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Introducción al estudio de lalengua. Los planos fónico ymorfológico5

n el principio existía la Palabra, dice San Juan, y continúa:

Todo se hizo por ella y sin ella no se hizo nada de cuanto existe.

Y de ellas, de las palabras, vamos a tratar en esta

unidad. En primer lugar, de sus componentes materiales,

los fonemas, limitado número de unidades mentales con

las que los hombres las construimos; para pasar después

a ocuparnos de ellas, de sus elementos compositivos, de

su formación y de sus clases. Las palabras... Todo está en lapalabra afirma Pablo Neruda en un conocidísimo texto que

merece la pena recordar:

Amo tanto las palabras... [...] Persigo algunas palabras... Son tanhermosas que las quiero poner todas en mi poema... las agarro alvuelo, cuando van zumbando, y las atrapo, las limpio, las pelo, mepreparo frente al plato, las siento cristalinas, vibrantes, ebúrneas,vegetales, aceitosas como frutas, como algas, como ágatas, comoaceitunas... Y entonces las revuelvo, las agito, me las bebo, melas zampo, las trituro, las emperejilo, las liberto... Las dejo comoestalactitas en mi poema, como pedacitos de madera bruñida, comocarbón, como restos de naufragio, regalos de la ola... Todo estáen la palabra...

El cuadro que ilustra esta página es una parte, la que

representa el paraíso, del hermoso tríptico de El Bosco titulado

"La creación del mundo", que, curiosamente, se abre con

esta cita: "Ipse dixit et facta sunt", es decir, "Él (Yavéh) habló

y se hizo". Con la palabra también el hombre puede crear

el mundo.

En esta Unidad nos proponemos alcanzar los siguientes

objetivos:

1. Entender la lengua como un sistema y distinguir elementos significativos y no significativosen la doble articulación.

2. Conocer los desajustes entre fonemas y grafías, las estructuras silábicas y las reglasde acentuación.

3. Valorar positivamente la corrección lingüística oral o escrita.

4. Analizar la estructura morfológica de las palabras y clasificarlas.

5. Entender los procesos de formación de las palabras e identificarlos en palabras dadas.

6. Reconocer y utilizar los principales prefijos y sufijos e interpretar su significado.

E

l Cara interna del tríptico de La creación del mundo titulada Elparaíso terrenal del pintor holandés Hieronymus van Aeken, conocidocomo Jerónimo Bosch y, en España, llamado el Bosco(Wikimedia Commons).

UNIDAD

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1. LA LENGUA ES UN SISTEMA DE SIGNOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1101.1. Lengua y sistema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1101.2. La doble articulación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1101.3. Planos de análisis y unidades de la lengua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111

2. EL PLANO O SISTEMA FÓNICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1122.1. Fonética y fonología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1122.2. Fonemas y sonidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1122.3. La producción del sonido articulado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1132.4. Clasificación de los fonemas según su articulación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1142.5. Clasificación de los sistemas vocálicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1142.6. Clasificación de los fonemas consonánticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1152.7. Fonemas y letras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1152.8. La sílaba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1162.9. El acento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1162.10. La entonación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

3. EL PLANO O SISTEMA MORFOLÓGICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1183.1. La morfología. Sus partes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1183.2. Los morfemas y sus clases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1183.3. La palabra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

Í N D I C E D E C O N T E N I D O S

Página

110

1. La lengua es un sistema de signos

1.1. Lengua y sistemaLa lengua es un sistema o código de una gran complejidad cuyos elementos

son solidarios e interdependientes. Por ello, cada pieza de ese sistema se caracterizasegún los rasgos comunes y los rasgos diferenciales que posee en relación con lasotras. Esto le asigna un valor en el sistema al que pertenece, puesto que en unsistema todas las partes son fundamentales: si falla una de ellas, es necesario rehacerel sistema.

El sistema lingüístico está formado por signos y por reglas para combinarlos.Recordemos que el signo consta de una parte material, el significante o secuenciade sonidos y de un concepto o idea, el significado, a la que remite el significante(ver Unidad 1).

1.2. La doble articulaciónEl lenguaje humano se caracteriza por ser articulado. Esto quiere decir que se puede descomponer en unidades:

primero significativas y después sin significado. Cada unidad se integra de forma jerárquica en su unidad superior. Yasí hablamos de doble articulación: la primera articulación está constituida por los morfemas: unidades mínimasdotadas de significante y significado.

Ejemplo: Si consideramos la palabra amas, observamos que está formada por el morfema am- que aporta significadoléxico (tener amor a alguien) y por el morfema -as, que le da significado gramatical (segunda persona, singular,presente de indicativo).

Estos morfemas se pueden descomponer en unidades más pequeñas, los fonemas, que constituyen la segundaarticulación y se definen como unidades mínimas dotadas de significante, pero sin significado. El fonema no significa,pero la presencia o ausencia de un fonema o bien su cambio por otro sirven para diferenciar significados.

Ejemplo: Amas está formado por cuatro fonemas /a/ /m/ /a/ /s/. El fonema /m/ no significa nada, pero si se sustituyepor el fonema /t/ (atas) observamos que el significado de la palabra varía.

Es decir, que la lengua como sistema está constituida por unidades significativas:morfemas, palabras, sintagmas, oraciones, textos... y unidades no significativas:fonemas, sílabas, grupos fónicos... Combinando los fonemas se construyen todas laspalabras del idioma; por esto decimos que la lengua es un sistema jerárquico.

Las relaciones que las diferentes unidades establecen entre sí son de oposicióny de combinación. Obsérvalo en los diferentes planos de la lengua:

Por ejemplo, el fonema /l/ se opone al fonema /s/: /a/ /l/ /a/, frente a /a/ /s/ /a/; perotambién se puede combinar con él /s/ /a/ /l/ /a/. Observemos también que en los nombresel morfema de singular se opone al morfema de plural y ambos se combinan con adjetivosy determinativos para formar sintagmas; por ejemplo, niño se opone a niños (singularfrente a plural) y se combina con determinativos y adjetivos de acuerdo con la concordancia:el niño alto / los niños altos.

INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA LENGUA. LOS PLANOS FÓNICO Y MORFOLÓGICO

l Esta enorme silla con una pata rota, esculturaque se encuentra en Ginebra, es un símbolo delos destrozos causados por las minasantipersonales en los seres humanos. La sillaes un sistema formado por las patas, el asientoy el respaldo. Si falla una de sus partes, todo elsistema es herido o destrozado. (WikimediaCommons)

Las relaciones de oposicióny de combinación están en labase de los crucigramas.

¿Cuántas palabras españolashay en éste? ¿Qué ocurre sisustituyes /r/ por /l/, porejemplo?

R O M AA M O RM I R AO M A R

5UNIDAD

111

1.3. Planos de análisis y unidades de la lenguaEl estudio de la lengua puede abordarse desde diferentes planos de análisis:

● Desde el punto de vista de las unidades que organizan el sistema lingüístico existen tres planos de análisisel fónico, el gramatical y el semántico, que estudian la lengua en sí misma, independientemente de cuálsea la situación comunicativa en la que se produce un determinado mensaje.

● Desde la dimensión comunicativa, hay que considerar la pragmática.

Observa el siguiente cuadro:

Las unidades que son objeto de estudio en cada uno de esos planos son: sonido, fonema, sílaba, acento, entonación,morfema, palabra, sintagma, enunciado y oración. Las estudiaremos a lo largo de las unidades de Lengua.

