Lenguaje 3 tomo I

Lenguaje yComunicacin bsico

3TOMO I

Lenguaje yComunicacin bsico3

Direccin editorial

Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile

Jefatura de rea

Prof. Carolina Venegas Moya

Edicin

Prof. Ximena Fuster Domnguez

Autora

Lic. Isabel Borotto QuirozProf. Karla Cereceda PuyolLic. Natalia Vargas Moreno

Asesora pedaggica

Prof. Gabriela del Pino Bacho

Nombre

TOMO I

Hola, amigo o amiga!Te damos la bienvenida al maravilloso mundo

de la lectura.

Este ao aprenderemos muchas cosas nuevas!

Leeremos cuentos, poemas y muchos textos ms!

Acompanos en esta increble aventura!

Habilidad Estrategia Qu significa?

Obtener informacin

Obtener informacin explcita de forma directa

Es encontrar la informacin que est escrita claramente en el texto.

Obtener informacin explcita de forma indirecta

Es localizar la informacin explcita que est dispersa en el texto. Esto implica que debes rastrear muy bien lo que te preguntan para encontrar la informacin exacta.

Integrar e interpretar

Elegir y elaborar un ttulo Es escoger o crear un ttulo para un texto, tomando en cuenta el tema. El ttulo debe ser preciso y entregar la informacin necesaria, no muy general ni tampoco parcial.

Identificar la idea principal Es encontrar la idea que responde a la pregunta: de qu trata el texto?

Identificar la funcin o utilidad del texto

Es encontrar la finalidad para la cual fue escrito el texto, es decir, qu se quiso comunicar al escribirlo. Por ejemplo, entretener, explicar cmo cocinar, etc.

Elaborar y ordenar secuencias

Es ordenar o elaborar las acciones o acontecimientos de los que habla un texto.

Inferir sentimientos de los personajes

Es descubrir cmo se sienten los personajes a partir de algunas pistas que se entregan en el relato.

Inferir significados Es descubrir el significado de alguna palabra o expresin a partir del contexto que la rodea.

Reflexionar y valorar

Reconocer el tipo de texto Es identificar el tipo de texto de acuerdo con su silueta o sus caractersticas.

Juzgar el propsito del texto Es identificar si el texto cumple con la funcin para la que fue escrito.

Opinar y argumentar acerca de lo ledo

Es expresar tu punto de vista acerca de lo que leste, dando argumentos.

Reconocer la funcin de los paratextos

Es reconocer para qu sirven en un texto las fotografas, pictogramas, grficos, tablas, etc. Por ejemplo, para qu sirve la fotografa en una noticia.

El Tomo I del material didctico Lenguaje y Comunicacin 3 bsico, proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.

Direccin editorial: Rodolfo Hidalgo CaprileSubdireccin de contenidos: Ana Mara Anwandter RodrguezAsistente de edicin: Nicols Romn GonzlezCorreccin de estilo: Ana Mara Campillo Bastidas, Patricio Varetto CabrDocumentacin: Cristian Bustos Chavarra, Paulina Novoa Venturino Gestin autorizaciones: Mara Cecilia Mery Ziga

Subdireccin de arte: Mara Vernica Romn SotoJefatura de arte: Ral Urbano CornejoDiseo y diagramacin: Mariana Hidalgo Garrido Ilustraciones: Roberto del Real Ekdahl, Paula Gutirrez FischmanCubierta: Alfredo Galdames CidIlustracin de cubierta: Sandra Caloguerea AlarcnProduccin: Germn Urrutia Garn

El texto escolar que tienes en tus manos es mucho ms que un buen texto:

Plataforma en lnea disponible 24 horas al da con recursos digitales innovadores para docentes, estudiantes y familias.

2.240 horas de investigacin y anlisis para la elaboracin de esta slida propuesta educativa.

Ms de 40 aos de experiencia al servicio de la educacin de calidad en Chile.

320 profesionales de primer nivel pensando da a da en cmo mejorar la educacin de nuestro pas.

Mltiples alianzas con organizaciones relacionadas con la educacin, la cultura y la vida saludable.

Ms de 600 seminarios y capacitaciones anuales para docentes a lo largo de todo el pas.

Comprometidos socialmente con el futuro de ms de 25.000 nios y nias chilenos, pertenecientes a nuestra red de responsabilidad social.

La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con Copyright que aparecen en el presente texto.

Cualquier error u omisin ser rectificado en futuras impresiones a medida que la informacin est disponible.

Que dan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total

o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidosla reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares

de ella mediante alquiler o prsta mo pblico.

2013, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones. Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile).

PRINTED IN CHILE. Impreso en Chile por Quad/GraphicsISBN: 978-956-15-2182-7 Inscripcin N 220.817

www.santillana.cl [email protected]

SANTILLANA es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L. Todos los derechos reservados.

PresentacinHola, amigas y amigos:

Somos Punto y Coma y queremos darles la bienvenida

a nuestra Casa del Saber. Es una casa muy especial, quieren saber

por qu?

Est llena de magia, y en ella todos tenemos cabida.

Aqu encontrarn contenidos, textos, imgenes y actividades

escritas de una manera sencilla y amigable, para que

descubran que aprender es muy entretenido.

Es un espacio donde todos aprendemos a compartir y

a convivir, desarrollando actividades que nos invitan a reflexionar

sobre los valores y a relacionarnos mejor con los dems.

Es una casa abierta al mundo, donde podrn

aprender ms y de manera interactiva gracias

a la tecnologa.

Es una casa llena de aventuras y desafos,

en la que podrn leer para divertirse y desarrollar diferentes

habilidades para comunicarse mejor.

Nosotros avanzaremos con ustedes en todo momento.

Solo necesitan curiosidad y ganas de aprender.

Casa del Saber 3

Cmo se organiza tu texto?El texto Lenguaje y Comunicacin 3 bsico Casa del Saber se organiza en 6 unidades, y en cada una de ellas encontrars:

Nmero y ttulo de la unidad

Objetivos de aprendizaje

Evaluacin inicial

Qu sabes? Evaluacin inicialLee el texto y responde las preguntas.

1. El texto que acabas de leer es:

A.un poema.

B. una noticia.

C. un cuento.

D. una fbula.

2. Cul es el personaje principal del cuento?

3. Cul crees que es el desenlace del cuento?

4. Escribe un sinnimo para cada palabra.

Encantar:

Sumergir:

5. Escribe un antnimo para cada palabra.

Joven:

Feliz:

6. Encierra los artculos definidos e indefinidos que encuentres.

Todos vieron cuando el joven paseaba

con su flauta por las calles de Hameln

tocando una hermosa meloda que pareca

encantar a los ratones.

13

1

En esta unidad aprenders a: Comprendercuentosdemaneraoralyescrita.

Reconocerlasecuencianarrativaylostiposdepersonajes.

Aplicarestrategiasparaobtenerinformacin.

Reconocersinnimosyantnimosparaincrementarelvocabulario.

Utilizarartculo,sustantivoyadjetivoenconcordancia.

Utilizarlosartculosyelpuntoaparte,seguidoyfinal.

Producirdemaneraescritacuentos.

Leerparadesarrollarlacompetenciasocialyciudadana.

Demostrarintersyunaactitudactivafrentealalectura.

El mundo de los cuentosEl flautista de Hameln

TodosvieroncuandounjovenpaseabaconsuflautaporlascallesdeHamelntocandounahermosamelodaqueparecaencantaralosratones.Pocoapoco,losratonessalierondesusmadriguerasysiguieronalflautistaquecontinuabatocandoincansablementesuflauta.Lleghastalaorilladeunro,ysiguitocandohastaqueelltimoratnsesumergiera.

Lagentedelpueblo,alverlascallesdeHamelnlibresderatones,estabanfelices.Alamaanasiguiente,elflautistavolviaHamelnpararecibirlarecompensaquehabanprometidoparaquienleslibraradelosratones.Peroelalcaldenoquisocumplirsupromesa:Vetedenuestropueblo!Creesquetedebemospagaralgocuandolonicoquehashechohasidotocarlaflauta?

Annimo(Fragmento)

Unidad

12

Pginas de inicio de unidad

Identificar y utilizar sustantivos Reconocer la slaba tnica

Utilizar los signos de interrogacin y de exclamacin

Entre flores

Quin va entre las floresque se abren al Sol?Son los caracolescantando al amor.

Aquel caracolque va por el Solen cada ramitallevaba una flor.

1. Lee el texto y encierra tres sustantivos comunes. Clasificar

2. Cul es el sustantivo propio que se encuentra en el texto? Clasificar

3. Subraya las oraciones del texto segn corresponda. Clasificar

oracin con exclamacin oracin con interrogacin

4. Escribe el sustantivo colectivo que corresponda. Clasificar

Grupo de ovejas:

Grupo de pjaros:

5. Busca en el texto dos palabras cuya slaba tnica sea la ltima slaba. Clasificar

6. Busca en el texto dos palabras cuya slaba tnica sea la penltima slaba. Clasificar

Ponte a prueba

Qu viva la vida,que viva el amor,que viva la gracia de aquel caracol!

Annimo

75Unidad 2 / Ortografa

Lee y responde

Signos de exclamacin y de interrogacin

Mdulo 3 / Herramientas para escribir

1. Encierra los signos que encuentres en el texto, segn la siguiente clave:

signo de exclamacin signo de interrogacin

2. Escribe un dilogo usando los signos de interrogacin y de exclamacin. Crear

Aprende

Los signos de interrogacin (?) se usan para indicar aquellas oraciones en las que se formula una pregunta.

Los signos de exclamacin (!) se usan para expresar emociones o sensaciones, tales como admiracin, miedo, sorpresa, alegra o tristeza.

Practica

La ballena feliz

Dime ballenita,por qu ests feliz?Porque tengo un hijitogracioso y feliz.

Ay, ballena loca,loca de alegra!Jugar con tu hijitos me gustara!

Heriberto Tejo. En Hola caracol. Lima: Alfaguara, 1997. (Fragmento)

74

Mdulos organizados por objetivos de aprendizaje

Talleres de produccin oral y escritaUnidad 1

2. Dibuja los personajes de tu cuento y escribe sus nombres.

3. Cul ser el problema que enfrentarn los personajes?

Planifica

1. Completa la siguiente ficha.

Preguntas para la escritura

Qu texto voy a escribir?

Para qu voy a escribir?

A quin voy a escribir?

A continuacin, te invitamos a escribir un cuento, para incluirlo en un libro que harn con tu curso.

39

UNIDAD 1/3.indd 39 27-09-12 14:05

Taller de escritura

Escribe un cuentoEscribir con un propsito.

Organizar ideas.Dominar aspectos formales (gramtica y ortografa).

Ttulo

InicioSe presentan los

personajes, el tiempo

y el lugar donde se

desarrolla el cuento.

DesarrolloSe presenta el problema

que enfrentan los

personajes.

DesenlaceSe da una solucin al

problema y termina el

cuento.

Unidad 1 / Escritura

Lee atentamente el siguiente texto modelo.

La Luna roja

Haba una vez un pequeo planeta muy triste y gris. Sus habitantes no lo haban cuidado, y aunque tenan todos los inventos y naves espaciales del mundo, haban tirado tantas basuras y suciedad en el campo que lo contaminaron todo, y ya no quedaban ni plantas ni animales.

Un da, caminando por su planeta, un nio encontr una pequea flor roja en una cueva. Estaba muy enferma, a punto de morir, as que con mucho cuidado la recogi con su tierra y empez a buscar un lugar donde pudiera cuidarla. Busc y busc por todo el planeta, pero estaba tan contaminado que no podra sobrevivir en ningn lugar.

