ldelcentre Auditoriaambienta si Crèdit de Sínte€¦ · MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible....
17
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.1 MATERIAL DIDÀCTIC Centre, curs i dates Grup Sí No Sí No Existeix un pla d’estalvi d’aigua en el Centre ? Controlem el consum mensual d’aigua del Centre ? Dades Quin sistema es fa servir per a les descàrregues dels vàters ? Sí No En cas afirmatiu, hi ha algun sistema d’informació als usuaris per a què en facin un ús correcte? Existeixen en el centre vàters amb algun dispositiu d’estalvi d’aigua? no ho desconeixem sí, quin sistema? interrupció de descàrrega doble polsador elèctric mecànic pressió altres
Transcript of ldelcentre Auditoriaambienta si Crèdit de Sínte€¦ · MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible....
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.1
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.2
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.3
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.4
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.5
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.6
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.7
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.8
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre- Fitxa 1.9
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.10
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.11
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.12
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi datesGrup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.13
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.14
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi datesGrup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.15
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.16
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.17
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, curs
i dates GrupCentre, curs
i dates Grup
Centre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, cursi dates Grup Centre, curs
i dates Grup
Sí No
Sí No
Existeix un pla d’estalvi d’aigua en el Centre ?
Controlem el consum mensual d’aigua del Centre ?
Dades
Quin sistema es fa servir per a les descàrregues dels vàters ?
Sí No
En cas afirmatiu, hi ha algun sistema d’informació als usuaris per a què en facinun ús correcte?
Existeixen en el centre vàters amb algun dispositiu d’estalvi d’aigua?
no ho desconeixem sí, quin sistema?interrupció de
descàrregadoble polsador
elèctric mecànic pressió altres
Quin sistema d’aixetes s’empra en els lavabos ?
Disposa el centre d’aixetes amb ecoetiqueta?
S’ha instal·lat a les aixetes del centre limitadors de cabal?
Existeix un sistema eficient de detecció i correcció de pèrdues en vàters i aixetes?
Es difonen consells concrets d’estalvi d’aigua als lavabos, dutxes…?
Sí No
Sí No
Es prenen mesures per a reduir la contaminació de les aigües residuals?
En algunes aixetesSí No
Sí No Ho desconeixem
Monocomandament Rosca Automàtica
lavabos
laboratori
bar / cuina
El Centre té redactades directrius de compraamb criteris ambientals ?
S’informa als alumnes/pares dels criteris ambientalsde compra/ús de materials que tingui el Centre ?
Les empreses a qui es subcontracten diferents serveis(restauració, neteja…) se’ls exigeix l’acompliment dedeterminades directrius en l’ús i compra de
Hi ha alguna mena de coordinació amb altres Centresper a fer compres conjuntes ?
S’escullen preferentment productes produïts a lazona ?
S’escullen preferentment productes amb ecoetiqueta?
Es facilita la transmissió (reutilització) de llibresd’un curs a un altre ?
Es té en compte la durabilitat dels productes, lapossibilitat de reparació?
Es té en consideració el “comerç just”?
S’estudia detingudament la compra de materialcada curs ?
Es fan servir calculadores amb energia solar?
Es promou l’ús de productes recarregables (bolígraf,retoladors....)?
Es fan servir piles recarregables per als diferentsaparells que les usen?
Es fan servir transformadors de corrent en lloc depiles per a aquells aparells que poden funcionaramb aquest sistema?
Es promou l’ús de productes (correctors, coles,pintures,...) que no continguin substàncies tòxiques?
S’escullen preferentment productes que generinresidus el menys perillosos possibles?
S’escullen preferentment productes que nenerinresidus fàcilment recicables?
S’escullen preferentment productes que generin lamenor quantitat possible de residus?
Es té en consideració el “comerç just”?
Es promou en el Centre una transmissió cultural sense fer servir paper com aúnic suport ?
Es transmet als alumnes la necessitat de fer servir el paper per les dues cares ?
És eficient la recollida, emmagatzament i tramesa de paper per reciclar ?
Sí No
Sí No
Sí No
Principals deficiències en l’aprofitament dels recursos didàctics i instal·lacions:
Millores que es podrien endegar són :
Relatives a recursos
1................................................................................................................................ ...........................................................
................................................................................................................................ ........................................................
2................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ .........................................................3................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ .........................................................
4................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ .........................................................
Relatives a materials didàctics
1................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ .........................................................
2................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ ................................................
3................................................................................................................................ ................................................
................................................................................................................................ ..................................................
4................................................................................................................................. ..............................................
................................................................................................................................ ..................................................
Es tenen habitualment plantes dins del Centre (classes o espais comuns)?
Es van usar en la construcció materials de la zona ?
Sí No No ho sé
Sí No No ho séLa construcció és fàcil de mantenir ?
De quina manera es porta a terme el manteniment de l’edifici escolar ?
Sí No No ho sé
L’aïllament acústic de la construcció és? (de menys a més satisfactori)
Espais conflictius pel soroll:
Es comprova que els productes de neteja no siguinagressius per a les
Tenim des del Centre possibilitat de control sobre laneteja d’aquest ?
En cas de resposta afirmativa a la preguntaanterior: a)Fem aquest control?
b)Determinem uns criteris ambientals a seguir(compra i ús de productes, implicació en larecollida selectiva de residus, en l’estalvi d’aigua,d’energia....)?
Participen els alumnes en la neteja del Centre en lamesura de les seves possibilitats ?
Contenen CFC els esprais ?
Quan es trenca alguna cosa seguim l’ordre: reparar,reutilitzar, llençar ?
Sí No No ho sé
Aprofitament energètic generalDurant el disseny de l’edifici es van tenir en compte criteris d’eficiència energètica(ex. orientació de les finestres, aïllament de les parets, etc.)?
Quins?
Calefacció
Font utilitzada per a la calefacció: gas natural, gasoil, electricitat, fonts d’energiarenovable (biomassa, solar,…)... ?
A quina temperatura es mantenen les classes ?
A quina temperatura es mantenen els passadissos i zones comunes?
Hi ha establerts mecanismes de gestió de la calefacció ?
Hi ha obstacles davant dels radiadors?
Les finestres tenen doble vidre o doble finestra ?
Tenen persianes o porticons, les finestres?
Tanquen bé?
Tanquen les persianes a la nit?
Es ventila el centre de forma que no estiguin les portes ifinestres obertes?
Il·luminació
Les finestres estan orientades de forma que s’aprofiti almàxim la llum natural ?La pissarra està ben orientada respecte a lesfonts de llum natural i artificial per
S’apaguen els llums quan no es fan servir ?
Es procura usar bombetes de baix consum ?
Hi ha temporitzadors als llums dels lavabos?
Es pot sectoritzar la il.luminació de l’aula i delspassadissos?
És possible regular la quantitat d’il·luminació segons eltipus d’activitat que s’estigui desenvolupant?
Hi ha alguna instal·lació operativa demostrativa del’energia solar o eòlica, que cobreixi una part delconsum del Centre?
Transport (al) i (des) del Centre
Existeix un control periòdic de com es desplacen els alumnesal i des del centre?En cas afirmatiu: el sistema que s’utilitza és:
Quin/s?
Com?
Conflictes de mobilitat al centre:
El Centre promou sistemes de transport més sostenibles?
Transport (al) i (des) del Centre
Es treballa amb l’Ajuntament per establir itineraris(camins) segurs (a peu, en bicicleta,…)?S’ha establert algun sistema que faciliti el compartir cotxeen el desplaçament al i des del centre en vehicles particulars?
En el cas que existeixi un servei de transport escolar, lacapacitat de l’autobús
Es pensa en la possibilitat d’utilitzar els transportspúblics cada cop que es
Es contracta la capacitat dels autocars segons lesnecessitats reals?Comprovem des del Centre la bondat ambientalde l’empresa que fa el transport escolar?
En centre disposa d’un programa de gestió dels residus?
Seguim una política de recomanacions per tal de disminuir la quantitat iperillositat dels residus produïts ?
Als alumnesAls professors
A administració
Al servei de neteja
Al servei de cuina,
La gestió dels residus del centre segueix el criteri de: 1rreduir, 2n valoritzar (reutilitzar, recollir selectivament) 3rassegurar una gestió externa correcteEs controla la tipologia dels residus que es generen?
Es controla la quantitat dels residus que es generen?
Disposem de dades
Disposem de dades de cada tipologia deresidus?Per a cada tipologia de residus s’ha determinat quin és elsistema de gestió
ResiduAulaSala professorsAdministracióCuinaMenjadorPatíLaboratori
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
Altres
Existència de papereres(rebuig)
PROGRAMES DE RECOLLIDA
Hi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal, o altra entitat oempresa, per establir el servei de recollida selectiva?
Empresa(especificar el noma la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el noma la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament oConsell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament,els residus que tenen un circuit de recollidaselectiva es separen o es llencen
Serveis del centreGestió pròpia
Menjador
Cuina
Bar
Màquina d’autoserveis
Dels serveis que té el Centre, quins són de gestió pròpia i quins de gestió
Gestió conveniada
Quin tipus d’energia es fa servir per cuinar ?
Hi ha algun sistema de depuració de gasos de sortida ?
El frigorífic i/o congelador és del tipus lliure de CFs ?
Quan es fa servir rentaplats, s’utilitza sempre a la màximacàrrega ?
Per a la compra de menjar, es prefereixen els productes locals ?
Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció del tipus de residusque generen ?Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció de la seva qualitatalimentària ?Existeix fabricació de compost a partir dels residus orgànicsgenerats a la cuina/menjador ?
Es fan servir plats o coberts d’un sol ús ?
Es demana als alumnes tovalló de roba o s’usen tovallonsde paper?Amb quina freqüència es fan servir aliments congelats o precuinats ?
Hi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal,o altra entitat o empresa, per establir el servei de recollidaselectiva?
Empresa(especificar el noma la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el noma la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament oConsell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament, els residus que tenen un circuit derecollidaselectiva es separen o es llencen amb la resta de la brossa?
EXTERIORS IMMEDIATS DE L’EDIFICI
Les tanques del Centre contenen elements vegetals?
Hi ha algun sistema de control de la brutícia exterior ?
Quin tipus de paviment existeix (ex. terra, ciment) ?
Percentatge de terra respecte als altres tipus de pavimentsd’obra ?
Es prenen mesures per evitar l’erosió dels patis de terra ?
Existeix algun tipus de mobiliari de carrer ( ex.bancs, fanals ) ?
%
El mobiliari destinat als alumnes compleix alguna mena denormativa ?Existeixen
Hi ha una font ?
ESPAIS ENJARDINATS
Tenim espai enjardinat ?
Els escolars tenen alguna mena de participacióen el manteniment d’aquestazona ?Té una superfície aproximada de:
Qui s’encarrega del manteniment d’aquesta zona ?:
Quin és el sistema de reg ?
Utilitzem pesticides en el seu manteniment ? Quin adob s’utilitza ?
La vegetació que existeix en aquest lloc és majoritàriament:
Hi ha algun espai amb aigua (ex. estany, bassa) ?
PATISUsos als quals es destinen els patis de l’escola :
Qui s’encarrega de la neteja dels patis ?
Es troba el terra habitualment net de papers i deixalles ?
HORT I/O GRANJA
Existeix alguna mena d’hort o granja escolar en el Centre ?