Ejemplo: La oración El fonema es una unidad mínima está formada por las siguientes unidades, que son objetode estudio de las disciplinas que tienes a la derecha del cuadro:

1. NIVEL FÓNICO: se ocupa del sonido y del fonema. Lo integran dos disciplinas:

1.1. FONÉTICA: se ocupa de los aspectos materiales del sonido, desu articulación, transmisión y percepción.

1.2. FONOLOGÍA: se ocupa del fonema como unidad mínima sinsignificado, pero capaz de diferenciar significados.

2. NIVEL GRAMATICAL: se ocupa de las clases de palabras, las combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y lossignificados que se les puedan atribuir. Es decir, estudia las clases de palabras y los enunciados, oraciones y grupos oracionales. Lo integran dosdisciplinas.

2.1. MORFOLOGÍA: estudia la forma y las combinaciones de loscomponentes internos de las palabras (lexemas, temas, desinencias,afijos).

2.2. SINTAXIS: analiza la combinatoria de las palabras en grupossintácticos, oraciones o grupos oracionales.

3. NIVEL SEMÁNTICO: se ocupa de los significados. Cruza todos los niveles y repercute en la gramática. Se centra en los elementos significativos,desde el morfema al texto.

4. NIVEL PRAGMÁTICO: estudia el lenguaje en relación con los receptores y circunstancias de la situación de comunicación. Se centra en el texto.

El fonema es una un idad mín imaOración

Sintaxis

GR

AM

ÁT

ICAEl fonema

Sintagma nominal. Sujeto

es una un idad mín imaSintagma verbal. Predicado

una unidad mín imaSintagma nominal. Atributo

ElPalabraArtículo

fonemaPalabraNombre

esPalabraVerbo

unaPalabra

DeterminativoIndefinido

unidadPalabraNombre

mínimaPalabraAdjetivo

Morfología y Sintaxis

ElMorfema

fonMorfema

-emaMorfema

esMorfema

un-Morfema

-aMorfema

un-Morfema

- idadMorfema

minim-Morfema

-aMorfema

Morfología

/ e / / l / / f / / o / / n / / e / / m / / a / / e / / s / / u / / n / / a / / u / / n / / i / / d / / a / / d / / m / / í / / n / / i / / m / / a /Fonemas

Fonología

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2. El plano o sistema fónico

2.1. Fonética y fonologíaEl proceso de comunicación se basa en la conversión de un significado en materia sonora y en la capacidad de

los hablantes de asociar significados a determinadas combinaciones de sonidos. De estos elementos fónicos seocupan dos ciencias, la fonética y la fonología cuyas diferencias conviene aclarar.

La Fonética se ocupa de los aspectos materiales del sonido (el tono, la intensidad, el timbre y la cantidad), desu producción y de sus cualidades físicas (los órganos que intervienen en la formación del sonido, cómo se propaga,etc.). Por consiguiente, está relacionada con la Física y con la Fisiología.

La Fonología incide en el estudio de la función que tienen los elementos fónicos en el lenguaje y de su capacidadpara formar y diferenciar significados, es decir, estudia el fonema en cuanto diferenciador de significados.

Ambas disciplinas, fonética y fonología, están íntimamente unidas. La Fonología estudia imágenes ideales desonidos, los fonemas, en cuanto diferenciadores de significado y la Fonética los rasgos articulatorios y acústicos delos sonidos que realmente producen los hablantes.

2.2. Fonemas y sonidosLos hablantes perciben sonidos, es decir, descodifican por medio del cerebro las vibraciones percibidas por el

oído que se transmiten por el aire como ondas sonoras. El hablante distingue que las diferencias entre el sonido te yel sonido pe responden a dos imágenes mentales diferentes: en un caso se trata del fonema /t/ y en otro del fonema/p/. Por otro lado, los hablantes perciben que la be de beso, de bueno y de acababa se refieren a una misma imagenmental que es el fonema /b/, aunque esa imagen se manifiesta de forma concreta en sonidos diferentes. Nadie emitefonemas, el fonema es una realidad abstracta.

INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA LENGUA. LOS PLANOS FÓNICO Y MORFOLÓGICO

5UNIDAD

La Lengua es un sistema de signos y de reglas para combinarlos. El lenguaje humano es articulado: una primera articulación la constituyen las unidadessignificativas (morfemas, palabras, sintagmas, enunciados, oraciones, textos) y una segunda articulación, las unidades no significativas: sonido, fonema, sílaba...Por ello la Lengua está estructurada de forma jerárquica: fonema, morfema, palabra, sintagma, oración...

1. Explica el sistema de oposiciones y combinaciones que se producen para formar el género y el número en castellano.2. Indica las unidades de las que está formada la siguiente oración y qué disciplinas lingüísticas las estudian: La alumna

piensa en sus estudios.3. Razona si los números de teléfono en España y la numeración de las habitaciones de los hoteles son un ejemplo de

doble articulación.

A c t i v i d a d e s

R e c u e r d a

Las unidades mínimas no significativas llamadas fonemas son modelosmentales. Los fonemas no son signos, puesto que tienen significantepero no significado: no significan pero sirven para diferenciar significados.Antonio Quilis define fonema como "la unidad lingüística más pequeña,desprovista de significado, formada por un haz simultáneo de rasgosdistintivos" que son las diferencias fónicas que permiten distinguir unfonema de otro. Ejemplo:

Decimos que el fonema /p/ es bilabial porque para pronunciarlo ellabio superior se une al inferior; que es oclusivo, porque el aire sale degolpe, que es sordo porque no vibran las cuerdas vocales y que es oral porque el aire sale por la boca. El fonema /t/es también oclusivo, sordo y oral y se diferencia del fonema /p/, en un solo rasgo distintivo: en que es dental, esdecir, que, para pronunciarlo, la lengua se apoya en los dientes superiores.

2.3. La producción del sonido articuladoEl sonido articulado se produce por la transformación del aire que procede de los pulmones en un sonido propio

de la comunicación humana. En este proceso intervienen una serie de órganos que forman el aparato fonador: losórganos respiratorios, la laringe y las cuerdas vocales y la faringe, la boca y la cavidad nasal.

En el interior de la laringe donde están las cuerdas vocales, se produce la primera diferenciación del sonido: si,al paso del aire, las cuerdas vocales vibran, se producen sonidos sonoros y si no vibran, sordos.

Al llegar el aire a la laringe, según el velo del paladar cierre o no la pared faríngea, se produce otra diferenciación:sonidos orales o nasales.

El paso del aire por la boca determina las últimas diferencias: por un lado, según la salida del aire encuentre ono obstáculos, tendremos sonidos consonánticos (y dentro de éstos, según el modo de articulación: oclusivos,fricativos...) o vocálicos. Por otro, según la zona donde se pronuncien, hablaremos de sonidos labiales, dentales,palatales, alveolares, velares...

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LA PRODUCCIÓN DEL SONIDO ARTICULADOEl órgano respiratorio estáformado por los pulmones,los bronquios y la tráquea.Los pulmones realizan losmovimientos de inspiracióny expiración, y, si hay propó-sito del hablante, durante es-te segundo movimiento seproduce el sonido. El aire pa-sa por los bronquios, de ahía la tráquea y posteriormen-te a la laringe, que está si-tuada sobre la tráquea.

En la respiración la glotis está abierta; en la fonación cerrada.La presión del aire hace que las cuerdas vocales se abrany vuelvan instantáneamente a cerrarse. Si las cuerdasvocales vibran se producen sonidos articulados sonoros;si no vibran, sonidos articulados sordos.(J.G.-P.)

Pronunciación de [p] Pronunciación de [t]

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2.4. Clasificación de los fonemas según su articulaciónLa caracterización de un fonema ha de realizarse a partir de los

rasgos articulatorios que se han fijado en la descripción anterior yque son:

A) Por la acción de las cuerdas vocales:

a) Sordas: las cuerdas vocales no vibran /f, s.../.

b) Sonoras: las cuerdas vocales vibran /a, e, i, o u, b, d.../.