Entonces mir al cielo y vio la Luna, y pens que aquel sera un buen lugar para cuidar la planta. As que el nio se puso su traje de astronauta, subi a una nave espacial y huy con la planta hasta la Luna.

Lejos de tanta suciedad, la flor creci con los cuidados del nio, que la visitaba todos los das. Y tanto y tan bien la cuid, que poco despus germinaron ms flores, y esas flores dieron lugar a otras, y en poco tiempo la Luna entera estaba cubierta de flores.

Por eso, de cuando en cuando, cuando las flores del nio se abren, durante algunos minutos la Luna se tie de un rojo suave, y as nos recuerda que, si no cuidamos la Tierra, llegar un da en que solo habr flores en la Luna.

Pedro Pablo Sacristn. En www.cuentosparadormir.com

38

UNIDAD 1/3.indd 38 27-09-12 14:05

Lee y responde

Aprende

Practica

Ponte a prueba

Educando en valores

Nosotros te acompaaremos en las distintas

pginas.

Unidad 2

4. Recita tu poema frente al curso, aplicando los Recursos para la oralidad.

Presenta

5. Revisa cmo recitaste el poema considerando la siguiente pauta.

Evala

Debes darle un ritmo al poema, respetando las pausas. Si quieres captar la atencin de tu pblico, puedes mirarlos fijamente en las pausas y luego reanudar tu recitacin. Debes dar la entonacin adecuada de acuerdo al contenido del poema. Los signos de exclamacin o interrogacin te ayudan en esto.

Interpreta el poema, expresando los sentimientos o pensamientos que quiso plasmar el autor mediante el tono de tu voz, tus gestos y con tu cuerpo.

Durantelapresentacinyo S No

memoric el poema.

pronunci correctamente las palabras.

respet las pausas.

le di un ritmo y una entonacin adecuados.

mantuve un contacto visual con el pblico.

utilic un volumen de voz adecuado para ser escuchado.

77

Taller de oralidad

Recita un poema

2. Completa la siguiente ficha.

3. Ensaya tu presentacin siguiendo estos consejos.

Prepara

Ensaya

1. Comenta con tus compaeros y compaeras.

Les gustaron los poemas de la unidad? Algn autor o autora de los poemas les llam la atencin?

A continuacin te invitamos a investigar y a buscar algn poema de no ms de tres estrofas, para que recites frente a tu curso.

Preguntas de oralidad

Qu voy a presentar?

Para qu lo voy a presentar?

Quin me va a escuchar?

Recursos para la oralidad

Lee el poema una y otra vez hasta que lo comprendas bien. Qu sentimientos te gener el poema? Comenta con tus compaeros y compaeras.

Debes memorizarlo.

Unidad 2 / Oralidad

Planificar el discurso.Organizar ideas.Conducir el discurso.Producir el discurso.Utilizar aspectos paraverbales.

76

UNIDAD 2-3.indd 76 27-09-12 14:09

4

Organizacin del texto

Pginas de apoyo

El Tomo I del material didctico Lenguaje y Comunicacin 3 bsico, proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.

Direccin editorial: Rodolfo Hidalgo CaprileSubdireccin de contenidos: Ana Mara Anwandter RodrguezAsistente de edicin: Nicols Romn GonzlezCorreccin de estilo: Ana Mara Campillo Bastidas, Patricio Varetto CabrDocumentacin: Cristian Bustos Chavarra, Paulina Novoa Venturino Gestin autorizaciones: Mara Cecilia Mery Ziga

Subdireccin de arte: Mara Vernica Romn SotoJefatura de arte: Ral Urbano CornejoDiseo y diagramacin: Mariana Hidalgo Garrido Ilustraciones: Roberto del Real Ekdahl, Paula Gutirrez FischmanCubierta: Alfredo Galdames CidIlustracin de cubierta: Sandra Caloguerea AlarcnProduccin: Germn Urrutia Garn

Habilidad Estrategia Qu significa?

Obtener informacin

Obtener informacin explcita de forma directa

Es encontrar la informacin que est escrita claramente en el texto.

Obtener informacin explcita de forma indirecta

Es localizar la informacin explcita que est dispersa en el texto. Esto implica que debes rastrear muy bien lo que te preguntan para encontrar la informacin exacta.

Integrar e interpretar

Elegir y elaborar un ttulo Es escoger o crear un ttulo para un texto, tomando en cuenta el tema de este. El ttulo debe ser preciso y entregar la informacin necesaria, no muy general ni tampoco parcial.

Identificar la idea principal Es encontrar la idea que responde a la pregunta: de qu se habla en el texto?

Identificar la funcin o utilidad del texto

Es encontrar la finalidad para la cual fue escrito el texto, es decir, qu se quiso comunicar al escribirlo. Por ejemplo entretener, explicar cmo cocinar, etc.

Elaborar y ordenar secuencias

Es ordenar o elaborar las acciones o acontecimientos que ocurren al interior de un texto.

Inferir sentimientos de los personajes

Es descubrir cmo se sienten los personajes a partir de algunas pistas que se entreguen en el relato.

Inferir significados Es descubrir el significado de alguna palabra o expresin a partir del contexto que la rodea.


Reconocer el tipo de texto Es identificar el tipo de texto a partir de su silueta o las caractersticas propias que posee.

Juzgar el propsito del texto Es identificar si el texto cumple con la funcin para la que fue escrito.

Opinar y argumentar acerca de lo ledo

Es expresar tu punto de vista acerca de lo que leste, dando argumentos.

Reconocer la funcin de los paratextos

Es reconocer para qu sirven en un texto las fotografas, pictogramas, grficos, tablas, etc. Por ejemplo, para qu sirve la fotografa en una noticia.

Que dan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total

o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidosla reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares

de ella mediante alquiler o prsta mo pblico.

2013, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones. Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile).

PRINTED IN CHILE. Impreso en Chile por Quad/GraphicsISBN: 978-956-15-XXXX-X Inscripcin N XXX.XXX

www.santillana.cl [email protected]

SANTILLANA es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L. Todos los derechos reservados.

El texto escolar que tienes en tus manos es mucho ms que un buen texto:

Plataforma en lnea disponible 24 horas al da con recursos digitales innovadores para docentes, estudiantes y familias.

2.240 horas de investigacin y anlisis para la elaboracin de esta slida propuesta educativa.

Ms de 40 aos de experiencia al servicio de la educacin de calidad en Chile.

320 profesionales de primer nivel pensando da a da en cmo mejorar la educacin de nuestro pas.

Mltiples alianzas con organizaciones relacionadas con la educacin, la cultura y la vida saludable.

Ms de 600 seminarios y capacitaciones anuales para docentes a lo largo de todo el pas.

Comprometidos socialmente con el futuro de ms de 25.000 nios y nias chilenos, pertenecientes a nuestra red de responsabilidad social.

Qu sabes? Evaluacin inicial

Cmo vas? Evaluacin intermedia

Qu aprendiste? Evaluacin final

Evaluacin integradora tipo Simce MR

Pginas de evaluacinUnidad 1

Qu aprendiste? Evaluacin final1. Segn el texto, qu situacin no es correcta?

A.Al rey le gustaba que le contaran cuentos.

B. El narrador de cuentos se qued dormido.

C. El rey pidi que le contaran un cuento largo.

D. El rey no quiso seguir escuchando el cuento.

2. De qu se trataba el cuento que le contaron al rey?

A.De un rey que no poda dormir.

B. De un narrador de cuentos.

C.De un pastor y sus ovejas.

D.De un ro tormentoso.

3. Cules son los personajes del cuento principal?

A.El rey y las ovejas.

B. El pastor y las ovejas.

C. El rey y el contador de cuentos.

D. El rey, el contador de cuentos, el pastor y las ovejas.

4. Escribe las acciones del cuento en el siguiente esquema:

Inicio Desarrollo Desenlace

47

Qu aprendiste? Evaluacin finalLee atentamente el texto y responde las preguntas.

El contador de ovejasHaba una vez un rey al que le gustaba mucho escuchar cuentos antes de

quedarse dormido.

Un da, pidi que le contaran un cuento muy largo, pues no senta sueo. Entonces lleg un contador de cuentos y le relat un cuento al rey, pero nada. Entonces el contador de cuentos cont otro, pero el rey no poda dormir. Cuando ya llevaba como una docena de cuentos y vea que el rey no lograba quedarse dormido, al narrador se le ocurri uno nuevo: Haba una vez un campesino que fue a comprar ovejas. Despus de pagar, decidi regresar con el rebao a casa. Por el camino tuvo que atravesar un ro torrentoso, y para que los animales no se ahogaran, busc un lugar donde el ro no fuera profundo. Tuvo que pasar las ovejas una por una. Primero pas una, luego otra, luego otra, otra, otra.

No fue el rey quien se qued dormido, sino el narrador de cuentos. El soberano aguard unos minutos y lo despert:

Termina de contar el cuento le orden.

Calma, majestad! repuso el narrador de cuentos, el ro es muy tormentoso y el pastor debe atravesar a todas sus ovejas.

El rey sigui escuchando cmo el pastor iba atravesando a cada una de sus ovejas, y cuando ya llevaba cerca de cien, se qued profundamente dormido.

Dicen que a partir de ese momento se recomienda contar ovejas a las personas que no pueden quedarse dormidas.

Cuento tradicional de Oriente

46

Evaluacin integradora tipo Simce MR Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.

Mi nombre es:

Mi edad es: Fecha:

Completa tus datos.

La pata de la grulla

Una vez, un paje llev a la mesa de su seor una grulla que tena una sola pata, porque la otra se la haba comido l. El seor, extraado, coment: Cmo es que trae esta grulla una sola pata?El paje respondi:Seor, las grullas tienen una sola pata.Entonces el amo dijo:Si? yo maana te llevar de caza para que veas que tienen dos.

Al otro da salieron de caza y encontraron unas grullas que estaban junto a una laguna, paradas sobre una pata. Al verlas, el paje le dijo a su amo:Seor, como bien ves, las grullas no tienen ms que una sola pata.

El amo arremeti con su caballo contra las aves, gritando para espantarlas. Asustadas, las grullas, sacaron la otra pata que tenan replegada y empezaron a volar.Ves que tienen dos patas? dijo el seor, satisfecho.Seor, si le hubieras gritado lo mismo a la del plato, tambin hubiera sacado la otra pata que esconda en el cuerpo.

Cuento popular espaol

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 5, marcando con una .

1 Qu llev el paje a su seor?

A. Una pata.B. Un caballo.C. Una grulla. D. Una escopeta.

132

Competencia social y ciudadana

En qu lengua crees que se encuentra escrito el segundo texto?

Te invitamos a que elabores un diccionario ilustrado de la lengua mapuche. Para esto investiga el significado de las palabras, luego busca el recortable 5 de la pgina 143 y pega los dibujos donde corresponda.

cahuil

huepil

nahuel

cuyen

huapi

yene

79

Competencias para la vidaLeer me ayuda a conocer textos de otras culturas

Por qu crees que aparecen dos textos?

En el sueo de mis abuelosSi pasas por la viday no cultivas el jardnde la amistad:pasas en vano.

Elicura Chihuailaf.En De sueos azules y contrasueos.

i pu laku pewmaRupalmi mogen mewkvzawnofilmi ti wenviyewvnmapu i pu rayen:Re rupaymi.

78

UNIDAD 2-3.indd 78 03-10-12 17:54

Prepara la prueba 1 Sntesis Nombre: Curso:

Casa del Saber

Secuencia narrativa

Comienzo de la narracin. Se describe el lugar, se presentan los personajes y se explica la situacin en la que se encuentran.

Inicio

Momento en el que se presentan y desarrollan los problemas o los conflictos.

Desarrollo

Final de la narracin, donde se resuelven las situaciones problemticas que se presentaron a lo largo de la historia.

