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“ Leer nos convierte en creadores de mundos”Rosa Regás (Escritora)

CP. “ CASTRA CAECILIA” DE CÁCERESMª JOSÉ PALACIOS LEO(Coordinadora de la Biblioteca Escolar)

Nuestro Colegio, es un Centro de nueva crea-ción, en el que solamente tenemos matriculadosalumnos(as) de E. Infantil y del PrimerCiclo de E. Primaria.

Nuestra biblioteca escolartodavía está en sus inicios, sehan catalogado unos 500 ejem-plares y se han sacado ya loscarnés de lectores de todos losalumnos, profesores y personalno docente del Centro, con el finde poder realizar préstamos enlos meses de mayo y junio .

Las bibliotecas de aula funcio-nan desde el primer día de curso, puescada aula estaba dotada de una pequeñabiblioteca que en algunos casos ha sido insuficientey se ha tenido que ampliar con libros ya catalogadosde la biblioteca escolar de Centro.

Uno de los objetivos planteados desde iniciosdel curso es crear grandes lectores, que nuestrosalumnos amen los libros. Para ello tenemos queacercarles los libros, los cuentos , las historias...

Así en este curso nos hemos propuesto cele-brar una semana del libro, la semana comprendidaentre los días 21 al 25 de Abril, teniendo el día 23, díade San Jorge, fiesta local y el día 25 como Día delCentro.

En esta semana hemos realizado estas activi-dades:

Cuenta-cuentos: Se propuso que cada tutoreligiera un cuento diferente para que todos los alum-nos escuchasen durante esta semana un total deseis cuentos.

Los tres cerditos (en el aula de infantil 3años A)

La bruja Maruja (en el aula de infantil 3años B)

La cigarra y la hormiga (en el aula de infan-til 4 años)

El gigante egoísta (en el aula de 5 años)

Los siete cabritillos (en el aula de 2º de E.Primaria)

Un príncipe algo rarito (en el aula de infor-mática).

Con esta actividad se pretendía que los alum-nos conocieran varios cuentos, contados o leídos pordiferentes personas , por lo que podían apreciar for-mas variadas de contar las historias, temáticas dife-rentes, conocer distintos personajes y diversosmedios para contarlos. Al finalizar cada cuenta-cuen-tos, se le ha entregado a los alumnos una ficha conalguna imagen significativa del cuento y el título, conel fin de hacer un pequeño cuadernillo que se lo hanllevado los alumnos a su casa al finalizar la semana.

Rincón de biblioteca: Nuestra bibliotecaescolar se encuentra en la primera planta del Centroy para acercarla a los alumnos de E. Infantil se hahabilitado un rincón en la entrada del colegio. Se hadecorado, se han colocado varias estanterías y expo-sitores con libros adecuados a la edad de estosalumnos y se ha alfombrado el suelo. De esta mane-ra los alumnos de infantil han podido realizar otrasactividades con sus tutoras, relacionadas con loslibros, en un espacio diferente al aula.

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Leemos poesías: Los alumnos de 1º de E.Primaria durante esta semana y la anterior han leídopoesías de Gloria Fuerte, han aprendido varios ver-sos de cada una de ellas y las han ilustrado. Al fina-lizar la semana han hecho un pequeño libro con laspoesías y sus dibujos.

Actividades para concluir la semana :

Teatrillo de marionetas: Los alumnos de 2ºde E. Primaria junto con su tutora han representadopara el resto de los alumnos , en el aula de usos múl-tiples la historia titulada “ Los ratones de Noe”. A losalumnos les ha encantado, pues es otra forma decontar un cuento a través de sus personajes, unospersonajes que tienen vida, que se mueven, quehablan, etc.

Lectura de un cuento: los alumnos escucha-ron el cuento “Historia del Conejo Blanco”, leído poruna persona ajena al Colegio. Al leer esta historiauna persona que no es maestra de ellos, prestanmás interés y están más expectantes.

Cuenta-cuento: un cuenta-cuento que ellosno conocían, pues no era del Centro, les contó elcuento de “ El enano saltarín”. La gran mayoría de losniños no había escuchado nunca este cuento, ade-más les enseñó una canción muy sencilla relaciona-da con la historia que acababan de escuchar. Esto hahecho que les haya gustado más.