B) Por la acción del velo del paladar:

a) Orales o bucales: el aire sale sólo por la boca /a, e, i, o,u, s, t.../.

b) Nasales: el aire sale también por la nariz /m, n, ñ/.

C) Por el modo de articulación (actuación de los órganosarticulatorios en la salida del aire):

a) Vocales (abertura completa, paso libre del aire).

b) Consonantes.

2.5. Clasificación delos sistemas vocálicos

Las vocales se clasifican atendiendo a lossiguientes rasgos:

A) Por el modo de articulación, en vocalesde apertura máxima, media y mínima.

B) Por el punto de articulación, enanteriores o palatales, centrales yposteriores o velares.

Por tanto, los rasgos distintivos de las cincovocales son los siguientes:

INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA LENGUA. LOS PLANOS FÓNICO Y MORFOLÓGICO

La cavidad bucal.En este caso el velo del paladar cierra la paredfaríngea originando así sonidos orales. Tambiénel modo de salir el aire y el lugar de la cavidadbucal en que se articulan los sonidos marcarádiferencias: según la zona donde se pronuncien,hablaremos de sonidos labiales, dentales,palatales, alveolares, velares...

Dibujo de A. Quilis

LOCALIZACIÓN

ABERTURA

Anterior Central PosteriorMínima i u

e oa

MediaMáxima

5UNIDAD

a. Cavidad nasal.b. Faringe.c. Paladar duro.d. Cavidad bucal.e. Velo del paladar.f. Labiosg. Lengua.h. Faringei. Hioides.j. Epiglotisk. Laringe.l. Bandas ventriculares.m. Cuerdas vocales.n. Cartílago tiroides.o. Cartílago cricoides.p. Esófago.q. Tráquea.

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2.6. Clasificación de los fonemas consonánticosLas consonantes se clasifican atendiendo al modo de articulación y al punto de articulación.

A) Por el modo de articulación, en:a) Oclusivas: cierre completo de los órganos articulatorios /p, t, k, b, d, g/. b) Fricativas: estrechamiento de los órganos articulatorios /f, s,.../. c) Africadas: tras el cierre de los órganos, se produce una apertura / ^c/. d) Nasales: la cavidad bucal está cerrada y el aire sale por la nariz. e) Líquidas:

w Laterales: el aire sale por los lados de la lengua /l/, / vl /. w Vibrantes: la lengua vibra contra los alvéolos /r/, / r º/.

B) Por el punto de articulación (lugar donde se ponen en contacto dos órganos, para producir la apertura ocerrazón de la boca), en: a) Bilabiales: entran en contacto los labios, /p/. b) Labiodentales: los dientes superiores chocan con el labio inferior, /f/. c) Dentales: la lengua choca con los dientes, /d/. d) Interdentales: la punta de la lengua se introduce entre los dientes superiores e inferiores, /q/. e) Alveolares: la lengua se apoya en los alvéolos, /s/. f) Palatales: la lengua toca la parte media y anterior del paladar duro, / ^c/. g) Velares: el postdorso de la lengua toca contra el velo del paladar, /k/.

Por tanto, los rasgos distintivos de los diecinueve fonemas consonánticos son los siguientes:

2.7. Fonemas y letrasCuando utilizamos la lengua escrita, representamos los

fonemas con letras o grafías. En español, hay veinticuatrofonemas, cinco vocálicos (/a, e, i, o, u/) y diecinueve consonánticos(/p, t, k, b, d, g, q, f, x, l, r, r º, vl , s, ^c, y, m, n, vn/), mientras que lasletras del alfabeto son 27, lo que crea los desajustes siguientes,que son el origen de las faltas de ortografía:

MODO DE ARTICULACIÓN

PUNTO DE ARTICULACIÓNbilabiales labiodental interdental dentales alveolares palatales velares

sorda sonora sorda sonora sorda sonora sorda sonora sorda sonora

NOLÍQUIDAS

LÍQUIDAS

oclusivas p b t d k gfricativas f q s r cafricadas cnasales m n n

vibrante simple rvibrante múltiple r

laterales ll

Fonemas Grafías/b/ b, v, w (barco, vida, Wenceslao)./q/ c+e,i (cerilla, cisne); z+a,o,u (Zaragoza, zorro, zueco)./K/ c+a,o,u (casa, color, curso); qu+e,i (querer, quitar); k (koala)./g/ g+a,o,u (gato, gota, gusano); gue+e,i (guerra, guiso)./x/ g+e,i (general, girasol); j (jamón)./r/ -r- intervocálica (cara)./ r/ r- inicial (rosa); l,n,s+r (Israel, alrededor, honra); -rr- (arra)./i/ -y (rey). i (peine)./c/ -ch (chaqueta).

- La hache (h) es una grafía que no corresponde a ningúnfonema.

- La equis (x) equivale a los fonemas /ks/ o /s/.

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2.8. La sílabaLa sílaba es una unidad de pronunciación que puede tener un solo fonema –necesariamente vocálico– o varios

–vocálicos y consonánticos–. Los fonemas se agrupan alrededor del núcleo silábico, momento de máxima aberturade los órganos articulatorios y de mayor vibración de las cuerdas vocales. Las consonantes nunca pueden formarnúcleo silábico.

A) Clasificación de las sílabas:a) Abiertas y cerradas.

w La sílaba que acaba en vocal se dice que es abierta y la vocal se llama libre: a-ho-ra- palabra con tressílabas abiertas, la vocal de cada una de ellas es libre.

w La sílaba que acaba en consonante se llama cerrada y la vocal de esta sílaba se conoce comotrabada: res-pi-rar, palabra de tres sílabas, la primera res-, es cerrada y la vocal es trabada; -pi-, abiertalibre y -rar, cerrada, trabada.

b) Tónicas y átonas.w Tónica: la sílaba en la que recae el mayor golpe de voz o acento de la palabra. Ejemplo: a-HO-ra.

w Átona: la sílaba o sílabas sobre las que no recae el acento de la palabra. Ejemplo: A-ho-RA.

B) Casos particulares de la división silábica.a) Diptongo: consiste en dos vocales juntas que forman parte de la misma sílaba. Para que se produzca

un diptongo, una de las vocales ha de ser débil o cerrada (i,u) no acentuada. Ejemplo: ai-re, rei-na, viu-da.

b) Hiato: consiste en dos vocales juntas que forman parte de distinta sílaba. Para que se produzca hiatolas dos vocales han de ser fuertes (a,e,o) o una de ellas débil con acento (í,ú). En este último caso, ladébil siempre llevará tilde. Ejemplo: re-o, a-or-ta, ma-íz.

c) Triptongo: consiste en tres vocales que forman parte de la misma sílaba. La primera de esas vocalesha de ser débil o cerrada (i,u); la segunda fuerte o abierta (a,e,o) y la tercera, débil o cerrada. Ejemplo:a-pa-ci-guáis, lim-piáis.La tilde, si le corresponde, irá siempre sobre la vocal fuerte. Si el acento de la palabra cayera sobre unade las débiles, no se trataría de triptongo, sino de diptongo e hiato o viceversa. Ejemplo: co-mí-ais (hiato+diptongo).