Desenlace

Personajes

Protagonista de la historia. Es aquel que participa en la gran mayora de los hechos que se narran.

Principal

Es aquel que tiene menor importancia en el desarrollo de la historia.

Secundario

Artculo es la palabra que acompaa al sustantivo y siempre va delante de l. El artculo indica el gnero (femenino o masculino) y el nmero (cantidad) del sustantivo (singular o plural).

El, la, los y las

Artculo definido se utilizan cuando el sustantivo es conocido o est claramente definido en el texto.

Un, una, unos y unas

Artculo indefinido se utilizan cuando el sustantivo no es conocido o no est claramente definido en el texto.

Punto es un signo ortogrfico que equivale a una pausa y se usa para marcar, en un escrito, el final de una oracin o prrafos.

Punto seguido se utiliza para separar oraciones que tienen la misma idea general y por esto se encuentran en un mismo prrafo.

Punto aparte se utiliza para separar ideas distintas pero de un mismo tema. Adems, indica una separacin entre prrafos.

Punto final se utiliza para finalizar un escrito.

Lectura Gramtica

Ortografa

Pginas especiales

Desplegable de habilidades

Cunto has avanzado? (Registro de tu avance)

Desarrollo de la autonoma (Agenda)

Antologa

Recortables

Cartones

Competencias para la vida

Estrategias para preparar el Simce MR

Rincn de las palabras

Comprensin oral

En la biblioteca

Prepara la prueba (Sntesis y repaso para que

pegues en tu cuaderno)

Antologa

Un da de invierno

e acercaba el invierno y todos los pjaros de la regin buscaban anidar para protegerse del fro. El pjaro rojo tambin quera hacerlo. Las hojas del rbol donde estaba su nido empezaban a caer y tema dejar a sus cras sin proteccin. Vol de un rbol a otro, pero todos los que tenan follaje estaban ocupados.

De pronto, en el jardn de la modesta casa de Andrs, vio un rbol desocupado.

Aqu anidar y traer a mis hijos.

Junt distintas ramas con las que hizo un abrigado nido. Las dos ms frondosas lo cubran del sol y del fro.

Al fin estuvo listo y vino a vivir en l con sus pequeos.

Todos los das sala a buscarles alimento y lo depositaba en el nido donde ellos lo coman. An no saban volar ni valerse por s mismos.

Lleg el invierno, la lluvia y luego la nieve que cubri todas las hojas del rbol. La rama en que estaba el nido se quebr y cay al suelo.

El fro era intenso y el viento soplaba sin parar.

Los pobres pajarillos empezaron a piar y gemir.

El pjaro rojo los cubra con sus alas, pero tambin flaqueaba.

Ese da cuando Andrs regresaba de clases, escuch un ruido junto al rbol de su jardn. Se detuvo, mir a un lado y otro hasta que descubri los pequeos pjaros con su nido roto, empapados y tiritando. Los cogi y los llev a su casa donde le pidi a su madre un lugar para cuidarlos.

S

Ficha tcnica

Texto: cuento

Propsito: entretener

Valor: libertad

126

55

Cunto has avanzado?

La Casa del Saber se construye da a da. Busca tu recortable al final del texto y pgalo para registrar tu avance.

Unidad 2

Poesas para soar Pgina

50

Unidad 1

El mundo de los cuentos Pgina

12

Cunto has avanzado?

66

Lenguaje y Comunicacin 3 bsico - Tomo I

Unidad 3

El mundo de la informacin

Pgina

86

77

ndice

Unidad Mdulo 1 Lectura

Estrategias para preparar el Simce MR


Mdulo 2Lectura

El mundo de los cuentos

Cuento: El pez naranja de aletas plateadas, Mara Eugenia Coeymans

Contenido: Secuencia narrativa

Educando en valores: Generosidad

pg. 14

Cmo obtener informacin?

pg. 20

Sinnimos y antnimos

pg. 22

Cuento: El palacio de la reina, cuento tradicional

Contenido: Los personajes Educando en valores: Respeto

pg. 26

Poesas para soar

Poema: El sapo verde, Carmen Gil

Contenido: Partes del poema

Educando en valores: Respeto de las reglas y normas

pg. 52

Cmo identificar el tema del poema?

pg. 58

Orden alfabtico

pg. 60

Poema: La tierra sin bosques, Adela Basch

Contenido: Las figuras literarias

Educando en valores: Cuidado y conservacin de la naturaleza

pg. 64


Texto informativo: La mantis religiosa

Contenido: Estructura del texto informativo

Educando en valores: Cuidado y respeto de los animales

pg. 88

Cmo inferir significados?

pg. 94

La familia de palabras

pg. 96

Noticia: La llamada flor cadver brota en jardn botnico alemn

Contenido: La noticia

Educando en valores: Proteccin y conservacin de las especies de la naturaleza

pg. 100

1

pgs. 12 - 49

pgs. 50 - 85

pgs. 86 - 123

2

3

Antologa - Cuento: Un da de invierno, Mara Eugenia Coeymanspg. 126

- Poema: El partido de ftbol, Mara Luisa Silvapg. 128

- Texto informativo: La basura, Equipo editorialpg. 130

8

Lenguaje y Comunicacin 3 bsico Tomo I

Unidad Mdulo 1 Lectura

Estrategias para preparar el Simce


Mdulo 2Lectura

El mundo de los cuentos

Cuento: El pez naranja de aletas plateadas, Mara Eugenia Coeymans

Contenido: Secuencia narrativa

Educando en valores: Generosidad

pg. 14


pg. 20

Sinnimos y antnimos

pg. 22

Cuento: El palacio de la reina, cuento tradicional

Contenido: Los personajes Educando en valores: Respeto

pg. 26

Poesas para soar

Poema: El sapo verde, Carmen Gil

Contenido: Partes del poema

Educando en valores: Respeto de las reglas y normas

pg. 52


pg. 58

Orden alfabtico

pg. 60

Poema: La tierra sin bosques, Adela Basch

Contenido: Las figuras literarias

Educando en valores: Cuidado y conservacin de la naturaleza

pg. 64


Texto informativo: La mantis religiosa

Contenido: Estructura del texto informativo

Educando en valores: Cuidado y respeto de los animales

pg. 88

Cmo inferir significados?

pg. 94

La familia de palabras

pg. 96

Noticia: La llamada flor cadver brota en jardn botnico alemn

Contenido: La noticia

Educando en valores: Proteccin y conservacin de las especies de la naturaleza

pg. 100

Mdulo 3Herramientas para

escribir

Taller de escritura u oralidad

Competencias para la vida

Comprensin oral En la biblioteca Evaluaciones

GramticaConcordancia entre sustantivo, artculo y adjetivoLos artculos

OrtografaLos puntos

pg. 32

Escribe un cuento

Recursos para escribir: Palabras clave para escribir un cuento

pg. 38

Leer me ayuda a convivir sanamente


pg. 42

Escucha un cuento

pg. 44

Qu informacin contienen las portadas de los libros?

pg. 45

Qu sabes?Evaluacin inicial

pg. 13

Cmo vas?Evaluacin intermedia

pg. 24

Qu aprendiste?Evaluacin final

pg. 46

GramticaSustantivos propios y comunesSustantivos individuales y colectivosSlaba tnica

OrtografaSignos de exclamacin y de interrogacin

pg. 68

Recita un poema

Recursos para la oralidad: Consejos para recitar un poema

pg. 76

Leer me ayuda a conocer textos de otras culturas


pg. 78

Escucha un refrn

pg. 80

Qu informacin contiene el ndice de los libros?

pg. 81


pg. 51


pg. 62


pg. 82

GramticaAdjetivos calificativos

OrtografaPalabras agudas, graves y esdrjulas

pg. 106

Escribe un texto informativo

Recursos para escribir: Cmo organizar la informacin en prrafos

pg. 112

Leer me ayuda a conocer mejor la naturaleza

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico

pg. 116

Escucha un noticiero radial

pg. 118

Cmo utilizar la biblioteca?

pg. 119


pg. 87


pg. 98


pg. 120

Antologa - Cuento: Un da de invierno, Mara Eugenia Coeymanspg. 126

- Poema: El partido de ftbol, Mara Luisa Silvapg. 128

- Texto informativo: La basura, Equipo editorialpg. 130

Evaluacin integradora tipo Simce MR Agradecimientos Recortables

pgs. 132 - 137 pg. 138 pgs. 139 - 145

Prepara la prueba 1 Prepara la prueba 2 Prepara la prueba 3

9

Desarrollo de la autonoma

Da Da

1 17

2 18

3 19

4 20

5 21

6 22

7 23

8 24

9 25

10 26

11 27

12 28

13 29

14 30

15 31

16

Da Da

1 17

2 18

3 19

4 20

5 21

6 22

7 23

8 24

9 25

10 26

11 27

12 28

13 29

14 30

15

16

Da Da

1 17

2 18

3 19

4 20

5 21

6 22

7 23

8 24

9 25

10 26

11 27

12 28

13 29

14 30

15 31

16

Abril MayoMarzo

Prueba Traer materialesTarea para la casa

10

Da Da

1 17

2 18

3 19

4 20

5 21

6 22

7 23

8 24

9 25

10 26

11 27

12 28

13 29

14 30

15

16

Da Da

1 17

2 18

3 19

4 20

5 21

6 22

7 23

8 24

9 25

10 26

11 27

12 28

13 29

14 30

15 31

16

Da Da

1 17

2 18

3 19

4 20

5 21

6 22

7 23

8 24

9 25

10 26

11 27

12 28

13 29

14 30

15 31

16

Julio AgostoJunio

Prueba Traer materialesTarea para la casa

11

1

En esta unidad aprenders a: Comprendercuentosdemaneraoralyescrita.

Reconocerlasecuencianarrativaylostiposdepersonajes.

Aplicarestrategiasparaobtenerinformacin.

Reconocersinnimosyantnimosparaincrementarelvocabulario.

Utilizarartculos,sustantivosyadjetivosenconcordancia.

Utilizarlosartculosylospuntosaparte,seguidoyfinal.

Producirdemaneraescritacuentos.


Demostrarintersyunaactitudactivafrentealalectura.

El mundo de los cuentosEl flautista de Hameln

TodosvieroncuandounjovenpaseabaconsuflautaporlascallesdeHamelntocandounahermosamelodaqueparecaencantaralosratones.Pocoapoco,losratonessalierondesusmadriguerasysiguieronalflautistaquecontinuabatocandoincansablementesuflauta.Lleghastalaorilladeunroysiguitocandohastaqueelltimoratnsesumergiera.

Lagentedelpueblo,alverlascallesdeHamelnlibresderatones,estabanfelices.Alamaanasiguiente,elflautistavolviaHamelnpararecibirlarecompensaquehabanprometidoparaquienloslibraradelosratones.Peroelalcaldenoquisocumplirsupromesa:Vetedenuestropueblo!Creesquetedebemospagaralgocuandolonicoquehashechohasidotocarlaflauta?

Annimo(Fragmento)

Unidad

12

http://www.casadelsaber.cl/presentaciones/l3p12.htmlhttp://www.casadelsaber.cl/planificacion/l3p12.html

Qusabes? Evaluacin inicialLee el texto y responde las preguntas.

1. Eltextoqueacabasdeleeres:

A.unpoema.

B. unanoticia.

C. uncuento.

D. unafbula.

2. Culeselpersonajeprincipaldelcuento?

3. Culcreesqueeseldesenlacedelcuento?

4. Escribeunsinnimoparacadapalabra.

Encantar:

Sumergir:

5. Escribeunantnimoparacadapalabra.

Joven:

Feliz:

6. Encierralosartculosdefinidoseindefinidosqueencuentres.

Todos vieron cuando el joven paseaba

con su flauta por las calles de Hameln

tocando una hermosa meloda que pareca

encantar a los ratones.

