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SESIÓN 10 LECTURA DE IMÁGENES FIJAS

Del mismo modo que existen guiones para el análisis de textos, sería interesante tener uno que nos ayudara en el análisis de imágenes.José Encinas Carazo nos presenta un guión que considero muy acertado. En él voy a basarme para trabajar en el aula la lectura de imágenes fijas.

GUIÓN PARA LA LECTURA DE IMÁGENES FIJASCuando nos disponemos a leer una imagen hay que tener en cuenta que podemos analizarla desde dos puntos de vista totalmente contrarios: el primero de ellos basado en lo que vemos de modo directo, como pueden ser las formas o el color, y el segundo obtenido de lo que nosotros podamos deducir a partir de lo que vemos.

Lectura objetiva o denotativaAquella en la que describimos lo que aparece representado sin realizar ninguna valoración personal.Dentro de esta lectura es conveniente realizar una lectura de los aspectos globales, para posteriormente concretar los elementos básicos que se observan.1.Aspectos globalesSon aquellos que se detectan en una lectura rápida.

Tamaño Formato Nivel de iconicidad Simplicidad/complejidad Descripción breve de la escena.

2. Los elementos básicos del lenguaje visual.Son aquellos elementos que se utilizan para la construcción de imágenes, y que se recordarán de trabajar con ellos en la materia de Educación Plástica y Visual de la ESO.

Puntos, líneas y formas. Textura Luz: clases de luz y direcciones de la misma Color: aspectos térmicos, de relación entre ellos, así como sus características

simbólicas. Encuadre: escala (planificación), angulación y nitidez. Composición: esquema empleado, basado en los principios compositivos (peso

visual , equilibrio, centro/s de interés, relación contraste-armonía, direcciones visuales).

Lectura subjetivaAquella en la que deducimos cual es la lectura o reacción que se busca en cualquier observador.Podemos trabajar cuatro apartados:

1Marta Rodríguez Hernández en Audiovisio

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1. La percepción global de la imagen, en la que se valorará la impresión que causan sobre el espectador el conjunto de elementos formales por sí mismos.2. Convenciones y estereotipos sociales a los que responde: buscar posibles asociaciones que se establezcan en la imagen entre determinadas ideas, pensamientos, deseos, fantasías, con determinados objetos, formas o situaciones, de modo comúnmente admitido.3. Reacciones que se pretende provocar, relacionando los aspectos globales y los estereotipos sociales.4. El contexto comunicativo: interpretación del espectador en función del lugar donde se encuentre ubicada la imagen.

RecapitulaciónDe la misma manera que un comentario de texto debe terminar con una recapitulación y una opinión final, así debería ocurrir cuando analizamos una imagen. Para ello estudiaremos dos aspectos:1. La finalidad y el medio utilizado.2. La conclusión: posiblemente el más difícil, así que para no perderse pueden tocarse los siguientes puntos.

Utilización de los lenguajes empleados: audiovisual y verbal. Aportación del mensaje al espectador. Importancia de los códigos visuales utilizados.

DESARROLLO DEL GUIÓN

Lectura objetiva o denotativa1.Aspectos globales

TamañoGrande, mediano o pequeño, condiciona la sensación del espectador. ¿Ha ampliado alguna vez una fotografía que tuvieras en pequeño tamaño?. ¿Cual ha sido tu experiencia?.

ACTIVIDADBusca ejemplos de una misma fotografía reproducida en diferentes tamaños obtenida de un banco de imágenes libres. Explica de donde las has obtenido y las diferentes impresiones que te producen los diferentes tamaños.

FormatoEl más frecuente es el formato rectangular, aunque algunos como el cómic utiliza otros como el circular o incluso irregular.El formato rectangular viene definido por la proporción entre su longitud y su altura. Se pueden distinguir los siguientes formatos que podrán darse en horizontal o en vertical:Formato corto. Sería la del televisor más cuadrado 4:3 (o 1,33:1)Formato largo. Por ejemplo las televisiones de alta definición: 16:9 (o 1,77:1).

2Marta Rodríguez Hernández en Audiovisio

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En el cine pueden encontrarse proporciones en las que se aumenta el largo, mientras que en fotografía se dan imágenes de diferentes proporciones, desde la 1:1 cuadrada, hasta 3:2 o 4:3, aunque actualmente los fotógrafos varían mucho según sus necesidades expresivas.

ACTIVIDADBusca en Internet imágenes de cómics (que se encuentren dentro de una tira o página), que jueguen con el tamaño y formato de las viñetas. Puedes encontrar un enlace en la página de CAMenALLER. Explica la razón narrativa por la que crees que se han incluido el cambios cambios. Cuenta de que cómic proceden y cual es su autor.

Nivel de iconicidadDesigna el grado de parecido de una imagen con respecto al objeto que representa. En la siguiente escala, planteada por Justo Villafañe se clasifican de forma numerada los diferentes grados de iconicidad, en función del parecido con la realidad, a mayor parecido mayor grado de iconicidad

GRADO NIVEL DE REALIDAD

11 La imagen natural Restablece todas las propiedades del objeto.Existe identidad.

Cualquier percepción de la realidad sin más mediación que las variables físicas delestímulo

10 Modelo tridimensional a escala Restablece todas las propiedades del objeto.

9 Imágenes de registro esteroscópico Restablece forma y posición de radiación presentes en el espacio.

Quien entra vuelve

8 Fotografía en color Cuando el grado de definición de la imagen esté equiparado alpoder resolutivo del ojo medio.

3Marta Rodríguez Hernández en Audiovisio

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7 Fotografía en blanco y negro Igual que la anterior

6 Pintura realista Restablece razonablemente las relaciones espaciales en un planobidimensional.

5 Representación figurativa no realista Representación figurativa no realista: Aún se produce la identificación, pero lasrelaciones espaciales están alteradas.

4 Pictograma Todas las características sensibles, excepto la forma, están abstraídas.

3 Esquemas motivados. Todas las características sensibles abstraídas. Tan sólorestablecen las relaciones orgánicas.

2 Esquemas arbitrarios. No representan características sensibles. Las relaciones dedependencia entre sus elementos no siguen ningún criterio lógico.

4Marta Rodríguez Hernández en Audiovisio

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1 Representación no figurativa No representan características sensibles. Las relaciones dedependencia entre sus elementos no siguen ningún criterio lógico.

ACTIVIDADBusca en internet un ejemplo de cada uno de los grados de iconicidad de la escala de Villafañe. Clasifícalos y escribe junto a ellos de que obra se trata y su autor si este se conoce.Simplicidad/complejidad

Descripción breve de la escena.

5Marta Rodríguez Hernández en Audiovisio