Textos académicosLectura y escritura Trabajo académico

"Ninguna imaginación para innovar, poca voluntad para trabajar y completa falta de audacia para investigar, forma una receta infalible para producir pobreza"

Komosuke Matsushita

Identificar tipos de textos con la lectura

Expositivos

Argumentativos

Científicos-técnicos

Académicos

Textos expositivosComunican datos, dan explicaciones, indican causas y consecuencias, ofrecen ejemplos◦ Narrativos. Procesos históricos y naturales.� Líneas de tiempo

◦ Descriptivos. Describen características, enumeran cualidades.� Mapas conceptuales

◦ Clasificatorios. Organizan la información en clases y subclases� Cuadros sinópticos o esquemas

Textos argumentativos

� Expresan opiniones o se rebaten.� Su fin es persuadir al receptor� Textos muy subjetivos� Recursos para la argumentación:◦ Contrargumentación◦ Comparación◦ Definición◦ Argumentación de autoridad◦ Ejemplificación◦ Basados en los sentimientos del receptor◦ Destacar los aspectos positivos o negativos

Textos científicos-técnicos

� Informan de la actividad y el progreso de la ciencia y la tecnología

� Transmiten conocimiento� Los emisores y receptores son expertos� Utilización de lenguaje científico y técnico:◦ Es referencial, claro y preciso◦ Utilizan símbolos, fórmulas, elementos gráficos

� Expresión:◦ Demostrativa◦ Explicativa◦ Argumentativa◦ Narrativa◦ Incluye definiciones, listas, clasificaciones

� Características del discurso◦ Coherente en los enunciados ya que

relacionan el texto por su sentido y el tema.

◦ Cohesionado internamente utilizando marcadores del discurso, conectores, estructuras de información, reformulaciones y expresiones deícticas

Textos científicos-técnicos

� Características morfosintácticas◦ No se hace referencia al emisor

◦ Oraciones enunciativas, interrogativas, impersonales y pasivas reflejas, subordinadas, adverbiales.

◦ Uso del indicativo y del presente atemporal, condicional, expresiones atenuadas.

◦ Predomina la 3º persona singular y la primera persona del plural

Textos científicos-técnicos

� Características léxico-semánticas◦ Terminología especifica.

◦ Presencia de la hiperónimos, la hipónimos, la sinónimos y antónimos.

◦ Tecnicismos:� Procedencia, palabras que procedentes del lenguaje

ordinarios reciben de la ciencia un significado preciso, latinismos, neologísmos.

� Formación, derivados con prefijos, multiplicadores, derivados con sufijos especializados, epónimos, acrónicos y siglas.

Textos científicos-técnicos

◦ Científicos:

� Artículos- Rev. científicas, Informes, reseñas, tesis, monografías, discursos, manuales, proyectos de investigación

◦ Divulgación:

� Instrucciones de uso, noticias de prensa, artículos enciclopédicos, diccionarios especializados, manuales de divulgación, folletos, prospectos,

Textos científicos-técnicos

Textos académicos� Se construye a partir de textos ajenos� Orientado a su comunicación� Se organiza en función de un tema o idea general

� Supone◦ Comprender los conceptos del campo científico del que

se trate.◦ Elaborar explicaciones basadas en teorías previas o que

sean novedosas.◦ Utilizar citas de autor para sustentar sus afirmaciones. ◦ Establecer relaciones correctas entre conceptos y

distinguir los niveles de análisis de un campo científico.

Textos académicos� Requisitos

◦ Adecuación

� Emisor

� Situación de comunicación

◦ Cohesión:

� Conexiones internas entre oraciones

� Referencia

� Repetición

� Sustitución

◦ Coherencia:

� Las oraciones se conectan por su significado.

� Permite construir el significado global del texto, visible en el título, subtítulos y apartados que desarrollan el tema

◦ Corrección:

� Ajustado a las reglas ortográficas, morfológicas y sintácticas

Textos académicos. Procedimientos discursivos se diferencias atendiendo a las partes que conforman el TA (Castelló, 2007):

◦ Resumen

◦ Introducción:

� Encuadre

� Captación

◦ Conclusión:

� Resumen

� Propósito

� Discusión

◦ Método y resultados

◦ Estructura propia atendiendo al método de investigación utilizado

Textos académicos.

Procedimientos discursivos .El uso de los

verbos

� Introducción◦ Tiempos verbales en presente y voz activa

� Método y resultado◦ Tiempos en pasado y voz pasiva

� Discusión◦ Voz activa, mayor diversidad de tiempos verbales

LA LECTURA

Lectura

� Proceso cognitivo que permite decodificar, entender e interpretar un texto.

� La lectura permite al lector construir significados propios utilizando:◦ Los conocimientos previos◦ Las claves lingüísticas y textuales procedentes

del texto.

� El lector comprende el texto cuando encuentra su significado.

¿ Porqué leer?� Obtener una información precisa

� Seguir instrucciones

� Obtener información de carácter general

� Aprender:

◦ Preguntarse sobre lo que se lee

◦ Indagar sobre lo que no se comprende

◦ Establecer relaciones con los conocimientos previos

◦ Revisar términos nuevos

◦ Subrayar ideas principales

◦ Tomar notas

� Revisar un texto propio

◦ Lectura crítica para la auto-revisión de los textos que ayuda a aprender a escribir

� Comunicar un texto a una audiencia

� Practicar lectura en voz alta

Lectura exploratoria� Permite identificar textos pertinentes y

adecuados para el problema que se quiere investigar.