13

Mdulo

1 Secuencia narrativa

Unidad 1 / Lectura

Lee y responde

Antes de leer

Tienesalgunamascota?,cul? Tegustaratenerunpezdemascota?,porqu?

El pez naranja de aletas plateadas

TenaIgnaciounapeceraconunpezdecolornaranjayaletasycolaplateadas.Daadaloalimentabaylecambiabaelagua.Loqueramuchoyenverdadsepreocupabadel.Sequedabalargoratomirndolonadarenredondoodetenerseamirarhaciafuera.

Undaviomuchasburbujasen lasuperficiedelaguayasupezmoviendo labocacomodiciendoalgo.Tratdeadivinarquseraycomprendiloquedeca:Mesientoencerrado,mesientoencerrado

Ignacioseapenmucho,porquelegustabatenerelpezensupieza.Perodecidiqueeramejordarleunespaciomsgrande.

Cogisupecerayfuealaplaza,dondehabaunapiletagrandeconagua;peronohabapeces.Lodepositallconsuavidadyviocmosealejabamoviendolacolaensealdecontento.

Cadadaibaalaplazaysedetenaamirarasupez.Lellevabaalimento,ylseacercabareconocindolo.

Pasaronvariassemanasynuevamenteaparecieronburbujasen lasuperficiequeleindicaronaIgnacioqueelpezquerahablar.Sedetuvo,lomirfijamenteycreyor:MesientosoloMesientosolo

Entoncespidiasupadrequeleregalase,sipoda,otropez,pueselsuyoqueracompaa.

Supadreletrajounopequeo,azul,concolayaletasverdes;ycuandolorecibi,Ignaciocorriconlalaplaza.

Durante la lectura

Qu har Ignacio con su pez?

superficie: parte externa de algo.

apen: entristeci.

pileta: recipiente de piedra u otro material que puede contener agua.

Qu significa?

14

Comprender cuentos de manera oral y escrita

Qu pasar con los peces?

Pececito,pececito!Venaqu!lollam.Yanoestarsmssolo.

Yechalaguaasunuevoamigo,quienfuealencuentrodelpeznaranja.

Subanybajabandentrodelapileta,juntoslosdos.Parecancontentosacompaados.

Ignaciosiguivisitndolosyllevndolescomida.Seveancadadamsgrandesylapiletaparecapequeaparaellos.Elniosediocuentadeesocuandoviolasburbujasqueleindicabanquesupezqueradecirlealgo.

Lomiratentamenteycreyverqueledeca:Necesitamosmsespacio,necesitamosmsespacio

Ignacioseentristecimucho.lpensabaquelospeceseranfelices,ynoloeran.Creaquesucarioycuidadosbastaban,ynoeraas.lqueraasuspeces.Quhacer?

Repentinamenterecordquealdasiguienteiradepaseoconsuspadresyhermanosalcampo.Allestabaelro,llenodeespacioyagua.Llevaraalospecesensupeceraylosentregaraalro.Esteseencargaradealimentarlosydarlesunhogaramplioyasugusto.Adis,pececitos!Adis!lesdijo.Y,desdeunrincndelaarenalosechalagua.Juntoaelloscaytambinunalgrimasuya.

MaraEugeniaCoeymans.EnCuentos para conversar.Santiago:NuevaPatris,2007.

bastaban: eran suficientes.

repentinamente: de repente, inesperadamente.

Qu significa?

Durante la lectura

15

Unidad 1 / Lectura

Mdulo 1 / Secuencia narrativa

Despus de leer

1. QumascotatenaIgnacio?Obtener informacin

A.Unpezrojoconaletasycolaverdes.

B. Ungranpezconojosycolaenormes.

C.Unpezpequeocolornaranjaylneasrojas.

D.Unpezdecolornaranjayaletasycolaplateadas.

2. QuhizoelpezcuandoIgnaciolollevalapileta?Obtener informacin

A.Sealejmoviendolacolaensealdecontento.

B. Sepusomuytristeycomenzahacerburbujas.

C. Sepusoadarbrincosdeunladoparaelotro.

D. Seasustalverlograndequeeralapileta.

3. QuhizoIgnacioparaqueelpeznosesintierasoloenlapileta?Obtener informacin

A.Lollevaunroparaqueconocieranuevosamigos.

B. Losacdelapiletayselollevnuevamenteacasa.

C. Ibatodoslosdasalapiletaysequedabahorasconsupez.

D. Lepidiasupadreotropezderegaloparaquelehicieracompaa.

4. QuhizoIgnacioconlospeces?Obtener informacin

A.Lescomprunapeceramsgrande.

B. Lescomprdoscompaerosnuevos.

C. Llevasuspecesalroparaquevivieranah.

D. Lesprometiquelosvisitaratodoslosdasenlapileta.

5. Quotrottulolepondrasaestecuento?Integrar e interpretar

16


6. Numeralasaccionesdel1al5,segnelordenenqueocurrieron.Integrar e interpretar

Ignaciosedespididesupezaorillasdelro.

Ignaciollevsupezalapiletadelaplaza.

ElpadredeIgnacioleregalunpequeopezazul.

Elniolellevuncompaeroasupezdelapileta.

Ignaciolepidiunregaloasupadre.

7. Porquaparecanburbujasenelagua?Integrar e interpretar

8. QuhubierashechotenellugardeIgnacio?Reflexionar y valorar

Educando en valores TeparecibienloquehizoIgnacioconsuspeces?Creesquefuegeneroso?Reflexionar y valorar

Todos debemos aprender a actuar de manera generosa, ser desinteresados y no esperar algo a cambio.

17

Unidad 1 / Lectura

Aprende

Mdulo 1 / Secuencia narrativa

Secuencia narrativa

Entodanarracin,lospersonajesrealizandiferentesacciones.Generalmenteestasaccionessepresentanenunordencronolgico,esdecir,segncmoocurrieron,yformanunasecuencia narrativa.Dentrodelasecuencianarrativaloshechossuelenorganizarseeninicio,desarrolloydesenlace.

Inicio Eselcomienzodelanarracin,sedescribeellugardondesucedenloshechos,sepresentanlospersonajesyseexplicalasituacinenlaqueseencuentran.

DesarrolloComienzacuandoocurreunproblemaenlanarracin,loquedapasoaldesarrollodelasacciones.

Desenlace Eselfinaldelanarracin,dondeseresuelvelasituacinproblemticaquesepresentalolargodelahistoria.

Practica

9. RespondesilassiguientesaccionesocurridasenelcuentoEl pez naranja de aletas plateadascorrespondenalinicio,desarrolloodesenlace.Clasificar

Ignaciollevaasupezalapiletaqueestabaenlaplaza.

Ignaciotieneunpezenunapecera,alcualquiereycuidamucho.

Ignaciollevaasuspececitosalro.

Culestucuentofavorito?Culessusecuencianarrativa?

Conectad@sSi quieres leer ms cuentos ingresa a www.casadelsaber.cl/len/301

18

http://www.casadelsaber.cl/len/301

Reconocer la secuencia narrativa

Ponte a prueba

Lee el siguiente texto.

1. OrdenalasaccionesdelcuentoLa Bella y la Bestiaenelsiguienteesquema.Resumir

LaBellaylaBestia


La Bella y la Bestia

HabaunavezunmercaderquevolvadeunlargoviajeydecidicortarunahermosarosaparallevrselaasuamadahijaBella.LamentablementelosrosalespertenecanaBestia,quehabitabaenuncastillomgico.

ElmercaderfueatrapadoporBestiay,parasalvarlo,suhermosahijaseofreciparaquedarseconBestiaacambiodelalibertaddesupadre.

Enelcastillo,BestiatratabaaBellaconmuchocarioycultivaronunagranamistad,hastaqueundaelpadredeBellaseenfermyellatuvoqueabandonarelcastilloparavisitarlo,nosinantesprometeraBestiaquevolvera.

BellaretrassuregresoyencontraBestiaapuntodemorirdetristeza.Lajoven,entrelgrimas,leconfessuamorylogrdeshacerelencantamientoquemantenaaljovenprncipeconvertidoenBestia.

Finalmente,Bellayelprncipesecasaronyvivieronfelicesenelcastillo.

Cuentotradicional(Adaptacin)

19

EstrategiasparaprepararelSimce MR SimceesmarcaregistradadelMinisteriodeEducacin.

Qu te preguntan? Lee el fragmento y responde la pregunta.


Cmo respondes?

Identifica y subraya la informacin requerida en la pregunta.

Buscalainformacin.Paraeso,fjateenlaspalabrasmsimportantesysubryalasenlapregunta.

Qu le regal el padre a su hijo Ignacio?

Busca y subraya la informacin en el texto. Releeeltextodemanerarpidaybuscalainformacinquenecesitaspararesponderlapregunta.Estalapuedesencontrarescritaconlasmismaspalabrasotambinconpalabrassimilaresosinnimos.Acontinuacin,subrayaeneltextolarespuesta.

Entonces pidi a su padre que le regalase, si poda, otro pez, pues el suyo quera compaa.Su padre le trajo uno pequeo, azul, con cola y aletas verdes; y cuando lo recibi, Ignacio corri con l a la plaza.

Compara la informacin subrayada.Compruebaquelainformacinsubrayadarespondaalapregunta.Paraello,comparalosdatossubrayados.

Enconsecuencia,larespuestacorrectaesqueelpadreleregalaIgnaciounpequeopezazulconcolayaletasverdes.

PASO 1

PASO 2

PASO 3

Entonces pidi a su padre que le regalase, si poda, otro pez, pues el suyo quera compaa.

Su padre le trajo uno pequeo, azul, con cola y aletas verdes; y cuando lo recibi, Ignacio corri con l a la plaza.

1 Qu le regal el padre a su hijo Ignacio?

20

Unidad 1

Cmo lo aplicas? Lee el fragmento y responde las preguntas.

Ignacio se entristeci mucho. l pensaba que los peces eran felices, y no lo eran. Crea que su cario y cuidados bastaban, y no era as. l quera a sus peces.Qu hacer?

Repentinamente record que al da siguiente ira de paseo con sus padres y hermanos al campo. All estaba el ro, lleno de espacio y agua. Llevara a los peces en su pecera y los entregara al ro. Este se encargara de alimentarlos y darles un hogar amplio y a su gusto.Adis, pececitos! Adis! les dijo. Y, desde un rincn de la arena los ech al agua. Junto a ellos cay tambin una lgrima suya.

Obtener informacinesunatarealectoraquetepermitelocalizarinformacinqueseencuentrademaneraexplcitaalolargodeltexto.

2 Por qu Ignacio se entristeci?

3 Qu record Ignacio?

21

Rincndelaspalabras

Sinnimos y antnimos

Lee el siguiente fragmento y responde.

Lo mir atentamente y crey ver que le deca:Necesitamos ms espacio, necesitamos ms espacio

Ignacio se entristeci mucho. l pensaba que los peces eran felices, y no lo eran. Crea que su cario y cuidados bastaban, y no era as. l quera a sus peces.

Qupalabrautilizaraspararemplazarlapalabradestacada,sincambiarsusentido?

Cambiaelsentidodelaoracinsubrayadayescribecmoquedara.

1. Subrayaencadagrupolapalabraquenoessinnimodelresto.

bonitobellochicolindo

fcilsencillosimplerpido

darproporcionarentregartomar

Lossinnimossonpalabrasqueseescribendemaneradistinta,perotienensignificadosigualesoparecidos.

Losantnimossonpalabrasquetienensignificadosopuestos.

Ejemplo:Repentinamente record que al da siguiente ira de paseo...

Antnimoolvid

Sinnimorememor

Culserelsinnimodehermosa?