2.9. El acentoSe llama acento prosódico al mayor golpe de voz que se da a una sílaba sobre otras dentro de la palabra. Esa

sílaba llevará o no tilde (´) –o acento ortográfico– dependiendo de unas reglas fijadas de antemano.A) Clases de palabras por el lugar del acento. Las reglas generales de colocación de la tilde.

a) Palabras agudas u oxítonas: son las que llevan el acento –golpe de voz– en la última sílaba de la palabra.Ejemplo: amor, canción, sutil. Se les pone tilde cuando la palabra acaba en vocal, -n o -s. Ejemplo: pidió,acción, revés.

b) Palabras llanas o paroxítonas: son las que llevan el acento –golpe de voz– en la penúltima sílaba de lapalabra. Son las palabras más frecuentes en castellano. Ejemplo: mesa, lápiz. Se les pone tilde cuando noacaban en vocal, -n o -s. Ejemplo: cárcel, Martínez.

c) Palabras esdrújulas o proparoxítonas: son las que llevan el acento –golpe de voz– en la antepenúltimasílaba: Ejemplo: pájaro, Mónica. Todas llevan tilde.

INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA LENGUA. LOS PLANOS FÓNICO Y MORFOLÓGICO

5UNIDAD

117

d) Palabras sobreesdrújulas o superproparoxítonas: son las que llevan el golpe de voz antes de laantepenúltima sílaba. Ejemplo: recogiéndoselo. Llevan tilde siempre.

B) Palabras acentuadas y palabras inacentuadas.Toda palabra si se pronuncia aisladamente posee una sílaba con carga acentual; pero en la cadena habladano sucede lo mismo ya que existen palabras con sílabas tónicas y otras sin sílabas tónicas.a) Poseen sílabas acentuadas las siguientes palabras: el sustantivo, el adjetivo, los numerales cardinales y

ordinales (menos el primer término de un numeral compuesto), el verbo y la mayoría de los determinativos,de los pronombres y de los adverbios.

b) No poseen sílabas acentuadas: la preposición (menos según), la conjunción, el artículo determinado, elprimer elemento de los numerales compuestos, los determinativos posesivos, los pronombres personalesátonos y los pronombres y adverbios relativos.

c) Los adverbios en -mente poseen dos sílabas tónicas. Ejemplo: ÁgilMENte.

2.10. La entonaciónSe conoce con el nombre de grupo fónico a la porción de discurso comprendida entre dos pausas. Este concepto

es importante porque el tono del final de cada grupo fónico da los niveles que determinan la entonación. Las detencionesque realizamos al hablar o leer se llaman pausas. Vienen determinadas por la necesidad de respirar o por causasde tipo lingüístico: marcar el final de un enunciado; las partes de una enumeración (Vinieron Juan, / Pedro, / Alberto / y losotros amigos); una explicación; o de tipo subjetivo: el deseo del hablante (Ven, / rápido), por ejemplo.

La entonación depende de las variaciones de la frecuencia de la vibración de las cuerdas vocales y varía segúnel sentido de lo que se dice (afirmación, interrogación, mandato, ironía...), la emoción que se expresa (satisfacción,amor, rechazo...) y también según otros factores de tipo cultural o local.

La entonación determina el significado del mensaje en la comunicación oral y en el código escrito la función dela entonación y de las pausas la cumple la puntuación.

Como ejemplos de esquemas básicos de entonación en un solo grupo fónico podemos mostrar los siguientes:l Entonación enunciativa: Tengo miedo.

l Entonación exclamativa: ¡No tengas miedo!

l Entonación interrogativa: ¿Tienes miedo?

4. Describe los fonemas que aparecen en las siguientes palabras: jamón, goma, cero, queso.5. ¿Por qué se considera que el fonema es abstracto?6. Delimita silábicamente y clasifica las sílabas de las siguientes palabras: repertorio, excavación, Fonología, sílaba.7. Delimita silábicamente e indica si en las siguientes palabras hay diptongo, triptongo o hiato: núcleo, día, pasión,

teníais, Europa, diario, averiguáis.8. Pon tilde si es preciso y clasifica las siguientes palabras por la posición del acento: gentilicios, alveolos, comodamente,

raiz, amor, cantico.9. Dibuja la curva de entonación aproximada de los siguientes grupos fónicos:

Hoy llueve, ¿Llueve?, ¡Qué manera de llover!

A c t i v i d a d e s

118

3. El plano o sistema morfológico

3.1. La morfología. Sus partesLa morfología (de morfo- y -logía) o "estudio de la forma" es la ciencia que se ocupa de la estructura y de las

clases de los morfemas y de las palabras. Así pues, hablamos de dos partes en el ámbito de estudio de la morfología:

A) Morfología léxica: se ocupa de la formación de las palabras.

Ejemplo: bello, belleza, embellecer...

B) Morfología flexiva: se ocupa de las variaciones gramaticales de las palabras.

Ejemplo: bello, bella, bellos, bellas; como, comeré, comerás...

3.2. Los morfemas y sus clasesLos morfemas son unidades mínimas dotadas de significado (recuérdese que también los fonemas son unidades

mínimas, pero no tienen significado) que pueden estar formadas por uno: a, y, -o, -a, -s... o varios fonemas: luz, sal,cuaderno... y pueden coincidir o no con la palabra. Ésta, a su vez, puede estar constituida por uno: a, luz, o variosmorfemas: cuadernito, boticarios.

Ejemplo:

Según su modo de significar, los morfemas se clasifican en:

A) Morfemas léxicos o lexemas: son morfemas con significado pleno, es decir, que se refiere a la realidadextralingüística. En ellos se encuentra el significado central que es común a todas las palabras de la mismafamilia léxica. Los encontramos necesariamente en los sustantivos, adjetivos y verbos.

Ejemplo: árbol, arboleda, chic-o, chiqu-ill-ada dolor-es, zapat-ero, cant-aremos.

B) Morfemas gramaticales: son morfemas que tienen significado gramatical, es decir que significan sólo relacionesgramaticales o estructurales y que sirven para modificar o relacionar el significado de otros morfemas.

Ejemplo: dolor-es, zapat-er-o, canta-re-mos, el, a...

INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA LENGUA. LOS PLANOS FÓNICO Y MORFOLÓGICO

10. ¿A qué ámbito de la morfología corresponderá el estudio del género de los nombres españoles? ¿Y el de la estructurade la palabra bocamanga?

A Luz Cuaderno Cuadern-ito Botic-ari-o-s1 palabra 1 palabra 1 palabra 1 palabra 1 palabra

1 morfema 1 morfema 1 morfema 2 morfemas 4 morfemas1 fonema 3 fonemas 8 fonemas 10 fonemas 10 fonemas

5UNIDAD

A c t i v i d a d e s

119

Los hay de varios tipos:

a) Libres: son los que forman palabras por sí solos.

Ejemplo: los, me, para, que (determinativos, pronombres, preposiciones, conjunciones).

b) Trabados: son los que van unidos a otros morfemas con los que forman palabras. Hay dos clases:

ü Morfemas flexivos o desinenciales: los que indican género y número en los sustantivos, adjetivos,determinativos y algunos pronombres y tiempo, modo, aspecto, número y persona en los verbos.Permiten la clasificación de las palabras en categorías variables: nominales (nombres, adjetivos,pronombres y determinativos) y verbales (verbos) e invariables (adverbios, preposiciones y conjunciones).Se sitúan siempre al final de la palabra. El mismo morfema puede aparecer con marcas (o morfos)distintas según las palabras de que forme parte y las diferentes marcas o morfos que realizan elmismo morfema se llaman alomorfos. El signo Ø indica la ausencia de marca de un morfema flexivoque, por otra parte, es tan significativa como su presencia.