Participen els alumnes en el seu manteniment ?
Habitualment o esporàdica ?
Tipus de conreu s’hi porta a terme:
Convencional o ecològic ?
Ús dels productes produïts ?
Es fa compost orgànic per adobar les plantes de l’hort ?
METODOLOGIA: ALUMNES
RECURSOS I MATERIALS DIDÀCTICS: INSTAL·LACIONS
L’espai per guardar els diversos materialsd’aprenentatge és
Els espais estan racionalment utilitzats
El mobiliari ha estat escollit pels professors
L’ús de les instal·lacions del Centre està optimitzatfins i tot per a activitats extraescolars
A les aules i en general al Centre, existeix un climad’acceptació
Hi ha un registre escrit dels nivells d’adquisiciód’objectius de caire ambiental
Els alumnes treballen en contacte amb el medi i larealitat social
Els alumnes reben informació/formació sobrebones pràctiques
Els alumnes reben informació/formació BPA peraplicar en el centre
Els alumnes participen en la definició de les BPA
Els alumnes segueixen en el centre les BPAdefinides
012345
Auditoria ambiental del centreCrèdit de Síntesi
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.1
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.2
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.3
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.4
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.5
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.6
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.7
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.8
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre- Fitxa 1.9
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.10
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.11
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.12
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi datesGrup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.13
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.14
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi datesGrup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.15
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.16
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.17
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, curs
i dates GrupCentre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, cursi dates Grup Centre, curs
i dates Grup
Sí No
Existeix un pla d’estalvi d’aigua en el Centre ?
Controlem el consum mensual d’aigua del Centre ?
Dades
Quin sistema es fa servir per a les descàrregues dels vàters ?
Existeixen en el centre vàters amb algun dispositiu d’estalvi d’aigua?
no ho desconeixem sí, quin sistema?interrupció de
descàrregadoble polsador
elèctric mecànic pressió altres
Quin sistema d’aixetes s’empra en els lavabos ?
Disposa el centre d’aixetes amb ecoetiqueta?
S’ha instal·lat a les aixetes del centre limitadors de cabal?
Existeix un sistema eficient de detecció i correcció de pèrdues en vàters i aixetes?
Es difonen consells concrets d’estalvi d’aigua als lavabos, dutxes…?
Sí No
Sí No
Es prenen mesures per a reduir la contaminació de les aigües residuals?
En algunes aixetesSí No
Sí No Ho desconeixem
Monocomandament Rosca Automàtica
lavabos
laboratori
bar / cuina
El Centre té redactades directrius de compraamb criteris ambientals ?
S’informa als alumnes/pares dels criteris ambientalsde compra/ús de materials que tingui el Centre ?
Les empreses a qui es subcontracten diferents serveis(restauració, neteja…) se’ls exigeix l’acompliment dedeterminades directrius en l’ús i compra de
Hi ha alguna mena de coordinació amb altres Centresper a fer compres conjuntes ?
S’escullen preferentment productes produïts a lazona ?
S’escullen preferentment productes amb ecoetiqueta?
Es facilita la transmissió (reutilització) de llibresd’un curs a un altre ?
Es té en compte la durabilitat dels productes, lapossibilitat de reparació?
Es té en consideració el “comerç just”?
S’estudia detingudament la compra de materialcada curs ?
Es fan servir calculadores amb energia solar?
Es promou l’ús de productes recarregables (bolígraf,retoladors....)?
Es fan servir piles recarregables per als diferentsaparells que les usen?
Es fan servir transformadors de corrent en lloc depiles per a aquells aparells que poden funcionaramb aquest sistema?
Es promou l’ús de productes (correctors, coles,pintures,...) que no continguin substàncies tòxiques?
S’escullen preferentment productes que generinresidus el menys perillosos possibles?
S’escullen preferentment productes que nenerinresidus fàcilment recicables?
S’escullen preferentment productes que generin lamenor quantitat possible de residus?
Es té en consideració el “comerç just”?
Es promou en el Centre una transmissió cultural sense fer servir paper com aúnic suport ?
Es transmet als alumnes la necessitat de fer servir el paper per les dues cares ?
És eficient la recollida, emmagatzament i tramesa de paper per reciclar ?
Sí No
Sí No
Sí No
Principals deficiències en l’aprofitament dels recursos didàctics i instal·lacions:
Millores que es podrien endegar són :
Relatives a recursos
1................................................................................................................................ ...........................................................
................................................................................................................................ ........................................................
2................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ .........................................................3................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ .........................................................
4................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ .........................................................
Relatives a materials didàctics
1................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ .........................................................
2................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ ................................................
3................................................................................................................................ ................................................
................................................................................................................................ ..................................................
4................................................................................................................................. ..............................................
................................................................................................................................ ..................................................
Es tenen habitualment plantes dins del Centre (classes o espais comuns)?
Es van usar en la construcció materials de la zona ?
Sí No No ho sé
Sí No No ho séLa construcció és fàcil de mantenir ?
De quina manera es porta a terme el manteniment de l’edifici escolar ?
Sí No No ho sé
L’aïllament acústic de la construcció és? (de menys a més satisfactori)
Espais conflictius pel soroll:
Es comprova que els productes de neteja no siguinagressius per a les
Tenim des del Centre possibilitat de control sobre laneteja d’aquest ?
En cas de resposta afirmativa a la preguntaanterior: a)Fem aquest control?
b)Determinem uns criteris ambientals a seguir(compra i ús de productes, implicació en larecollida selectiva de residus, en l’estalvi d’aigua,d’energia....)?
Participen els alumnes en la neteja del Centre en lamesura de les seves possibilitats ?
Contenen CFC els esprais ?
Quan es trenca alguna cosa seguim l’ordre: reparar,reutilitzar, llençar ?
Sí No No ho sé
Aprofitament energètic generalDurant el disseny de l’edifici es van tenir en compte criteris d’eficiència energètica(ex. orientació de les finestres, aïllament de les parets, etc.)?
Quins?
Calefacció
Font utilitzada per a la calefacció: gas natural, gasoil, electricitat, fonts d’energiarenovable (biomassa, solar,…)... ?
A quina temperatura es mantenen les classes ?
A quina temperatura es mantenen els passadissos i zones comunes?
Hi ha establerts mecanismes de gestió de la calefacció ?
Hi ha obstacles davant dels radiadors?
Les finestres tenen doble vidre o doble finestra ?
Tenen persianes o porticons, les finestres?
Tanquen bé?
Tanquen les persianes a la nit?
Es ventila el centre de forma que no estiguin les portes ifinestres obertes?
Il·luminació
Les finestres estan orientades de forma que s’aprofiti almàxim la llum natural ?La pissarra està ben orientada respecte a lesfonts de llum natural i artificial per
S’apaguen els llums quan no es fan servir ?
Es procura usar bombetes de baix consum ?
Hi ha temporitzadors als llums dels lavabos?
Es pot sectoritzar la il.luminació de l’aula i delspassadissos?
És possible regular la quantitat d’il·luminació segons eltipus d’activitat que s’estigui desenvolupant?
Hi ha alguna instal·lació operativa demostrativa del’energia solar o eòlica, que cobreixi una part delconsum del Centre?
Transport (al) i (des) del Centre
Existeix un control periòdic de com es desplacen els alumnesal i des del centre?En cas afirmatiu: el sistema que s’utilitza és:
Quin/s?
Com?
Conflictes de mobilitat al centre:
El Centre promou sistemes de transport més sostenibles?
Transport (al) i (des) del Centre
Es treballa amb l’Ajuntament per establir itineraris(camins) segurs (a peu, en bicicleta,…)?
S’ha establert algun sistema que faciliti el compartir cotxeen el desplaçament al i des del centre en vehicles particulars?
En el cas que existeixi un servei de transport escolar, lacapacitat de l’autobús
Es pensa en la possibilitat d’utilitzar els transportspúblics cada cop que es
Es contracta la capacitat dels autocars segons lesnecessitats reals?Comprovem des del Centre la bondat ambientalde l’empresa que fa el transport escolar?
En centre disposa d’un programa de gestió dels residus?
Seguim una política de recomanacions per tal de disminuir la quantitat iperillositat dels residus produïts ?
Als alumnesAls professors
A administració
Al servei de neteja
Al servei de cuina,
La gestió dels residus del centre segueix el criteri de: 1rreduir, 2n valoritzar (reutilitzar, recollir selectivament) 3rassegurar una gestió externa correcteEs controla la tipologia dels residus que es generen?
Es controla la quantitat dels residus que es generen?
Disposem de dades
Disposem de dades de cada tipologia deresidus?Per a cada tipologia de residus s’ha determinat quin és elsistema de gestió
ResiduAulaSala professorsAdministracióCuinaMenjadorPatíLaboratori
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
Altres
Existència de papereres(rebuig)
PROGRAMES DE RECOLLIDA
Hi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal, o altra entitat oempresa, per establir el servei de recollida selectiva?
Empresa(especificar el noma la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el noma la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament oConsell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament,els residus que tenen un circuit de recollidaselectiva es separen o es llencen
Serveis del centreGestió pròpia
Menjador
Cuina
Bar
Màquina d’autoserveis
Dels serveis que té el Centre, quins són de gestió pròpia i quins de gestió
Gestió conveniada
Quin tipus d’energia es fa servir per cuinar ?
Hi ha algun sistema de depuració de gasos de sortida ?
El frigorífic i/o congelador és del tipus lliure de CFs ?
Quan es fa servir rentaplats, s’utilitza sempre a la màximacàrrega ?
Per a la compra de menjar, es prefereixen els productes locals ?
Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció del tipus de residusque generen ?Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció de la seva qualitatalimentària ?Existeix fabricació de compost a partir dels residus orgànicsgenerats a la cuina/menjador ?
Es fan servir plats o coberts d’un sol ús ?
Es demana als alumnes tovalló de roba o s’usen tovallonsde paper?Amb quina freqüència es fan servir aliments congelats o precuinats ?
Hi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal,o altra entitat o empresa, per establir el servei de recollidaselectiva?
Empresa(especificar el noma la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el noma la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament oConsell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament, els residus que tenen un circuit derecollidaselectiva es separen o es llencen amb la resta de la brossa?
EXTERIORS IMMEDIATS DE L’EDIFICI
Les tanques del Centre contenen elements vegetals?
Hi ha algun sistema de control de la brutícia exterior ?
Quin tipus de paviment existeix (ex. terra, ciment) ?
Percentatge de terra respecte als altres tipus de pavimentsd’obra ?
Es prenen mesures per evitar l’erosió dels patis de terra ?
Existeix algun tipus de mobiliari de carrer ( ex.bancs, fanals ) ?
%
El mobiliari destinat als alumnes compleix alguna mena denormativa ?Existeixen
Hi ha una font ?
ESPAIS ENJARDINATS
Tenim espai enjardinat ?
Els escolars tenen alguna mena de participacióen el manteniment d’aquestazona ?Té una superfície aproximada de:
Qui s’encarrega del manteniment d’aquesta zona ?:
Quin és el sistema de reg ?
Utilitzem pesticides en el seu manteniment ? Quin adob s’utilitza ?
La vegetació que existeix en aquest lloc és majoritàriament:
Hi ha algun espai amb aigua (ex. estany, bassa) ?
PATISUsos als quals es destinen els patis de l’escola :
Qui s’encarrega de la neteja dels patis ?