22

Unidad 1

2. Pintalapalabraquenoesantnimodeladestacada.

triste contento presumido alegre

abierto despejado cerrado tapado

difcil fcil sencillo complejo

3. Encierraconelcolorquecorrespondalossinnimosdecadapalabra.

bello triste minsculo precioso diminuto agraciado

alegre bonito lindo brillante gigante chico

hermoso pequeo

4. Describeconantnimoslasdiferenciasqueexistenentreambosgatos.

Estegatoes Estegatoes

Paraseguirejercitandoutilizaloscartones 1y2.

23

Cmovas? Evaluacin intermediaCmovas? Evaluacin intermediaLee atentamente el texto y responde las preguntas.

El pastor distrado

Alatardecer,unpastorsedisponaaconducirelrebaoalestablo.Entoncescontsusovejasy,muyalarmado,sediocuentadequefaltabaunadeellas.Angustiado,comenzabuscarladurantehoras,hastaquesehizomuyavanzadalanoche.Nopodahallarlayempezallorardesesperadamente.Unhombrequecaminabaporellugarpasjuntoal,lomiryledijo:Oye,porqullevasunaovejasobreloshombros?

Cuentotradicional

1. Escribelasaccionesdelcuentoenelsiguienteesquema:

2. Porquelpastorestabaalarmado?

A.Porquesehizodenoche.

B. Porqueseleperdiunaoveja.

C. Porquenolograbareuniralasovejas.

D.Porquenoencontrabaelcaminoalestablo.


24

Cmovas? Evaluacin intermediaCmovas? Evaluacin intermedia

Unidad 1

3. Quhizoelpastorcuandonopudohallaralaoveja?

A.Sedioporvencidoynosiguibuscando.

B. Fuealestablojuntoalasotrasovejas.

C. Comenzallorardesesperadamente.

D. Salicorriendoabuscarla.

4. Culeselsinnimodelapalabradestacadaenlasiguienteoracin?

No poda hallarla y empez a llorar desesperado.

A.Agobiado.

B. Calmado.

C. Confiado.

D. Esperanzado.

5. Pintadeigualcolorlasparejasdesinnimos.

cont dispona enumer pensaba preparaba

hallarla alarmado perderla tranquilo buscarla

6. Pintadeigualcolorlasparejasdeantnimos.

Cmotefue?Pintatantos como obtuviste.

25

Mdulo

2 Los personajes

Unidad 1 / Lectura

Lee y responde

Antes de leer

Creesqueesdifcilconstruirunpalacio? Qucreesquenecesitarasparaconstruiruno?

El palacio de la reina

raseunavezunahermosareinaquehizoconstruirunmagnficopalacio.Cuandoestuvoacabado,invitaunagranfiestaacuantoshabanintervenidoenaquellaobraparaagradecersutrabajo.

Durantelacena,todossemostraronmuyorgullososdeloquehabanhecho,yentreellossurgiunapequeadiscusin.

Eljefedelosalbailesfueelprimeroendarseimportanciacuandodijo:Nosotroshemoscolocado laspiedrasy los ladrillosdeledificio.Sinellosnoexistiraelpalacio.Estclaroquenuestrotrabajohasidoelmsimportantedetodos.

Acontinuacinhabluncarpintero:Nosotroshemoshecholosmuebles,laspuertasylasventanas.Conunpocodemaderahemosembellecidoelpalacio.Eltrabajomsimportantehasidoelnuestro.

Despusintervinouncristalero:Nosotroshemospuestoloscristalesentodaslasventanas.Sinellos,elvientoylalluviahabrandestruidoelinterior.Nuestrotrabajohasidoelmsimportante.

Lareinaescuchatodosconmuchaatencin.Aningunodeaquellostrabajadoreslefaltabaraznenloquedeca.

Depronto,lasoberanasefijenunhombrequelosobservabadesdeunadelaspuertasdelsaln.Acrcateydinosquineresdijolareinaaldesconocido.Majestad,soyelherrerosepresentelhombre.

Qu significa?

embellecido: adornado.

26

Lasmiradasdetodoslosinvitadossecentraronenelrecinllegado,quevestaansuropadetrabajo.Peroustednohahechonadaenestepalaciointervinounodelospresentes.Porquhavenidoalafiesta?

Entonces,elherrero,conunasonrisaenloslabios,dijo:Majestad,heodohablaralalbail,alcarpinteroyalcristalero.Todosseconsideranmuyimportantes.Peroyolesaseguroqueningunopodrahaberhechonadasinsusherramientas.

Enelsalnseprodujoungranmurmullo.Lareinapidisilencioyconcedidenuevolapalabraalherrero.Comodeca,nadiehabrapodidotrabajarsinsusherramientas.Yquinhacetodasesasherramientas?Yo,elherrero.Ahora,majestad,digaquincreequeharealizadoeltrabajomsimportantedetodos.

Lareinasepusodepiey,trasreflexionarunosinstantes,dijo:Elherrerotienerazn:sinsusherramientasnadiepodratrabajar.Perotambinesverdadqueningunoporseparadohabrapodidocrearestepalacio.Creo,portanto,quetodossonigualdeimportantes.

Enesemomento,losinvitadoscomenzaronaaplaudir.Yentonces,lareinatendilamanoalherreroyloinvitasentarseasuladohastaelfindelafiesta.

Cuentotradicional


Durante la lectura

Por qu crees que el herrero asisti a la fiesta?

murmullo: ruido que se hace hablando.

Qu significa?

27

Unidad 1 / Lectura

Mdulo 2 / Los personajes

Despus de leer

1. Escribeelnombredelosoficiosdequienesrealizaronlossiguientestrabajos.Obtener informacin

Pusieron los cristales en las ventanas

Colocaron las piedras y los ladrillos en el palacio.

Hizo las herramientas para trabajar en la construccin.

Hicieron los muebles, las puertas y ventanas.

2. Porqulareinaorganizunafiesta?Obtener informacin

A.Porquequerainaugurarsupalacio.

B. Porquequeracelebrarsucumpleaos.

C. Porquequisoagradeceralostrabajadores.

D.Porquequeraquetodosconocieransupalacio.

3. Porquelherrerodicequesutrabajofueelmsimportante?Obtener informacin

A.Porquetrabajmsquelosdems.

B. Porquecomenzatrabajarprimero.

C. Porquehizolasherramientasparaquelosotrostrabajaran.

D.Porquehacerlasherramientaseseltrabajomsdifcilquehay.

4. Quotrottulolepondrasaestecuento?Integrar e interpretar

28


5. Numeralasaccionesdel1al5,segnelordenenqueocurrieron.Integrar e interpretar

Lareinaleencuentralaraznalherreroysealaquetodosfueronimportantes.

Lareinainvitaalosqueparticiparonenlaconstruccindelpalacioaunagranfiesta.

Elherrerollegaalafiestaytodoslosinvitadosloquedanmirando.

Lareinamandaaconstruirunpalacio.

Losqueconstruyeronelpalaciocomienzanunapequeadiscusin.

6. Escribeotraspalabrasqueseutilizanenelcuentoparareferirsealareina.Integrar e interpretar

7. Qupasfinalmenteenelcuento?Integrar e interpretar

Educando en valores Estsdeacuerdoconlareinacuandosealaquetodoslostrabajosfueronimportantes?,porqu?


Creesqueesbuenotrabajarenequipo?,porqu?Comenta.Reflexionar y valorar

Todos los trabajos merecen el mismo respeto, ya que son importantes para nuestra sociedad.

Trabajar en equipo nos ensea a respetar las ideas de los dems y ayudar a las personas que lo necesitan.

29

Unidad 1 / Lectura

Mdulo 2 / Los personajes

Practica

Aprende

Los personajes

Comoyasabes,lasnarracionessonrelatosdediferentesaventurasosituacionesquelessucedenalospersonajes.

Lospersonajesllevanacabolasaccionesqueocurrenenelrelato.Generalmentesonpersonas,realesoficticias,peroavecestambinpuedenseranimalesuobjetospersonificados.Segnlaparticipacinquetengandentrodelahistoria,estospersonajessepuedenclasificarenprincipalesosecundarios.

Personaje principal Eselprotagonistadelahistoria.Esaquelalqueleocurrenlagranmayoradeloshechosquesenarran,oqueparticipaenellos.

Personaje secundario Esaquelquetienemenorimportanciaeneldesarrollodelahistoria.

Enmuchasnarraciones,comoporejemploenloscuentostradicionales,aparecetambinelantagonista,unpersonajequeseenfrentaalprotagonistaoriginandounproblema.

8. BuscaenlasiguientesopadeletraslospersonajesdelcuentoEl palacio de la reinaymrcalosconelcolorquecorresponda.Clasificar

Personajeprincipal Personajesecundario

j a l b a i l m a r

r b i k s z v b n e

c a r p i n t e r o i

p x h e r r e r o w n

r n j c b s c o v u a

e c r i s t a l e r o

30

Ponte a prueba


La deliciosa msica del arpaUnreyadorabatantolamsicaquebuscportodoelmundo

elmejorinstrumentoquehubiera,hastaqueunmagoleentregunarpa.Lallevalpalacio,perocuandotocelmsicoreal,estabadesafinada;muchosotrosmsicosprobaronycoincidieronenquenoservaparanadayhabasidounengao,asquesedeshicierondelarpatirndolaalabasura.

Unaniamuypobreencontrelarpa,yaunquenosabatocar,decidiintentarlo.Tocabaytocabadurantetodoelda,durantemesesyaos,siempredesafinando,perohacindolomejorcadavez.

Hastaqueunda,derepente,elarpacomenzaentonarlasmelodasmsmaravillosas,pueseraunarpamgicaquesoloestabadispuestaatocarparaquiendeverdadpusieraintersyesfuerzo.Elreyllegaescucharlamsicaymandallamaralania;cuandovioelarpa,sellendealegra,yenaquelmomentonombralaniacomosumsicoparticular,llenndoladeriquezasaellayasufamilia.

PedroPabloSacristn.Enwww.cuentosparadormir.com

1. ClasificalospersonajesdelcuentoLa deliciosa msica del arpaenelsiguienteesquema.Clasificar

Ladeliciosamsicadelarpa

Personaje principal Personajes secundarios

Reconocer tipos de personajes

31

Lee y responde

Unidad 1 / Gramtica

Concordancia entre sustantivo, artculo y adjetivo

Mdulo

3 Herramientas para escribir

rase una vez una hermosa reina que hizo construir un magnfico palacio. Cuando estuvo acabado, invit a una gran fiesta a cuantos haban intervenido en aquella obra.

1. Encierralaspalabrasdeltextosegnlasiguienteclave:

artculo sustantivo adjetivo

2. Culeselgneroyelnmerodelafraseuna hermosa reina?

una hermosa reina

Gnero

Nmero

Aprende

Laconcordanciaentreartculo,sustantivoyadjetivocorrespondealacoincidenciadegneroynmeroentrelaspalabras.Porejemplo:

rase una vez una hermosa reina que hizo construir un magnfico palacio.

una:artculoindefinido,femenino,singular.hermosa:adjetivocalificativo,femenino,singular.reina:sustantivocomn,femenino,singular.

un:artculoindefinido,masculino,singular.magnfico:adjetivocalificativo,masculino,singular.palacio:sustantivocomn,masculino,singular.

Unafiestaounasfiesta?

32

Utilizar artculo, sustantivo y adjetivo en concordancia

Practica

3. Escribeelgneroyelnmerodelassiguientespalabras.Reconocer

Lasgrandesventanasdelpalacioestnabiertasdeparenpar.

