internas de la mente y las estructuras que crea se adecuan a la naturaleza de las cosas; el aprendizaje no se da por la repeticin de forma condicionante. Considera Chomsky la evolucin del lenguaje anloga a la de un rgano corporal, y la estructura cognoscitiva como si fuese el rgano la cual puede variaren dimensiones; pero ambos tienen una estructura y funcin comn. Con base a este comparativo piensa que la teora del lenguaje es la parte de la psicologa humana que se preocupa por un rgano mental especial que es el lenguaje humano. Para l la gramtica es la teora de una lengua en particular que permite su aprendizaje, mientras que la facultad del lenguaje con el estmulo adecuado construye la gramtica, la cual permite entender lo que se escucha y producir el discurso. Esta facultad del lenguaje estimulada por una experiencia adecuada y continua, crea una gramtica que genera oraciones dotadas de propiedades formales y semnticas. Los resultados de esta facultad del lenguaje varan segn la experiencia. Segn su gramtica regenerativa, la lingstica es una mera funcin de la biologa y es por esto que todos los idiomas deben de compartir los mismos principios fundamentales. Es a travs de este concepto que intenta explicar la adquisicin del lenguaje en los nios. El lenguaje en este sentido es un sistema de comunicacin creativa que tiene dos aspectos: sonidos y significados. Como el ser humano conoce el lenguaje generado por esta gramtica, utilizando las facultades de la mente y de las estructuras que stas producen, puede utilizar de esta forma la lengua que conoce. Primordialmente un asunto de acomodo, detallado dentro de una estructura innata. Su concepto de gramtica va ms all, al proponer que existe una de tipo universal como componente de la mente, que genera estructuras abstractas asociadas con formas lgicas. Chomsky afirma que la capacidad para el uso libre, apropiado y creativo del lenguaje como expresin del pensamiento, junto con los medios que la facultad del lenguaje proporciona, es solo un rasgo caracterstico del ser humano. Los nombres no se asocian con los objetos de forma arbitraria, sino que tienen propiedades esenciales y propiedades accidentales como factores distintivos. Algo radical es que Chomsky piensa que el propsito esencial del lenguaje noes la comunicacin y confirma que podemos tambin tener pensamientos sin palabras; en donde la estructura del lenguaje y su funcin estn completamente ligadas. Esto segn l implica que el empleo significativo del lenguaje no implica la comunicacin y ni siquiera el intento de lograrla.

Toda la propuesta de Chomsky es una mera hiptesis no demostrada y con muchos supuestos, aplicada principalmente al lenguaje humano de tipo estructural: sea de forma mental o lingstica (interno o externo) con sus implicaciones de una gramtica que por un lado es innata (la interna) y por el otro lado es lingstica (la externa). El define al conocimiento innato del lenguaje como competencia y al uso real como desempeo, siendo sta una paradoja incomprensible porque la competencia NO es gramatical y el desempeo Es gramatical. A Chomsky le gusta jugar con la lgica matemtica en sus comparaciones de uso del lenguaje, buscando de esta forma exponer y hasta intentando construir de una forma matemtica la facultad del lenguaje. l es muy bueno para el debate y la retrica, atacando y descalificando a quienes se oponen a sus ideas. Elabora su teora de una generalizacin gramatical de las lenguas y desarrolla de esta forma el concepto de una gramtica universal; sin embargo todas sus premisas y ejemplos son manejadas en el idioma ingls y no hay ninguna evidencia experimental que demuestre que todas las lenguas compartan los mismos principios fundamentales en cuanto a su estructura. A Chomsky no le interesa explicar cmo surge el lenguaje humano , pues como se basa en el supuesto que es algo innato , de esta forma lo desconecta de cualquier proceso evolutivo y lo considera ms bien como con cierto diseo pre-existente que tampoco tiene ninguna explicacin trascendente puesto que se declara completamente ateo. Si existe de alguna forma una gramtica universal, esta debe poder describir detalladamente cualquier construccin en cualquier idioma y ser simple; dos conceptos a los que Chomsky refiere como tener una adecuacin descriptiva y una adecuacin explicativa respectivamente. Tanto l ha intentado de explicar estas implicaciones con base a sus ejemplos, como otros han tratado sin xito de crear este tipo de estudio con base a programas computacionales; hasta ahora ambas tendencias sin xito. Un poco la obsesin de Chomsky es de poder describir el lenguaje con una frmula matemtica (algoritmo) que explique su funcionamiento, quitndole inclusive de esta forma sus races de la lingstica. Hasta ahora esto es una utopa. Para l no son importantes el significado ni el entorno social en la produccin del lenguaje, que para casi todas las escuelas psicolgicas actuales son fundamentales para el nio en su primer aprendizaje

TRABAJO: DEFINICIN 1APRIMARIACARLOTA GASPAR ROQUIZCLASIFICACIN DE TEXTO: DE TIPOLOGA TEXTUAL.

La clasificacin de los texto depende de una multiplicidad d puntos de vista, entre los cuales son fundamentales el de su modalidad y el de su objetiv. Uno de ellos es el descriptivo es la representacin de caracteres y circunstancia ordenadas en le espacios su objetivos es entregar una informacin concreta de cmo es o ha sido una persona su funcin es representar, describir mostrar, orientar.El texto expositivo: a que el en que predomina la funcin referencial en el grad0o de comunicacin de los objeto del discurso que tienen los participantes en ellas puede ser divulgativo y especializada.El texto narrativo nos hace describir un mundo construido es una sucesin de acciones que se transforman en una cadena progresiva ejemplo de estos textos son literarios y no literario.El texto argumentativo este texto trata de convencer a otros sobre la opinin o punto de vista que se tiene acerca de un tema en particular El texto instuctivo es un tipo de texto que plantea instrucciones de manera lineal y no jerarquizada ordena por argument de naturaleza exclusivamente temporal.El persuasivo es la que est destinado a convencer, al lector acerca de lo que propone un emisor para ello recurre tanto la lgica su funcin es persuadir, disuadir, convencer.El esttico su finalidad es crear, utilizando el lenguaje como materiales, una realidad ficticia artstica. Su caracterstica y visin de mundo de una poca. El texto informativo habla sobre aquellos en los que permite la funcin referencial y como su nombre lo indica, nos entrega informacin de variedades ndoles. Su caracterstica entrega de informacin, presentacin clara y ordenada. La descripcin es utilizado cuando se entregan diversos datos para configurar una imagen de los objetivos de sus diferentes aspectos y de los elementos que lo constituye.

La forma bsica del texto explicativo es la clasificacin en cinco aspectos en la cual es la definicin, descripcin, narracin caracterizacin comentarioLa definicin es el la que expone con claridad y exactitud los caracteres genricos y deferencial de una cosa material o inmaterial de manera se constituye a partir de los caracterstica genrico y caracterstica diferencial.La descripcin se utiliza cuando se entrega diversos datos para configurar una imagen de los objetos de sus diferentes aspectos y de los elementos que lo constituye, se puede refiere en ambientes se puede encontrar pictricas, topogrficas, cinematogrficas y en personas, prosopografa (fsica), etopeya (psicologa), retrato (fsico-psicolgico), La descripcin puede ser denotativa y connotativa. La caracterizacin: est consiste en determinar los atributos peculiares de una persona o cosa, de modo que claramente se distinga de las dems.El comentario es declarar el contenido de un escrito, para que se entienda con ms facilidad, su funcin es comentar explicar informacin.