Lectores positivos suman + competencias Docentes del Área: Rosa Inés Banquet Ingri de Arco...

Lectores positivos suman + competencias Docentes del Área:

Rosa Inés BanquetIngri de Arco Portillo Pabla RamosEsilda Santana

INTRODUCCIÓN

El plan lector responde en gran parte a la necesidad de incorporar la lectura y

la escritura a la vida cotidiana del estudiante, que nuestros niños, niñas y jóvenes, lean y escriban más y mejor y

disfruten realizar este ejercicio comunicativo.

Lectores positivos suman + competencias

JUSTIFICACIÓN

El mundo actual exige de cada individuo un alto grado de competitividad, lo que

implica que los procesos educativos sean reflexivos y participativos. Por esto es

necesario orientar sobre la capacidad de REPRODUCIR Y CONSTRUIR

CONOCIMIENTO,


JUSTIFICACIÓN

Siendo fundamental comprender lo que los medios de comunicación moderna le brindan a las personas a través de los medios de difusión como el radio, televisión, videos, cine y lo mejor el Internet, contribuyendo también que estos le

resten importancia al habito de leer. Según PIAGET y sus colaboradores, existen muchas otras cosas que le llaman la atención al niño,

teniendo en cuenta su parte biológica y social – del qué aprende y cómo aprende.


OBJETIVO GENERAL

Implementar estrategias que permitan mejorar la competencia lectora, teniendo en cuenta el desarrollo de los diferentes niveles de lectura en los estudiantes de

la Institución Educativa Los Garzones.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Mejorar la competencia lectora de los alumnos.

Crear un clima y una cultura lectora en la institución Educativa Los Garzones.

Ampliar el universo lector de los alumnos Despertar el interés en la lectura con

fines lúdicos Mejorar los procesos cognitivos

involucrados en la lectura.


ACTIVIDADES

LECTURA DE OBRAS LITERARIAS POR PERIODOS .

LECTURAS SEMANALES.


LISTADO DE OBRAS LITERARIAS


GRADO OBRA TIEMPO

6°

PLATERO Y YO DE

JUAN RAMÓN JIMENEZ1° PERIODO

CUENTOS DE OSCAR

WILDER2° PERIODO

EL VIEJO Y EL MAR

ERNEST HERMINWAY3° PERIODO

FABULAS Y VERDADES

DE RAFAEL POMBO4° PERIODO



GRADO OBRA TIEMPO

7°

LOS CUENTOS DE

TOMAS

CARRASQUILLA. Edit.

Panamericana.

2° PERIODO

LA ISLA DEL

TESORO:ROBERT

LOUIS STEVENSON

3° PERIODO

EL VIAJE AL CENTRO

DE LA TIERRA: JULIO

VERNE

4° PERIODO



GRADO OBRA TIEMPO

8°

MARÍA DE JORGE

ISACC1° PERIODO

EL CORONEL NO

TIENE QUIEN LE

ESCRIBA DE GABRIEL

GARCÍA MÁRQUEZ

2° PERIODO

CRÓNICAS DE UNA

MUERTE ANUNCIADA

DE GABRIEL GARCÍA

MÁRQUEZ

3° PERIODO

ROSARIO TIJERAS DE

FRANCO4° PERIODO



GRADO OBRA TIEMPO

9°

CIEN AÑOS DE

SOLEDAD DE GABRIEL

GARCÍA MÁRQUEZ

1° Y 2° PERIODO

EL TUNEL DE ERNESTO

SÁBATO3° PERIODO

20 POEMAS DE AMOR

Y UNA CANCIÓN DE

PABLO NERUDA

4°



GRADO OBRA TIEMPO

10°

EL CANTAR DEL MIO

CID1°PERIODO

EL INGENIOSO

HIDALGO DON

QUIJOTE DE LA

MANCHA: MIGUEL DE

CERVANTES S

2°PERIODO

BODAS DE SANGRE:

FEDERICO GARCIA

LORCA.

3°PERIODO

LA FAMILIA DE

PASCUAL DUARTE:

CAMILO JOSE CELA.

4°PERIODO



GRADO OBRA TIEMPO

11°

LA ILIADA DE

HOMERO1° PERIODO

EDIPO EL REY 2° PERIODO

-HAMLET DE W.

SHAKESPEARE

-MADAME BOVARY DE

GUSTAVE FLAUBERT

3° PERIODO

LA METAMORFOSIS DE

FRANK KAFKA4° PERIODO

LECTURAS SEMANALES


El ejercicio de las lecturas semanales se inicia el mes de marzo y va hasta el mes de octubre, realizándose en diferentes días de

la semana, según lo acordado mensualmente, se desarrollara en un

espacio de 15 minutos cada ocho día al inicio de la jornada escolar y será

controlado y evaluado por los docentes del área con el apoyo de los demás docentes

de la institución

CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES PARA LECTURAS SEMANALES


TIEMPO TIPO DE TEXTO

Marzo 3, 10, 17 Y 24 Narrativo

Abril 8, 15, 22 Y 29 Expositivo

Mayo 7, 14, 21 Y 28 De Opinión

Julio 17, 24 Y 31 Argumentativo

Agosto 10, 24 Y 31 Narrativo

Septiembre 8, 15, 22 Y 29 Lírico

Octubre 7, 14, 21 Y 28 Periodístico

METODOLOGIA


Para la realización de la lectura semanal, como para la lectura de las diferentes obras literarias se tendrá en cuenta el siguiente recuadro que señala algunas

ideas y recomendaciones para tener en cuenta en el desarrollo de la lectura en la

escuela.

METODOLOGIA


PROPUESTA DE EVALUACIÓN


Inicialmente, se aplicara una evaluación diagnostica donde se pretende conocer el

nivel del desarrollo de la competencia lectora de los estudiante, ésta la realiza el

docente encargado del área en los diferentes grados. Los resultados

arrojados en la prueba diagnóstica se consignaran en el registro de seguimiento

del proyecto.

PROPUESTA DE EVALUACIÓN


Cada trimestre se llevara a cabo evaluaciones de competencia lectora que reflejen los avances de cada estudiante.

Al finalizar el plan lector, se socializarán los resultados obtenidos y se harán

recomendación para el plan lector del año 2016.

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