Lectura con los más Lectura con los más pequeñospequeños

Una experiencia desde Una experiencia desde Leamos de la mano de Leamos de la mano de

papá y mamá papá y mamá

Leamos de la mano de papá y mamáLeamos de la mano de papá y mamá

Entendemos la lectura Entendemos la lectura como un acto social que como un acto social que modifica las relaciones y modifica las relaciones y los referentes de quienes los referentes de quienes se involucran en ella.se involucran en ella.

Trabajamos la Trabajamos la promoción de la promoción de la lectura como algo lectura como algo cercano y cercano y significativo.significativo.

Leamos de la mano …Leamos de la mano …

Conformar un equipo de trabajo Conformar un equipo de trabajo que desarrolle tres líneas que desarrolle tres líneas fundamentales para la promoción fundamentales para la promoción de la lectura:de la lectura:

La selección de textos de calidad.La selección de textos de calidad. Oportunidad de uso frecuente.Oportunidad de uso frecuente. Una mediación adecuada e Una mediación adecuada e

incluyente. incluyente.

Quienes integraron el Quienes integraron el proyectoproyecto

Centro Regional para el Libro en Centro Regional para el Libro en América Latina y el Caribe América Latina y el Caribe (CERLALC).(CERLALC).

El Consejo Nacional para la Cultura El Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (CONACULTA).y las Artes (CONACULTA).

La oficina del Libro de la Embajada La oficina del Libro de la Embajada de Francia en México. de Francia en México.

La especialista GenLa especialista Genèèvieve Patte de vieve Patte de Laissez les livresLaissez les livres. .

Características del Características del proyectoproyecto

Se buscó desarrollar condiciones para que en la Se buscó desarrollar condiciones para que en la región se modificaran:región se modificaran:

Las formas de acceso a la lectura en Las formas de acceso a la lectura en poblaciones alejadas de la cultura escrita.poblaciones alejadas de la cultura escrita.

Trabajando en procesos de formación y de Trabajando en procesos de formación y de investigación sobre el conocimiento de las investigación sobre el conocimiento de las dinámicas familiares y sociales que se dinámicas familiares y sociales que se presentan cuanto existe un libro. presentan cuanto existe un libro.

En los espacios de lectura voluntarios En los espacios de lectura voluntarios compartidos entre padres e hijos, donde los compartidos entre padres e hijos, donde los mediadores son los enlaces para la búsqueda mediadores son los enlaces para la búsqueda del lector.del lector.

Leamos de la mano de papá y mamáLeamos de la mano de papá y mamá¿Quiénes somos?¿Quiénes somos?

Un grupo de mediadores Un grupo de mediadores con compromiso social.con compromiso social.

Con diferentes experiencias Con diferentes experiencias alrededor de la literatura alrededor de la literatura infantil y el libro.infantil y el libro.

Con la firme convicción de Con la firme convicción de que los libros nos que los libros nos transforman.transforman.

Los libros, por sí mismos Los libros, por sí mismos crean espacios de crean espacios de encuentro con la palabra encuentro con la palabra escrita.escrita.

Propiciamos encuentros Propiciamos encuentros entre niños y adultos a entre niños y adultos a partir de los libros.partir de los libros.

Leamos de la mano de papá y mamáLeamos de la mano de papá y mamá

Creamos espacios Creamos espacios donde donde intercambiamos intercambiamos experiencias.experiencias.

Trabajamos en Trabajamos en comunidades comunidades marginadas, marginadas, alejadas de la alejadas de la cultura escrita.cultura escrita.

Leamos de la mano de ...Leamos de la mano de ...

No pretendemos No pretendemos ser promotores de ser promotores de lectura ni lectura ni animadores. animadores.

No tenemos como No tenemos como fin último la fin último la formación de formación de lectores. lectores.

Leamos de la mano de...Leamos de la mano de...

Compartimos Compartimos experiencias en torno a experiencias en torno a la lectura.la lectura.