Las:

grandes:

ventanas:

4. Comenta,hayconcordanciaentrelaspalabrasanteriores?,porqu?Explicar

5. Pintadeigualcolorlaspalabrasquetienenconcordancia.Diferenciar

maduros Una manzana delicioso

Las sabrosas tomate uvas

jugosa Unos El membrillos

6. Escribedosoracionesquecontenganartculos,sustantivosyadjetivos,yqueademscumplanconlassiguientescondiciones.Crear

Gnero masculino Nmero plural

Gnero femenino Nmero singular

33


Unidad 1 / Gramtica

Lee y responde

El jefe de los albailes fue el primero en darse importancia cuando dijo:Nosotros hemos colocado las piedras y los ladrillos del edificio. Sin ellos no existira el palacio. Est claro que nuestro trabajo ha sido el ms importante de todos.

A continuacin habl un carpintero:Nosotros hemos hecho los muebles, las puertas y las ventanas. Con un poco de madera hemos embellecido el palacio. El trabajo ms importante ha sido el nuestro.

Los artculos

1. Completalatablaescribiendolasfrasesquecumplenconlopedido.Observaelejemplo:

Artculo definido + sustantivo Artculo indefinido + sustantivo

losalbailes

Aprende

Elartculoeslapalabraqueacompaa al sustantivoysiemprevadelantedel.Elartculoconcuerdaconelgnero(femeninoomasculino)yelnmero(cantidad)delsustantivo(singularoplural).

Losartculos definidosseutilizancuandoelsustantivoesconocidooestclaramentedefinidoeneltexto.Porejemplo:El jefe de los albailes fue el primero en darse importancia cuando dijo:.(Sesabeexactamentedequinsetrata).

Femenino Masculino

Singular Plural Singular Plural

la las el los

34

Utilizar los artculos

Practica

Losartculos indefinidosseutilizancuandoelsustantivonoesconocidoonoestclaramentedefinidoeneltexto.Porejemplo:A continuacin habl un carpintero:.(Nosesabeexactamentequcarpinterohabl,pudosercualquiera).

Femenino Masculino

Singular Plural Singular Plural

una unas un unos

2. Observalaimagenyescribeloqueocurreenella.Enelprimerrecuadroutilizasoloartculosdefinidosyenelsegundorecuadroescribeelmismotexto,peroutilizandoartculosindefinidos.Crear

3. Qudiferenciaexisteentrelostextosqueescribiste?Comenta.Comparar

Artculos definidos Artculos indefinidos

Hola,Trini!

35

Unidad 1 / Ortografa


Lee y responde

rase una vez una hermosa reina que hizo construir un magnfico palacio. Cuando estuvo acabado, invit a una gran fiesta a cuantos haban intervenido en aquella obra, para agradecer su trabajo.

Durante la cena todos se mostraron muy orgullosos de su trabajo, y entre ellos surgi una pequea discusin.

Los puntos

1. Escribesicorrespondeaunpuntoaparte,seguidoofinal.

Separaoracionescondistintasideasyendistintosprrafos.

Separaoracionesdentrodeunprrafoquetienelasmismasideas.

Seutilizaalfinalizaruntexto.

Punto seguido

Punto final

Punto aparte

Aprende

Elpuntoesunsignoortogrficoqueequivaleaunapausayseusaparamarcar,enunescrito,elfinaldeunaoracin.Entrelostiposdepuntospuedesencontrar:

Elpunto seguido,queseutilizaparasepararoracionesquetienenlamismaideageneralyporestoseencuentranenunmismoprrafo.

Elpunto aparte,queseutilizaparasepararideasdistintasperosobreunmismotema.Adems,indicaunaseparacindeprrafo.

Elpunto final,queseutilizaparafinalizarunescrito.

Practica

2. Ordenalasideasyreescribeelcuento.Utilizapuntosymaysculas.Organizar

Unapatatuvovariospatitos,perounodeelloseramuyfeoytorpe.

Alllegarlaprimavera,encuentraungrupodecisnes,quefueronamablesconl.

36

Utilizar artculo, sustantivo y adjetivo en concordanciaUtilizar los artculos

Utilizar los puntos aparte, seguido y final

Sushermanosseburlabandel.

Estoslehicieronversureflejoenelestanque,yasdescubrirqueeraunbellocisne.

Elpatitodecidihuirdeallyenfrentarsoloytristesusproblemas.

Ponte a prueba

1. Subrayalasfrasesdondehayconcordanciaentreartculo,sustantivoyadjetivo.Reconocer

2. Completa.Identificar

Eneltextohay puntosseguidos.

Eneltextohay puntosaparte.


La nubecitaLanubecitasoabaconsermsgrandeparapoderregarlatierra,

losgrandesrbolesylashermosasflores.Comonopodahacerrealidadsussueos,estabatriste.

Comoestabatristesepusoallorar.Suprimeralgrimacayjustosobreunasedientaflor,quienmuyextraada,miralcieloysonriagradecidaalanube.

Bastestasimplesonrisaparaanimaralanubecita.Ellacomprendiquealgndaseragrandecomolasdemsnubes,ypodracumplirsusueo.

Cuentopopular

37

Tallerdeescritura

Escribe un cuentoEscribir con un propsito.

Organizar ideas.Dominar aspectos formales (gramtica y ortografa).

Ttulo

InicioSepresentanlos

personajes,eltiempo

yellugardondese

desarrollaelcuento.

DesarrolloSepresentaelproblema

queenfrentanlos

personajes.

DesenlaceSedaunasolucinal

problemayterminael

cuento.


Lee atentamente el siguiente texto modelo.

La Luna roja

Habaunavezunpequeoplanetamuytristeygris.Sushabitantesnolohabancuidado,yaunquetenantodoslosinventosynavesespacialesdelmundo,habantiradotantasbasurasysuciedadenelcampoquelocontaminarontodo,yyanoquedabanniplantasnianimales.

Unda,caminandoporsuplaneta,unnioencontrunapequeaflorrojaenunacueva.Estabamuyenferma,apuntodemorir,asqueconmuchocuidadolarecogiconsutierrayempezabuscarunlugardondepudieracuidarla.Buscybuscportodoelplaneta,peroestabatancontaminadoquenopodrasobrevivirenningnlugar.

EntoncesmiralcieloyviolaLuna,ypensqueaquelseraunbuenlugarparacuidarlaplanta.Asqueelniosepusosutrajedeastronauta,subiaunanaveespacialyhuyconlaplantahastalaLuna.

Lejosdetantasuciedad,laflorcreciconloscuidadosdelnio,quelavisitabatodoslosdas.Ytantoytanbienlacuid,quepocodespusgerminaronmsflores,yesasfloresdieronlugaraotras,yenpocotiempolaLunaenteraestabacubiertadeflores.

Poreso,decuandoencuando,cuandolasfloresdelnioseabren,durantealgunosminutos laLunase tiedeunrojosuave,yasnosrecuerdaque,sinocuidamoslaTierra,llegarundaenquesolohabrfloresenlaLuna.

PedroPabloSacristn.Enwww.cuentosparadormir.com

38

Unidad 1

2. Dibujalospersonajesdetucuentoyescribesusnombres.

3. Culserelproblemaqueenfrentarnlospersonajes?

Planifica

1. Completalasiguienteficha.

Preguntas para la escritura

Qutextovoyaescribir?

Paraquvoyaescribir?

Aquinvoyaescribir?

A continuacin, te invitamos a escribir un cuento, para incluirlo en un libro que harn con tu curso.

39

Taller de escritura

4. Escribeelborradordetucuentoteniendoencuentasusdistintaspartes.

Escribe

Recursos para escribir

Escribeelttulo.

InicioRecuerdapresentar

alospersonajesyel

lugardondeocurrenlos

hechos.Puedesutilizar

inicioscomoHaba una vez,rase una vez,En un lugar muy lejano

DesarrolloAcpresentasel

problemaquedebern

enfrentartuspersonajes.

Puedesutilizar

expresionescomoLuego, Al otro da, Mucho tiempo despus

DesenlaceParaterminar,debes

escribircmose

solucionelproblema,

yelfinaldetucuento.

Puedesutilizar

expresionesdecierre

comoFinalmente, Al final


Recuerdaescribirconconcordanciayutilizarlospuntos.

40

Unidad 1

Evala

5. Revisatucuentoconsiderandolasiguientepauta.

Reescribe y comparte

6. Reescribetucuentolasvecesqueseannecesarias.

7. Buscaelrecortable 1enlapgina 139ypasaenlimpiotucuento.

8. Conlaayudadetuprofesoroprofesora,confeccionenunlibroconloscuentosdelcurso.Puedenarchivarsuscuentosyagregarlesunailustracin.

9. Porturnos,puedenllevarasushogaresellibrodecuentosyascompartirloconsusfamilias.

En el texto S No

Estructura del texto

sedistinguenlostresmomentosdelcuento.

presentlospersonajesyellugardondeocurrenloshechos.

presentunproblema.

diunasolucinalproblemapresentado.

Desarrollo de ideas

haycoherenciaenlasideas.

organiclasideasenuninicio,desarrolloydesenlace.

Ortografa y gramtica

utiliccorrectamentelospuntosseguido,aparteyfinal.

escribenconcordancialosartculos,sustantivosyadjetivosqueutilic.

Propsito y destinatario

escribconletraclarayordenada.

41

www.casadelsaber.cl/leng/307

Competencias para la vidaLeermeayudaaconvivirsanamente

EN CASO DEINCENDIO O SISMONO USE ASCENSOR

NO CORRAPOR LAS

ESCALERAS

EMERGENCIAESCALERA DE

42

Competenciasocialyciudadana

Hasvistoalgunavezalgunadeestasseales?,culocules?

Culdeestassealescreesqueesmstilparati?,porqu?

Observalassiguientessealesyescribelassemejanzasydiferenciasqueencuentrasentreellas.

Semejanzas Diferencias

Dibujaunasealizacinquecreasesimportanteparatiyparatuscompaerosycompaeras.Luego,comprtelacontucurso.

NO CORRAPOR LAS

ESCALERAS EMERGENCIAESCALERA DE

43

Comprensinoral

Escucha un cuento

Escucha atentamente el cuento La ovejita y responde las preguntas.

1. QuineraPompnAmarillo?Seleccionar

A.ElamigodeDiego.

B. Unaovejamuyfriolenta.

C. Elpastoracargodelasovejas.

D.Unaovejamuypequeaytraviesa.

2. DibujaaPompnAmarillo.Retener

3. Numeradel1al5,segnelordenenqueocurrieronloshechos.Retener

DiegolecuentaaPedroquevaabuscarasuovejaperdida.

LlegelotooynuevamentePompntuvosulana.

Diegoesquilatodaslasovejas.

DiegolediceaPompnquenoseresquilada.

DiegolepusosuchalecoaPompnAmarillo.

4. Culfueeldesenlacedeestecuento?Interpretar

44

www.casadelsaber.cl/audios/l3p44.html

Unidad 1Enlabiblioteca

Qu informacin contienen las portadas de los libros?

Lastapasoportadasdeloslibrossonmuyimportantes,yaquecontieneninformacinnecesaria.Porejemplo,siqueremosrecomendarsulecturaaalguien,yaqueenellasaparecenelttulo,elnombredelautorylaeditorialquelopublica.

Editorial

Autor

Ttulo

Observalainformacinquecontieneestaportada.

1. Buscadoslibrosqueteparezcaninteresantesycompletasusfichasbibliogrficas.

Ttulo:

Autor:

Editorial:

Ttulo:

Autor:

Editorial:

45

http://www.casadelsaber.cl/cont/video_tutorial/l3/v1.html

Quaprendiste? Evaluacin finalLee atentamente el texto y responde las preguntas.

El contador de ovejasHabaunavezunreyalquelegustabamuchoescucharcuentosantesde

quedarsedormido.

