Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de ......Esc. Mario Muñoz Silva Lenguaje y...

Esc. Mario Muñoz Silva Lenguaje y Comunicación Coquimbo Sexto Año Básico – Segundo Trimestre

Clase 1

OA 03

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas, cuentos folclóricos y de autor, fábulas, leyendas, mitos, novelas, historietas, otros. OA 04 Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión: identificando las acciones principales del relato y explicando cómo influyen en el desarrollo de la historia; explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven; describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato; relacionando el relato, si es pertinente, con la época y el lugar en que se ambienta; interpretando el lenguaje figurado presente en el texto; expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto; llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto; comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.

OA 09 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

Objetivo de la clase: Introducir el tema de la unidad y activar los conocimientos previos y experiencias relacionadas con el tema. Actividad: PowerPoint – Video de YouTube

Clase 2 OA 03

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas, cuentos folclóricos y de autor, fábulas, leyendas, mitos, novelas, historietas, otros. OA 04 Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión: identificando las acciones principales del relato y explicando cómo influyen en el desarrollo de la historia; explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven; describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato; relacionando el relato, si es pertinente, con la época y el lugar en que se ambienta; interpretando el lenguaje figurado presente en el texto; expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto; llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto; comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.

OA 09 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. Objetivo de la clase: Comprender textos literarios y no literarios para ampliar su conocimiento de mundo. Actividad: Trabajar directamente desde el libro, página 8-9-10-11


Clase 3 -4 OA 04 Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión: identificando las acciones principales del relato y explicando cómo influyen en el desarrollo de la historia; explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven; describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato; relacionando el relato, si es pertinente, con la época y el lugar en que se ambienta; interpretando el lenguaje figurado presente en el texto; expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto; llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto; comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.

OA 09 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. Objetivo de la clase: Leer un texto informativo que describe algunas características de los cuentos infantiles para contextualizar y preparar la lectura de los cuentos “El picapedrero” y “La fuente de la buena fortuna”. Actividad: Trabajar directamente desde el libro, página 12-13-14-15-16-17-18-19-20-21

Clase 5 OA 04 Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión: identificando las acciones principales del relato y explicando cómo influyen en el desarrollo de la historia; explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven; describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato; relacionando el relato, si es pertinente, con la época y el lugar en que se ambienta; interpretando el lenguaje figurado presente en el texto; expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto; llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto; comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno. OA 20 Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo: sinónimos, hipónimo e hiperónimos, locuciones, comparaciones, otros. Objetivo de la clase: Aplicar los conocimientos y habilidades trabajadas a lo largo de la clase 3 y 4, para comparar como se presenta la idea de lo maravilloso de un cortometraje en relación con los cuentos leídos. Actividad: Trabajar directamente desde el libro, página 21

Clase 6-7 OA 03 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas, cuentos folclóricos y de autor, fábulas, leyendas, mitos, novelas, historietas, otros. OA 04 Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión: identificando las acciones principales del relato y explicando cómo influyen en el desarrollo de la historia; explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven; describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato; relacionando el relato, si es pertinente, con la época y el lugar en que se ambienta; interpretando el lenguaje figurado presente en el texto; expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto; llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto; comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.

Esc. Mario Muñoz Silva Lenguaje y Comunicación Coquimbo Sexto Año Básico – Segundo Trimestre Objetivo de la clase: Leer y comprender un cómic aplicando estrategias de comprensión. Actividad: Trabajar directamente desde el libro, página 24-25-26-27-28-29-30-31-32-33-34-35-36-37-38-39-40.

Clase 8 OA 03 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas, cuentos folclóricos y de autor, fábulas, leyendas, mitos, novelas, historietas, otros.

Objetivo de la clase: Comprender textos narrativos para desarrollar la creatividad y el gusto por

leer.

Inicio:

Recordemos que los textos narrativos...