Estas tres actividades se realizaron de formasimultánea. Para ello se hicieron tres grupos dealumnos que han ido rotando por las tres salas.

Con estas actividades y con las que seguire-mos realizando a lo largo del curso queremos quetoda la comunidad educativa sea partícipe de que lalectura es una actividad de todos y para todos y quecon ella podremos conseguir ciudadanos más libresy más sabios.l

SEMANA DEL LIBRO. CURSO 2007/2008C.P.E.P. “Miramontes” de Azuaga.

Querido amigo Lyman Frank Baum:

Don Lyman Frank Baum me ha gustadomucho el libro “El Mago de Oz” porque tiene valores,fantasía, amor, sabiduría, amistad, etc., por eso quie-ro agradecerle el haber escrito este libro que tantome ha gustado y del que tanto he aprendido, como avalorar lo que cada uno desea y debe luchar paraencontrarlo: Dorotea consiguió llegar a Kansas “sucasa”, el leñador consiguió un corazón, el espantapá-jaros también consiguió un cerebro, el león valentía yel Mago de Oz tuvo el valor de que los habitantes dela Ciudad Esmeralda vieran su apecto normal.

Una alumna de 4º de Primaria.

Estimada alumna:

Me siento muy orgulloso al haber recibido tucarta. Otros compañeros y compañeras de tu colegionos han escrito tanto a mí como a mis queridos per-sonajes Dorotea, Espantapájaros, León, Leñador y alsimpático Mago. Nos habéis contado que desde quecomenzó el curso, todas las actividades que se reali-zan en vuestro centro giran en torno a mi libro “ElMago de Oz”.

De una manera especial, me ha llamado laatención todo lo que habéis trabajado en la “Sema-na del Libro”. He sabido que con la ayuda de vues-tros padres y madres habéis decorado todo el cole-gio para que estuviera tan original como se ve en lasfotografías.

También me han contado lo que os habéisdivertido haciendo pequeñas representaciones en laque os imaginabais ser los personajes de “El Magode Oz”.

Me llena de satisfacción el saber que todasestas actividades de las que habláis en vuestras car-tas, las estáis trabajando en inglés, que como yasabes es mi lengua materna.

Sin otro particular y esperando recibir másnoticias sobre vuestro centro y de cada uno de vos-otros y vosotras.

Os lleva en el corazón

L. Frank Baum.l

MARATÓN DE LECTURA EN PUERTO DE SANTACRUZ.

El pasado día 24 de abril, y con motivo de lacelebración de la Semana del Libro, la Concejalía deCultura y el centro escolar de Educación Primaria dela localidad de Puerto de Santa Cruz, pertenecienteal C.R.A Los Alijares, celebraron la 1ª Maratón deLectura desde el Salón de Actos de la Casa Consis-torial.

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El objetivo propuesto es que los alumnos yalumnas se acerquen a la lectura por ser fuenteinagotable de historias y de personajes que divierten,entretienen y sobre todo, enseñan.

Al evento acudió la totalidad del alumnado delcentro. Los más pequeñitos, los alumnos de Educa-ción Infantil, fueron los encargados de presentar laactividad. Todos ellos hicieron un gran esfuerzo poraprender de memoria, en los días previos, su breveintervención. Tras éstos, los alumnos de EducaciónPrimaria recitaron y leyeron diferentes textos quehabían sido seleccionados y trabajados en el aula.

Maestros, madres, vecinos, e incluso el Ins-pector de Educación D. Diego Agúndez, se sumarona la actividad y se acercaron al Ayuntamiento paradesde allí leer algún que otro pequeño fragmento onarrar una breve historia y participar así de esta ini-ciativa.

La totalidad del pueblo pudo disfrutar de esteproyecto pues todo lo leído se hizo a través de lamegafonía local.

Tras la lectura el Ayuntamiento ofreció unpequeño aperitivo a todos los participantes.

Desde aquí agradecer a la Concejalía de Cul-tura de Puerto de Santa Cruz su buen hacer y men-cionar de forma especial a la Concejala Dña. MaríaJosefa Zarza Ramos encargada de organizar esteacto así como a los maestros de la localidad.