Es troba el terra habitualment net de papers i deixalles ?
HORT I/O GRANJA
Existeix alguna mena d’hort o granja escolar en el Centre ?
Participen els alumnes en el seu manteniment ?
Habitualment o esporàdica ?
Tipus de conreu s’hi porta a terme:
Convencional o ecològic ?
Ús dels productes produïts ?
Es fa compost orgànic per adobar les plantes de l’hort ?
METODOLOGIA: ALUMNES
RECURSOS I MATERIALS DIDÀCTICS: INSTAL·LACIONS
L’espai per guardar els diversos materialsd’aprenentatge és
Els espais estan racionalment utilitzats
El mobiliari ha estat escollit pels professors
L’ús de les instal·lacions del Centre està optimitzatfins i tot per a activitats extraescolars
A les aules i en general al Centre, existeix un climad’acceptació
Hi ha un registre escrit dels nivells d’adquisiciód’objectius de caire ambiental
Els alumnes treballen en contacte amb el medi i larealitat social
Els alumnes reben informació/formació sobrebones pràctiques
Els alumnes reben informació/formació BPA peraplicar en el centre
Els alumnes participen en la definició de les BPA
Els alumnes segueixen en el centre les BPAdefinides
012345
Auditoria ambiental del centreCrèdit de Síntesi
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.1
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.2
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.3
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.4
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.5
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.6
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.7
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.8
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre- Fitxa 1.9
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.10
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.11
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.12
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi datesGrup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.13
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.14
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi datesGrup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.15
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.16
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.17
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrup
Centre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, cursi dates Grup Centre, curs
i dates Grup
Sí No
Existeix un pla d’estalvi d’aigua en el Centre ?
Controlem el consum mensual d’aigua del Centre ?
Dades
Quin sistema es fa servir per a les descàrregues dels vàters ?
Existeixen en el centre vàters amb algun dispositiu d’estalvi d’aigua?
no ho desconeixem sí, quin sistema?interrupció de
descàrregadoble polsador
elèctric mecànic pressió altres
Quin sistema d’aixetes s’empra en els lavabos ?
Disposa el centre d’aixetes amb ecoetiqueta?
S’ha instal·lat a les aixetes del centre limitadors de cabal?
Existeix un sistema eficient de detecció i correcció de pèrdues en vàters i aixetes?
Es difonen consells concrets d’estalvi d’aigua als lavabos, dutxes…?
Sí No
Sí No
Es prenen mesures per a reduir la contaminació de les aigües residuals?
En algunes aixetesSí No
Sí No Ho desconeixem
Monocomandament Rosca Automàtica
lavabos
laboratori
bar / cuina
El Centre té redactades directrius de compraamb criteris ambientals ?
S’informa als alumnes/pares dels criteris ambientalsde compra/ús de materials que tingui el Centre ?
Les empreses a qui es subcontracten diferents serveis(restauració, neteja…) se’ls exigeix l’acompliment dedeterminades directrius en l’ús i compra de
Hi ha alguna mena de coordinació amb altres Centresper a fer compres conjuntes ?
S’escullen preferentment productes produïts a lazona ?
S’escullen preferentment productes amb ecoetiqueta?
Es facilita la transmissió (reutilització) de llibresd’un curs a un altre ?
Es té en compte la durabilitat dels productes, lapossibilitat de reparació?
Es té en consideració el “comerç just”?
Sí No ?
Sí No ?
Sí No ?
Sí No ?
Sí No ?
Sí No ?
Sí No ?
Sí No ?
Sí No ?
Sí No ?
S’estudia detingudament la compra de materialcada curs ?
Es fan servir calculadores amb energia solar?
Es promou l’ús de productes recarregables (bolígraf,retoladors....)?
Es fan servir piles recarregables per als diferentsaparells que les usen?
Es fan servir transformadors de corrent en lloc depiles per a aquells aparells que poden funcionaramb aquest sistema?
Es promou l’ús de productes (correctors, coles,pintures,...) que no continguin substàncies tòxiques?
S’escullen preferentment productes que generinresidus el menys perillosos possibles?
S’escullen preferentment productes que nenerinresidus fàcilment recicables?
S’escullen preferentment productes que generin lamenor quantitat possible de residus?
Es té en consideració el “comerç just”?
Es promou en el Centre una transmissió cultural sense fer servir paper com aúnic suport ?
Es transmet als alumnes la necessitat de fer servir el paper per les dues cares ?
És eficient la recollida, emmagatzament i tramesa de paper per reciclar ?
Sí No
Sí No
Sí No
Principals deficiències en l’aprofitament dels recursos didàctics i instal·lacions:
Millores que es podrien endegar són :
Relatives a recursos
1................................................................................................................................ ...........................................................
................................................................................................................................ ........................................................
2................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ .........................................................3................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ .........................................................
4................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ .........................................................
Relatives a materials didàctics
1................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ .........................................................
2................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ ................................................
3................................................................................................................................ ................................................
................................................................................................................................ ..................................................
4................................................................................................................................. ..............................................
................................................................................................................................ ..................................................
Es tenen habitualment plantes dins del Centre (classes o espais comuns)?
Es van usar en la construcció materials de la zona ?
Sí No No ho sé
Sí No No ho séLa construcció és fàcil de mantenir ?
De quina manera es porta a terme el manteniment de l’edifici escolar ?
Sí No No ho sé
L’aïllament acústic de la construcció és? (de menys a més satisfactori)
Espais conflictius pel soroll:
Es comprova que els productes de neteja no siguinagressius per a les
Tenim des del Centre possibilitat de control sobre laneteja d’aquest ?
En cas de resposta afirmativa a la preguntaanterior: a)Fem aquest control?
b)Determinem uns criteris ambientals a seguir(compra i ús de productes, implicació en larecollida selectiva de residus, en l’estalvi d’aigua,d’energia....)?
Participen els alumnes en la neteja del Centre en lamesura de les seves possibilitats ?
Contenen CFC els esprais ?
Quan es trenca alguna cosa seguim l’ordre: reparar,reutilitzar, llençar ?
Sí No No ho sé
Aprofitament energètic generalDurant el disseny de l’edifici es van tenir en compte criteris d’eficiència energètica(ex. orientació de les finestres, aïllament de les parets, etc.)?
Quins?
Calefacció
Font utilitzada per a la calefacció: gas natural, gasoil, electricitat, fonts d’energiarenovable (biomassa, solar,…)... ?
A quina temperatura es mantenen les classes ?
A quina temperatura es mantenen els passadissos i zones comunes?
Hi ha establerts mecanismes de gestió de la calefacció ?
Hi ha obstacles davant dels radiadors?
Les finestres tenen doble vidre o doble finestra ?
Tenen persianes o porticons, les finestres?
Tanquen bé?
Tanquen les persianes a la nit?
Es ventila el centre de forma que no estiguin les portes ifinestres obertes?
Il·luminació
Les finestres estan orientades de forma que s’aprofiti almàxim la llum natural ?La pissarra està ben orientada respecte a lesfonts de llum natural i artificial per
S’apaguen els llums quan no es fan servir ?
Es procura usar bombetes de baix consum ?
Hi ha temporitzadors als llums dels lavabos?
Es pot sectoritzar la il.luminació de l’aula i delspassadissos?
És possible regular la quantitat d’il·luminació segons eltipus d’activitat que s’estigui desenvolupant?
Hi ha alguna instal·lació operativa demostrativa del’energia solar o eòlica, que cobreixi una part delconsum del Centre?
Transport (al) i (des) del Centre
Existeix un control periòdic de com es desplacen els alumnesal i des del centre?En cas afirmatiu: el sistema que s’utilitza és:
Quin/s?
Com?
Conflictes de mobilitat al centre:
El Centre promou sistemes de transport més sostenibles?
Transport (al) i (des) del Centre
Es treballa amb l’Ajuntament per establir itineraris(camins) segurs (a peu, en bicicleta,…)?
S’ha establert algun sistema que faciliti el compartir cotxeen el desplaçament al i des del centre en vehicles particulars?
En el cas que existeixi un servei de transport escolar, lacapacitat de l’autobús
Es pensa en la possibilitat d’utilitzar els transportspúblics cada cop que es
Es contracta la capacitat dels autocars segons lesnecessitats reals?Comprovem des del Centre la bondat ambientalde l’empresa que fa el transport escolar?
En centre disposa d’un programa de gestió dels residus?
Seguim una política de recomanacions per tal de disminuir la quantitat iperillositat dels residus produïts ?
Als alumnesAls professors
A administració
Al servei de neteja
Al servei de cuina,
La gestió dels residus del centre segueix el criteri de: 1rreduir, 2n valoritzar (reutilitzar, recollir selectivament) 3rassegurar una gestió externa correcteEs controla la tipologia dels residus que es generen?
Es controla la quantitat dels residus que es generen?
Disposem de dades
Disposem de dades de cada tipologia deresidus?
Per a cada tipologia de residus s’ha determinat quin és elsistema de gestió
Residu Aula Sala professors Administració Cuina Menjador Patí Laboratori
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
Altres
Existència de papereres(rebuig)
PROGRAMES DE RECOLLIDA
Hi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal, o altra entitat oempresa, per establir el servei de recollida selectiva?
Empresa(especificar el noma la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el noma la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament oConsell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament,els residus que tenen un circuit de recollidaselectiva es separen o es llencen
Serveis del centreGestió pròpia
Menjador
Cuina
Bar
Màquina d’autoserveis
Dels serveis que té el Centre, quins són de gestió pròpia i quins de gestió
Gestió conveniada
Quin tipus d’energia es fa servir per cuinar ?
Hi ha algun sistema de depuració de gasos de sortida ?
El frigorífic i/o congelador és del tipus lliure de CFs ?
Quan es fa servir rentaplats, s’utilitza sempre a la màximacàrrega ?
Per a la compra de menjar, es prefereixen els productes locals ?
Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció del tipus de residusque generen ?Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció de la seva qualitatalimentària ?Existeix fabricació de compost a partir dels residus orgànicsgenerats a la cuina/menjador ?
Es fan servir plats o coberts d’un sol ús ?
Es demana als alumnes tovalló de roba o s’usen tovallonsde paper?Amb quina freqüència es fan servir aliments congelats o precuinats ?
Hi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal,o altra entitat o empresa, per establir el servei de recollidaselectiva?
Empresa(especificar el noma la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el noma la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament oConsell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament, els residus que tenen un circuit derecollidaselectiva es separen o es llencen amb la resta de la brossa?
EXTERIORS IMMEDIATS DE L’EDIFICI
Les tanques del Centre contenen elements vegetals?
Hi ha algun sistema de control de la brutícia exterior ?
Quin tipus de paviment existeix (ex. terra, ciment) ?
Percentatge de terra respecte als altres tipus de pavimentsd’obra ?
Es prenen mesures per evitar l’erosió dels patis de terra ?
Existeix algun tipus de mobiliari de carrer ( ex.bancs, fanals ) ?
%
El mobiliari destinat als alumnes compleix alguna mena denormativa ?Existeixen
Hi ha una font ?
ESPAIS ENJARDINATS
Tenim espai enjardinat ?
Els escolars tenen alguna mena de participacióen el manteniment d’aquestazona ?Té una superfície aproximada de:
Qui s’encarrega del manteniment d’aquesta zona ?:
Quin és el sistema de reg ?