Vertimos nuestro Vertimos nuestro aprendizaje y reflexión aprendizaje y reflexión de lo que hacemos día de lo que hacemos día a día. a día.

Mediante una red Mediante una red electrónica electrónica intercambiamos intercambiamos registros y registros y observaciones.observaciones.

Leamos de la mano de ...Leamos de la mano de ...

Los ejes centrales Los ejes centrales de nuestro trabajo de nuestro trabajo son:son:La selección de material bibliográfico.La observación y el registro.

Criterios para la selección Criterios para la selección de libros de libros

La experiencia La experiencia individual y individual y colectiva. colectiva.

Análisis de diferentes Análisis de diferentes contextos a partir de contextos a partir de la observación y el la observación y el registro.registro.

Consideramos a los Consideramos a los lectores como los lectores como los protagonistas.protagonistas.

Criterios…Criterios…

Variedad Variedad de materiales de materiales interrelacionados que interrelacionados que abren lazos de abren lazos de intertextualidad y intertextualidad y pretenden conectarse con pretenden conectarse con la realidad de los lectores.la realidad de los lectores.

ProbaProbarlosrlos constantemente constantemente en la práctica, porque en la práctica, porque estamos convencidos de estamos convencidos de que hay un libro para cada que hay un libro para cada lector, y un lector para lector, y un lector para cada librcada libro.o.

  

Criterios...Criterios... Tenemos libros de Tenemos libros de

literatura infantil para literatura infantil para niños y padres, niños y padres, porque pensamos que porque pensamos que en los en los buenos libros,buenos libros, los niños y adultos los niños y adultos pueden disfrutar pueden disfrutar juntos. juntos.

Pensamos que la Pensamos que la lectura compartida, lectura compartida, también es un lugar también es un lugar para la exploración para la exploración individual.individual.

Criterios...Criterios...

Intentamos que la Intentamos que la oferta de libros oferta de libros contemple siempre contemple siempre la diversidad de la diversidad de lectores, contextos, lectores, contextos, propósitos y tipos de propósitos y tipos de lectura, así como lectura, así como distintas distintas valoraciones sociales valoraciones sociales de la cultura escrita de la cultura escrita y del lenguaje.y del lenguaje.

Criterios...Criterios... Ofrecemos un acervo Ofrecemos un acervo

con amplias posibilidades con amplias posibilidades de relecturas, porque los de relecturas, porque los niños siempre pueden niños siempre pueden solicitar que se les lea solicitar que se les lea cada vez que quieran.cada vez que quieran.

Pretendemos que los Pretendemos que los libros favorezcan la libros favorezcan la construcción de mundos construcción de mundos a través del intercambio a través del intercambio con diversos temas, con diversos temas, personajes, situaciones y personajes, situaciones y contextos.contextos.

Observación Observación

Sorprendernos y pescar detalles que los Sorprendernos y pescar detalles que los niños nos marcan.niños nos marcan.

Elegir momentos significativos.Elegir momentos significativos. Identificar qué es los que discriminamos Identificar qué es los que discriminamos

y qué lo que elegimos.y qué lo que elegimos. Mirar que hacen los niños con los libros.Mirar que hacen los niños con los libros. Ubicarnos en el contexto donde se Ubicarnos en el contexto donde se

realiza el trabajo.realiza el trabajo.

RegistroRegistro

Relatos libres cercanos a la estructura Relatos libres cercanos a la estructura de un cuento.de un cuento.

Reflexión sobre la acción.Reflexión sobre la acción. Posibilidad de mirar y mirarnos.Posibilidad de mirar y mirarnos. Manifiestar nuestros aciertos y Manifiestar nuestros aciertos y

modificar prácticas.modificar prácticas. Ejercitar la lectura de diversas formas Ejercitar la lectura de diversas formas

nos permite reinventarnos.nos permite reinventarnos.

¿Cómo nos han cambiado los ¿Cómo nos han cambiado los registros?registros?

Conociendo gustos e Conociendo gustos e intereses de intereses de nuestros lectores.nuestros lectores.