Gracias y que sea el inicio de una celebraciónque perdure en el tiempo.l

ALGARABÍA EN EL IESO TIÉTARMarta Diana Aragón MartínMª Inmaculada de la Cruz de la CruzJosé Ramón González Cortés

El IESO Tiétar es un centro educativo de aten-ción preferente, enclavado en los llamados PueblosNuevos del Tiétar (provincia de Cáceres).

Desde nuestro Instituto, de manera general,hemos celebrado la Semana Escolar del Libro de lasiguiente manera: se ha elaborado, en colaboración

con la coordinación de la Biblioteca del IES Augustó-briga, de Navalmoral de la Mata, una serie de pane-les con máximas de personajes relevantes, comoescritores, políticos, filósofos..., sobre la importanciade la lectura. Estos paneles han sido expuestos portodos los pasillos del Centro. El objetivo de esta acti-vidad es la propia lectura de los textos, la elecciónpor parte de los alumnos de las cinco frases que másles hayan gustado, el comentario sobre cada una deellas y la elaboración de una propia sobre el benefi-cio de la lectura, las cuales se unirán junto al restode las oraciones célebres expuestas.

De manera mucho más concreta, los jóvenesde Compensatoria junto con algunos chicos de 1º y2º de la ESO, que integran el grupo teatral denomi-nado “Algarabía”, han participado en la elaboraciónde una obra dramática. Esta actividad comenzó arealizarse a principios del curso 2007 / 08. La obraelegida fue Los Títeres de Cachiporra, de FedericoGarcía Lorca, comedia que da mucho juego para lacomprensión y adquisición de vocabulario. El objeti-vo primordial ha sido adquirir distintas técnicas yrecursos expresivos para mejorar sus capacidadesde comunicación. Todos los alumnos han participadoen la adaptación de la misma al nivel de expresión ycomprensión del entorno actual, la creación de títe-res en función de la personalidad y profesión de cada

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personaje, la elaboración de escenarios, entre otraslabores.

Esta representación se ha exhibido tanto en elInstituto, siendo un acto destacado en la SemanaEscolar del Libro, como en el Centro Cultural deSanta María (Plasencia), con el apoyo de la Diputa-ción de Cáceres y la Obra Cultural de la Caixa.

A pesar de estas actividades puntuales que semuestran en momentos específicos, desde el Centrose potencia la lectura no solo a través de las diversasmaterias y desde las horas de guardia, sino tambiéna través del Club de Lectura, fundado hace dos cur-sos, desde donde se promueven atractivas dinámi-cas como comentarios, debates, actividades plásti-cas... con la finalidad última de considerar algo coti-diano leer un libro.l

IX LECTURA CONTINUADA DE FRAGMENTOSDEL QUIJOTE

El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabemucho (Quijote, II, 25)Miguel Lumera Guerrero

Con la colaboración de ciento setenta lectores,entre ellos alumnos, profesores, padres, personal nodocente, así como algunos invitados (del mundoempresarial, representantes políticos y sindicales,profesores de otros centros educativos... que hanvenido participando desde el comienzo de esta acti-vidad o que acaban de incorporarse a ella) hemosconmemorado por noveno año consecutivo el Díadel Libro 2008 con la IX Lectura de fragmentos delQuijote durante el periodo lectivo de la mañana delmiércoles 23 de abril. En esta ocasión los alumnosdel primer curso de bachillerato de humanidades yciencias sociales fueron los encargados de organizary realizar el acto de lectura durante las casi seishoras ininterrumpidas de lectura ayudados en lastareas técnicas, como en las anteriores ocasiones,

por alumnos del Grupo de Experiencias Teatrales“Pérez Comendador”.