Ejemplo: chicos, chicaØ (marca de singular por ausencia de marca de plural; el hecho de que noesté la -s, significa singular), cantaremos, cantáis (re, morfema de tiempo, modo y aspecto que indicafuturo imperfecto de indicativo. La ausencia de ese morfema en cantáØis significa presente de indicativo);cantemos, perdamos (-e-, -a- son alomorfos del presente de subjuntivo: -e- de la primera conjugacióny -a- de la segunda y tercera)

ü Morfemas derivativos o afijos: son los que se añaden al lexema para formar derivados. Estosmorfemas constituyen un procedimiento muy efectivo de formación de palabras. Según su posicióndentro de la palabra, distinguimos entre:

w Prefijos: los que se sitúan antes del lexema. Tienen significados variables: negación (a/an-),anterioridad (ante-), oposición (anti-), interioridad (en-/em-, intra-)... y se caracterizan porque no cambianni la referencia ni la categoría gramatical de la palabra de la que derivan: Ejemplo: in-útil, a-político,tri-sílabo, intra-historia, super-coche...

w Sufijos: los que se sitúan detrás del lexema. Poseen diferentes significados y se distingue entre:

- Sufijos apreciativos: que aportan a la palabra matices de afectividad. Son los: aumentativos(cochazo), diminutivos (robotito), despectivos (perrucho) o superlativos (tontísimo) que no modificanla referencia ni la categoría gramatical de la palabra de la que proceden.

Morfema léxico Morfemas gramaticalesCategorías nominales Género Número

Chic- -o- -s-a -Ø

Morfema léxico Morfemas gramaticalesCategorías verbales Tiempo /modo/aspecto Número/Persona

Cant+(a)- -re- -mos-Ø- -is

Cant- -e- -mosPerd- -a- -mos

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Ejemplo: cochazo sigue teniendo la mismareferencia (vehículo) y la misma categoríagramatical (nombre) que coche y sólo varía elmatiz de admiración que introduce el sufijoapreciativo aumentativo -azo.

- Sufijos no apreciativos que añaden signi-ficados de tipo abstracto y modifican la refe-rencia y la categoría gramatical de la palabrade la que proceden.

Ejemplo: limon-ar, (la referencia ya no es un fruto sino unhuerto de limoneros) madruga-dor (del verbo madrugar derivael adjetivo madrugador), amor-oso (del sustantivo amor, derivael adjetivo amoroso)...

- Infijos o interfijos: son los que se sitúan entre el lexema ylos afijos. Los infijos, que en realidad no son más queelementos de unión, constituyen una categoría especialpuesto que carecen de significado y, por tanto, no puedenconsiderarse morfemas.

Ejemplo: coch-ec-ito, cafe-t-ito, hum-ar-eda...

INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA LENGUA. LOS PLANOS FÓNICO Y MORFOLÓGICO

5UNIDAD

l La adición de prefijos o de sufijos apreciativos no varía el referentede las palabras coche, supercoche, cochazo, cochecito. (WikimediaCommons)

l La adición de sufijos no apreciativos puede variarel referente y la categoría gramatical de la palabra:Zapato, zapatería (nombres) zapatear (verbo).(Wikimedia Commons)

La morfología se ocupa de los morfemas y de las palabras. Los morfemas son unidades mínimas dotadas de significado que pueden estar formadas por uno o variosfonemas y que pueden coincidir o no con la palabra que, a su vez, puede estar constituida por uno o por varios morfemas. Por su modo de significar, los morfemas seclasifican en morfemas léxicos o lexemas que poseen significado pleno y morfemas gramaticales cuyo significado remite a relaciones gramaticales o estructurales.Éstos últimos pueden ser libres o independientes y trabados o dependientes los que, a su vez, se dividen en flexivos o desinenciales (propios de las categoríasnominales y verbales) y derivativos o afijos (prefijos y sufijos) cuya función es formar nuevas palabras.

CLASES DE MORFEMASLÉXICOS GRAMATICALES

Raíz

LIBRES TRABADOS

- determinativos- pronombres- preposiciones- conjunciones

Desinenciales o flexivos Derivativos o afijos

propios de lascategorías nominales:

- género - número

propios delascategorías verbales:

- tiempo - modo - aspecto - número - persona

Prefijos Sufijos

Apreciativos No apreciativos

R e c u e r d a

121

3.3. La palabraLa palabra es una unidad lingüística constituida por uno o varios morfemas, que se caracteriza por su movilidad

en el discurso y por la inseparabilidad y el orden fijo de los morfemas que la constituyen.

Ejemplo: La movilidad hace referencia a que la misma palabra puede ocupar distintas posiciones en el discurso:Ayer vino Carlos, Carlos vino ayer, Vino ayer Carlos... La inseparabilidad y el orden fijo, a que no cabe ni separar los componentesinternos de una palabra ni ordenarlos de otra manera: cantaremos ahora, chicos; pero no: *cantare ahora mos, chicos; *mosrecanta,ahora, chicos.

Vamos a ver la formación de palabras, la estructura de la palabra y las clases de palabras.

LA FORMACIÓN DE PALABRAS

En español es posible crear nuevas palabras a partir de diferentes mecanismos relacionados con su estructuray organización. Dichos procedimientos son:

11. Señala los morfemas que encuentres en el siguiente texto e indica de qué tipo son: El niño Raúl era un niño con personalidad;esto es, un niño flaquito, paliducho, que hacía más o menos lo que le daba la gana. (Camilo José Cela: Las orejas del niño Raúl).

12. Divide las siguientes palabras en morfemas e indica la clase de cada uno de ellos: veraniego, funcionaban, aunque, día,internacional, quien, posguerra, trasnochar, palidez, cafetera.

13. Señala si las grafías destacadas en negrita en cada una de las siguientes palabras son únicamente fonemas o tienenalgún significado y son, por ello, morfemas: mapa, esos, estudiante, pececillo, cantábamos, cantaremos, inaceptable,niña.

14. ¿Crees que los morfemas señalados en negrita en las formas verbales cantaban y traían pueden considerarse alomorfosdel mismo morfema?

15. Delimita los morfemas flexivos que encuentres en las siguientes palabras. Di si se trata de categorías nominales overbales: mano, advertido, gafas, señores.

16. Señala el prefijo que contiene cada una de las siguientes palabras y explica si se trata de alomorfos de un mismomorfema: imperecedero, incierto, inútil, inmaduro, ilegal.

17. Forma la familia léxica de cada una de las siguientes palabras: tierra, flaco, pintor, camino, blanco.18. Escribe sustantivos con los siguientes sufijos apreciativos y explica los matices que cada uno de ellos aporta a la palabra:

w -on, -azo, -ote.w -ito, -illo, -ico, -in, -uco.w -ucho, -ajo, -ejo.

19. Escribe sustantivos a partir de verbos con los siguientes sufijos no apreciativos cuyo significado figura entreparéntesis: -dura (acción y efecto); -dor (cualidad, agente, locativo); -mento, -miento (acción o proceso); -dero (lugar); -ción, -sión(acción o proceso).

20. Escribe adjetivos a partir de sustantivos con los siguientes sufijos no apreciativos cuyo significado figura entreparéntesis: -al (relación), -ario (relativo, cualidad), -ero (relación, que tiene carácter de), -esco (propio de, cualidad), -ista(partidario de), -oso (cualidad).

21. Escribe verbos a partir de sustantivos con los siguientes sufijos no apreciativos cuyo significado figura entre paréntesis: -ar(agentivo: hacer+base), -ear (iterativo), -ecer (acción en su comienzo), -ificar (agentivo), -izar (agentivo).

A c t i v i d a d e s

122

a) Composición: o proceso de formación de palabras que consiste en la unión de dos o más palabraspara crear una nueva: guardaespaldas (guarda+espaldas), milhojas (mil+hojas), limpiaparabrisas (limpia+para+brisas)porque (por+que)... Existen dos tipos de palabras compuestas:

ü Compuestos consolidados: las palabras que aparecen gráficamente unidas y tienen un únicoacento. Pueden estar formadas por distintas combinaciones, sustantivo+sustantivo: telaraña,sustantivo+adjetivo: cabizbajo... En ellas, la segunda parte del compuesto es la que impone suscaracterísticas fónicas y morfológicas al conjunto.