Aprendiendo a mirar Aprendiendo a mirar sin prejuicios. sin prejuicios.

Mirando de manera Mirando de manera integradora.integradora.

Teniendo imágenes Teniendo imágenes discontinuas.discontinuas.

¿Cómo nos han cambiado... ¿Cómo nos han cambiado... Conectando hechos y Conectando hechos y

ligándolos con las historias ligándolos con las historias que se leen.que se leen.

Planeando el trabajo y Planeando el trabajo y proporcionando elementos proporcionando elementos significativos (criterios para significativos (criterios para la selección).la selección).

Llevar a la dimensión Llevar a la dimensión colectiva (RED) nos colectiva (RED) nos permite compartir, permite compartir, enriquecer y fortalecer enriquecer y fortalecer nuestra tarea.nuestra tarea.

Formando parte Formando parte fundamental del proceso fundamental del proceso de evaluación del grupo.de evaluación del grupo.

El papel de la oralidadEl papel de la oralidad Buscamos que las familias Buscamos que las familias

recuperen su palabra.recuperen su palabra. Creemos que los libros se Creemos que los libros se

convierten en detonadores convierten en detonadores de conversaciones y de conversaciones y espacios para tomar la espacios para tomar la palabra.palabra.

Crece la posibilidad de Crece la posibilidad de comunicarse.comunicarse.

Mirar y crecer conociendo Mirar y crecer conociendo emociones, entendiéndolas emociones, entendiéndolas y modificándolas.y modificándolas.

Consideramos a la lectura Consideramos a la lectura como un tranpolín del como un tranpolín del lenguaje. lenguaje.

Lectura con bebésLectura con bebés

Los más pequeños Los más pequeños no son un manojo de no son un manojo de necesidades necesidades primarias.primarias.Son Son fundamentalmente fundamentalmente personas con un personas con un oído muy fino e oído muy fino e impresionante impresionante capacidad para capacidad para aprender.aprender.

Lectura con ...Lectura con ...

Defendemos con Defendemos con pasión el hecho de que pasión el hecho de que los bebés son:los bebés son:

Buenos lectores.Buenos lectores.Selectivos.Selectivos.Capaces de Capaces de argumentar y emitir argumentar y emitir juicios.juicios.Establecen ligas Establecen ligas intertextuales entre un intertextuales entre un libro y otro.libro y otro.

Lectura con...Lectura con...

Deciden cuánto y Deciden cuánto y cuándo leer.cuándo leer.

Los bebés nos Los bebés nos enseñan cómo hay enseñan cómo hay que vivir el tiempo. que vivir el tiempo.

La lectura con La lectura con niños menores de niños menores de dos años nos dos años nos reeduca y reeduca y transforma.transforma.

Lectura con ...Lectura con ...

Leer, contar, Leer, contar, mirar, tocar una mirar, tocar una historia nos historia nos permite a las permite a las personas adultas personas adultas reconocernos y reconocernos y sentirnos.sentirnos.

Los padresLos padres La familia es el La familia es el

elemento conductor elemento conductor básico para generar básico para generar procesos lectores.procesos lectores.

La presencia de los La presencia de los padres y madres que padres y madres que aprenden es aprenden es fundamental en este fundamental en este proyecto.proyecto.

Creemos en la fuerza Creemos en la fuerza del lenguaje para del lenguaje para construir un nuevo construir un nuevo mundo.mundo.

Los padresLos padres

Los padres quieren Los padres quieren cambiar y educar de cambiar y educar de otra forma.otra forma.

Descubren nuevas Descubren nuevas experiencias con sus experiencias con sus hijos.hijos.

Los adultos escuchan Los adultos escuchan a los niños y saben a los niños y saben que ellos están ahí que ellos están ahí para compartir. para compartir.

¿Por qué somos ¿Por qué somos mediadores?mediadores?

QQuueremoseremos compartir con compartir con otros una historia. otros una historia.

En En LeamosLeamos, cuentan los , cuentan los niños y niñas,niños y niñas, los padres o el los padres o el mediador.mediador.