Unda,pidiquelecontaranuncuentomuylargo,puesnosentasueo.Entonceslleguncontadordecuentosylerelatuncuentoalrey,peronada.Entonceselcontadordecuentoscontotro,peroelreynopodadormir.Cuandoyallevabacomounadocenadecuentosyveaqueelreynolograbaquedarsedormido,alnarradorseleocurriunonuevo:Habaunavezuncampesinoquefueacomprarovejas.Despusdepagar,decidiregresarconelrebaoacasa.Porelcaminotuvoqueatravesarunrotorrentoso,yparaquelosanimalesnoseahogaran,buscunlugardondeelronofueraprofundo.Tuvoquepasarlasovejasunaporuna.Primeropasuna,luegootra,luegootra,otra,otra.

Nofueelreyquiensequeddormido,sinoelnarradordecuentos.Elsoberanoaguardunosminutosylodespert:

Terminadecontarelcuentoleorden.

Calma,majestad!repusoelnarradordecuentos,elroesmuytorrentosoyelpastordebeatravesaratodassusovejas.

Elreysiguiescuchandocmoelpastoribaatravesandoacadaunadesusovejas,ycuandoyallevabacercadecien,sequedprofundamentedormido.

Dicenqueapartirdeesemomentoserecomiendacontarovejasalaspersonasquenopuedenquedarsedormidas.

CuentotradicionaldeOriente

46

Unidad 1

Quaprendiste? Evaluacin final1. Segneltexto,qusituacinnoescorrecta?

A.Alreylegustabaquelecontarancuentos.

B. Elnarradordecuentossequeddormido.

C. Elreypidiquelecontaranuncuentolargo.

D. Elreynoquisoseguirescuchandoelcuento.

2. Dequtratabaelcuentoquelecontaronalrey?

A.Deunreyquenopodadormir.

B. Deunnarradordecuentos.

C.Deunpastorysusovejas.

D.Deunrotorrentoso.

3. CulessonlospersonajesdelcuentoEl contador de ovejas?

A.Elreyylasovejas.

B. Elpastorylasovejas.

C. Elreyyelcontadordecuentos.

D. Elrey,elcontadordecuentos,elpastorylasovejas.

4. Escribelasaccionesdelcuentoenelsiguienteesquema:


47

Qu aprendiste?

5. Encierraencadagrupolapalabraquenoessinnimo.

6. Pintadeigualcolorlaspalabrasquesonantnimos.

7. Completalatabla,escribiendoqutipodeartculoseencuentraenlaoracin.

Oracin Artculo Gnero Nmero

Tuvoquepasarlasovejas.

Nofueelreyquiensequeddormido.

Unda,pidiquelecontaranuncuento.

paraquelosanimalesnoseahogaran

yallevabacomounadocenadecuentos.

8. Completa:

Eltextotiene prrafos.

Eneltextohay puntosseguidos.

Eneltextohay puntosaparte.

Despusdeunpuntosecomienzaaescribircon .

calmainquietudtranquilidadpasividad

recomendarsugerircontarproponer

millonariosoberanomajestadrey

superficialdormir profundo

largo desvelar corto

48

Unidad 1

9. Escribeoracionesenlasqueseusenlossiguientesartculos.

Artculo definido, masculino, plural.

Artculo indefinido, femenino, singular.

Artculo indefinido, masculino, singular.

Artculo definido, femenino, plural.

10. Uneconunalnealosartculos,sustantivosyadjetivosquetenganconcordancia.

el

la

los

las

un

una

unos

unas

personas

ros

rey

pastores

ovejas

historia

narrador

casa

feliz

divertidas

larga

revoltosas

pequea

torrentosos

trabajadores

paciente BuscaPreparalaprueba1


49

http://www.casadelsaber.cl/cont/complementarias/l3/f1.html

2

En esta unidad aprenders a: Comprenderpoemasdemaneraoralyescrita.

Reconocerlaspartesdeunpoemaylasfigurasliterarias.

Aplicarestrategiasparaidentificareltema.

Ordenarpalabrasalfabticamenteparaincrementarelvocabulario.

Identificaryutilizarlasclasesdesustantivos.

Reconocerlaslabatnicayutilizarlossignosdeinterrogacinydeexclamacin.

Producirdemaneraoralpoemas.


Expresarsecreativamentedemaneraoralyescrita.

Poesas para soarBuen viaje!

Conlamitaddeunperidicohiceunbuquedepapel,yenlafuentedemicasavanavegandomuybien.

Mihermanaconsuabanicosoplaquesoplasobrel.Muybuenviaje,muybuenviaje,buquecitodepapel!

AmadoNervo.EnAntologa de poesa Infantil.Santiago:ArraynEditores,1999.

Unidad

50

http://www.casadelsaber.cl/presentaciones/l3p50.htmlhttp://www.casadelsaber.cl/planificacion/l3p50.html

Qusabes? Evaluacin inicialLee el texto y responde las preguntas.

1. Eltextoqueacabasdeleeres:

A.uncuento. C. unanoticia.

B. unpoema. D. uninstructivo.

2. Dequsehablaeneltexto?

3. Ordenaalfabticamentelassiguientespalabras.

peridicopapelbuquehermanaabanicoviaje

4. Escribelacantidaddeversosydeestrofasquetieneeltexto.

Versos:

Estrofas:

5. Escribelossustantivosqueseindican.

Sustantivocomn

Sustantivopropio

6. Encierralaslabatnicadelaspalabras.

peridicobuquecito

7. Qusignosseutilizanenelttulodeltexto?

51

Unidad 2 / Lectura

Lee y responde

Antes de leer

Hasvistoalgunavezunsapo? Qutellamalaatencindeellos?

Durante la lectura

Por qu crees que el sapo no quiere ser prncipe?

Mdulo

1 Partes del poema

El sapo verde

Esesapoverdeseescondeysepierde;asnolobesaningunaprincesa.

Porqueconunbesolseharprincesooprncipeguapo;yquieresersapo!

Noquierereinado,nitronodorado,nienormecastillo,nimantoamarillo.

Tampocolacayosnitresmilvasallos.QuiereverlaLunadesdelalaguna.

Unamadrugadaloencantalgunahada;yassehaquedado:sapoyencantado.

guapo: bien parecido.

lacayos: criados que acompaan a su amo.

vasallos: sbditos al servicio de un rey.

Qu significa?

52

Comprender poemas de manera oral y escrita

protocolo: reglas que se deben cumplir en una ceremonia.

dosel: mueble que cubre o resguarda el trono.

yelmo: armadura antigua para la cabeza y el rostro.

Qu significa?

Por qu el sapo dice que nadie es perfecto?

Durante la lectura

Disfrutadetodo:semeteenellodosaltndose,solo,todoelprotocolo.

Yleimportaunpitosinoestbonitocazaruninsecto;quenadieesperfecto!

Suregiodosel?Noseacuerdadel.Susbanaroja?Prefiereunahoja.

Suyelmoysuescudo?Legustairdesnudo.LaprincesaEliana?lamaaunarana.

AunaranaverdequesaltaysepierdeymiralaLunadesdelalaguna.

CarmenGil.EnCunto cuento!Alzira:EditorialAlgar,2004.

53

Unidad 2 / Lectura

Mdulo 1 / Partes del poema

Despus de leer

1. Porquseescondeelsapo?Obtener informacin

A.Porqueledamiedolalaguna.

B. PorqueseescondedelaLuna.

C. PorquenoquiereveralaprincesaEliana.

D.Porquenoquierequelobeseunaprincesa.

2. Porquelsaponoquierequelobesen?Obtener informacin

A.Porqueconunbesoseguirsiendosapo.

B. Porquesilobesanserunprncipeguapo.

C. PorqueestenamoradodelaprincesaEliana.

D.Porqueestdenovioconunaranadelalaguna.

3. Ququiereelsapo?Obtener informacin

A.Tresmilvasallos.

B. Cazaruninsecto.

C. VerlaLunadesdelalaguna.

D.Unenormecastilloyunmantoamarillo.

4. Escribedoscosasquenoquiereelsapo.Obtener informacin

5. Quotrottulolepondrasaestetexto?Integrar e interpretar

54


Educando en valores Estsdeacuerdoconqueelsaposesaltetodoelprotocolo?,porqu?Reflexionar y valorar

Existen reglas o normas que debemos respetar para vivir en armona, ya que si todos hiciramos lo que queremos, sin respetar las normas,

viviramos en un ambiente de caos.

6. Escribelaestrofaquemstegustyluegodibjala.Integrar e interpretar

7. Buscaelrecortable 3delapgina 141ypegalailustracinquecorrespondaalsignificado.Integrar e interpretar

dosel yelmo escudo

55

Unidad 2 / Lectura

Aprende

Mdulo 1 / Partes del poema

Partes del poema

Unpoemaesuntextoliterarioenelqueseexpresanemociones,reflexionespersonalesysentimientos.Allenguajequeseutilizaenlospoemasselellamalenguaje potico.

Cadalneadeunpoemasellamaversoycadaconjuntodeversosformaunaestrofa.Adems,paradarmusicalidadaunpoemaseemplealarima,queeslarepeticindesonidosenlapalabrafinaldecadaverso,apartirdelaltimavocalacentuada.Observaelejemplo:

Quhermosapelotaquesiemprerebota.Metraerecuerdos,historiasyjuegos.

Larimadelospoemaspuedeserconsonanteoasonante.

Rima consonanteSeproducecuandocoincidentodaslasletrasdesdelaltimavocalacentuadaotnica.Porejemplo:pelotayrebota.

Rima asonanteSeproducecuandocoincidensololasvocalesdelasltimasslabas.Porejemplo:recuerdosyjuegos.

Practica

8. RespondesegnelpoemaEl sapo verde.Reconocer

Cuntosversostienecadaestrofadelpoema?

Cuntasestrofastieneelpoema?

9. Marcalarimaenlasiguienteestrofaycompletalafrase.Inferir

Ese sapo verdese esconde y se pierde;as no lo besaninguna princesa.

Quotrapalabrarimaconprincesa?

estrofa

versorima

rima

Estaesunarima:

56

Reconocer las partes del poema

Ponte a prueba


1. Respondelassiguientespreguntas.Reconocer

Cuntasestrofastieneestepoema?

Cuntosversostienelaprimeraestrofa?

Cuntosversostienelasegundaestrofa?

2. Completalatabla.Ejemplificar

Estrofa Palabrasqueriman Tipoderima

Primera

Segunda

La puerta

Lapuertatienedosojos,nimuyarribanimuyabajo,yodiramsbienquealcentro.Conunomirahaciafuera,conelotromirahaciaadentro.

Lapuertatienedosmanos,quesondebronceoquesondefierro.Medaunacuandolaabro,medaotracuandolacierro.

SalSchkolnik.EnPoemas para volar.Santiago:ArraynEditores,1999.

57

EstrategiasparaprepararelSimce MR SimceesmarcaregistradadelMinisteriodeEducacin.

Qu te preguntan? Lee el fragmento y responde la pregunta.


Cmo respondes?

Numera las estrofas del texto.

Enestecasoelfragmentotienetresestrofas.PASO 1

Ese sapo verde se esconde y se pierde; as no lo besa ninguna princesa.

Porque con un beso l se har princeso o prncipe guapo; y quiere ser sapo!

No quiere reinado, ni trono dorado, ni enorme castillo, ni manto amarillo.

1 Cul es el tema del poema?

58

Unidad 2

Eltema del poemaesdeloquesehablaalolargodeltexto.Sereconocehaciendolapregunta:Dequsehablaeneltexto?

Cmo lo aplicas? Lee el fragmento y responde la pregunta.

Qu paloma tan seora!

Aunarroyoclaroabeber,vibajarunapaloma;pornomojarselacola,levantelvueloysefue.

Qupalomatanseora!