A comienzos del mes de febrero se abrió elplazo de inscripción de lectores. Se invitó a todos losalumnos del centro, así como a los profesores,padres y personal no docente. Así mismo se enviaroninvitaciones a diferentes instituciones sociales, edu-cativas, sanitarias, políticas... Se recogieron a finalesde mes las inscripciones que se habían formalizado,y junto con los lectores invitados se contabilizó eltotal de lectores: no puede haber más de los cientosetenta ya citados. Los alumnos organizadores sedistribuyeron las misiones que debían cumplir desdeeste momento hasta el final del acto de lectura. Losdiecisiete responsables de lectura eligieron, de entrelos capítulos que les habían sido señalados, cadauno de los textos correspondientes a sus lectores.Mientras, se distribuyeron los lectores de maneraque en cada grupo hubiera algún alumno de primerciclo, alguno de segundo ciclo, algún profesor, algúninvitado y algún alumno organizador, para que losgrupos resultasen homogéneos. A cada lector se lecomunicó a mediados de marzo quién era su respon-sable, así como a la hora en que debía presentarseen el salón de actos, a qué hora comenzaba y termi-naba su lectura y el atril al que debía dirigirse; todoello junto con el texto seleccionado. El lector tienedos minutos para leer de manera pausada y conbuena entonación el texto.

El acto de la lectura necesita de una prepara-ción previa que se realiza en varias etapas. Losalumnos encargados han ido conociendo cuál es sufunción en cada una de las etapas por las que hanpasado en la preparación de la actividad. La últimacoincide con el acto de lectura, que era imprescindi-ble preparar con la máxima atención, ya que una vezcomenzada la lectura a las ocho y media de la maña-na, no se interrumpirá hasta las dos y diez en que ter-mina de leer el último lector. Por lo que es imprescin-

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dible que cada alumno conozca su función y ladesempeñe perfectamente.

Este año hemos contado por segundo añoconsecutivo con el número máximo de lectores quepodemos admitir. Han participado por primera vezbastantes alumnos de primer curso, así como alum-nos de segundo de bachillerato que lo han hechodurante todos los años que han estado en el institu-to. Profesores e invitados que han participado en lasnueve convocatorias, y otros que lo hacían por pri-mera vez. Entre estos hemos contado con la presen-cia de la Consejera de Educación Eva María PérezLópez, que ha querido amablemente compartir connosotros la lectura pública del Quijote.

Desde estas líneas quiero agradecerles a loslectores que han participado este año, y a los organi-zadores que lo han hecho posible, el esfuerzo que hasupuesto para unos y para otros.l

LA ANIMACIÓN A LA LECTURA EN EL I.E.S.MIGUEL DURÁN (AZUAGA)JUDITH PELOCHE HERNÁNDEZEducadora Social

“Los libros son las abejas que llevan el polen deuna inteligencia a otra.”

James Russell Lowell

La animación a la lectura debe buscar, comoobjetivo prioritario, despertar la sensibilidad hacia elplacer de la lectura. Y es el centro educativo uno delos agentes sociales primordiales (junto a las fami-lias) en este despertar.

Obviamente, este objetivo se trabaja transver-salmente en el currículo, impregnando todo el proce-so de enseñanza/aprendizaje. Aunque es en celebra-ciones como la del 23 de Abril, Día Mundial del Libro,donde este trabajo tiene la oportunidad de concretar-se y hacer partícipe a toda la comunidad educativa.

En este centro, se ha enmarcado esta sensibi-lización en el entorno más cercano al alumno, eneste caso la biblioteca escolar, como espacio vivo,dinámico y de todos.

En primer lugar se ha venido trabajandodurante el mes de abril desde las horas de tutoría. Enespecial con el alumnado de primero de E.S.O., yaque en años anteriores esta actividad se ha realiza-do con el resto de los cursos. La actividad propuestaha sido la de “ Los Duendes de la Biblioteca”.

Esta dinámica, de carácter marcadamentelúdico, busca el acercamiento de los niños a la biblio-teca, intentando superar ese “miedo” inicial que algu-nos sienten ante el libro. Así, en una primera sesiónde tutoría, se les explica la función y uso de la biblio-teca y sus recursos, fomentando su manejo autóno-mo en este espacio, y asimilando esta informaciónmediante el contacto directo y libre con los libros

(pasean por la biblioteca, observan las distintas sec-ciones, hojean libros y revistas, ponen a prueba loaprendido).