Esc. Mario Muñoz Silva Lenguaje y Comunicación Coquimbo Sexto Año Básico – Segundo Trimestre Desarrollo:

Antes de leer: 1. ¿Conoces a Frankenstein? Describe lo que sabes de él. ____________________________________________________ ____________________________________________________

Esc. Mario Muñoz Silva Lenguaje y Comunicación Coquimbo Sexto Año Básico – Segundo Trimestre Durante la lectura:

2. ¿Cuál es el problema de Frankenstein? ¿Qué le recomendarías para solucionarlo?

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Después de la lectura:

3. Luego de leer el texto. ¿Frankenstein era como creías? ¿Qué nuevas características encontraste? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué es lo que más te llamó la atención de este texto? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué harías si te dijeran que tú corazón perteneció a un asesino? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Esc. Mario Muñoz Silva Lenguaje y Comunicación Coquimbo Sexto Año Básico – Segundo Trimestre 6. Escoge tu parte favorita y crea un cómic. Recuerda usar globos de diálogo.

Cierre: 1. Qué son los textos narrativos? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es el propósito de un texto narrativo? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Cómo puedo reconocer un texto narrativo? ________________________________________________________________________________

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4. ¿Para qué puede servirte este aprendizaje en otras asignaturas? ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________


Clase 9 OA 03 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas, cuentos folclóricos y de autor, fábulas, leyendas, mitos, novelas, historietas, otros.

Objetivo de la clase: Identificar características físicas y psicologías de los personajes de un texto

narrativo.

Inicio:

¿Cuáles son las características físicas? ¿Cuáles son las características psicológicas?

Desarrollo:

Lee con atención el siguiente texto.

Recordemos:


1. ¿Cómo era la tía nene? Escribe dos características físicas y dos psicológicas.

2. Dibuja el inicio de la historia. Escribe un nuevo título para tu creación.

Esc. Mario Muñoz Silva Lenguaje y Comunicación Coquimbo Sexto Año Básico – Segundo Trimestre 3. ¿Qué aprendió la tía nene al final de la historia? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. ¿Cómo reaccionarías, si una mañana te das cuenta que uno de tus ojos ya no está? Fundamenta con ejemplos del texto. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Cierre: Lee el siguiente fragmento de “El velero” y responde las preguntas.

1. Si tuvieras una máquina de escribir mágica. ¿Qué tipo de texto te gustaría que escribiera? ¿Por qué? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Por qué crees que es importante la lectura? Nombra al menos 3 aspectos positivos. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Clase 10 OA 04 Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión: identificando las acciones principales del relato y explicando cómo influyen en el desarrollo de la historia; explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven; describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato; relacionando el relato, si es pertinente, con la época y el lugar en que se ambienta; interpretando el lenguaje figurado presente en el texto; expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto; llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto; comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno. Objetivo de la clase: Describir un personaje según su actuar. Actividad: Inicio:

Recuerda la descripción de un personaje, leyendo la

siguiente información. Mientras lees, subraya las ideas que

te parezcan importantes. También puedes tomar notas al

margen del texto.

La descripción de personajes

Los textos narrativos nos relatan las historias de uno o varios personajes. Estos

personajes realizan acciones y tienen características, tanto físicas, como de

personalidad, al igual que tú. Puedes encontrar sus rasgos de manera explícita o

textual en el escrito, a través de la voz del narrador o de otros personajes; o,

también, puedes deducirlas o descubrirlas, mediante la observación de su actuar.

De esta manera, existen las siguientes formas de describir a un personaje:

a) Descripción Física o prosopografía: Es aquella en la que nos presentan

las características externas de un personaje, como, por ejemplo, su color

de ojos, su estatura o su forma de vestir, entre otros.

b) Descripción psicológica o etopeya: Es aquella en la que nos presentan

las características internas o de la personalidad de un personaje; como, por

ejemplo, si es valiente, alegre o tímido.

1. Piensa en tu actor, actriz, cantante o personaje de película favorito y luego:

Escribe una acción que ha realizado. Por ejemplo: terminar con su novio o

novia o ayudar a una fundación.

Escribe una característica psicológica que se desprende de la acción antes

descrita.

Realiza la actividad en el espacio asignado.


