Leemos un texto informativo: “Sujetos plenos de …...Leemos un texto informativo: “Sujetos...
Transcript of Leemos un texto informativo: “Sujetos plenos de …...Leemos un texto informativo: “Sujetos...
Leemos un texto informativo: “Sujetos plenos de derechos”
Cartel con el título del texto. Fotocopia del texto “Sujetos plenos de derechos” para
cada uno de los estudiantes. Papelote con la imagen de un niño con la boca cubierta
con una cinta. Papelotes. Plumones. anexo 1
En la vida cotidiana, interactuamos con diversos tipos de textos y con diversos
propósitos, en esta oportunidad los estudiantes leerán un texto informativo para
identificar información relevante sobre sus deberes y derechos.
Lee con anticipación el texto “Sujetos plenos de derechos”. (anexo 1)
Prepara un papelote con la imagen de un niño con la boca cubierta con una cinta.
Prevé una copia del texto para cada uno de los niños. Elabora un cartel con el título del texto.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje al leer textos informativos?
53
CUaRTo GRado - UnIdad 3 - SESIón 05
Z_02 U3_SESIONES_INTEGR_4TO_Pg11-140.indd 53 9/06/15 11:29
En grupo clase
Dialoga con los estudiantes sobre lo que investigaron en la sesiónanteriorreferenteasusderechos.
Coméntalesqueencasaencontrasteuntextomuyinteresanteparacomplementar la información sobre sus derechos y que te gustaríacompartirloconellos.
Rétalos preguntando: ¿qué tipo de texto será? Se espera que losestudiantes respondan un texto informativo, apoyándose en laexpresión“ampliarinformación”.
Inicia el diálogo preguntándoles: ¿han visto o leído algún textoinformativo?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿qué saben de los textosinformativos?,¿quécaracterísticastienen?,¿enquésediferenciandelostextosnarrativos?Registrasusrespuestasenlapizarraoenunpapelote.
Presentaelpropósitodelasesióndehoy: leeruntextoinformativoparaampliarsuinformaciónsobrelosderechosdelniño.
Solicitaalosestudiantesquedensulistadeacuerdosydeterminendosdeellosparaponerlosenprácticaeneldesarrollodelapresentesesión.
Momentos de la sesión
10minutos
InICIo1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIóN
ÁREACURRICULARDECOMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprendetextosescritos. Infiereelsignificadodelostextosescritos.
Deducelacausadeunhechoylaideadeuntextoinformativoconalgunoselementoscomplejosensuestructurayconvocabulariovariado.
Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 05
54
Z_02 U3_SESIONES_INTEGR_4TO_Pg11-140.indd 54 9/06/15 11:29
En grupo clase
Retoma el propósito de la lectura: leer un texto informativo paraampliarsuinformaciónsobresusderechos.
Dirigelamiradadelosestudiantesalcartelconeltítulodeltexto:“Sujetos plenos de derecho”yalpapeloteconlaimagendeunniñoconlabocacubiertaconunacinta,quepreviamenteubicasteenunlugarvisibleparatodos.
Pídelesqueleaneltítuloylorelacionenconlaimagen.Pregúntales:¿han visto aniños a los cuales se les cubra labocadeesa forma?,¿dequéderechoseleestáprivandoalniñodelaimagen?,¿dequétrataráeltexto?,¿paraquéhabrásidoescritoestetexto?Registrasusrespuestasenlapizarraoenunpapelote.
Anotalashipótesisquedictanlosniñossobreelcontenidodeltextoen lapizarraoenunpapeloteafin deque los puedanconfrontarduranteydespuésdelalectura.
En grupo clase
Pídelesqueleaneltextoporsegundavezdemaneracolectiva,párrafoporpárrafoe intercalándosepor grupos. Puedes cortar la lectura yaprovecharenhaceralgunaspreguntascomoporejemplo: ¿Quéquieredecirlaexpresión“atropellosasudignidad”? ¿Qué significa la expresión “nuestros derechos terminan dondeempiezanlosderechosdelosdemás”?
En forma individual
Pidealosestudiantesqueleaneltextoenformaindividualysilenciosa.
Indicaalosniñosyniñasqueubiquenysubrayenlasideasprincipalesdeltextoconuncolor,yconotrocolor,lasexpresionespococomunesylosderechosquevayanencontrandoeneltexto.
Antes de la lectura
Durante la lectura
70minutos
dESaRRoLLo2.
Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 05
55
Z_02 U3_SESIONES_INTEGR_4TO_Pg11-140.indd 55 9/06/15 11:29
Indícales que para deducir el significado de las expresiones pococomunes, pueden releer el texto y relacionarlo con la palabra oexpresiónmáspróximaafindeencontrarlesentido.
Recuerda:observar con atención a cada uno de
tus estudiantes y registrar sus respuestas en la lista de cotejo.
Después de la lectura
En grupo clase
Invitaalosestudiantesacomentarlibrementesobreeltextoleído.Esperaqueellosinicieneldiálogo, si no se diera, inicia tú el diálogo.Podríasprepararpreguntascomoporejemplo: ¿Porquéestállorandoelniñodelaimagen? ¿Porquéhancubiertosuboca? ¿Por qué los niños y adolescentes eranllamados“objetos”quedebíanprotegerse?
¿Por qué frente a un derecho debehaberunaresponsabilidad?
¿Qué hubiera ocurrido si los derechos delas personas no se hubieran establecidouniversalmente?
¿Qué función cumplen los diálogos en eltexto?
¿Quéopinasdelaexpresión“Siqueremosser escuchados, tenemos que saberescuchar”?
• Registralasrespuestasenlapizarra.
• Retomasusrespuestasyconsolidaeltema,explicandocadaunadelaspreguntaseincidiendoenlaestructuradeltextoinformativo.
En pequeños grupos
Pide a los niños que completen el siguiente cuadro, colocando underechoounaresponsabilidad,segúnseaelcaso.
Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 05
56
Z_02 U3_SESIONES_INTEGR_4TO_Pg11-140.indd 56 9/06/15 11:29
En grupo clase
Propicia la reflexión sobre sus aprendizajes preguntando: ¿quéaprendieronenestasesión?,¿quéhicieronparaidentificarinformaciónenel texto? (respondieronpreguntas, subrayaron ideasprincipales,palabraspococomunes),etc.
Realizaconlosniñosyniñasunasíntesissobrelasactividadesquerealizaronparadeducirlacausadeunhechoylaideadetipodetexto.
Pideaunresponsabledecadagrupoquesocialicesustrabajosparatodaelaula.
Reflexionaconlosniñossobrelaimportanciaderespetarlosderechosdelosniños,asícomoasumirresponsabilidadescomoestudiantes,comohijosycomociudadanos.
Dirige lamiradade los estudianteshacia lapizarra o al papelotedondeseregistraronsusrespuestasiniciales.Anímalosacompararsusrespuestasconlainformaciónencontradaeneltexto.
DERECHOS RESPONSABILIDADES
Respetaralosdemás.
Expresarnuestrasopiniones.Cuidarlosespaciosdelaula.
Recibircariñooafecto.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 05
57
Z_02 U3_SESIONES_INTEGR_4TO_Pg11-140.indd 57 9/06/15 11:29
Anexo 1 Cuarto Grado
Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 05
58
Z_02 U3_SESIONES_INTEGR_4TO_Pg11-140.indd 58 9/06/15 11:29