En una segunda sesión de tutoría, el alumna-do se divide en pequeños grupos, con nombres alu-sivos a la literatura (mostrándose muy creativos: Losamigos Grimm, Los hombres de Cervantes…), ycomienza el juego. Éste consiste en una búsquedacronometrada de un libro, entre cuyas páginas seesconde un duende. Por turnos, cada grupo escogeun sobre, en cuyo interior encuentran una tarjeta conun tejuelo, y se lanzan en su búsqueda a lo largo yancho de la biblioteca. Una vez que cada grupo haidentificado correctamente su libro, debe presentar

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éste a los demás. Por último, se pasa a la clasifica-ción y entrega de premios (marcapáginas y diploma).

Paralelamente, otras actividades realizadas enel centro han sido:

- Exposición “Que no te coman la cabeza.¡Coge un libro!”. Humor gráfico sobre la televi-sión y su uso excesivo, presentando como alter-nativa la lectura.

- Exposición en la biblioteca de carteles sobre lalectura y el Día Mundial del Libro.

- Exposición de frases y citas de diversos autoresy siglos sobre el placer de la lectura.

- Como actividad más lúdica, aunque no menosimportante, incluimos la elaboración de un árbolde poemas que se colocó a la entrada del centro.Con la ayuda del departamento de Tecnologíaconstruimos una encina donde los alumnos colga-ron poesías en sus hojas, bien de autores conoci-dos o bien de producción propia, pero siempredentro del marco de la biblioteca y de las oportu-nidades que esta nos brinda.

- Por último, el departamento de Filosofía realizóuna exposición sobre cómics, cine y literaturaen uno de los vestíbulos del instituto que, bajo ellema de “Es posible aprender y entretenerse a lavez”, pretendía mostrar a los alumnos las relacio-nes que pueden encontrarse entre el cómic, elcine y la literatura, animando a acercarse a estasartes.

El mensaje que se intentaba transmitir era queleer, en el formato que sea, de sólo palabra (como sedesarrolla en la literatura), de imagen y sonido (comoen el cine) o de palabra combinada con imagen

(como en el cómic, el llamado noveno arte) no sólopermite aprender, sino también hacerlo de formaentretenida y más que agradable.l

CELEBRACIÓN DEL DÍA DEL LIBRO EN MÉRIDAAntonio Salguero Carvajal

El viernes 25 de abril dos institutos de Mérida(Santa Eulalia y Emerita Augusta), en colaboracióncon la Concejalía de Juventud del ayuntamientoemeritense, celebraron el Día del Libro realizando elItinerario Poético de Mérida, que ha sido editado porla Concejalía de Cultura en un cuadernillo a todocolor.

El Itinerario Poético de Mérida es una actividadmultidisciplinar que propone un recorrido histórico,arqueológico y poético por nueve lugares representa-tivos de Mérida: Puente romano, Guadiana, Alcaza-ba, Plaza de España, Templo de Diana, Arco de Tra-jano, Acueducto de los Milagros, Hornito de SantaEulalia y Teatro romano.

La novedad del Itinerario Poético de Méridacon respecto a las guías turísticas es su componen-te poético que, de una forma didáctica, invita no amirar y pasar de un modo superficial y efímero por loslugares mencionados, sino a pararse ante ellos ycontemplarlos con una visión trascendente, cuyoenfoque lo aporta el contenido del poema que ilustracada tramo del recorrido.

Acompañan al poema una breve informaciónsobre su autor, unos datos históricos y arqueológicosde los lugares seleccionados, una fotografía dellugar, una serie de actividades (que se preparan enclase previamente al recorrido) y las indicacionespara llegar a la siguiente parada de la ruta literaria.

El Itinerario Poético de Mérida se inició en elespacio que deja libre la cabecera del puente roma-no, la puerta de la alcazaba y la plaza de Romadonde, a las 10 de la mañana, se encontraban losdos grupos de alumnos participantes. Ambos inicia-ron el recorrido con cinco minutos de intervalo yadoptaron el mismo método para realizarlo: En cadaparada, un alumno expuso un resumen de los datoshistóricos-arqueológicos de cada lugar, otro recitó elpoema correspondiente e informó sobre el autor y untercero explicó la ruta que se debía seguir para llegara la siguiente parada.

De esta forma todos participaron en la celebra-ción del Día del Libro y vivieron la experiencia decómo se puede aprovechar también emocionalmentela visita a lugares que no sólo atesoran años sinotambién poesía y belleza en suma.l