Utilitzem pesticides en el seu manteniment ? Quin adob s’utilitza ?
La vegetació que existeix en aquest lloc és majoritàriament:
Hi ha algun espai amb aigua (ex. estany, bassa) ?
PATISUsos als quals es destinen els patis de l’escola :
Qui s’encarrega de la neteja dels patis ?
Es troba el terra habitualment net de papers i deixalles ?
HORT I/O GRANJA
Existeix alguna mena d’hort o granja escolar en el Centre ?
Participen els alumnes en el seu manteniment ?
Habitualment o esporàdica ?
Tipus de conreu s’hi porta a terme:
Convencional o ecològic ?
Ús dels productes produïts ?
Es fa compost orgànic per adobar les plantes de l’hort ?
METODOLOGIA: ALUMNES
RECURSOS I MATERIALS DIDÀCTICS: INSTAL·LACIONS
L’espai per guardar els diversos materialsd’aprenentatge és
Els espais estan racionalment utilitzats
El mobiliari ha estat escollit pels professors
L’ús de les instal·lacions del Centre està optimitzatfins i tot per a activitats extraescolars
A les aules i en general al Centre, existeix un climad’acceptació
Hi ha un registre escrit dels nivells d’adquisiciód’objectius de caire ambiental
Els alumnes treballen en contacte amb el medi i larealitat social
Els alumnes reben informació/formació sobrebones pràctiques
Els alumnes reben informació/formació BPA peraplicar en el centre
Els alumnes participen en la definició de les BPA
Els alumnes segueixen en el centre les BPAdefinides
012345
Auditoria ambiental del centreCrèdit de Síntesi
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.1
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.2
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.3
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.4
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.5
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.6
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.7
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.8
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre- Fitxa 1.9
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.10
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.11
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.12
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi datesGrup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.13
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.14
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi datesGrup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.15
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.16
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.17
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, curs
i dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, curs
i dates Grup
Centre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, cursi dates Grup Centre, curs
i dates Grup
Sí No
Existeix un pla d’estalvi d’aigua en el Centre ?
Controlem el consum mensual d’aigua del Centre ?
Dades
Quin sistema es fa servir per a les descàrregues dels vàters ?
Existeixen en el centre vàters amb algun dispositiu d’estalvi d’aigua?
no ho desconeixem sí, quin sistema?interrupció de
descàrregadoble polsador
elèctric mecànic pressió altres
Quin sistema d’aixetes s’empra en els lavabos ?
Disposa el centre d’aixetes amb ecoetiqueta?
S’ha instal·lat a les aixetes del centre limitadors de cabal?
Existeix un sistema eficient de detecció i correcció de pèrdues en vàters i aixetes?
Es difonen consells concrets d’estalvi d’aigua als lavabos, dutxes…?
Sí No
Sí No
Es prenen mesures per a reduir la contaminació de les aigües residuals?
En algunes aixetesSí No
Sí No Ho desconeixem
Monocomandament Rosca Automàtica
lavabos
laboratori
bar / cuina
El Centre té redactades directrius de compraamb criteris ambientals ?
S’informa als alumnes/pares dels criteris ambientalsde compra/ús de materials que tingui el Centre ?
Les empreses a qui es subcontracten diferents serveis(restauració, neteja…) se’ls exigeix l’acompliment dedeterminades directrius en l’ús i compra de
Hi ha alguna mena de coordinació amb altres Centresper a fer compres conjuntes ?
S’escullen preferentment productes produïts a lazona ?
S’escullen preferentment productes amb ecoetiqueta?
Es facilita la transmissió (reutilització) de llibresd’un curs a un altre ?
Es té en compte la durabilitat dels productes, lapossibilitat de reparació?
Es té en consideració el “comerç just”?
S’estudia detingudament la compra de materialcada curs ?
Es fan servir calculadores amb energia solar?
Es promou l’ús de productes recarregables (bolígraf,retoladors....)?
Es fan servir piles recarregables per als diferentsaparells que les usen?
Es fan servir transformadors de corrent en lloc depiles per a aquells aparells que poden funcionaramb aquest sistema?
Es promou l’ús de productes (correctors, coles,pintures,...) que no continguin substàncies tòxiques?
S’escullen preferentment productes que generinresidus el menys perillosos possibles?
S’escullen preferentment productes que nenerinresidus fàcilment recicables?
S’escullen preferentment productes que generin lamenor quantitat possible de residus?
Es té en consideració el “comerç just”?
Es promou en el Centre una transmissió cultural sense fer servir paper com aúnic suport ?
Es transmet als alumnes la necessitat de fer servir el paper per les dues cares ?
És eficient la recollida, emmagatzament i tramesa de paper per reciclar ?
Sí No
Sí No
Sí No
Principals deficiències en l’aprofitament dels recursos didàctics i instal·lacions:
Millores que es podrien endegar són :
Relatives a recursos
1................................................................................................................................ ...........................................................
................................................................................................................................ ........................................................
2................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ .........................................................3................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ .........................................................
4................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ .........................................................
Relatives a materials didàctics
1................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ .........................................................
2................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ ................................................
3................................................................................................................................ ................................................
................................................................................................................................ ..................................................
4................................................................................................................................. ..............................................
................................................................................................................................ ..................................................
Es tenen habitualment plantes dins del Centre (classes o espais comuns)?
Es van usar en la construcció materials de la zona ?
Sí No No ho sé
Sí No No ho séLa construcció és fàcil de mantenir ?
De quina manera es porta a terme el manteniment de l’edifici escolar ?
Sí No No ho sé
L’aïllament acústic de la construcció és? (de menys a més satisfactori)
Espais conflictius pel soroll:
Es comprova que els productes de neteja no siguinagressius per a les
Tenim des del Centre possibilitat de control sobre laneteja d’aquest ?
En cas de resposta afirmativa a la preguntaanterior: a)Fem aquest control?
b)Determinem uns criteris ambientals a seguir(compra i ús de productes, implicació en larecollida selectiva de residus, en l’estalvi d’aigua,d’energia....)?
Participen els alumnes en la neteja del Centre en lamesura de les seves possibilitats ?
Contenen CFC els esprais ?
Quan es trenca alguna cosa seguim l’ordre: reparar,reutilitzar, llençar ?
Sí No No ho sé
Aprofitament energètic generalDurant el disseny de l’edifici es van tenir en compte criteris d’eficiència energètica(ex. orientació de les finestres, aïllament de les parets, etc.)?
Quins?
Calefacció
Font utilitzada per a la calefacció: gas natural, gasoil, electricitat, fonts d’energiarenovable (biomassa, solar,…)... ?
A quina temperatura es mantenen les classes ?
A quina temperatura es mantenen els passadissos i zones comunes?
Hi ha establerts mecanismes de gestió de la calefacció ?
Hi ha obstacles davant dels radiadors?
Les finestres tenen doble vidre o doble finestra ?
Tenen persianes o porticons, les finestres?
Tanquen bé?
Tanquen les persianes a la nit?
Es ventila el centre de forma que no estiguin les portes ifinestres obertes?
Il·luminació
Les finestres estan orientades de forma que s’aprofiti almàxim la llum natural ?La pissarra està ben orientada respecte a lesfonts de llum natural i artificial per
S’apaguen els llums quan no es fan servir ?
Es procura usar bombetes de baix consum ?
Hi ha temporitzadors als llums dels lavabos?
Es pot sectoritzar la il.luminació de l’aula i delspassadissos?
És possible regular la quantitat d’il·luminació segons eltipus d’activitat que s’estigui desenvolupant?
Hi ha alguna instal·lació operativa demostrativa del’energia solar o eòlica, que cobreixi una part delconsum del Centre?
Transport (al) i (des) del Centre
Existeix un control periòdic de com es desplacen els alumnesal i des del centre?En cas afirmatiu: el sistema que s’utilitza és:
Quin/s?
Com?
Conflictes de mobilitat al centre:
El Centre promou sistemes de transport més sostenibles?
Transport (al) i (des) del Centre
Es treballa amb l’Ajuntament per establir itineraris(camins) segurs (a peu, en bicicleta,…)?
S’ha establert algun sistema que faciliti el compartir cotxeen el desplaçament al i des del centre en vehicles particulars?
En el cas que existeixi un servei de transport escolar, lacapacitat de l’autobús
Es pensa en la possibilitat d’utilitzar els transportspúblics cada cop que es
Es contracta la capacitat dels autocars segons lesnecessitats reals?Comprovem des del Centre la bondat ambientalde l’empresa que fa el transport escolar?
En centre disposa d’un programa de gestió dels residus?
Seguim una política de recomanacions per tal de disminuir la quantitat iperillositat dels residus produïts ?
Als alumnesAls professors
A administració
Al servei de neteja
Al servei de cuina,
La gestió dels residus del centre segueix el criteri de: 1rreduir, 2n valoritzar (reutilitzar, recollir selectivament) 3rassegurar una gestió externa correcteEs controla la tipologia dels residus que es generen?
Es controla la quantitat dels residus que es generen?
Disposem de dades
Disposem de dades de cada tipologia deresidus?
Per a cada tipologia de residus s’ha determinat quin és elsistema de gestió
Residu Aula Sala professors Administració Cuina Menjador Patí Laboratori
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
Altres
Existència de papereres(rebuig)
PROGRAMES DE RECOLLIDA
Hi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal, o altra entitat oempresa, per establir el servei de recollida selectiva?
Empresa(especificar el nom
a la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el nom
a la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament o
Consell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament,els residus que tenen un circuit de recollidaselectiva es separen o es llencen
Serveis del centreGestió pròpia
Menjador
Cuina
Bar
Màquina d’autoserveis
Dels serveis que té el Centre, quins són de gestió pròpia i quins de gestió
Gestió conveniada
Quin tipus d’energia es fa servir per cuinar ?
Hi ha algun sistema de depuració de gasos de sortida ?
El frigorífic i/o congelador és del tipus lliure de CFs ?
Quan es fa servir rentaplats, s’utilitza sempre a la màximacàrrega ?
Per a la compra de menjar, es prefereixen els productes locals ?
Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció del tipus de residusque generen ?Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció de la seva qualitatalimentària ?Existeix fabricació de compost a partir dels residus orgànicsgenerats a la cuina/menjador ?
Es fan servir plats o coberts d’un sol ús ?
Es demana als alumnes tovalló de roba o s’usen tovallonsde paper?Amb quina freqüència es fan servir aliments congelats o precuinats ?
Hi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal,o altra entitat o empresa, per establir el servei de recollidaselectiva?
Empresa(especificar el noma la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el noma la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament oConsell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament, els residus que tenen un circuit derecollidaselectiva es separen o es llencen amb la resta de la brossa?
EXTERIORS IMMEDIATS DE L’EDIFICI
Les tanques del Centre contenen elements vegetals?
Hi ha algun sistema de control de la brutícia exterior ?
Quin tipus de paviment existeix (ex. terra, ciment) ?
Percentatge de terra respecte als altres tipus de pavimentsd’obra ?
Es prenen mesures per evitar l’erosió dels patis de terra ?
Existeix algun tipus de mobiliari de carrer ( ex.bancs, fanals ) ?
%
El mobiliari destinat als alumnes compleix alguna mena denormativa ?Existeixen
Hi ha una font ?
ESPAIS ENJARDINATS
Tenim espai enjardinat ?