Ejemplo: decimocuarto, sacapuntas, decimoséptimo.

ü Compuestos no consolidados: las palabras que mantienen separación gráfica y el acento de cadauna de sus partes: histórico-geográficas, perro policía... Entre éstas existen diferentes grados de consolidación.Por ejemplo, la primera no admite flexión en la primera parte del compuesto: no es posible*históricas-geográficas y la segunda, sí: perros policía.

ü Por otra parte, hay que tener en cuenta que en español se pueden considerar palabras compuestaslas formadas por las llamadas raíces prefijas y sufijas, es decir por morfemas tomados del latín ydel griego que en estas lenguas constituían palabras independientes. Así, son palabras compuestaspsicología (psico -mente- + logía -estudio-) biografía (bio -vida- + grafía -escribir-), bicéfalo (bi -dos- + céfalo -cabeza-),monogamia (mono -uno- + gamia -matrimonio-)... formadas por raíz prefija más raíz sufija y también lasque están formadas por una raíz prefija y una palabra castellana: dermoprotector (derma -piel- + protector),geoespacial (geo -tierra- + espacial), autoservicio (auto -uno mismo- + servicio)...

b) Derivación: proceso de formación de palabras que consiste en la adición de morfemas gramaticalesderivativos a una base léxica (lexema o lexema + afijo) cuyo significado modifican y concretan.

Ejemplo: zapatero: base = [lexema (zapat)] + sufijo (-ero); bisabuelo: prefijo (bis) + base = [lexema (abuelo)];expedicionario: base= [lexema (expedi-) + sufijo (-cion-)] + sufijo (-ario).

c) Parasíntesis: proceso de formación de palabras que consiste en una combinación especial de la composicióny de la derivación. Así hay dos posibilidades para crear palabras nuevas con este procedimiento:

ü Añadir simultáneamente a la base léxica un compuesto más un sufijo. En la lengua no existen ni elcompuesto ni el derivado: sietemesino (siete+mes+ino).

ü Aquellas cuyo tema se forma añadiendo a la base léxica un prefijo y un sufijo a la vez. Añadirsimultáneamente a la base léxica un prefijo y un sufijo teniendo en cuenta que la palabra no existesólo con prefijo más lexema o con lexema más sufijo: A-viv-ar.

Parasíntesis y derivación no deben confundirse: sietemesino es parasintética y no derivada de un compuestoporque en la lengua no existe ni el compuesto: *sietemeses ni el derivado: *mesino. De la misma manera,entrampar no es un derivado de otro derivado porque en la lengua no existen ni *entrampa ni *trampar. Peroesto no ocurre, por ejemplo, con la palabra disconformidad: Existen tanto la base+prefijo: disconforme, comola base+ sufijo: conformidad. Se trata, pues, de una palabra derivada de otra derivada.

INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA LENGUA. LOS PLANOS FÓNICO Y MORFOLÓGICO

5UNIDAD

LA PARASÍNTESISBase+base+afijo Dos (o más) elementos compositivos y algún sufijo En la lengua no existen ni el compuesto ni el

derivado. Siete-mes-ino.

Prefijo+base+sufijo La palabra no existe sólo con prefijo más lexema o con lexema más sufijo (excepto en los casos dederivación a partir de la parasíntesis). En-tramp-ar.

d) Otros mecanismos de creación léxica

Además de los morfológicos, existen otros procedimientos de creación de palabras entre los que se cuentan:

ü Los préstamos que consisten en la incorporación al vocabulario de una lengua de palabras procedentesde otras. Ejemplos de préstamos incorporados al español en distintos momentos son: soneto, diseño,cortejar, (italiano); chaqueta, hotel, chalet, garaje (francés); fútbol, balón, récord, disquete, club, claxon (inglés).

ü Procedimientos de reducción fónica y gráfica como el acortamiento que consiste en la eliminaciónde fonemas finales (apócope: san<santo, cine<cinematógrafo); o iniciales (aféresis: sicología>psicología) deuna palabra:... y la acronimia que consiste en formar nuevas palabras a partir de los acortamientosde otras. A veces se funden los extremos opuestos de dos palabras: informática<INFORmación autoMÁTICA,autobús<AUTOmóvil ómniBUS. Dentro de ésta, hablamos de siglas cuando la palabra se forma a partir delas letras iniciales de una expresión compleja: RENFE<Red Nacional de Ferrocarriles Españoles.

LA ESTRUCTURA DE LA PALABRA. EL CONCEPTO DE TEMA

La palabra puede estar constituida por uno o varios morfemas: sol, gat-o, alt-ura-s. Lo que permanece en unapalabra al quitar los morfemas flexivos es el tema. Ejemplo: sol, gat-o, alt-o-s, altura-s, enaltece-re-mos.

CLASES DE PALABRAS

La palabra puede estudiarse desde diferentes puntos de vista:

l El morfológico que se ocupa tanto de su organización o estructura (morfología léxica); como de suflexión (morfología flexiva).

l El sintáctico que, puesto que las palabras forman parte de unidades lingüísticas superiores como son elsintagma, la oración y el enunciado, se ocupa de la función de las palabras en esas unidades superiores.

l El semántico, que nos remite a la significación de las palabras puesto que, éstas, como ya hemos visto,tienen diferente modo de significar.

Así, según atendamos a la morfología léxica o a un criterio gramatical más amplio, distinguimos las siguientesclases de palabras:

a) Por su estructura léxica

En relación con la presencia en el tema de la palabra de uno o varios morfemas existen dos clases léxicasgenerales de palabras:

ü Simples: palabras cuyo tema está constituido por un solo morfema: ayer, negro, luz, que, yo.

ü Complejas: palabras cuyo tema está constituido por más de un morfema: anteayer, ennegrecer, lucero...Dentro de éstas, de acuerdo con los mecanismos que hayan intervenido en su formación, distinguimospalabras: compuestas, derivadas y parasintéticas.

TEMA+

MORFEMAS FLEXIVOS

Morfema o complejo de morfemasNominales Género NúmeroVerbales Tiempo, modo, aspecto Número y persona

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124

b) Por sus características morfológicas, sintácticas y semánticas

ü Criterio morfológico: Como ya hemos dicho, desde el punto de vista de la morfología flexiva las palabraspueden clasificarse por la presencia o no en ellas de morfemas flexivos o desinencias. Estos morfemasque, como sabes, son de dos tipos, permiten la clasificación de las palabras en:

w Categorías variables: con desinencias de género y número en las categorías nominales (nombres,adjetivos, pronombres y determinativos) y de tiempo, modo y aspecto en las verbales (verbos).

w Categorías invariables: sin desinencias (adverbios, preposiciones y conjunciones).

Ejemplo: Dada una oración: Los libros bellos seducen siempre, clasificaremos:

- Categorías variables:

- Nominales: L-o-s (tema: -morfema libre- + morfemas flexivos de género y número) libro-s (tema: -lexema-+ morfema flexivo de número) bell-o-s (tema: -lexema- + morfemas flexivos de género y número).

- Verbal: [seduc-e]-n (tema: -lexema- + vocal temática- + morfemas flexivos: Ø de tiempo, modo yaspecto y n de número y persona).

- Categoría invariable: siempre ((tema: -morfema libre- adverbio).

ü Criterio sintáctico: se refiere a las funciones que las palabras desempeñan en el sintagma o en laoración. y así, según este criterio, distinguimos entre:

w Palabras que pueden ser núcleo de un sintagma: sustantivo, pronombre, adjetivo, verbo, adverbio.

w Palabras que no pueden ser núcleo de un sintagma: determinativos, preposiciones y conjunciones.

