Leemos y reconocemos nuestros cambios - Ministerio … · Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 03 Sexto...
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Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 03SEXTO GradO - Unidad 1 - SESión 03
Usamos el lenguaje para intercambiar opiniones acerca del contenido de un texto narrativo y compartir sus propias experiencias de cambios fisiológicos con sus
compañeros.
¿Para qué usamos el lenguaje cuando leemos una anécdota?
Leemos y reconocemos nuestros cambios
Lee de las páginas 32 a 37 del fascículo de las rutas del aprendizaje “Comprensión y producción de textos escritos iV y V ciclo” MinEdU-gob.pe-2013.
Ten listos los libros de sexto grado de Comunicación en la página 11.
Prepara tu lista de cotejo con los nombres de los estudiantes (anexo 2).
Antes de la sesión
Libros de sexto grado Papelotes Plumones Limpia tipo o cinta masking tape Lista de cotejo
Materiales o Recursos a Utilizar
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Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 03
10minutos
iniCiO
Momentos de la sesión
1.En grupo clase
Competencia(s), Capacidad(es) e Indicador(es) a Trabajar en la Sesión
COMPETEnCiaS CaPaCidadES indiCadOrES
Comprende textos escritos.
recupera información de diversos textos escritos.
reconoce la silueta o estructura externa y las características de un texto narrativo.
Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesiónanterior:Dialogaronparaplanificarlasactividadesasertrabajadasenla presente unidad.
Dirigesumiradaalpaneldecompromisospersonalesquehicieronapartirdelaconstruccióndesusnormasdeconvivenciaenlasesión2,comentaqueloscompromisossondiferentesporquecadaniñooniñatienecaracterísticaspersonalesúnicasyespeciales.
Planteaalosestudiantes:¿cuálessonloscambiosfísicosqueestamosteniendo en esta etapa de nuestro desarrollo? ¿Cómo se sientenustedesconestoscambios?
Comenta que el propósito de esta sesión es leer con ellos un textonarrativo.Pregunta:¿quésabemos?¿Quéesuntextonarrativo?¿Quécaracterísticastiene?Registrasusrespuestasenlapizarra.
Pideatusestudiantesqueseleccionendesucartelunaodosnormasdeconvivenciaquelespermitantrabajarjuntosenlasesión.
Área curricular de Comunicación
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En grupo clase
Pregunta:¿quéobservasenlaimagen?¿Quéedadpodríateneresteniño? ¿Por qué?
Pideaunniñooniñavoluntarialeaelprimerpárrafodeltextoenvozalta. Pregunta: ¿Paraquéleeránestetexto?Establecejuntoconlosniñosocomparteconellosquevana leerparaconocercuáles son loscambiosqueocurrenenestaetapadeldesarrolloycómoafectanlasrelacionescon sus compañeros.
Robertotiene11añosycursaelsextogrado en el colegio Los Caminos. Un lunesnoquisoiralcolegio.Sumamánoentendíaloquelepasaba,perofinalmenteloobligóair.Enrealidad,teníaqueexponeruntrabajo;peronoqueríahacerlo,puessabíaquetodosseburlaríandeélporelacnéquetieneenelrostroyelpequeñobigotequelehasalido.
Comoeradeesperarse,llegóelmomentodelaexposicióny,nibiensalióalfrente,suscompañerosempezaronaburlarsedeél.Robertoseavergonzóysepusorojo.Sinembargo,enesemomento,suprofesorintercedióypidiósilencioalaclaseparaqueempezaralaexposición.
Cuandocomenzóahablar,Robertoestabanervioso;yasentíaunpocodefastidioenalgarganta,perocontinuó.Sinembargo,elmomentomásvergonzosoquesufriófuecuando,amitaddelaexposición,leempezaron a salir los tipicos "gallos". Su voz estaba cambiando yestoloibaalterando.Roberto,alsentirsemuyavergonzadoyserelcentrodelaburla,decidiósalircorriendodelsalón.
Invitaalosniñosyniñasaubicarlapágina11desulibrodePersonalSocialyaobservarglobalmenteeltextoylaimagenqueacompañaaltexto.
antes de la lectura
En esta sesión se evaluarán el cumplimiento de los acuerdos establecidos en la sesión 1, pues esto se debe lograr de forma progresiva. (Anexo 2).
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dESarrOLLO2.
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En forma individual Preguntaalosniños:¿dequéformapodemosleereltextoparasaberloquediceacercadeloscambiosenlosniñosycómoafectasuvidadiariaenlaescuela?Recuerdaconelloslasdiversasformasenlasquehanleído:lecturaselectiva,lecturaenprofundidad,lecturadevistazo,etc.Ayúdalosaestablecerlarelaciónentreeltipodelecturayelpropósitolector.