Els escolars tenen alguna mena de participacióen el manteniment d’aquestazona ?Té una superfície aproximada de:
Qui s’encarrega del manteniment d’aquesta zona ?:
Quin és el sistema de reg ?
Utilitzem pesticides en el seu manteniment ? Quin adob s’utilitza ?
La vegetació que existeix en aquest lloc és majoritàriament:
Hi ha algun espai amb aigua (ex. estany, bassa) ?
PATISUsos als quals es destinen els patis de l’escola :
Qui s’encarrega de la neteja dels patis ?
Es troba el terra habitualment net de papers i deixalles ?
HORT I/O GRANJA
Existeix alguna mena d’hort o granja escolar en el Centre ?
Participen els alumnes en el seu manteniment ?
Habitualment o esporàdica ?
Tipus de conreu s’hi porta a terme:
Convencional o ecològic ?
Ús dels productes produïts ?
Es fa compost orgànic per adobar les plantes de l’hort ?
METODOLOGIA: ALUMNES
RECURSOS I MATERIALS DIDÀCTICS: INSTAL·LACIONS
L’espai per guardar els diversos materialsd’aprenentatge és
Els espais estan racionalment utilitzats
El mobiliari ha estat escollit pels professors
L’ús de les instal·lacions del Centre està optimitzatfins i tot per a activitats extraescolars
A les aules i en general al Centre, existeix un climad’acceptació
Hi ha un registre escrit dels nivells d’adquisiciód’objectius de caire ambiental
Els alumnes treballen en contacte amb el medi i larealitat social
Els alumnes reben informació/formació sobrebones pràctiques
Els alumnes reben informació/formació BPA peraplicar en el centre
Els alumnes participen en la definició de les BPA
Els alumnes segueixen en el centre les BPAdefinides
012345
Auditoria ambiental del centreCrèdit de Síntesi
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.1
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.2
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.3
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.4
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.5
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.6
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.7
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.8
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre- Fitxa 1.9
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.10
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.11
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.12
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.13
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.14
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi datesGrup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.15
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.16
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.17
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, curs
i dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, curs
i dates Grup
Centre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, cursi dates Grup Centre, curs
i dates Grup
Sí No
Existeix un pla d’estalvi d’aigua en el Centre ?
Controlem el consum mensual d’aigua del Centre ?
Dades
Quin sistema es fa servir per a les descàrregues dels vàters ?
Existeixen en el centre vàters amb algun dispositiu d’estalvi d’aigua?
no ho desconeixem sí, quin sistema?interrupció de
descàrregadoble polsador
elèctric mecànic pressió altres
Quin sistema d’aixetes s’empra en els lavabos ?
Disposa el centre d’aixetes amb ecoetiqueta?
S’ha instal·lat a les aixetes del centre limitadors de cabal?
Existeix un sistema eficient de detecció i correcció de pèrdues en vàters i aixetes?
Es difonen consells concrets d’estalvi d’aigua als lavabos, dutxes…?
Sí No
Sí No
Es prenen mesures per a reduir la contaminació de les aigües residuals?
En algunes aixetesSí No
Sí No Ho desconeixem
Monocomandament Rosca Automàtica
lavabos
laboratori
bar / cuina
El Centre té redactades directrius de compraamb criteris ambientals ?
S’informa als alumnes/pares dels criteris ambientalsde compra/ús de materials que tingui el Centre ?
Les empreses a qui es subcontracten diferents serveis(restauració, neteja…) se’ls exigeix l’acompliment dedeterminades directrius en l’ús i compra de
Hi ha alguna mena de coordinació amb altres Centresper a fer compres conjuntes ?
S’escullen preferentment productes produïts a lazona ?
S’escullen preferentment productes amb ecoetiqueta?
Es facilita la transmissió (reutilització) de llibresd’un curs a un altre ?
Es té en compte la durabilitat dels productes, lapossibilitat de reparació?
Es té en consideració el “comerç just”?
S’estudia detingudament la compra de materialcada curs ?
Es fan servir calculadores amb energia solar?
Es promou l’ús de productes recarregables (bolígraf,retoladors....)?
Es fan servir piles recarregables per als diferentsaparells que les usen?
Es fan servir transformadors de corrent en lloc depiles per a aquells aparells que poden funcionaramb aquest sistema?
Es promou l’ús de productes (correctors, coles,pintures,...) que no continguin substàncies tòxiques?
S’escullen preferentment productes que generinresidus el menys perillosos possibles?
S’escullen preferentment productes que nenerinresidus fàcilment recicables?
S’escullen preferentment productes que generin lamenor quantitat possible de residus?
Es té en consideració el “comerç just”?
Es promou en el Centre una transmissió cultural sense fer servir paper com aúnic suport ?
Es transmet als alumnes la necessitat de fer servir el paper per les dues cares ?
És eficient la recollida, emmagatzament i tramesa de paper per reciclar ?
Existeix una política d’estalvi de paper en el Centre ?
Es controla el consum de paper?
Es fa servir paper reciclat i/o ecològic sempre queés possible ?
Es procura fer només les fotocòpies o impressions necessàries
Existeixen punts d’emmagatzematge de fulls per a la seva
reutilització?
Existeixen punts de recollida selectiva de paper?
aula
Sí No
Sí No
Sí No
Principals deficiències en l’aprofitament dels recursos didàctics i instal·lacions:
Millores que es podrien endegar són :
Relatives a recursos
1................................................................................................................................ ...........................................................
................................................................................................................................ ........................................................
2................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ .........................................................3................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ .........................................................
4................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ .........................................................
Relatives a materials didàctics
1................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ .........................................................
2................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ ................................................
3................................................................................................................................ ................................................
................................................................................................................................ ..................................................
4................................................................................................................................. ..............................................
................................................................................................................................ ..................................................
Es tenen habitualment plantes dins del Centre (classes o espais comuns)?
Es van usar en la construcció materials de la zona ?
Sí No No ho sé
Sí No No ho séLa construcció és fàcil de mantenir ?
De quina manera es porta a terme el manteniment de l’edifici escolar ?
Sí No No ho sé
L’aïllament acústic de la construcció és? (de menys a més satisfactori)
Espais conflictius pel soroll:
Es comprova que els productes de neteja no siguinagressius per a les
Tenim des del Centre possibilitat de control sobre laneteja d’aquest ?
En cas de resposta afirmativa a la preguntaanterior: a)Fem aquest control?
b)Determinem uns criteris ambientals a seguir(compra i ús de productes, implicació en larecollida selectiva de residus, en l’estalvi d’aigua,d’energia....)?
Participen els alumnes en la neteja del Centre en lamesura de les seves possibilitats ?
Contenen CFC els esprais ?
Quan es trenca alguna cosa seguim l’ordre: reparar,reutilitzar, llençar ?
Sí No No ho sé
Aprofitament energètic generalDurant el disseny de l’edifici es van tenir en compte criteris d’eficiència energètica(ex. orientació de les finestres, aïllament de les parets, etc.)?
Quins?
Calefacció
Font utilitzada per a la calefacció: gas natural, gasoil, electricitat, fonts d’energiarenovable (biomassa, solar,…)... ?
A quina temperatura es mantenen les classes ?
A quina temperatura es mantenen els passadissos i zones comunes?
Hi ha establerts mecanismes de gestió de la calefacció ?
Hi ha obstacles davant dels radiadors?
Les finestres tenen doble vidre o doble finestra ?
Tenen persianes o porticons, les finestres?
Tanquen bé?
Tanquen les persianes a la nit?
Es ventila el centre de forma que no estiguin les portes ifinestres obertes?
Il·luminació
Les finestres estan orientades de forma que s’aprofiti almàxim la llum natural ?La pissarra està ben orientada respecte a lesfonts de llum natural i artificial per
S’apaguen els llums quan no es fan servir ?
Es procura usar bombetes de baix consum ?
Hi ha temporitzadors als llums dels lavabos?
Es pot sectoritzar la il.luminació de l’aula i delspassadissos?
És possible regular la quantitat d’il·luminació segons eltipus d’activitat que s’estigui desenvolupant?
Hi ha alguna instal·lació operativa demostrativa del’energia solar o eòlica, que cobreixi una part delconsum del Centre?
Transport (al) i (des) del Centre
Existeix un control periòdic de com es desplacen els alumnesal i des del centre?En cas afirmatiu: el sistema que s’utilitza és:
Quin/s?
Com?
Conflictes de mobilitat al centre:
El Centre promou sistemes de transport més sostenibles?
Transport (al) i (des) del Centre
Es treballa amb l’Ajuntament per establir itineraris(camins) segurs (a peu, en bicicleta,…)?
S’ha establert algun sistema que faciliti el compartir cotxeen el desplaçament al i des del centre en vehicles particulars?
En el cas que existeixi un servei de transport escolar, lacapacitat de l’autobús
Es pensa en la possibilitat d’utilitzar els transportspúblics cada cop que es
Es contracta la capacitat dels autocars segons lesnecessitats reals?Comprovem des del Centre la bondat ambientalde l’empresa que fa el transport escolar?
En centre disposa d’un programa de gestió dels residus?
Seguim una política de recomanacions per tal de disminuir la quantitat iperillositat dels residus produïts ?
Als alumnesAls professors
A administració
Al servei de neteja
Al servei de cuina,
La gestió dels residus del centre segueix el criteri de: 1rreduir, 2n valoritzar (reutilitzar, recollir selectivament) 3rassegurar una gestió externa correcteEs controla la tipologia dels residus que es generen?
Es controla la quantitat dels residus que es generen?
Disposem de dades
Disposem de dades de cada tipologia deresidus?
Per a cada tipologia de residus s’ha determinat quin és elsistema de gestió
Residu Aula Sala professors Administració Cuina Menjador Patí Laboratori
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
Altres
Existència de papereres(rebuig)
PROGRAMES DE RECOLLIDA
Hi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal, o altra entitat oempresa, per establir el servei de recollida selectiva?
Empresa(especificar el nom
a la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el nom
a la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament o
Consell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament,els residus que tenen un circuit de recollidaselectiva es separen o es llencen
Serveis del centre Gestió pròpia
Menjador
Cuina
Bar
Màquina d’autoserveis
Dels serveis que té el Centre, quins són de gestió pròpia i quins de gestió
Gestió conveniada
Quin tipus d’energia es fa servir per cuinar ?
Hi ha algun sistema de depuració de gasos de sortida ?
El frigorífic i/o congelador és del tipus lliure de CFs ?
Quan es fa servir rentaplats, s’utilitza sempre a la màximacàrrega ?
Per a la compra de menjar, es prefereixen els productes locals ?
Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció del tipus de residusque generen ?Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció de la seva qualitatalimentària ?Existeix fabricació de compost a partir dels residus orgànicsgenerats a la cuina/menjador ?
Es fan servir plats o coberts d’un sol ús ?
Es demana als alumnes tovalló de roba o s’usen tovallonsde paper?Amb quina freqüència es fan servir aliments congelats o precuinats ?
Hi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal,o altra entitat o empresa, per establir el servei de recollidaselectiva?
Empresa(especificar el noma la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el noma la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament oConsell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament, els residus que tenen un circuit derecollidaselectiva es separen o es llencen amb la resta de la brossa?
EXTERIORS IMMEDIATS DE L’EDIFICI
Les tanques del Centre contenen elements vegetals?