LLos espacios se convierten os espacios se convierten en lugares donde cada uno en lugares donde cada uno puede expresarse con puede expresarse con libertad.libertad.

ConCon la presencia de los libros la presencia de los libros y los lectores, el espacio y los lectores, el espacio tiene vida, nadie ocupa la tiene vida, nadie ocupa la figura del mediador.figura del mediador.

El poder del lenguaje en los El poder del lenguaje en los lectoreslectores

LLa voz de los libros a voz de los libros funciona para “darle funciona para “darle voz” o para “autorizar voz” o para “autorizar la voz” de quien lee.la voz” de quien lee.

LLos destinatarios de os destinatarios de este esfuerzo pueden este esfuerzo pueden hacer realmente suya hacer realmente suya la relación con la relación con lla a palabra, pensada, palabra, pensada, hablada y escrita.hablada y escrita.

El poder del lenguaje...El poder del lenguaje...

ElEl proceso no proceso no termina cuando el termina cuando el libro se cierra o el libro se cierra o el mediador se va.mediador se va.

Es una Es una herramienta herramienta para construir el para construir el adentroadentro,, hay muchas hay muchas historias y muchas historias y muchas posibilidades de posibilidades de transcurrirtranscurrir,, ese saber ese saber no se olvida. no se olvida.

El poder del lenguaje...El poder del lenguaje...

Comienza a permear Comienza a permear otros ámbitos de la otros ámbitos de la vida, que pueden o vida, que pueden o no incluir la lectura no incluir la lectura de libros, pero que de libros, pero que sitúa a la persona sitúa a la persona como como “perteneciente”, la “perteneciente”, la hace existir a partir hace existir a partir de sus propias de sus propias búsquedas.búsquedas.

Leamos de la mano de papá Leamos de la mano de papá y mamáy mamá

Es un proyecto lleno Es un proyecto lleno de emociones, donde de emociones, donde entendemos que la entendemos que la lectura es parte lectura es parte fundamental de fundamental de todos nosotros y, todos nosotros y, que con ella, que con ella, volvemos a ser volvemos a ser niños. Crecemos, niños. Crecemos, disfrutamos y disfrutamos y aprendemos.aprendemos.

LEYENDO JUNTOS A.C. Y AMIGOS

Seminario Narrar y leer Seminario Narrar y leer álbumes para los mas álbumes para los mas

pequeñospequeños

Zacatecas Agosto 31, 1 Zacatecas Agosto 31, 1 y 2 de Septiembre 2005y 2 de Septiembre 2005

Narrar y leer álbumes para Narrar y leer álbumes para los más pequeños.los más pequeños.

Con la Con la participación del participación del Instituto Instituto Zacatecano de Zacatecano de Cultura, la SEC, Cultura, la SEC, UPN Zacatecas y UPN Zacatecas y la Asociación la Asociación “Leyendo Juntos”, “Leyendo Juntos”, se realizó el se realizó el seminario.seminario.

Seminario Seminario

Participaron Participaron diferentes diferentes instituciones instituciones relacionadas con relacionadas con la promoción de la promoción de la lecturala lectura

Se presentaron Se presentaron experiencias en experiencias en torno a la lecturatorno a la lectura

Narrar y leer...Narrar y leer...

Narrar y leer...Narrar y leer...

Narrar y leer...Narrar y leer...

Las diferentes Las diferentes experiencias en torno experiencias en torno a la lectura a la lectura permitieron llegar a las permitieron llegar a las siguientes siguientes conclusiones:conclusiones:

Existen experiencias Existen experiencias valiosas y puntos en valiosas y puntos en común sobre el trabajo común sobre el trabajo de promoción de la de promoción de la lectura en el estado de lectura en el estado de Zacatecas Zacatecas

conclusionesconclusiones Es necesario articular, Es necesario articular,

sistematizar y sistematizar y difundirlas difundirlas experiencias para que experiencias para que dejen de ser aisladas e dejen de ser aisladas e individuales y tengan individuales y tengan impacto en el estado.impacto en el estado.

