ALICIA GONZÁLEZ PACHECO

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE LA LENGUA ESCRITA EN

PREESCOLAR.

ENSEÑANZA

Proceso intencionado y sistemático durante el cual se ofrecen diversas experiencias de aprendizaje a los niños con la finalidad de propiciar descubrimientos y construcción de conocimientos que serán útiles en diversos contextos y situaciones variadas.

lecto-escritura se reduce sólo al

mecanismo que se usa en el sistema

alfabético

Lengua escrita implica conocer y manejar un amplio sistema de representaciones que constituyen un instrumento estrictamente comunicativo, cuyas funciones se centran en la solución de problemas, la conservación y transmisión de conocimientos y la diversión, enfatizando que la comprensión es la clave y el eje de todo proceso comunicativo cuando leemos y escribimos

es necesario orientar el aprendizaje de nuestros niños mucho más allá de descubrir el sistema alfabético, de descifrar o transcribir palabras. Es mucho más relevante que aprendan a hacer uso de la

LENGUA ESCRITA

La representación es la capacidad de atribuir a un significante, un significado diferente al que significa

FUNCIÓN SIMBÓLICA

1. IMITACIÓN DIFERIDA

2. JUEGO SIMBÓLICO

3. IMAGEN MENTAL

4. DIBUJO

5. LENGUAJE

Una forma gráfica determinada no es en sí, toma sentido en el lugar en que se ubica.

Para que una grafía sea esta, debe estar en un texto para que cobre significado de letra en la función de una palabra .

Trazando y copiando no se aprende a dibujar.

Para aprender a dibujar hay que tener múltiples ocasiones en las cuales dibujar.

TRAZAR Y COPIAR(Nemirovsky, 2008)

DIBUJO-EJERCICIO FISICO(TROCITOS)

El conjunto es lo que nos dice el significado. Hay una legitimación del proceso de aprendizaje mediante el valor que le otorgamos al producto como tal de cierto momento del aprendizaje o desarrollo. Asumimos el caerse, como paso necesario para aprender a caminar, caerse nos da muestra de su avance. es necesario equivocarse, caerse para seguir avanzando.

ACTITUD DEL ADULTOAceptamos que cuando dice que es un dibujo:es un dibujoPartimos de que el niño tiene modos propios de dibujar.Asumimos que las diferencias con las formas de dibujar de los adultos son características y etapas necesarias.Impulsamos que dibuje y valoramos sus logros.Ayudarle a tomar conciencia de los avances propios.

EL APRENDIZAJE

Trazando no se aprende a escribir. Escribir no es un conjunto de trazos sino un objeto social que comunica.

*COPIAR*Diferencias entre escribir y copiar.Copiando no se aprende a escribir.

ACTITUD DEL ADULTO

Aceptamos que cuando dice que es un texto: es un texto, y que ahí dice lo que el plantea

Partimos de que el niño tiene modos propios de escribir.

Asumimos que las diferencias con las formas de escribir de los adultos son características y etapas necesarias.

Impulsamos que escriba (textos) y valoramos sus logros.

ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR NO ES UNA

RESPONSABILIDAD DE LA FAMILIA.

SOLO DEBE CREAR UN ENTORNO FAVORABLE

I.“LA LENGUA ESCRITA SIRVE PARA GUARDAR IDEAS QUE PERDUREN EN EL TIEMPO Y EN EL

ESPACIO”

Las reglas del juego I,II,III,IV(García, 2004)

II. “LA EDUCADORA Y LOS PADRES DEBERÁN

CONOCER, PASO A PASO, EL PROCESO QUE

SIGUEN LOS NIÑOS EN SU APRENDIZAJE DE LA

LENGUA ESCRITA”

III. “SÓLO PODEMOS CREAR SITUACIONES DE ENTORNO QUE

LLEVEN A NUESTROS ALUMNOS A CONSTRUIR APRENDIZAJES, EN VIRTUD DE QUE NADIE PUEDE METERSE EN LA CABEZA DE

OTRO”

IV. “APROVECHE EL INTERÉS DE LOS

NIÑOS POR CONOCER LA LENGUA ESCRITA,

SI EL INTERÉS NO APARECE,

DESPIÉRTELO”(García, 2004)

En cuanto al lenguaje escrito, debemos tener en

cuenta que ESCRIBIR significa representar

gráficamente ideas pero de manera diferente al dibujo,

y que LEER es dar significado a un texto

escrito.

Actividades de juego simbólico y dramatización

Actividades de dibujo

Dibujos con nombre

Actividades con el nombre propio

Siguiendo una receta

A divertirnos con las palabras

Los cuentos

Para guardar y compartir información

Para expresar lo que sabemos y sentimos

Para reflexionar sobre cómo organizamos las palabras para expresar nuestras ideas

Organizar ideas

no

tiene

oreja

El

Rey

mochoporeso

usapelucavieja

PERSONAJE

•Pinocho•Princesa•El patito feo•Azulita

LUGAR•cielo• lago• castillo•Casa de Gepeto

A DÓNDE VA

•A la escuela•A buscar el sol•A buscar quién lo quiera•A l baile

COMBINANDO ESCENARIOS

PERSONAJES PARA EVOCAR CUENTOS

BASTA

NOMBRE ANIMAL COSA

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Bibliografía

García, A. (2004). ¿Lengua escrita en preescolar? Puebla, México: SNTE Sección 51.

http://www.bookla.com/ws_2003_colbert.htmlNemirovsky, M. (2008). La enseñanza de la

escritura. En G. E. actuales, Nuestro Reto: Educar diferente en tiempos actuales (págs. 183-204). Puebla, México: Producciones editoriales Nueva Visión México.

Tonucci, F. Con ojos de niño. Argentina: R.E.I. Argentina.