Hi ha algun sistema de control de la brutícia exterior ?
Quin tipus de paviment existeix (ex. terra, ciment) ?
Percentatge de terra respecte als altres tipus de pavimentsd’obra ?
Es prenen mesures per evitar l’erosió dels patis de terra ?
Existeix algun tipus de mobiliari de carrer ( ex.bancs, fanals ) ?
%
El mobiliari destinat als alumnes compleix alguna mena denormativa ?Existeixen
Hi ha una font ?
ESPAIS ENJARDINATS
Tenim espai enjardinat ?
Els escolars tenen alguna mena de participacióen el manteniment d’aquestazona ?Té una superfície aproximada de:
Qui s’encarrega del manteniment d’aquesta zona ?:
Quin és el sistema de reg ?
Utilitzem pesticides en el seu manteniment ? Quin adob s’utilitza ?
La vegetació que existeix en aquest lloc és majoritàriament:
Hi ha algun espai amb aigua (ex. estany, bassa) ?
PATISUsos als quals es destinen els patis de l’escola :
Qui s’encarrega de la neteja dels patis ?
Es troba el terra habitualment net de papers i deixalles ?
HORT I/O GRANJA
Existeix alguna mena d’hort o granja escolar en el Centre ?
Participen els alumnes en el seu manteniment ?
Habitualment o esporàdica ?
Tipus de conreu s’hi porta a terme:
Convencional o ecològic ?
Ús dels productes produïts ?
Es fa compost orgànic per adobar les plantes de l’hort ?
METODOLOGIA: ALUMNES
RECURSOS I MATERIALS DIDÀCTICS: INSTAL·LACIONS
L’espai per guardar els diversos materialsd’aprenentatge és
Els espais estan racionalment utilitzats
El mobiliari ha estat escollit pels professors
L’ús de les instal·lacions del Centre està optimitzatfins i tot per a activitats extraescolars
A les aules i en general al Centre, existeix un climad’acceptació
Hi ha un registre escrit dels nivells d’adquisiciód’objectius de caire ambiental
Els alumnes treballen en contacte amb el medi i larealitat social
Els alumnes reben informació/formació sobrebones pràctiques
Els alumnes reben informació/formació BPA peraplicar en el centre
Els alumnes participen en la definició de les BPA
Els alumnes segueixen en el centre les BPAdefinides
012345
Auditoria ambiental del centreCrèdit de Síntesi
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.1
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.2
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.3
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.4
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.5
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.6
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.7
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.8
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre- Fitxa 1.9
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.10
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.11
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.12
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.13
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.14
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi datesGrup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.15
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.16
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.17
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrup
Centre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, curs
i dates Grup
Centre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, cursi dates Grup Centre, curs
i dates Grup
Sí No
Existeix un pla d’estalvi d’aigua en el Centre ?
Controlem el consum mensual d’aigua del Centre ?
Dades
Quin sistema es fa servir per a les descàrregues dels vàters ?
Existeixen en el centre vàters amb algun dispositiu d’estalvi d’aigua?
no ho desconeixem sí, quin sistema?interrupció de
descàrregadoble polsador
elèctric mecànic pressió altres
Quin sistema d’aixetes s’empra en els lavabos ?
Disposa el centre d’aixetes amb ecoetiqueta?
S’ha instal·lat a les aixetes del centre limitadors de cabal?
Existeix un sistema eficient de detecció i correcció de pèrdues en vàters i aixetes?
Es difonen consells concrets d’estalvi d’aigua als lavabos, dutxes…?
Sí No
Sí No
Es prenen mesures per a reduir la contaminació de les aigües residuals?
En algunes aixetesSí No
Sí No Ho desconeixem
Monocomandament Rosca Automàtica
lavabos
laboratori
bar / cuina
El Centre té redactades directrius de compraamb criteris ambientals ?
S’informa als alumnes/pares dels criteris ambientalsde compra/ús de materials que tingui el Centre ?
Les empreses a qui es subcontracten diferents serveis(restauració, neteja…) se’ls exigeix l’acompliment dedeterminades directrius en l’ús i compra de
Hi ha alguna mena de coordinació amb altres Centresper a fer compres conjuntes ?
S’escullen preferentment productes produïts a lazona ?
S’escullen preferentment productes amb ecoetiqueta?
Es facilita la transmissió (reutilització) de llibresd’un curs a un altre ?
Es té en compte la durabilitat dels productes, lapossibilitat de reparació?
Es té en consideració el “comerç just”?
S’estudia detingudament la compra de materialcada curs ?
Es fan servir calculadores amb energia solar?
Es promou l’ús de productes recarregables (bolígraf,retoladors....)?
Es fan servir piles recarregables per als diferentsaparells que les usen?
Es fan servir transformadors de corrent en lloc depiles per a aquells aparells que poden funcionaramb aquest sistema?
Es promou l’ús de productes (correctors, coles,pintures,...) que no continguin substàncies tòxiques?
S’escullen preferentment productes que generinresidus el menys perillosos possibles?
S’escullen preferentment productes que nenerinresidus fàcilment recicables?
S’escullen preferentment productes que generin lamenor quantitat possible de residus?
Es té en consideració el “comerç just”?
Es promou en el Centre una transmissió cultural sense fer servir paper com aúnic suport ?
Es transmet als alumnes la necessitat de fer servir el paper per les dues cares ?
És eficient la recollida, emmagatzament i tramesa de paper per reciclar ?
Sí No
Sí No
Sí No
Principals deficiències en l’aprofitament dels recursos didàctics i instal·lacions:
Millores que es podrien endegar són :
Relatives a recursos
1................................................................................................................................ ...........................................................
................................................................................................................................ ........................................................
2................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ .........................................................3................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ .........................................................
4................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ .........................................................
Relatives a materials didàctics
1................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ .........................................................
2................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ ............................................................
................................................................................................................................ ................................................
3................................................................................................................................ ................................................
................................................................................................................................ ..................................................
4................................................................................................................................. ..............................................
................................................................................................................................ ..................................................
Es tenen habitualment plantes dins del Centre (classes o espais comuns)?
Es van usar en la construcció materials de la zona ?
Sí No No ho sé
Sí No No ho séLa construcció és fàcil de mantenir ?
De quina manera es porta a terme el manteniment de l’edifici escolar ?
Sí No No ho sé
L’aïllament acústic de la construcció és? (de menys a més satisfactori)
Espais conflictius pel soroll:
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
0 1 2 3 4 5
Es comprova que els productes de neteja no siguinagressius per a les
Tenim des del Centre possibilitat de control sobre laneteja d’aquest ?
En cas de resposta afirmativa a la preguntaanterior: a)Fem aquest control?
b)Determinem uns criteris ambientals a seguir(compra i ús de productes, implicació en larecollida selectiva de residus, en l’estalvi d’aigua,d’energia....)?
Participen els alumnes en la neteja del Centre en lamesura de les seves possibilitats ?
Contenen CFC els esprais ?
Quan es trenca alguna cosa seguim l’ordre: reparar,reutilitzar, llençar ?
Sí No No ho sé
Aprofitament energètic generalDurant el disseny de l’edifici es van tenir en compte criteris d’eficiència energètica(ex. orientació de les finestres, aïllament de les parets, etc.)?
Quins?
Calefacció
Font utilitzada per a la calefacció: gas natural, gasoil, electricitat, fonts d’energiarenovable (biomassa, solar,…)... ?
A quina temperatura es mantenen les classes ?
A quina temperatura es mantenen els passadissos i zones comunes?
Hi ha establerts mecanismes de gestió de la calefacció ?
Hi ha obstacles davant dels radiadors?
Les finestres tenen doble vidre o doble finestra ?
Tenen persianes o porticons, les finestres?
Tanquen bé?
Tanquen les persianes a la nit?
Es ventila el centre de forma que no estiguin les portes ifinestres obertes?
Il·luminació
Les finestres estan orientades de forma que s’aprofiti almàxim la llum natural ?La pissarra està ben orientada respecte a lesfonts de llum natural i artificial per
S’apaguen els llums quan no es fan servir ?
Es procura usar bombetes de baix consum ?
Hi ha temporitzadors als llums dels lavabos?
Es pot sectoritzar la il.luminació de l’aula i delspassadissos?
És possible regular la quantitat d’il·luminació segons eltipus d’activitat que s’estigui desenvolupant?
Hi ha alguna instal·lació operativa demostrativa del’energia solar o eòlica, que cobreixi una part delconsum del Centre?
Transport (al) i (des) del Centre
Existeix un control periòdic de com es desplacen els alumnesal i des del centre?En cas afirmatiu: el sistema que s’utilitza és:
Quin/s?
Com?
Conflictes de mobilitat al centre:
El Centre promou sistemes de transport més sostenibles?
Transport (al) i (des) del Centre
Es treballa amb l’Ajuntament per establir itineraris(camins) segurs (a peu, en bicicleta,…)?
S’ha establert algun sistema que faciliti el compartir cotxeen el desplaçament al i des del centre en vehicles particulars?
En el cas que existeixi un servei de transport escolar, lacapacitat de l’autobús
Es pensa en la possibilitat d’utilitzar els transportspúblics cada cop que es
Es contracta la capacitat dels autocars segons lesnecessitats reals?Comprovem des del Centre la bondat ambientalde l’empresa que fa el transport escolar?
En centre disposa d’un programa de gestió dels residus?
Seguim una política de recomanacions per tal de disminuir la quantitat iperillositat dels residus produïts ?
Als alumnesAls professors
A administració
Al servei de neteja
Al servei de cuina,
La gestió dels residus del centre segueix el criteri de: 1rreduir, 2n valoritzar (reutilitzar, recollir selectivament) 3rassegurar una gestió externa correcteEs controla la tipologia dels residus que es generen?
Es controla la quantitat dels residus que es generen?
Disposem de dades
Disposem de dades de cada tipologia deresidus?
Per a cada tipologia de residus s’ha determinat quin és elsistema de gestió
Residu Aula Sala professors Administració Cuina Menjador Patí Laboratori
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
Altres
Existència de papereres(rebuig)
PROGRAMES DE RECOLLIDA
Hi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal, o altra entitat oempresa, per establir el servei de recollida selectiva?
Empresa(especificar el nom
a la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el nom
a la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament o
Consell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament,els residus que tenen un circuit de recollidaselectiva es separen o es llencen
Serveis del centre Gestió pròpia
Menjador
Cuina
Bar
Màquina d’autoserveis
Dels serveis que té el Centre, quins són de gestió pròpia i quins de gestió
Gestió conveniada
Quin tipus d’energia es fa servir per cuinar ?
Hi ha algun sistema de depuració de gasos de sortida ?
El frigorífic i/o congelador és del tipus lliure de CFs ?
Quan es fa servir rentaplats, s’utilitza sempre a la màximacàrrega ?
Per a la compra de menjar, es prefereixen els productes locals ?
Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció del tipus de residusque generen ?Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció de la seva qualitatalimentària ?Existeix fabricació de compost a partir dels residus orgànicsgenerats a la cuina/menjador ?
Es fan servir plats o coberts d’un sol ús ?
Es demana als alumnes tovalló de roba o s’usen tovallonsde paper?Amb quina freqüència es fan servir aliments congelats o precuinats ?
Hi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal,o altra entitat o empresa, per establir el servei de recollidaselectiva?