Se requiere Se requiere documentar las documentar las estrategia didácticas estrategia didácticas exitosas para exitosas para replicarlas en replicarlas en contextos similares.contextos similares.

ConclusionesConclusiones

El campo de la El campo de la animación a la animación a la lectura es amplio, lectura es amplio, promisorio y fértil promisorio y fértil para desarrollar para desarrollar proyectos de proyectos de investigación e investigación e innovación en el innovación en el marco de un gran marco de un gran programa programa interinstitucionalinterinstitucional

Conclusiones Conclusiones

Conocer y coordinar Conocer y coordinar las actividades de las actividades de todos los actores todos los actores educativos que educativos que participan en la participan en la promoción de la promoción de la lecturalectura

Encontrar afinidades Encontrar afinidades y conformar un grupo y conformar un grupo que trabaje en que trabaje en beneficio de la lectura beneficio de la lectura

ConclusionesConclusiones A partir del A partir del

seminario se ha seminario se ha buscado vincular buscado vincular esfuerzos para esfuerzos para promover la lectura promover la lectura de manera de manera conjunta.conjunta.

La experiencia La experiencia compartida ha compartida ha generado una nueva generado una nueva idea de trabajoidea de trabajo

Conclusiones Conclusiones Genevieve Patte, nos Genevieve Patte, nos

permitió mirar la permitió mirar la pasión por la lectura y pasión por la lectura y el compromiso social el compromiso social que debe existir para que debe existir para promoverla.promoverla.

Para fomentar la Para fomentar la lectura es necesario lectura es necesario compartir las compartir las experiencias experiencias gratificantes y gratificantes y saberlas contagiar.saberlas contagiar.

Observación y Observación y RegistroRegistro

Fundamento para Fundamento para reconocer y guiar reconocer y guiar nuestra prácticanuestra práctica

ObservaciónObservación

Es una técnica que Es una técnica que consiste en observar consiste en observar atentamente el atentamente el fenómeno, hecho o fenómeno, hecho o caso, tomar caso, tomar informacióninformación y registrarla para su y registrarla para su posterior posterior análisisanálisis..

La observación es La observación es un elemento un elemento fundamental de todo fundamental de todo procesoproceso investigativoinvestigativo

ObservaciónObservación

Pasos Pasos qque ue ddebe ebe reunirreunir lla a oobservaciónbservación::

Determinar el objeto, Determinar el objeto, situación, caso, etcsituación, caso, etc.. (qu(quéé se va a observar) se va a observar)

Determinar los Determinar los objetivos objetivos de la de la observación (para qué observación (para qué se va a observar) se va a observar)

Determinar la forma Determinar la forma con que se van a con que se van a registrar los datos registrar los datos

Observar cuidadosa y Observar cuidadosa y objetivamenobjetivamente te

Registrar los datos Registrar los datos observados observados

Analizar e interpretar Analizar e interpretar los datos los datos

Elaborar conclusiones Elaborar conclusiones Elaborar el Elaborar el informe informe

de observación de observación

Observación Observación

Explicar a los niños Explicar a los niños los motivos del los motivos del mediadormediador

PPlantear los objetivos lantear los objetivos del trabajo y del trabajo y dialogar dialogar ccon on los niñoslos niños

Poner en marcha Poner en marcha el el trabajo programadotrabajo programado

RRegistregistrar al término ar al término de cada sesión de cada sesión lo lo observado en observado en un un cuaderno, diario o cuaderno, diario o fichasfichas

ObservaciónObservación

Recursos Auxiliares Recursos Auxiliares dde e lla a oobservaciónbservación::

FichasFichas Registros aRegistros anecdóticosnecdóticos

GrabacionesGrabaciones FotografíasFotografías

La observación es La observación es participante cuando participante cuando para obtener los datos para obtener los datos el investigador se el investigador se incluye en el incluye en el grupogrupo, , hecho o fenómeno hecho o fenómeno observado, para observado, para conseguir la conseguir la información "desde información "desde adentro".adentro".