Ejemplo: Los (determinante) libros (núcleo del sintagma nominal) bellos (núcleo del sintagma adjetival)seducen (núcleo del sintagma verbal) siempre (núcleo del sintagma adverbial).

ü Criterio semántico: se refiere al modo de significar de las palabras que divide a las palabras en:

w Categorías de significado léxico: sustantivo, adjetivo, verbo y algunos adverbios.

w Categorías de significado gramatical: determinativos, pronombres, preposiciones, conjunciones yalgunos adverbios.

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5UNIDAD

CLASES LÉXICAS DE PALABRASSimples palabras cuyo tema está constituido por un solo morfema: ayer, negro, luz, pan, alegres, que, yo.

Complejas

palabrascuyo te -ma estáconsti -tuido pormás deunmorfema

Compuestas - Son las palabras que se han formado por la unión de dos o más palabras: guardapolvos, video-juego

Derivadas - Son las palabras que añaden un prefijo al lexema: re-escribir, pre-historia.- Son las palabras que añaden al lexema un sufijo o varios: alam-eda.

Parasintéticas- Palabras que incluyen a la vez dos (o más) elementos compositivos y algún sufijo. En la lengua no

existen ni el compuesto ni el derivado: pica-pedr-ero, veinte-añ-ero.- Palabras derivadas que se forman a la vez con un prefijo y un sufijo; pero hay que tener en cuenta

que la palabra no existe sólo con prefijo más lexema o con lexema más sufijo: des-corch-ar, en-tram-par.

125

Ejemplo: Los (gramatical) libros (léxico: objeto) bellos (léxico: cualidad) seducen (léxico: acción), siempre(significado gramatical: cuantitativo temporal).

De acuerdo con esos tres criterios, en español hay ocho clases de palabras: sustantivos, adjetivos,determinativos, pronombres, verbos, adverbios, preposiciones, y conjunciones.

Ejemplo: la palabra libros será sustantivo porque admite morfemas de género y de número, puede sernúcleo del sintagma o grupo nominal y su significado se refiere a la realidad: un objeto.

Además hay que considerar la interjección, unidad lingüística independiente que suele combinarse con unaentonación exclamativa y constituir una comunicación lingüística completa, es decir, un enunciado. Funcionalmentepuede marcar la modalidad de la oración en la que aparece o cumplir las funciones expresiva o apelativa. Ejemplo¡ay!, ¡chis!, ¡cáspita!, ¡caramba!...

CLASES DE PALABRAS

CATEGORÍASCRITERIOS DE CLASIFICACIÓN

FORMAL O MORFOLÓGICO FUNCIONAL OSINTÁCTICO LÉXICO O SEMÁNTICO

SUSTANTIVOS

VA

RIA

BL

ES

Admiten morfemas de género ynúmero y combinan conartículos y otrosdeterminativos.

Núcleo del sintagmao grupo nominal.

Significado léxico: designan a los seres vivos, a lascosas y a los conceptos si los consideramos comoindependientes.Clases: comunes, propios, concretos,abstractos…

ADJETIVOS

Presentan morfemas de géneroy número para concordar conel sustantivo. Algunos admiten afijos degrado.

Núcleo del sintagmaadjetival.Adyacente (SN) oatributo (PN) opredicativo (Pvo)

Significado léxico: cualidades o relaciones delsustantivo.Clases: calificativos (explicativos o especificativos),relacionales, gentilicios y cuasideterminativos.

DETERMINATIVOSMorfemas libres, presentangénero y número paraconcordar con el sustantivo alque acompañan.

Determinantes en elsintagma nominal.

Significado gramatical: concretan la significación delnombre.Clases: artículos, demostrativos, posesivos, numerales,indefinidos…

PRONOMBRES

Morfemas libres, algunos tienenmorfemas de género(masculino, femenino y neutro),de número (singular y plural) yde persona.

Núcleo del sintagmanominal.

Significado gramatical: representa, señala, remite osustituye a un nombre ya aparecido. Tienesignificación ocasional, es decir, dependiente delcontexto.

VERBOSAdmiten morfemas de tiempo,modo, aspecto, número ypersona.

Núcleo del sintagmaverbal.

Significado léxico: acción, existencia, proceso oestado.

ADVERBIO

I N V

AR

IAB

LE

S

Morfemas libres, algunosadmiten morfemas afijos.

Núcleo del sintagmaadverbial.

Significado léxico o gramatical: indican circunstanciasde la acción o de la cualidad y el punto de vista delemisor respecto al cumplimiento de la acción.Clases:lugar, tiempo, modo, afirmación, negación, duda, interrogativos yrelativos.

PREPOSICIÓN

Morfemas libres.

Nexo subordinanteentre palabras:construcciónpreposicional.

Significado gramatical.

CONJUNCIÓNNexo coordinante osubordinante entrepalabras, oraciones ypárrafos.

Significado gramatical: Coordinante: copulativa, disyuntiva…Subordinante: causales, finales…

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INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA LENGUA. LOS PLANOS FÓNICO Y MORFOLÓGICO

5UNIDAD

ü La palabra es una unidad lingüística que se caracteriza por su movilidad en el discurso y por la inseparabilidad y el orden fijo de los morfemas que laconstituyen. Existen varios mecanismos de creación de palabras: la composición (fusión de dos o más palabras para crear una nueva); la derivación(adición de morfemas gramaticales derivativos a una base léxica) y la parasíntesis (combinación especial de la composición y de la derivación). A elloshemos de sumar otros, como la incorporación de préstamos, los acortamientos, la acronimia y las siglas.

ü Una palabra puede estar constituida por uno o por varios morfemas y llamamos tema a lo que permanece en una palabra al quitarle los morfemas flexivosnominales o verbales.

ü Por otra parte, si atendemos a su estructura léxica, existen dos clases de palabras: simples, aquellas cuyo tema está constituido por un solo morfema, ycomplejas, aquellas cuyo tema está constituido por más de un morfema y, que, de acuerdo con los mecanismos que han intervenido en su formación, soncompuestas, derivadas y parasintéticas.

ü Si atendemos a un criterio morfológico, sintáctico y léxico, en español hay ocho clases de palabras: sustantivos, adjetivos, determinativos, pronombres,verbos, adverbios, preposiciones, y conjunciones. Además hay que considerar la interjección.

22. Divide las siguientes palabras en sus componentes formales y clasifícalas por su estructura léxica: guardabarros,enrojecer, panadero, hazmerreír, enjaular, tórax, pelirroja, monedero, panecito, hombretón, descolocar, servilismo.

23. Determina la construcción morfológica de los siguientes compuestos: alicaídos, ineficazmente, cualquiera, aunque,histórico-crítico, aguardiente, madreselva, buenaventura, agridulce, malvivir, bienaventuranza.

24. Escribe palabras que contengan las siguientes raíces prefijas y sufijas cuyo significado tienes entre paréntesis: aero-(aire), -algia (dolor), antropo- (hombre), -arquía (gobierno), cardio (corazón), -cidio (matar), crono- (tiempo), dactilo- (dedo)demo- (pueblo), dis- (mal), filia (amistad), fobia (repulsión), -forme (forma de), hemo- (sangre), hetero- (otro), proto- (primero),ptero (ala), -tomía (división), topo- (lugar), xeno- (extranjero).

25. Justifica que los morfemas gramaticales que forman el infinitivo (-r), gerundio (-ndo) y participio (-do/a) del verbo sonsufijos y no desinencias verbales.

26. Pon ejemplos de acortamientos de palabras propias del registro coloquial. Recuerda que son habituales los de nombrespropios.