Empresa(especificar el nom
a la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el nom
a la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament o
Consell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament, els residus que tenen un circuit derecollidaselectiva es separen o es llencen amb la resta de la brossa?
EXTERIORS IMMEDIATS DE L’EDIFICI
Les tanques del Centre contenen elements vegetals?
Hi ha algun sistema de control de la brutícia exterior ?
Quin tipus de paviment existeix (ex. terra, ciment) ?
Percentatge de terra respecte als altres tipus de pavimentsd’obra ?
Es prenen mesures per evitar l’erosió dels patis de terra ?
Existeix algun tipus de mobiliari de carrer ( ex.bancs, fanals ) ?
%
El mobiliari destinat als alumnes compleix alguna mena denormativa ?Existeixen
Hi ha una font ?
ESPAIS ENJARDINATS
Tenim espai enjardinat ?
Els escolars tenen alguna mena de participacióen el manteniment d’aquestazona ?Té una superfície aproximada de:
Qui s’encarrega del manteniment d’aquesta zona ?:
Quin és el sistema de reg ?
Utilitzem pesticides en el seu manteniment ? Quin adob s’utilitza ?
La vegetació que existeix en aquest lloc és majoritàriament:
Hi ha algun espai amb aigua (ex. estany, bassa) ?
PATISUsos als quals es destinen els patis de l’escola :
Qui s’encarrega de la neteja dels patis ?
Es troba el terra habitualment net de papers i deixalles ?
HORT I/O GRANJA
Existeix alguna mena d’hort o granja escolar en el Centre ?
Participen els alumnes en el seu manteniment ?
Habitualment o esporàdica ?
Tipus de conreu s’hi porta a terme:
Convencional o ecològic ?
Ús dels productes produïts ?
Es fa compost orgànic per adobar les plantes de l’hort ?
METODOLOGIA: ALUMNES
RECURSOS I MATERIALS DIDÀCTICS: INSTAL·LACIONS
L’espai per guardar els diversos materialsd’aprenentatge és
Els espais estan racionalment utilitzats
El mobiliari ha estat escollit pels professors
L’ús de les instal·lacions del Centre està optimitzatfins i tot per a activitats extraescolars
A les aules i en general al Centre, existeix un climad’acceptació
Hi ha un registre escrit dels nivells d’adquisiciód’objectius de caire ambiental
Els alumnes treballen en contacte amb el medi i larealitat social
Els alumnes reben informació/formació sobrebones pràctiques
Els alumnes reben informació/formació BPA peraplicar en el centre
Els alumnes participen en la definició de les BPA
Els alumnes segueixen en el centre les BPAdefinides
012345
Auditoria ambiental del centreCrèdit de Síntesi
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.1
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.2
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.3
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.4
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.5
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.6
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.7
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.8
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre- Fitxa 1.9
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.10
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.11
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.12
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.13
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.14
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.15
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.16
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.17
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrup
Centre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, curs
i dates Grup
Centre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, cursi dates Grup Centre, curs
i dates Grup
Sí No
Existeix un pla d’estalvi d’aigua en el Centre ?
Controlem el consum mensual d’aigua del Centre ?
Dades
Quin sistema es fa servir per a les descàrregues dels vàters ?
Existeixen en el centre vàters amb algun dispositiu d’estalvi d’aigua?
no ho desconeixem sí, quin sistema?interrupció de
descàrregadoble polsador
elèctric mecànic pressió altres
Quin sistema d’aixetes s’empra en els lavabos ?
Disposa el centre d’aixetes amb ecoetiqueta?
S’ha instal·lat a les aixetes del centre limitadors de cabal?
Existeix un sistema eficient de detecció i correcció de pèrdues en vàters i aixetes?
Es difonen consells concrets d’estalvi d’aigua als lavabos, dutxes…?
Sí No
Sí No
Es prenen mesures per a reduir la contaminació de les aigües residuals?
En algunes aixetesSí No
Sí No Ho desconeixem
Monocomandament Rosca Automàtica
lavabos
laboratori
bar / cuina
El Centre té redactades directrius de compraamb criteris ambientals ?
S’informa als alumnes/pares dels criteris ambientalsde compra/ús de materials que tingui el Centre ?
Les empreses a qui es subcontracten diferents serveis(restauració, neteja…) se’ls exigeix l’acompliment dedeterminades directrius en l’ús i compra de
Hi ha alguna mena de coordinació amb altres Centresper a fer compres conjuntes ?
S’escullen preferentment productes produïts a lazona ?
S’escullen preferentment productes amb ecoetiqueta?
Es facilita la transmissió (reutilització) de llibresd’un curs a un altre ?
Es té en compte la durabilitat dels productes, lapossibilitat de reparació?
Es té en consideració el “comerç just”?
S’estudia detingudament la compra de materialcada curs ?
Es fan servir calculadores amb energia solar?
Es promou l’ús de productes recarregables (bolígraf,retoladors....)?
Es fan servir piles recarregables per als diferentsaparells que les usen?
Es fan servir transformadors de corrent en lloc depiles per a aquells aparells que poden funcionaramb aquest sistema?
Es promou l’ús de productes (correctors, coles,pintures,...) que no continguin substàncies tòxiques?
S’escullen preferentment productes que generinresidus el menys perillosos possibles?
S’escullen preferentment productes que nenerinresidus fàcilment recicables?
S’escullen preferentment productes que generin lamenor quantitat possible de residus?
Es té en consideració el “comerç just”?
Es promou en el Centre una transmissió cultural sense fer servir paper com aúnic suport ?
Es transmet als alumnes la necessitat de fer servir el paper per les dues cares ?
És eficient la recollida, emmagatzament i tramesa de paper per reciclar ?
Sí No
Sí No
Sí No
Principals deficiències en l’aprofitament dels recursos didàctics i instal·lacions:
Millores que es podrien endegar són :
Relatives a recursos
1...........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
2............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................3............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
4............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
Relatives a materials didàctics
1............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
2............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
3................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
4...............................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
Es tenen habitualment plantes dins del Centre (classes o espais comuns)?
Es van usar en la construcció materials de la zona ?
Sí No No ho sé
Sí No No ho séLa construcció és fàcil de mantenir ?
De quina manera es porta a terme el manteniment de l’edifici escolar ?
Sí No No ho sé
L’aïllament acústic de la construcció és? (de menys a més satisfactori)
Espais conflictius pel soroll:
Es comprova que els productes de neteja no siguinagressius per a les
Tenim des del Centre possibilitat de control sobre laneteja d’aquest ?
En cas de resposta afirmativa a la preguntaanterior: a)Fem aquest control?
b)Determinem uns criteris ambientals a seguir(compra i ús de productes, implicació en larecollida selectiva de residus, en l’estalvi d’aigua,d’energia....)?
Participen els alumnes en la neteja del Centre en lamesura de les seves possibilitats ?
Contenen CFC els esprais ?
Quan es trenca alguna cosa seguim l’ordre: reparar,reutilitzar, llençar ?
Sí No No ho sé
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Aprofitament energètic generalDurant el disseny de l’edifici es van tenir en compte criteris d’eficiència energètica(ex. orientació de les finestres, aïllament de les parets, etc.)?
Quins?
Calefacció
Font utilitzada per a la calefacció: gas natural, gasoil, electricitat, fonts d’energiarenovable (biomassa, solar,…)... ?
A quina temperatura es mantenen les classes ?
A quina temperatura es mantenen els passadissos i zones comunes?
Hi ha establerts mecanismes de gestió de la calefacció ?
Hi ha obstacles davant dels radiadors?
Les finestres tenen doble vidre o doble finestra ?
Tenen persianes o porticons, les finestres?
Tanquen bé?
Tanquen les persianes a la nit?
Es ventila el centre de forma que no estiguin les portes ifinestres obertes?
Il·luminació
Les finestres estan orientades de forma que s’aprofiti almàxim la llum natural ?La pissarra està ben orientada respecte a lesfonts de llum natural i artificial per
S’apaguen els llums quan no es fan servir ?
Es procura usar bombetes de baix consum ?
Hi ha temporitzadors als llums dels lavabos?
Es pot sectoritzar la il.luminació de l’aula i delspassadissos?
És possible regular la quantitat d’il·luminació segons eltipus d’activitat que s’estigui desenvolupant?
Hi ha alguna instal·lació operativa demostrativa del’energia solar o eòlica, que cobreixi una part delconsum del Centre?
Transport (al) i (des) del Centre
Existeix un control periòdic de com es desplacen els alumnesal i des del centre?En cas afirmatiu: el sistema que s’utilitza és:
Quin/s?
Com?
Conflictes de mobilitat al centre:
El Centre promou sistemes de transport més sostenibles?
Transport (al) i (des) del Centre
Es treballa amb l’Ajuntament per establir itineraris(camins) segurs (a peu, en bicicleta,…)?
S’ha establert algun sistema que faciliti el compartir cotxeen el desplaçament al i des del centre en vehicles particulars?
En el cas que existeixi un servei de transport escolar, lacapacitat de l’autobús
Es pensa en la possibilitat d’utilitzar els transportspúblics cada cop que es
Es contracta la capacitat dels autocars segons lesnecessitats reals?Comprovem des del Centre la bondat ambientalde l’empresa que fa el transport escolar?
En centre disposa d’un programa de gestió dels residus?
Seguim una política de recomanacions per tal de disminuir la quantitat iperillositat dels residus produïts ?
Als alumnesAls professors
A administració
Al servei de neteja
Al servei de cuina,
La gestió dels residus del centre segueix el criteri de: 1rreduir, 2n valoritzar (reutilitzar, recollir selectivament) 3rassegurar una gestió externa correcteEs controla la tipologia dels residus que es generen?
Es controla la quantitat dels residus que es generen?
Disposem de dades
Disposem de dades de cada tipologia deresidus?
Per a cada tipologia de residus s’ha determinat quin és elsistema de gestió
Residu Aula Sala professors Administració Cuina Menjador Patí Laboratori
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
Altres
Existència de papereres(rebuig)
PROGRAMES DE RECOLLIDA
Hi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal, o altra entitat oempresa, per establir el servei de recollida selectiva?
Empresa(especificar el nom
a la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el nom
a la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament o
Consell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament,els residus que tenen un circuit de recollidaselectiva es separen o es llencen
Serveis del centre Gestió pròpia
Menjador
Cuina
Bar
Màquina d’autoserveis
Dels serveis que té el Centre, quins són de gestió pròpia i quins de gestió
Gestió conveniada
Quin tipus d’energia es fa servir per cuinar ?
Hi ha algun sistema de depuració de gasos de sortida ?
El frigorífic i/o congelador és del tipus lliure de CFs ?
Quan es fa servir rentaplats, s’utilitza sempre a la màximacàrrega ?
Per a la compra de menjar, es prefereixen els productes locals ?
Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció del tipus de residusque generen ?Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció de la seva qualitatalimentària ?Existeix fabricació de compost a partir dels residus orgànicsgenerats a la cuina/menjador ?
Es fan servir plats o coberts d’un sol ús ?
Es demana als alumnes tovalló de roba o s’usen tovallonsde paper?Amb quina freqüència es fan servir aliments congelats o precuinats ?
Hi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal,o altra entitat o empresa, per establir el servei de recollidaselectiva?
Empresa(especificar el nom
a la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el nom
a la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament o
Consell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament, els residus que tenen un circuit derecollidaselectiva es separen o es llencen amb la resta de la brossa?