Nombre de la persona que he

elegido

Acción realizada por él o ella

Característica psicológica que se

desprende de su actuar

El traje nuevo del emperador

(Fragmento)

Un día llegaron a la ciudad dos estafadores, haciéndose pasar por tejedores y

proclamando que sabían tejer la más bella tela del mundo. De inmediato, el

emperador quiso tenerla. Los colores y los diseños eran de gran hermosura, decían,

pero además los trajes confeccionados con esa tela tenían una maravillosa virtud:

eran invisibles para los que no desempeñaban bien sus cargos o carecían de

inteligencia. –Esa ropa no tiene precio –reflexionó el emperador–; con ella podré

distinguir a los incapaces de mi gobierno y a los inteligentes de los tontos. Sí,

necesito sin falta esa tela.

Así es que adelantó a los tejedores una considerable cantidad de dinero para que

comenzaran a trabajar de inmediato en lo que sería el vestido más elegante nunca

antes visto. Los hombres, entonces, armaron telares y fingieron que tejían. Pedían

más y más seda fina y oro más fino todavía, y todo iba dar a sus bolsillos mientras

trabajaban hasta altas horas de la noche en sus desocupados telares.

–De alguna forma tengo que saber cómo avanza mi pedido, no puedo esperar a

verlo –dijo el emperador. Se le encogía el corazón al pensar que los tontos y los

incapaces no verían la tela. No es que dudara de sí mismo, pero estimó una buena

idea mandar a alguien para que revisara el trabajo antes que él. Enviaré a mi viejo

Lee, reflexiona y comenta

2. Lee el siguiente texto, y luego responde la pregunta asociada, pensando en

los pasos mentales que realizas para lograrlo.

1.

Hace mucho tiempo vivió un

emperador tan, pero tan

aficionado a la ropa, que gastaba

todo su dinero en trajes nuevos.

Cuando inspeccionaba las

tropas, cuando iba al teatro o

cuando andaba de paseo, su único

afán era mostrar sus nuevos

vestidos.

Fuente imagen:

https://app.emaze.com/@AOIIFTZFZ/el-traje-

nuevo-del-emperador

https://app.emaze.com/@AOIIFTZFZ/el-traje-nuevo-del-emperador

https://app.emaze.com/@AOIIFTZFZ/el-traje-nuevo-del-emperador


ministro –pensó el emperador– nadie mejor calificado que él para juzgar la tela: se

distingue por lo inteligente.

El ministro para no parecer tonto, fingió ver el traje que realmente… ¡Era invisible!

Así es que regresó donde el emperador y le dijo que se quedara tranquilo, pues su

traje era una belleza.

Adaptado de: https://ciudadseva.com/texto/el-traje-nuevo-del-emperador/

Paso 1: Siempre que leas una pregunta, subraya las palabras clave, como en el

ejemplo que te presentamos a continuación:

Paso 2: Relee el texto y responde en el espacio asignado: ¿De qué se trata?

Paso 3: Subraya todas las acciones que realiza el personaje por el que se pregunta.

Realiza la actividad directamente en el texto “El traje nuevo del emperador”, ubicado

en la sección “Lee, reflexiona y comenta”.

Paso 4: Lee las acciones que has destacado en el paso 3 y responde en el espacio

asignado: ¿Qué características psicológicas se desprenden de su actuar?

De acuerdo al texto, ¿qué característica psicológica del emperador lo llevó a contratar a los pillos?

A. Su astucia.

B. Su vanidad.

C. Su arrogancia.

D. Su inseguridad.

Glosario:

Aficionado: Interesado.

Inspeccionaba: Revisaba.

Estafadores: Embaucadores.

Desempeñaban: Ejecutaban.

Fingió: Aparentó.

https://ciudadseva.com/texto/el-traje-nuevo-del-emperador/


Paso 5: Lee tu respuesta al paso 4 e intenta responder con tus propias palabras,

en el espacio asignado, la pregunta:

Paso 6: Marca la alternativa correcta, partir de la información que has reunido en

los pasos anteriores.

5. Responde la siguiente pregunta del texto ““El traje nuevo del emperador”,

aplicando todos los pasos de la estrategia aprendida.

1. ¿Qué característica psicológica del ministro se desprende de su actuar en el relato?