Annimo

2 Cul es el tema del poema?

Responde la pregunta: de qu se habla en cada estrofa? Escribeunalistaconlasrespuestasaestapregunta. De un sapo verde que se esconde. De un sapo que quiere ser sapo. De un sapo que no quiere reinado, ni trono, ni castillo.

Qu idea se repite en todos los versos?Cuandorespondasestapreguntahabrsencontradoeltemadeunpoema.

Enconsecuencia,eltemadelpoemaesquehayunsapoverdequequieresersapoynoquierereinado.

PASO 2

PASO 3

59

Rincndelaspalabras

Orden alfabtico

Lee el siguiente texto y responde.

PedroPabloPrezPereira,pobrepintorportugus,pintapaisajesporpocaplataparapoderpasearporPars.

Trabalenguaspopular

Conquletracomienzantodaslaspalabras?

Cmolasordenarasalfabticamentesicomienzanconlamismaletra?Comenta.

Eligetrespalabrasdeltextoyordnalasalfabticamente.

Cuandodosomspalabrascomienzan con la misma letra,debesfijarteenlasegundaletrayguiarteporellaparaordenarlas alfabticamente.Siencuentrasdospalabrasquetienensusdosprimerasletrasiguales,entoncesdebesguiarteporlatercera,yassucesivamente.

Ejemplo:

Primera letra igual pato perro puma

Dos primeras letras iguales salero sanda sapo

Tres primeras letras iguales mansin mantequilla manzana

60

Unidad 2


paisajesPrezpasearpintorPablo

ladrillolaboratoriolagartijalavadoralpiz

profesorprimaverapraderapremioprueba

2. Escribelaspalabrasparacompletarcadaserierespetandoelordenalfabtico.

madera martillo mazapn

teatro tenedor tetera

babero ballena bal

3. Investigacuatrotiposdetextosenloscualesseencuentrelainformacinenordenalfabtico.Escrbelos.

61

Cmovas? Evaluacin intermediaCmovas? Evaluacin intermediaLee atentamente el texto y responde las preguntas.

1. Respondelassiguientespreguntas.

Cuntosversostieneelpoema?

Cuntasestrofastieneelpoema?

2. Completalatabla.

Estrofa Palabrasqueriman Tipoderima

Primera

Segunda

Tercera

Gallo dormilnMigalloTobasesundormiln;todoelsantodaandaencamisn.

Sidejasucunamehacedivertir:bosteza,sealunayvuelveadormir.

Ensueos,semecedeallparaaquycantatresvecessukikiriqu.

ElsaBornemann.EnSol de noche.BuenosAires:Alfaguara,2000.

62

Cmovas? Evaluacin intermediaCmovas? Evaluacin intermedia

Unidad 2


3. Culeseltemadelpoema?

A.Queaungallolegustacantar.

B. Queaungallolegustadormir.

C.Queaungallolegustamecerse.

D.QueaungallolegustamirarlaLuna.


bostezarbotebolsabosquebodega

calcetncasacampanacarpetacadena

5. Escribelaspalabrasparacompletarlaserierespetandoelordenalfabtico.

pradera premio profesor

brasero brillante brjula

63

Mdulo

2

Unidad 2 / Lectura

Lee y responde

Antes de leer

Conocesalgnbosque?,tegustan? QucreesquepasarasinoexistieranbosquesenlaTierra?

Durante la lectura

Cmo sera una playa sin olas?

Qu significa?

alpiste: semilla.

La Tierra sin bosques

LaTierrasinbosquesseratantristecomounpajaritoquenotienealpiste.

LaTierrasinbosquesestaratansolacomounaplayaquenotieneolas.

LaTierrasinbosquesestaratanmuertacomounaguitarraquenotienecuerdas.

LaTierrasinbosquesseratanvacacomounasemanaquenotienedas.

Las figuras literarias

AdelaBasch.Latierrasinbosques.En:Quin me quita lo talado?

BuenosAires:Rosdetinta-EditorialTintaFresca,2011.

64


Despus de leer

1. EltextosealaqueLa Tierra sin bosques sera tan triste:Obtener informacin

A.comounaguitarraquenotienecuerdas.

B. comounpajaritoquenotienealpiste.

C. comounasemanaquenotienedas.

D. comounaplayaquenotieneolas.

2. PintalaspalabrasdeltextoquerepresentancmoestaraoseralaTierrasinbosques.Obtener informacin

seca muerta triste tranquila

alegre vaca despejada sola

3. PorqucreesquelaTierrasinbosquesestaratriste?Integrar e interpretar

Educando en valores CmocreesqueseranuestraTierrasinbosques?Comentayescribe.Reflexionar y valorar

Es muy importante que cuidemos y conservemos la naturaleza, pues brinda una infinidad de beneficios para todos los seres vivos, como

el aire puro, los alimentos, los recursos naturales y la belleza de los paisajes.

65

Unidad 2 / Lectura

Mdulo 2 / Las figuras literarias

Aprende

Las figuras literarias

Lasfiguras literariassonrecursosdel lenguajeutilizadosporelpoetaparadarmayorexpresinasussentimientosyemociones.Entre lasfiguras literariaspodemosencontrar lapersonificaciny lacomparacin.

Lapersonificacinconsisteendarcualidadeshumanas(sentimientosyacciones)aunobjetooaunanimal.

Porejemplo:

La Tierra sin bosquessera tan triste

Lacomparacinconsisteenestablecerunarelacindesemejanzaentredoselementos.En lascomparacionesseutilizanlaspalabrascomo,igual queyparece,entreotras.

Porejemplo:

La Tierra sin bosques sera tan triste como un pajaritoque no tiene alpiste.

Practica

4. BuscaenelpoemaLa Tierra sin bosquesunapersonificacinyunacomparacindistintasdelosejemplosanteriores.Clasificar

Personificacin Comparacin

66

Reconocer las figuras literarias

Ponte a prueba


1. Escribeunapersonificacinyunacomparacinqueencuentresenelpoema.Clasificar

LaLunaenelro

Personificacin Comparacin

LuisAlbertoCaldernAlbarracn.EnPoemas para nios y gorriones.Tacna:EdicionesArcoIris,2011.

La Luna en el ro

LaLunaenelroselavalacaracomounania.

Unpauelitoblancosecalaslgrimasdelania.

LacaritasuciadelaLuna,detantomirarseenlosespejosdelagua,seahogenlalluvia.

67

Lee y responde

Unidad 2 / Gramtica

Sustantivos propios y comunes

Mdulo

3 Herramientas para escribir

La Tierra sin bosquessera tan tristecomo un pajaritoque no tiene alpiste.

La Tierra sin bosquessera tan vacacomo una semanaque no tiene das.

AdelaBasch

Aprende

Lossustantivossonaquellaspalabrasqueutilizamosparanombraralaspersonas,objetos,lugares,animalesyplantas.Lossustantivospuedenclasificarseencomunesypropios.

Sustantivos comunes:sonlosquenombranpersonas,objetos,lugares,animalesoplantas,sindistinguirlosdeotrosdesumismaclase.Porejemplo:hombresillaestadioperrorbol.

Sustantivos propios:sonlosquenombranpersonas,lugaresoanimalesylosdistinguendelosdemsdesuclase.Lossustantivospropiossiempreseescribenconmaysculainicial.Porejemplo:IgnacioOsornoBoby.

1. Escribelaspalabrasqueseutilizanenelpoemaparanombrarpersonas,cosas,animalesolugares.

2. Porquhaypalabrasqueestnescritasconmayscula?

68

Identificar y utilizar sustantivos comunes y propios

Practica

3. Leeelsiguientetrabalenguasyencierralossustantivossegncorresponda.Clasificar

Sustantivoscomunes Sustantivospropios

MemoMedinamimabasumula,mientrassumamEmamontabalamula.

4. Escribeuntrabalenguascomoelanterior,utilizandosustantivospropiosycomunes.Crear

Conectad@sSi quieres leer ms poemas ingresa a www.casadelsaber.cl/len/302

5. Escribeunsustantivocomnyunopropioparacadafotografa.Crear

Sustantivo comn

Sustantivo propio

69

http://www.casadelsaber.cl/len/302


Unidad 2 / Gramtica

Lee y responde

Sustantivos individuales y colectivos

Aprende

Lossustantivostambinsepuedenclasificarenindividualesycolectivos.Sustantivo individual:eselquenombraunsoloelemento.Porejemplo:

oveja

Sustantivo colectivo:eselquenombra,ensingular,unconjuntodeelementosdeunamismaespecie.Porejemplo:

rebao

La Tierra sin bosquesestara tan solacomo una playaque no tiene olas.

La Tierra sin un rbolestara tan solacomo una playaque no tiene olas.

1. Qudiferenciaencuentrasenestostextos?

2. Cambiaelsentidodeltextoporestadiferencia?,porqu?

Lapalabrajauraesunsustantivocolectivoque

quieredecirconjuntodeperros.

70

Identificar y utilizar sustantivos individuales y colectivos

Practica

3. Buscaelrecortable 4delapgina 143ypegalossustantivoscolectivosqueseindican.Clasificar

4. Leelossiguientesversosy luegoreescrbelosutilizandolossustantivoscolectivosqueseentregan.Recuerdarespetarlaconcordanciadegneroynmero.Crear

piara alumnado archipilago

cardumen alameda pinar

jauraorquestabandadaenjambre

Ungrupodeabejas,alescucharlaszumbar,merecuerdanungrupodeinstrumentosquenoparandesonar.

Esegrupodeperrosseponealadrarcuandoveenelcieloaungrupodeavesvolar.

71



Lee y responde

Slaba tnica

Practica

2. Separaenslabaslaspalabrasyencierralaslabatnica.Reconocer

caracol

pjaro

trigo

escalera

La Tierra sin bosquessera tan tristecomo un pajaritoque no tiene alpiste.

Aprende

Laslaba tnicaesaquellaslabaquesepronunciaconmayor intensidadofuerzaencadapalabra,esdecir,dondesecargalavoz.Cadapalabratienesolounaslabatnica.Alasdemsslabasselesllamaslabastonas,porquealpronunciarlasnoselesdaintensidad.Porejemplo:

pa-ja-ri-to

Slaba tnica

Slabas tonas

1. Porqucreesquesedestacaronesasslabasenlaspalabras?

72

Reconocer la slaba tnica

Buscadospalabrascuyaslabatnicasealaltimaslaba.

Buscadospalabrascuyaslabatnicasealapenltimaslaba.

Buscaunapalabracuyaslabatnicasealaantepenltimaslaba.

El burro enfermo

Amiburro,amiburro,ledueleelcorazn;elmdicolehadadojarabedelimn.

Amiburro,amiburro,yanoleduelenada;elmdicolehadadojarabedemanzanas.

Annimo(Fragmento)

3. Separaenslabaslaspalabrasypintaelcasillerodelaslabatnica.Clasificar

Antepenltima slaba Penltima slaba ltima slaba

manzana

tringulo

reloj

columpio

camin

4. Leeeltextoydesarrollalaactividad.Clasificar

73


Lee y responde

Signos de exclamacin y de interrogacin


1. Encierralossignosqueencuentreseneltexto,segnlasiguienteclave:

signodeexclamacin signodeinterrogacin

2. Escribeundilogousandolossignosdeinterrogacinydeexclamacin.Crear

Aprende

Lossignos de interrogacin (?)seusanparaindicaraquellasoracionesenlasqueseformulaunapregunta.

Lossignos de exclamacin (!)seusanparaexpresaremocionesosensaciones,talescomoadmiracin,miedo,sorpresa,alegraotristeza.

Practica

La ballena feliz

Dime,ballenita,

Lenguaje 3 tomo I

Education

Transcript of Lenguaje 3 tomo I