Indica que subrayen las palabras que no conocen, pide las relean yrelacionenconlaspalabrasqueestánantesodespuésparadeducirsusignificadoeneltexto.Acompáñalosyoriéntalosespecialmentealosniñosquemásnecesitandeti.
Pideatuslosniñosyniñasformengruposde5integrantes.
En grupos clase
Invita a losniños a sentarseenmedia luna ypídelesque comentenlibrementeloqueentendierondeltexto.
Acompáñalosparaquepuedanrealizarestasdeduccioneseneltexto:¿Qué significa en el texto “nervioso”, “gallos”, “avergonzado”? Pide atusniñosqueregresenaltextoyencuentrenestaspalabras.Luegodeben leer todo loquediceenel párrafodonde seencuentra cadaunadeestaspalabrasparatratardeentenderlas.Finalmente,pídelesquediganelsignificadodecadaunadelaspalabrasayudadosporloque dice el texto. Lasmismas que pueden ser comprobadas con eldiccionario.
Presentaelsiguientegráfico(enunpapeloteoenlapizarra)einvítalosaidentificarloselementosylaestructuradeltextonarrativo.
durante la lectura
después de la lectura
¿Quétipodetextoserá?¿Porqué?¿Cuáles laestructuradeestetipodetextos?
¿Quécaracterísticastiene?
Registrasushipótesisenlapizarraafinqueseanconfrontadasduranteydespuésde la lectura.
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Motiva que todos participen de manera reflexiva y se pongan deacuerdo para completar el grafico. Promueve la reflexión amanerade preguntas ¿La anécdota es un texto narrativo?¿Por qué? ¿Cómoseinicialaanécdota?¿Cuáleselnudoycómotermina?¿Quiénessonlospersonajes?¿Dondeocurre?¿Cuálessonlosacontecimientosmásimportantes?
Acompáñalosareflexionarapartirdelassiguientespreguntas:¿todoslosniñospasamosporloscambiosqueestáexperimentandoRoberto?¿Porquécreenquesedanestoscambios?¿Enquécosascambiamos?Registrasusrespuestasenlapizarra.
Motiva a los niños a intercambiar ideas a partir de las siguientespreguntas:¿laexperienciavividaporRobertoseparecealaquealaquevivesenelaula?¿Porqué?Indícalesquedialoguensobreello.
Comentaconlosniñossobrelaimportanciaderespetaralotroparaellodebemosevitarburlasparaconnuestroscompañerosycompañeras,explícales que estos cambios son naturales y cada uno de ellos nosbrindanlaposibilidaddedesarrollarnosendiferentesaspectos.
Evalúa el cumplimiento de las normas de convivencia seleccionadasduranteeltranscursodelasesión.
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CiErrE3.
El texto narrativo:
Nudo o problemática
Situacióninicialo inicio
Acciones o acontecimientos
Situaciónfinalodesenlace
Narrador
Personajes
¿Lugar o escenario dóndeocurrieron
loshechos?¿Cuándoocurrió?
Explica a tus niños que roberto al igual que muchos de ellos está entrando a la pubertad, es por ello que este cambio físico y emocional que experimenta es
algo natural. Puedes decirles a los niños que pueden leer más acerca de estos cambios en las páginas 11 y
12 de su libro de Personal Social.
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Anexo 1 Sexto Grado
roberto tiene 11 años y cursa el sexto grado en el colegio Los Caminos. Un lunes no quiso ir al colegio. Su mamá no entendía lo que le pasaba, pero finalmente lo obligó a ir. En realidad, tenía que exponer un trabajo; pero no quería hacerlo, pues sabía que todos se burlarían de él por el acné que tiene en el rostro y el pequeño bigote que le ha salido.
Como era de esperarse, llegó el momento de la exposición y, ni bien salió al frente, sus compañeros empezaron a burlarse de él. roberto se avergonzó y se puso rojo. Sin embargo, en ese momento, su profesor intercedió y pidió silencio a la clase para que empezara la exposición.
Cuando comenzó a hablar, roberto estaba nervioso; ya sentía un poco de fastidio en al garganta, pero continuó. Sin embargo, el momento más vergonzoso que sufrió fue cuando, a mitad de la exposición, le empezaron a salir los tipicos "gallos". Su voz estaba cambiando y esto lo iba alterando. roberto, al sentirse muy avergonzado y ser el centro de la burla, decidió salir corriendo del salón.
En esta sesión se evaluarán el cumplimiento de los acuerdos establecidos en la sesión 1, pues esto se debe lograr de forma progresiva. (Anexo 2).
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Anexo 2 Sexto Grado
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Anexo 3 Sexto GradoLista de cotejo
Comprendetextosescritos.
Competencias:
Nombresyapellidosdelosestudiantes
Recuperainformacióndediversostextosescritos.
Comentarios/ observaciones
Reconoce la silueta o estructuraexternaylascaracterísticasdeltexto
narrativo.
Logrado No logrado
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