A. Su cobardía, al no querer decir la verdad al emperador. B. Su falta de inteligencia, al no poder ver el traje creado. C. Su sabiduría al preferir ocultar la verdad al emperador. D. Su inteligencia al poder ver el bello y fino traje creado.

2. Dibuja una acción realizada por los tejedores y responde: ¿Qué

característica psicológica de ellos se desprende de actuar?


Cierre:

Clase 11

OA 04 Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión: identificando las acciones principales del relato y explicando cómo influyen en el desarrollo de la historia; explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven; describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato; relacionando el relato, si es pertinente, con la época y el lugar en que se ambienta; interpretando el lenguaje figurado presente en el texto; expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto; llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto; comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno. Objetivo de la clase: Ejercita la descripción de un personaje de acuerdo a su actuar Actividad: Inicio:

¿Qué aprendí?

6. Responde de modo oral: ¿Qué nuevos pasos agregaste a tu modo personal

de enfrentar este tipo de pregunta?

Comparte de modo oral, tu respuesta y los pasos que realizaste para llegar a

ella.

¡Consejo de escritura! Recuerda escribir una

respuesta completa para la actividad 2. Para lograrlo,

retoma parte de la pregunta y luego, agrega tu

respuesta. De esta manera, será más fácil comprender

lo que quieres expresar. Por ejemplo: “Una

característica psicológica que se desprende del

actuar de los tejedores es…”


1. Recuerda la descripción de un personaje, aprendida

durante la sesión anterior, completando el siguiente mapa

conceptual. Comparte tu respuesta con tu curso.

Recuerda


Desarrollo:

El traje nuevo del emperador: Segunda parte

Fuente imagen: https://agustinbermejo.com/traje-del-nuevo-emperador/


3. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada, pensando en

los pasos mentales que realizas para llegar a la alternativa que consideras

correcta.

2.

2. Observa a los personajes del “Traje nuevo de emperador” leídos durante la

sesión anterior y completa los globos con frases que podrían decir, de

acuerdo a sus características psicológicas.

¡Consejo de escritura! Recuerda agregar signos de

exclamación (¡!) y de interrogación (¿?) en ambos

extremos de la frase. Por ejemplo: ¡Qué alegría!

Fuente imagen: http://qtoplife.com/traje-nuevo-del-emperador/

https://agustinbermejo.com/traje-del-nuevo-emperador/

http://qtoplife.com/traje-nuevo-del-emperador/


“Los falsos tejedores seguían pidiendo más dinero, seda y oro; eran cantidades

enormes las que necesitaban para esa tela. Claro que todo iba a parar a sus

bolsillos; el telar siempre vacío y ellos trabajando. Pasado algún tiempo, el

emperador envió a un honrado consejero a examinar el tejido y a averiguar si faltaba

mucho para terminarlo. Al nuevo delegado le pasó lo mismo que al ministro. Por

más que miraba y miraba, nada veía. –¿No es un tejido maravilloso? –preguntaron

los dos impostores, explicándole el majestuoso diseño y los maravillosos colores

que no existían. “¡Pero yo no soy un estúpido!”, pensaba el hombre. “¿Es que no

soy capaz de desempeñarme en mi empleo?”. Elogió la tela y se deshizo en

halagos por el gusto en la elección de los colores y en el diseño. –Nunca he visto

una pieza tan magnífica –dijo al emperador, y toda la ciudad habló de la

extraordinaria tela.

Por último, el emperador mismo quiso verla mientras todavía estuviese en el telar.

Con selecta comitiva, en la cual iban los dos funcionarios, visitó a los astutos pillos

que seguían tejiendo aplicadamente, aunque sin seda, sin oro y sin hilo alguno. –

¿No es magnífica? –dijo el primer ministro. –Los colores y el diseño son dignos de

Vuestra Alteza –dijo el otro consejero. Con el dedo le indicaban el telar vacío, como

si hubieran visto allí alguna cosa. “¿Qué es esto?”, pensó el emperador, “no veo

nada. ¡Qué espanto! ¿Seré tonto, entonces? ¿Incapaz de gobernar? No me podía

haber sucedido nada peor”. Pero en voz alta exclamó: –¡Espléndida! Ustedes son

testigos de mi satisfacción”.

4. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo oral:

¿Cuáles fueron tus respuestas a la pregunta anterior? ¿Qué pasos realizaste para

responderlas?

Glosario:

Impostores: Farsantes.

Majestuoso: Esplendoroso.

Elogió: Enalteció.

Halagos: Alabanza.

En el desenlace del cuento, ¿qué característica psicológica se observa

en el emperador?

A. Desconfiado del trabajo de los tejedores.

B. Inocente, al seguir pagando el traje nuevo.

C. Sabio, pues aceptó que no sabía gobernar.

D. Deshonesto, pues fingió ver el traje nuevo.


Paso 1:

Paso 2:

Paso 3:

Paso 4:

Paso 5:

Paso 6:

Aprende una estrategia

5. Recuerda los pasos de la estrategia aprendida durante la sesión anterior,

completando el siguiente organizador gráfico con los pasos que corresponden.

Puedes apoyarte en la guía 3 para realizar la actividad.


Cierre:

Practica

¿Qué aprendí?

7. Responde en el espacio asignado: ¿Qué significa describir

psicológicamente a un personaje?

6. Responde las preguntas, aplicando todos los pasos de la estrategia

aprendida.

1. ¿Qué le preocupaba al honrado consejero?

A. Que todos pensaran que no servía para su trabajo.

B. Que los estafadores y pillos tejedores se molestaran.

C. Que los estafadores tejedores se sintieran tristes.

D. Ser avergonzado frente a todas las personas del reino.

2. ¿Qué característica psicológica en común tienen todos los personajes

que vieron el traje?

A. Sentían temor de una reacción violenta del emperador.

B. Siempre habían sido personas mentirosas y pillas.

C. Sentían miedo de no ser idóneos para sus cargos.

D. Siempre habían querido vengarse del emperador.


Clase 12

OA 04 Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión: identificando las acciones principales del relato y explicando cómo influyen en el desarrollo de la historia; explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven; describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato; relacionando el relato, si es pertinente, con la época y el lugar en que se ambienta; interpretando el lenguaje figurado presente en el texto; expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto; llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto; comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno. Objetivo de la clase: Expresa una postura sobre la actitud de un personaje. Actividad: Inicio:

Recuerda

Recuerda el concepto de opinión, leyendo la siguiente

información. Mientras lees, subraya las ideas que te

parezcan importantes. También puedes tomar notas al

margen del texto.

¿Qué es opinar?

Opinar consiste en la capacidad de juzgar o expresar lo que piensas sobre un

hecho, evento o la actitud de otros. Para opinar, debes entregar tu postura sobre

la situación y luego, incluir argumentos o ideas que apoyen tu postura, también

llamada tesis.

Por ejemplo, recuerda la última película que viste, y luego piensa: ¿te gustó?, la

respuesta a esta pregunta, corresponde a tu opinión. Ahora, reflexiona sobre:

¿qué fue aquello que hizo que te gustara o desagradara la película? La respuesta

a este cuestionamiento, corresponde a los argumentos.

Para dar una buena opinión, recuerda siempre, seleccionar solo una postura y

seleccionar únicamente, las ideas o argumentos que sirvan para apoyar tu tesis

o juicio.

Los escritos en los que un autor entrega su opinión sobre un tema se denominan

textos argumentativos.

1. Lee el siguiente cómic y responde en el espacio asignado: ¿Qué opinas de la

actitud de Quique? Fundamenta tu postura.


Fuente: https://misamigos.editorialaces.com/historietas/.

Desarrollo:

El cuarto de guardar

(Adaptación)

Esa mañana todos iban a la playa, todos, menos Nicolás. ¿Sabes por qué? Porque

Nicolás estaba castigado.

Esa misma jornada, durante el desayuno, el niño se negaba a tomar su deliciosa y

nutritiva leche con pan, expresando que eso era imposible, pues había una rana en

tu taza.

La “gente grande”, que siempre cree tener la razón, insistían que aquello era un

invento y que no demorara en terminar su desayuno, para poder salir al día de playa.

