Leer textos en el aula (secundario)
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Leer textos en el aulaSugerencias para comprensión
lectora en secundaria
Victor Cabral, Cecilia Ferrero y Romina Sánchez
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TextoEs un entramado coherente de palabras que constituye la unidad lingüística mínima fundamental para la comunicación humana.
Sus características son:
• Coherencia
• Cohesión
• Corrección
• Adecuación
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Leer un texto
Se dan 3 momentos:1. Prelectura: Lectura global o exploratoria..2. Lectura analítica, más profunda.3. Pos-lectura: Lectura comprensiva: (redacción
de nuevos textos: resumen, esquema, cuadro comparativo, mapa conceptual).
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1° y 2°año
Los alumnos pueden: definir, caracterizar, comparar, narrar, usar diccionario
Técnicas de estudio: subrayado de ideas principales, resúmenes, cuadro sinóptico y comparativo
Se sugiere utilizar textos simples: expositivos, ficcionales (fábulas, cuentos, leyendas), noticia, relato de viaje (Geografía), biografía (Historia), normas viales (Educación Tecnológica y Ciudadanía)
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3° año
Los alumnos además pueden: opinar, justificar, argumentar
Técnicas de estudio: línea de tiempo, mapa conceptual, cuadro comparativoSe sugiere utilizar textos argumentativos (editorial, carta de lectores), relato de vida (FVT).
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4° año
Los alumnos además pueden: jerarquizar información, argumentar
Técnicas de estudio: línea de tiempo, mapa conceptual, cuadro comparativo
Se sugiere utilizar textos de divulgación científica, informes (con citas de autor), autobiografía
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5° y 6° año
Los alumnos además pueden: inferir información implícita, jerarquizar información, argumentar, plantear hipótesis
Técnicas de estudio: mapa conceptual, cuadro comparativo y sinóptico
Se sugiere leer ensayos y monografías (Filosofía, Antropología), textos de divulgación científica (Naturales, Psicología), ordenanzas municipales (Ciudadanía)
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Observaciones• Acordar en cada Departamento qué tipos de textos se
usarán en cada espacio curricular.
• Dar el ejemplo: leer en presencia de alumnos, no cometer errores de ortografía, tener buena redacción, explicar, aclarar.
• Usar el término correcto para nombrar el texto que se pide al alumno.
• Explicitar claramente los criterios de evaluación en la lectura y producción de textos
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Leer en clase porque es el último reducto para hacerlo
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Bibliografía
BIALET, Graciela (2006): Cómo pensar construir un canon literario, Ministerio de Educación, Córdoba.
CASTILLO, María y Lilian DURÁN (2012): Ahora sí puedo estudiar, Comunicarte, Córdoba.
FERREYRA, Horacio y otras (2016): Acuerdos didácticos institucionales, Ministerio de Educación, Córdoba.