Observación y RegistroObservación y Registro

¿Que son las observaciones?¿Que son las observaciones? NNotas queotas que se se han tomado en el han tomado en el espacio espacio

de lecturade lectura qqueue se se complementan complementan posteriormenteposteriormente

Las notas Las notas se enfocan especialmente se enfocan especialmente en los niños, pero también incluyen las en los niños, pero también incluyen las reacciones de los adultos, de los padres reacciones de los adultos, de los padres y los asistentes.y los asistentes.

Observar y registrarObservar y registrar

Al principio las notas Al principio las notas se reducen a se reducen a tanteos y tanteos y reacciones qreacciones que describue describenen comportamientos aisladoscomportamientos aislados

Posteriormente Posteriormente las observaciones las observaciones se se agrupan agrupan en torno a temas comunesen torno a temas comunes y y patronespatrones (miedo, memoria, etc.). (miedo, memoria, etc.).

ObservarObservar

OObservar de la manera bservar de la manera más objetiva posible más objetiva posible evitando inferenciasevitando inferencias, , aun cuando la práctica aun cuando la práctica y la costumbre permitan y la costumbre permitan a menudo anticipar a menudo anticipar interpretaciones en interpretaciones en el el desarrollo de las desarrollo de las sesiones.sesiones.

No se trata de No se trata de registrar registrar exhaustivamente exhaustivamente todos los todos los lenguajes lenguajes no verbales (no verbales (gestos, gestos, expresiones, etc.) expresiones, etc.) sino aquellossino aquellos que que más nos llaman la más nos llaman la atenciónatención

Observación y registroObservación y registro

Observar permite Observar permite conocer que tipos de conocer que tipos de lectura son de su lectura son de su agrado y lo que más les agrado y lo que más les gusta e interesa gusta e interesa

CCada sesión de ada sesión de lecturalectura es es única e irrepetible ya única e irrepetible ya que que los públicoslos públicos (niños, (niños, y familias)y familias) y contextos y contextos son variadosson variados

LLas notas nos permiten as notas nos permiten recordar recordar a a niños niños con con acontecimientos acontecimientos emotivos que permiten emotivos que permiten un eun encuentroncuentro más más cercanocercano

AAnotnotarar las reacciones las reacciones que parecen que parecen importantes en los importantes en los niños, ya sea a nivel niños, ya sea a nivel individual, en grupo o en individual, en grupo o en relación a los adultos. relación a los adultos.

Características del Características del observador:observador:

1.1. Estar dispuesto Estar dispuesto para ofrecer la para ofrecer la posibilidad de posibilidad de recibir y percibirrecibir y percibir

2.2. Pensar en el Pensar en el presente, es presente, es decir, tener en decir, tener en cuenta lo que cuenta lo que sucede y no lo sucede y no lo que puede serque puede ser

3. Observar no 3. Observar no modificarmodificar

4. Mirar sin 4. Mirar sin prejuicios.prejuicios.

Registro de observaciónRegistro de observación

Ejemplo Ejemplo

LINEAMIENTOS PARA LA LINEAMIENTOS PARA LA LECTURALECTURA

APRENDER más que APRENDER más que EEnseñarnseñar. .

El mediadoEl mediador debe r debe FACILITAR el FACILITAR el aprendizaje y noaprendizaje y no simplemente transmitir simplemente transmitir discursos o técnicas.discursos o técnicas.

El El niñoniño es quien tiene que es quien tiene que construir su propio construir su propio aprendizajeaprendizaje significativo.significativo.

EEl proceso lector sl proceso lector se e construconstruye ye a partir de a partir de experiencias previas experiencias previas dentro de los cuales, los dentro de los cuales, los nuevos adquieren nuevos adquieren significado.significado.

El error y el conflicto El error y el conflicto cognitivo cognitivo deben ser deben ser manejados como nuevas manejados como nuevas fuentes defuentes de aprendizaje.aprendizaje.