27. Explica la formación y el significado de los siguientes acrónimos y siglas: NIF, SIDA, RADAR, DRAE, RAE, LOGSE, GEO,DNI, bonobús, transistor, Aviaco.

28. Los adverbios terminados en -mente plantean algunos problemas en cuanto a su estructura léxica. Por una parte, -mentese siente hoy como un sufijo y por ello hay quien considera que estamos ante palabras derivadas. Pero, originariamente,estos adverbios constituyen una construcción de adjetivo+sustantivo, en la que el adjetivo presenta forma femeninapara concordar con el sustantivo mente, aunque con la peculiaridad respecto a otros compuestos de conservar losacentos de ambos componentes. A partir de esta información, justifica las razones por las que se puede considerar aestos adverbios como palabras compuestas y no derivadas.

A c t i v i d a d e s

R e c u e r d a

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1. Pronunciación de la x

Cuando la letra x, se encuentra en posición inicial de la palabra (xerocopia) o ante consonante (exposición) se ha depronunciar como s. Cuando aparece al final de la palabra (ántrax) o en posición intervocálica (exámenes) se debe pronunciarcomo ks. Hay ocasiones en que encontramos palabras escritas con x, que corresponden al fonema velar, fricativo, sordo(México) y así hay que pronunciarlo. Según esto ¿cómo pronunciarías las siguientes palabras escritas con x: Texas, sexo, climax,xilófono, coxis, taxista, praxis, xenofobia?

2. Ortografía del fonema /q/

El fonema /q/ equivale a las grafías c+e, i y z, lo que en ocasiones genera faltas de ortografía, que se incrementan en laszonas en que son habituales el seseo o el ceceo. Escribe correctamente las siguientes palabras: jue..., jue...es, cru..., cru...es, ...eus,...éjel, ...enicero, ...apatería, en...ima, antifa... Por otro lado, lo mismo ocurre con el fonema /k/ que equivale a las grafías c+a, o, u; qu y k.Escribe correctamente las siguientes palabras: biste..., ...eso, ...iosco, ...asa, ...ilómetro.

3. Acentuación de compuestos

Las palabras compuestas con guión podrán llevar una tilde en cada componente de la palabra, si les corresponde, histórico-crítico.Las palabras compuestas sin guión, sólo pueden llevar una tilde, por tanto, la llevarán en el segundo componente, si lescorresponde según las reglas de acentuación: vigesimoséptimo. De esta manera, se acentuará tráemelo porque es sobresdrújula;pero no se acentuará estate, que es llana. Los adverbios acabados en -mente conservan la tilde que tenga el adjetivo del queproceden: comúnmente, claramente. Según esto, pon tilde donde sea necesario: cariacontecido, diselo, escuchame, pintauñas, acabose,inutilmente, videojuego.

4. Puntos suspensivos

Los puntos suspensivos se utilizan para indicar que una enumeración o un enunciado están incompletos, para expresaremociones y a veces para evitar voces malsonantes. Cuando se elimina una parte de un texto citado literalmente, los puntossuspensivos se ponen entre paréntesis o corchetes. Y, además, pueden combinar con otros signos de puntuación, pero no conel punto porque ya funcionan como tal. Coloca puntos suspensivos donde corresponda e indica por qué:

ü No por mucho madrugar ü Me encontré la casa desordenada, todo tirado: los libros, los cuadernosü Juan parece t...ü Pero ¿No lo sabes?ü No sé, bueno, bien

5. Determinativos ante sustantivos que empiezan por a, ha tónica

Un error muy extendido motivado por el uso de los determinativos el, un, algún y ningún ante los sustantivos femeninos queempiezan por a o ha tónicas: aula, águila, hacha..., nos lleva a establecer la concordancia de estos nombres con los determinativos,e, incluso, con el adjetivo, masculinos. Pero, estos nombres son femeninos y sólo admiten la concordancia con los cuatrodeterminativos citados cuando éstos van inmediatamente antes del sustantivo en singular. Según esto, pon el determinativo y,en su caso el adjetivo que proceda en las frases siguientes.

ü Niño, ¡no te bebas tod... el agua.

Actividades de norma lingüística y técnicas de trabajo

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5UNIDAD

ü En el viaje que hicimos a China pasamos much... hambre.ü Entre est... aves hay un... alondra pequeñ...ü No digas de est... agua cristalin... no beberé.ü ¿Sabes ya quién limpió nuestr... arca.ü ... majestuos... águila surcaba los cielos.ü Nos han asignado est... aula.ü Escribió un... acta llen... de faltas de ortografía.

6. Alargamientos innecesarios en la derivación

Existe una tendencia que resulta pedante y afectada y que es muy general entre personas de una cierta proyección pública,a alargar innecesariamente las palabras abusando de la derivación. Localiza estas palabras tan poco naturales en las frasessiguientes y sustitúyelas por términos más breves, pero más adecuados:

ü El posicionamiento del Gobierno frente a la violencia de género está claro.ü Es necesario clarificar la situación de esta empresa.ü El comité de empresa concretizará los puntos del acuerdo.ü Nuestra gestión influenciará positivamente en las nuevas tarifas del transporte.ü No entiendo la intencionalidad de esa decisión.ü Será necesaria la uniformización de las propuestas.ü Cada día está más claro que existe un cambio climatológico.

7. Sustitución de extranjerismos

En el siguiente texto, sustituye los extranjerismos utilizados por sus correspondientes términos españoles.

Antes de llegar a top-model hizo de todo: fue profesora de fitness, luego public relations de una cadena de boutiques muy fashion y, por fin, lallamaron para interpretar el spot que la ha situado en lo más alto del ranking. Sus gustos son sencillos: sólo sandwichs y bebidas ligth paracomer y un poco de footing todos los días para mantenerse en forma.

8. Los mapas conceptuales

Otro procedimiento para representar gráficamente la jerarquía entre las ideas esenciales de un texto son los mapasconceptuales. Estos mapas resultan muy útiles porque ofrecen una visión global de los conceptos fundamentales de un temay de las relaciones entre los mismos y, por ello, constituyen un buen medio para aprender rápidamente y para organizar yentender un escrito.

En ellos, las ideas aparecen encerradas en figuras geométricas: habitualmente un rectángulo del que parten líneas oflechas conectadas a otras figuras, como círculos o elipses que a su vez pueden conectarse con otras de menor rango y asísucesivamente... hasta finalizar en pequeños cuadrados. Tras el sumario, hay ejemplos de estos mapas en todas las unidadesdel libro.

Para diseñar un mapa conceptual, debes tener en cuenta que:

ü La información se organiza siempre de lo general a lo concreto. Por ello, el tema, la idea central, ocupa la parte másdestacada del mapa: habitualmente va de arriba abajo, aunque también puede aparecer en el centro del papel. Sueleencerrarse en un rectángulo o en una elipse.

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ü Las ideas esenciales tienen que condensarse en palabras-clave y se inscriben también en una figura geométrica:rectángulos más pequeños, círculos...

ü Las relaciones entre el tema central y las palabras-clave se establecen a través de líneas o de flechas que a vecespueden ir acompañadas de palabras que aclaran la naturaleza de dichas relaciones.

ü Un instrumento excelente para hacerlos es el procesador de textos: pinchando en insertar, el cuadro de texto permiterealizar rectángulos y cuadrados y escribir dentro de ellos. Las líneas o flechas situadas en autoformas permiten unirlas figuras o utilizar otras formas básicas, círculos, elipses, que puedes colorear y en las que también se puede escribirinsertando en ellas un cuadro de texto.

Siguiendo estas indicaciones, elabora un mapa conceptual de las clases de morfemas.