Lecturas SM 6º

TTulo TemasauToRa

PaRa QuIN es esTe lIBRo

PoR Qu leeR esTe lIBRo

ResumeN Del aRGumeNTo

Por una buena causa

Para todo tipo de lectores, puesto que la historia es muy fcil de leer y su ar-gumento es muy atractivo.

Las Flores es un pueblo de la Patagonia argenti-na que corre el peligro de despoblarse. Un hombre estara dispuesto a hacer una donacin para revi-talizarlo si viera que su nieto Sebastin se quedaba a vivir en el pueblo. Para que esto ocurra, un gru-po de personas planifican emparejar a Sebastin con Andrea, la hija del nuevo mdico. Todos los planes para que los chicos estn juntos salen mal y adems ellos no muestran ningn inters el uno por el otro, por lo que deciden involu-crarlos directamente en el complot.

Porque ofrece una histo-ria muy entretenida y bien trabada con dos puntos de vista que recrean un ao en la vida de un pueblo en peligro de extincin.

El complot de Las Flores

Andrea Ferrari La ilusin ante la adversidad. La cooperacin. El amor por conveniencia

ComPeTeNCIas

185

PRoPuesTa De aCTIVIDaDes

TalleR De esCRITuRa

N De PGINas: 144

Recordad todos juntos la actitud que tiene Leo al llegar al pueblo (ve todo lo negativo, se aburre, no quie-re salir, etc.).Pdeles que escriban una situacin en la que se ha-yan encontrado a disgusto (ej.: ir una esta obligados) y que describan su reaccin.

INDIVIDual

Pide a tus alumnos que resuman en su cuaderno el conteni-do de la historia y que aadan su opinin sobre el complot. Es lcito engaar al abuelo de Sebastin? El fi n justifi ca la mentira?

GRuPo

Inctalos a que, en pequeos grupos, recuerden qu les ocurre a Sebastin y Mara cuando se encuentran (l se pone colora-do, le pisa al bailar...; ella se tropieza...) y que relaten si les ha pasado a ellos alguna vez algo parecido.

Despus anmalos a que se atrevan a contar a toda la clase al-guna situacin embarazosa similar que les haya ocurrido a ellos. Aprovecha la actividad para trabajar distintas destre-zas de comunicacin en pblico.

CoNoCImIeNTo Del meDIo, maTemTICas, eDuCaCIN aRTsTICa (PlsTICa)

Coordina con las distintas reas un proyecto de investigacin sobre pueblos abandonados:

En el rea de Conocimiento del Medio, cada grupo se encar-gar de una comunidad autnoma o de otro pas, en el caso de haber alumnos extranjeros. Cuntos pueblos hay as? Cules fueron las causas del abandono? Cundo se aban-don el ltimo pueblo? Continuar este proceso?

En el rea de Matemticas, elaborarn gr cos y diagramas que sinteticen la informacin y proporcionen datos objeti-vos y concretos.

Finalmente, se pueden realizar en el rea de Educacin Ar-tstica murales acompaados de ilustraciones, fotografas, collages, etc.

Autonoma e iniciativa personal. Matemtica

Cto. del Medio. Matemticas. Ed. Artstica (Plstica)

TTulo TemasauToRa




El valor de la cooperacin

La lucha por la supervivencia. El trabajo en equipo. La organizacin social

Insu-Pu: la isla de los nios perdidos

Mira Lobe


Porque es una entreteni-dsima novela de aventu-ras que muestra la impor-tancia de la colaboracin y la amistad.


Un barco cargado de ni-os que son evacuados de un pas en guerra, naufra-ga. Todos logran llegar a otro barco excepto once, que quedan solos en una isla deshabitada en medio del ocano. Desde el pri-mer momento, Oliver, el mayor, toma la iniciativa y organiza a todo el grupo para sobrevivir sin apenas medios y sin perder la ale-gra ni la esperanza de que los rescaten. Mientras esto ocurre, todos aprendern muchas cosas y descubri-rn algo importante de s mismos.


Para lectores que no re-troceden ante el nmero de pginas. Encontrarn una obra de gran calidad literaria que tiene el sabor de las novelas clsicas de aventuras.

ComPeTeNCIas

191


TalleR De esCRITuRa

N De PGINas: 336

Social y ciudadana. Autonoma e iniciativa personal

Conocimiento del Medio

Propn a tus alumnos y alumnas que imaginen que son uno de los once nufragos y escriban un texto sobre ello. Qu po-dran aportar al trabajo en equipo? Con quin creen que se llevaran me-jor y por qu? Qu pro-pondran? Con cules no estn de acuerdo?...