Pero no, Nicolás seguía negándose a tomar la leche y decía: ¡Pero mamá! ¡Hay una

rana de color verde con puntos marrones en mi taza de leche!


2. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada, pensando en

los pasos mentales que realizas para lograrlo.

3.

https://misamigos.editorialaces.com/historietas/


El lado dramático del asunto está en que realmente sí había una rana en el tazón

de Nicolás: él mismo la había puesto, de modo que se sentía con poder para decir

algo al respecto.

El pecado de capturar una rana en el jardín y echarla en su tazón para evitar tomar

su leche con pan fue lo que derivó en un gran castigo que le impediría ver el mar

ese día. Pero lo que más enorgullecía al niño era que, la gente grande, más sensata

y más sabia que él, había demostrado estar equivocada en cosas sobre las que

había expresado extrema seguridad.

—Ustedes decían que era imposible que hubiese una rana en mi tazón, y sí había

una rana —repetía él, con la tenacidad de alguien que sabe que ha ganado una

batalla.

Fuente: https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-22701_recurso_pdf.pdf

¿Estás de acuerdo con el comportamiento de Nicolás? Argumenta con

un ejemplo del texto.

3. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo oral:

¿Cuál fue tu respuesta a la pregunta anterior? ¿Qué pasos realizaste para

responderla?

4. Te invitamos a conocer una estrategia para expresar una postura con

fundamentos sobre la actitud de un personaje. Dicha postura debe ser respaldada

por razones o argumentos con ejemplos del texto. Para lograrlo, lee con atención

cada paso y realiza las actividades que te proponemos.

Aprende una estrategia

Glosario:

Derivó: Originó.

Sensata: Cuerda, sabia.

Tenacidad: Persistente.

https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-22701_recurso_pdf.pdf


Paso 1: Siempre que leas una pregunta, subraya las palabras claves, como en el

ejemplo que te presentamos a continuación:

Paso 2: Lee el relato y responde en el espacio asignado: ¿De qué se trata? ¿Quién

es Nicolás?

Paso 3: Subraya las acciones que Nicolás realiza en la historia. Realiza esta

actividad directamente en el texto, ubicado en la sección “Lee, reflexiona y

comenta”.

Paso 4: Relee las frases que has subrayado y responde: ¿Estoy de acuerdo o en

desacuerdo con su comportamiento? Marca una de las siguientes opciones.

Sí, estoy de acuerdo

No, no estoy de acuerdo.

Paso 5: Relee las acciones que has subrayado en el paso 3 y selecciona dos de

ellas que puedan servir para apoyar tu postura sobre el comportamiento de Nicolás.

Anótalas en el espacio asignado:

Paso 6: Vuelve a leer la pregunta y respóndela guiándote por la respuesta

entregada en los pasos 4 y 5.

¿Estás de acuerdo con el comportamiento de Nicolás? Argumenta con

un ejemplo del texto.

¿Estás de acuerdo con el comportamiento de Nicolás? Argumenta con un

ejemplo del texto

Esta frase significa

que debes entregar

tu opinión.

Situación sobre la que debes

opinar.


Practica

5. Responde las siguientes preguntas sobre el texto, aplicando todos los

pasos de la estrategia aprendida.

2. ¿Estás de acuerdo con el castigo que recibió Nicolás? ¿Por qué?

¿Qué aprendí?

1. ¿Qué opinas de la actitud de la “gente grande”? ¿Por qué?

Comparte de modo oral, tu respuesta y los pasos que realizaste para llegar a

ella.

¡Consejo de escritura! Utiliza los conectores causales:

porque, ya que, puesto que, debido a; antes de agregar

los argumentos que apoyen tu postura sobre un hecho.

Observa un ejemplo de esto, en la viñeta donde se

expresa la mamá de Marisela.

Esc. Mario Muñoz Silva Lenguaje y Comunicación Coquimbo Sexto Año Básico – Segundo Trimestre Cierre:

6. Responde en el espacio asignado: ¿De qué manera podemos defender una

opinión, de acuerdo a lo aprendido en esta sesión?

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