� El objetivo es decidir si conviene o no leer un texto.

� Es una lectura selectiva.◦ El lector tiene en mente lo que está buscando,

presta especial atención a las partes del texto y elementos textuales capaces de proporcionar información útil que le permiten evaluar la conveniencia de proceder a una lectura atenta del todo el documento

Resultados de la lectura exploratoria� Fijar la información encontrada por

escrito:◦ Subrayados◦ Notas personales◦ Resúmenes◦ Recopilación de citas textuales

� Se incluyen los criterios utilizados de selección, su valoración y se gestiona (gestores bibliográficos) para recuperarla posteriormente de forma eficiente.

Lectura de elaboración

� La lectura del texto científico está determinada por:

◦ Los conocimientos previos del lector

◦ Capacidad para relacionar los conocimientos previos con los conceptos que se incluyen en el texto científico

Lectura de elaboración◦ Exigente ◦ Precisa◦ Se lee con la intención de aprender◦ Para acceder a información que proporciona un texto◦ Para elaborar conocimiento a través de la lectura.◦ Permite identificar lo que se comprende y lo que no

queda claro◦ Lo que se comprende y lo que contradice las propias

expectativas◦ Valorar si el texto resuelve satisfactoriamente las

finalidades que lo motivaron◦ Es estratégica y sometida objetivos precisos:

Lectura de elaboración

� Es estratégica y sometida objetivos precisos:◦ Conocer el estado de la cuestión sobre el

tema

◦ Ampliar puntos de vista conceptuales

◦ Profundizar en una perspectiva conceptual

◦ Profundizar en un aspecto o contenido especifico vinculado a los aspectos o contenidos del propio trabajo

Resultados de la lectura de elaboración � Anotaciones � Llamadas de atención a partes del texto� Subrayados en el texto� Notas� Listado de dudas� Glosario � Citas textuales� Resúmenes� Esquemas

Lectura de elaboración, síntesis

“La lectura de elaboración se facilita si previamente se atiende a los índices que contribuyan a contextualizar el texto y a recuperar el conocimiento previo pertinente y necesario: el conocimiento del autor, la lector atenta del resumen (...), la reflexión sobre el titulo y los subtítulos que puedan aparecer. Por lo general, suele ser recomendable proceder a una primera lectura, que proporciona una visión general , para a continuación releer los pasajes(…) que por su interés o dificultad merezcan atención adicional.” Castelló (2007:96).

LA ESCRITURA

Escribir

� “Ser capaz de expresar información de forma coherente y correcta para que la entiendan otras personas” Cassany (1999)

Fases de la escritura

1. Pre-escritura o planificación2. Producción escrita3. Revisión

Fases de la escritura1. Pre-escritura o planificación(1)

� ¿qué quiero transmitir y cuál es la finalidad ?� La respuesta influye en la estructura textual� La información se encuentra en:� la memoria del alumno� Las bibliografía consultada

� ¿a quién se dirige el texto?� ¿cómo lo voy a expresar?� ¿ cuál es la estructura a utilizar?� ¿cómo ordenar la información ?� Se formulan los objetivos

Fases de la escritura

1. Pre-escritura o planificación (2)

◦ Redacción� Organización del contenido

◦ Revisión� Se realiza en cualquier momento� Se evalúan los resultados� Se comprueba si se lograron los objetivos� Se identifican y resuelven las dificultades

detectada

Fases de la escritura

2. Cuestiones textuales del TA

◦ Macroestructura� Partes, secciones.

� Microestructura� Capítulos� Párrafos.

“los párrafos son unidades estructurales de texto formadas por una oración o una serie de oraciones que constituyen un bloque temático, unitario y homogéneo.” Martínez de Sousa (2007,211)

� Frase

Fases de la escritura

3. Propiedades textuales◦ Adecuación� Relaciona el contenido y el lenguaje

escrito según la situación comunicativa◦ Coherencia textual� Construcción lógica del texto: � núcleo temático, estructura, cantidad y calidad de la información

◦ Cohesión� Unidad del texto

Fases de la escritura4. Ortografía y estilo

Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española, � Nueva gramática de la lengua española.

Manual. Madrid: Espasa, 2010. � Ortografía de la lengua española. Madrid:

Espasa, 2010.� Diccionario de la lengua española 22.ª ed.

Madrid: Espasa, 2001.

Fases de la escritura

5. Algunas recomendaciones. Cannsany (1999)

◦ Evitar repeticiones

◦ Eludir muletillas

◦ Evitar verbos de escaso significado.

◦ Evitar el abuso de adverbios terminados en –mente.

◦ Elegir marcadores textuales adecuados al texto

Referencias bibliográficas� Cassany, D. (1999) La cocina de la escritura Barcelona:

anagrama.� Castelló, M (coord.)(2007) Escribir y comunicarse en

contextos científicos y académicos. Conocimientos y estrategias. Barcelona: GRAÓ.

� Cazau, P. Guía de redacción y publicación científica [en línea]. [Consulta: 3 marzo 2014] Disponible en: http://pendientedemigracion.ucm.es/BUCM/psi/12144.php

� Martínez de Sousa (2007) Manual de estilo de la lengua española. Gijón: Trea.

� Montolío, E. (2001) Manual práctico de escritura académica.Barcelona: Ariel Practicum.

� Portolés, J. Marcadores de discurso. Barcelona: Ariel.