INDIVIDual

Pide a tus alumnos que resuman en su cuaderno el contenido de los tres apartados en los que se puede dividir esta historia 1. Antes del viaje. 2. La vida en la isla. 3. El rescate.

GRuPo

Divide la clase en once grupos y asigna a cada uno el anlisis de uno de los once nios. Cmo es? Qu sabes de su fami-lia? Cul es su cometido en la isla? En qu episodio des-taca? En qu ha cambiado tras esta experiencia? Qu sen-tir al irse? Etc.

Despus, un portavoz por grupo expondr al resto de la cla-se sus conclusiones.

Por ltimo, haz que refl exionen sobre el hecho de que el libro fue escrito a mitad del siglo pasado y cmo se nota en la dis-tribucin de trabajos. Sera igual hoy en da? Qu creen que sera diferente?

GRuPo

Pregunta el porqu del nombre de la isla. Recordad otros nom-bres que ponen en la isla (ej.: Ar-per-be-sa).

CoNoCImIeNTo Del meDIo

Lee el apndice fi nal en el que se explica que la autora ha-ba situado la historia durante la Segunda Guerra Mundial.

Primero, pregunta lo que saben de esta guerra. Segundo, explica, segn nivel, los acontecimientos ms desta-

cados, como la persecucin nazi que sufri la autora. Por ltimo, debatid si Mira Lobe hizo bien al cambiar la

localizacin real por esta imaginaria. Mejora as el libro?

TalleR De esCRITuRa

TTulo Temas




auToR

Para lectores que tengan un buen nivel de com-prensin lectora y pue-dan apreciar los sabrosos dilogos de la vaca con su voz interior y la sutil iro-na que destila toda la na-rracin.

Una vaca recuerda en sus memorias los aos pasa-dos en un casero vasco y su decisin de no querer ser como las dems vacas, es decir, una vaca tonta. Gracias a esto y a la ayu-da de otra vaca indepen-diente, La Vache qui Rit, comprende que el lugar es una tapadera para su-ministrar alimentos a los maquis. La vaca cuenta adems en sus memorias los aos que vivi libre en el monte y los que pas en un convento cuidada por una monja muy peculiar.

Porque brinda una magn-fica oportunidad de cono-cer la historia de los ma-quis.

La voz interior

Memorias de una vaca Bernardo Atxaga La rebelda ante lo establecido. El dilogo con uno mismo. Los maquis

ComPeTeNCIas

201


TalleR De esCRITuRa

N De PGINas: 176

Lee en voz alta el episodio en el que la vaca narra el horror que vivieron ella y La Vache qui Rit en un encierro (pgs. 134-138).Anmalos a que elaboren un texto argumentativo con razonamientos a fa-vor o en contra del mal-trato de animales en las fi estas patronales.

INDIVIDual

Pide a tus alumnos que expliquen en su cuaderno lo que ocu-rra en el casero y cmo se descubri el secreto.

GRuPo

Comenta con la clase el papel que desempaa la voz interior de las vacas. Qu nombres recibe? Para qu les sirve? Qu crees que puede ser? Es igual en todas las vacas?...

CoNoCImIeNTo Del meDIo

El tema de los maquis es recurrente en diferentes novelas ac-tuales. Coordina con el rea de Conocimiento del Medio un proyecto de investigacin sobre los maquis:

Cada grupo se ocupar de elaborar un mural sobre diferen-tes aspectos: historia, situacin geogr ca, focos de mayor resis-tencia, supervivencia, biografas, etc.

El mural se presentar al resto de la clase con una exposi-cin oral en la que se ample lo que se ha recogido en l, se aporten ms fotos o algn corto a travs del ordenador, etc.

Pueden concluir su investigacin estableciendo puentes de conexin entre lo que han contado y el libro ledo.

PaReJas

Anima a tus alumnos a que imiten a la monja Pauline Bernar-dette y escriban un breve texto mezclando espaol y otro idioma en el que cuenten por qu la monja se meti en un convento (pg. 79: Pierre, je ne taime pas y no ir a Paris a po-ner un restaurant bistrot).

Cada pareja leer lo escrito al resto de la clase.

Comunicacin lingstica.Tratamiento de la informacin y competencia digital

Conocimiento del Medio

Lecturas SM 6º

Documents

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