EXTERIORS IMMEDIATS DE L’EDIFICI
Les tanques del Centre contenen elements vegetals?
Hi ha algun sistema de control de la brutícia exterior ?
Quin tipus de paviment existeix (ex. terra, ciment) ?
Percentatge de terra respecte als altres tipus de pavimentsd’obra ?
Es prenen mesures per evitar l’erosió dels patis de terra ?
Existeix algun tipus de mobiliari de carrer ( ex.bancs, fanals ) ?
%
El mobiliari destinat als alumnes compleix alguna mena denormativa ?
Existeixen
Hi ha una font ?
ESPAIS ENJARDINATS
Tenim espai enjardinat ?
Els escolars tenen alguna mena de participacióen el manteniment d’aquestazona ?Té una superfície aproximada de:
Qui s’encarrega del manteniment d’aquesta zona ?:
Quin és el sistema de reg ?
Utilitzem pesticides en el seu manteniment ? Quin adob s’utilitza ?
La vegetació que existeix en aquest lloc és majoritàriament:
Hi ha algun espai amb aigua (ex. estany, bassa) ?
PATISUsos als quals es destinen els patis de l’escola :
Qui s’encarrega de la neteja dels patis ?
Es troba el terra habitualment net de papers i deixalles ?
HORT I/O GRANJA
Existeix alguna mena d’hort o granja escolar en el Centre ?
Participen els alumnes en el seu manteniment ?
Habitualment o esporàdica ?
Tipus de conreu s’hi porta a terme:
Convencional o ecològic ?
Ús dels productes produïts ?
Es fa compost orgànic per adobar les plantes de l’hort ?
METODOLOGIA: ALUMNES
RECURSOS I MATERIALS DIDÀCTICS: INSTAL·LACIONS
L’espai per guardar els diversos materialsd’aprenentatge és
Els espais estan racionalment utilitzats
El mobiliari ha estat escollit pels professors
L’ús de les instal·lacions del Centre està optimitzatfins i tot per a activitats extraescolars
A les aules i en general al Centre, existeix un climad’acceptació
Hi ha un registre escrit dels nivells d’adquisiciód’objectius de caire ambiental
Els alumnes treballen en contacte amb el medi i larealitat social
Els alumnes reben informació/formació sobrebones pràctiques
Els alumnes reben informació/formació BPA peraplicar en el centre
Els alumnes participen en la definició de les BPA
Els alumnes segueixen en el centre les BPAdefinides
012345
Auditoria ambiental del centreCrèdit de Síntesi
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.1
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.2
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.3
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.4
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.5
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.6
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.7
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.8
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre- Fitxa 1.9
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.10
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.11
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.12
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.13
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.14
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.15
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.16
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.17
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrup
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, curs
i dates Grup
Centre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, cursi dates Grup Centre, curs
i dates Grup
Sí No
Existeix un pla d’estalvi d’aigua en el Centre ?
Controlem el consum mensual d’aigua del Centre ?
Dades
Quin sistema es fa servir per a les descàrregues dels vàters ?
Existeixen en el centre vàters amb algun dispositiu d’estalvi d’aigua?
no ho desconeixem sí, quin sistema?interrupció de
descàrregadoble polsador
elèctric mecànic pressió altres
Quin sistema d’aixetes s’empra en els lavabos ?
Disposa el centre d’aixetes amb ecoetiqueta?
S’ha instal·lat a les aixetes del centre limitadors de cabal?
Existeix un sistema eficient de detecció i correcció de pèrdues en vàters i aixetes?
Es difonen consells concrets d’estalvi d’aigua als lavabos, dutxes…?
Sí No
Sí No
Es prenen mesures per a reduir la contaminació de les aigües residuals?
En algunes aixetesSí No
Sí No Ho desconeixem
Monocomandament Rosca Automàtica
lavabos
laboratori
bar / cuina
El Centre té redactades directrius de compraamb criteris ambientals ?
S’informa als alumnes/pares dels criteris ambientalsde compra/ús de materials que tingui el Centre ?
Les empreses a qui es subcontracten diferents serveis(restauració, neteja…) se’ls exigeix l’acompliment dedeterminades directrius en l’ús i compra de
Hi ha alguna mena de coordinació amb altres Centresper a fer compres conjuntes ?
S’escullen preferentment productes produïts a lazona ?
S’escullen preferentment productes amb ecoetiqueta?
Es facilita la transmissió (reutilització) de llibresd’un curs a un altre ?
Es té en compte la durabilitat dels productes, lapossibilitat de reparació?
Es té en consideració el “comerç just”?
S’estudia detingudament la compra de materialcada curs ?
Es fan servir calculadores amb energia solar?
Es promou l’ús de productes recarregables (bolígraf,retoladors....)?
Es fan servir piles recarregables per als diferentsaparells que les usen?
Es fan servir transformadors de corrent en lloc depiles per a aquells aparells que poden funcionaramb aquest sistema?
Es promou l’ús de productes (correctors, coles,pintures,...) que no continguin substàncies tòxiques?
S’escullen preferentment productes que generinresidus el menys perillosos possibles?
S’escullen preferentment productes que nenerinresidus fàcilment recicables?
S’escullen preferentment productes que generin lamenor quantitat possible de residus?
Es té en consideració el “comerç just”?
Es promou en el Centre una transmissió cultural sense fer servir paper com aúnic suport ?
Es transmet als alumnes la necessitat de fer servir el paper per les dues cares ?
És eficient la recollida, emmagatzament i tramesa de paper per reciclar ?
Sí No
Sí No
Sí No
Principals deficiències en l’aprofitament dels recursos didàctics i instal·lacions:
Millores que es podrien endegar són :
Relatives a recursos
1...........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
2............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................3............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
4............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
Relatives a materials didàctics
1............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
2............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
3................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
4...............................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
Es tenen habitualment plantes dins del Centre (classes o espais comuns)?
Es van usar en la construcció materials de la zona ?
Sí No No ho sé
Sí No No ho séLa construcció és fàcil de mantenir ?
De quina manera es porta a terme el manteniment de l’edifici escolar ?
Sí No No ho sé
L’aïllament acústic de la construcció és? (de menys a més satisfactori)
Espais conflictius pel soroll:
Es comprova que els productes de neteja no siguinagressius per a les
Tenim des del Centre possibilitat de control sobre laneteja d’aquest ?
En cas de resposta afirmativa a la preguntaanterior: a)Fem aquest control?
b)Determinem uns criteris ambientals a seguir(compra i ús de productes, implicació en larecollida selectiva de residus, en l’estalvi d’aigua,d’energia....)?
Participen els alumnes en la neteja del Centre en lamesura de les seves possibilitats ?
Contenen CFC els esprais ?
Quan es trenca alguna cosa seguim l’ordre: reparar,reutilitzar, llençar ?
Sí No No ho sé
Aprofitament energètic generalDurant el disseny de l’edifici es van tenir en compte criteris d’eficiència energètica(ex. orientació de les finestres, aïllament de les parets, etc.)?
Quins?
Calefacció
Font utilitzada per a la calefacció: gas natural, gasoil, electricitat, fonts d’energiarenovable (biomassa, solar,…)... ?
A quina temperatura es mantenen les classes ?
A quina temperatura es mantenen els passadissos i zones comunes?
Hi ha establerts mecanismes de gestió de la calefacció ?
Hi ha obstacles davant dels radiadors?
Les finestres tenen doble vidre o doble finestra ?
Tenen persianes o porticons, les finestres?
Tanquen bé?
Tanquen les persianes a la nit?
Es ventila el centre de forma que no estiguin les portes ifinestres obertes?
Il·luminació
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Les finestres estan orientades de forma que s’aprofiti almàxim la llum natural ?La pissarra està ben orientada respecte a lesfonts de llum natural i artificial per
S’apaguen els llums quan no es fan servir ?
Es procura usar bombetes de baix consum ?
Hi ha temporitzadors als llums dels lavabos?
Es pot sectoritzar la il.luminació de l’aula i delspassadissos?
És possible regular la quantitat d’il·luminació segons eltipus d’activitat que s’estigui desenvolupant?
Hi ha alguna instal·lació operativa demostrativa del’energia solar o eòlica, que cobreixi una part delconsum del Centre?
Sí No
Transport (al) i (des) del Centre
Existeix un control periòdic de com es desplacen els alumnesal i des del centre?En cas afirmatiu: el sistema que s’utilitza és:
Quin/s?
Com?
Conflictes de mobilitat al centre:
El Centre promou sistemes de transport més sostenibles?
Transport (al) i (des) del Centre
Es treballa amb l’Ajuntament per establir itineraris(camins) segurs (a peu, en bicicleta,…)?
S’ha establert algun sistema que faciliti el compartir cotxeen el desplaçament al i des del centre en vehicles particulars?
En el cas que existeixi un servei de transport escolar, lacapacitat de l’autobús
Es pensa en la possibilitat d’utilitzar els transportspúblics cada cop que es
Es contracta la capacitat dels autocars segons lesnecessitats reals?Comprovem des del Centre la bondat ambientalde l’empresa que fa el transport escolar?
En centre disposa d’un programa de gestió dels residus?
Seguim una política de recomanacions per tal de disminuir la quantitat iperillositat dels residus produïts ?
Als alumnesAls professors
A administració
Al servei de neteja
Al servei de cuina,
La gestió dels residus del centre segueix el criteri de: 1rreduir, 2n valoritzar (reutilitzar, recollir selectivament) 3rassegurar una gestió externa correcteEs controla la tipologia dels residus que es generen?
Es controla la quantitat dels residus que es generen?
Disposem de dades
Disposem de dades de cada tipologia deresidus?
Per a cada tipologia de residus s’ha determinat quin és elsistema de gestió
Residu Aula Sala professors Administració Cuina Menjador Patí Laboratori
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
Altres
Existència de papereres(rebuig)
PROGRAMES DE RECOLLIDA
Hi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal, o altra entitat oempresa, per establir el servei de recollida selectiva?
Empresa(especificar el nom
a la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el nom
a la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament o
Consell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament,els residus que tenen un circuit de recollidaselectiva es separen o es llencen
Serveis del centre Gestió pròpia
Menjador
Cuina
Bar
Màquina d’autoserveis
Dels serveis que té el Centre, quins són de gestió pròpia i quins de gestió
Gestió conveniada
Quin tipus d’energia es fa servir per cuinar ?
Hi ha algun sistema de depuració de gasos de sortida ?
El frigorífic i/o congelador és del tipus lliure de CFs ?
Quan es fa servir rentaplats, s’utilitza sempre a la màximacàrrega ?
Per a la compra de menjar, es prefereixen els productes locals ?
Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció del tipus de residusque generen ?Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció de la seva qualitatalimentària ?Existeix fabricació de compost a partir dels residus orgànicsgenerats a la cuina/menjador ?
Es fan servir plats o coberts d’un sol ús ?
Es demana als alumnes tovalló de roba o s’usen tovallonsde paper?Amb quina freqüència es fan servir aliments congelats o precuinats ?
Hi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal,o altra entitat o empresa, per establir el servei de recollidaselectiva?
Empresa(especificar el nom
a la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el nom
a la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament o
Consell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament, els residus que tenen un circuit derecollidaselectiva es separen o es llencen amb la resta de la brossa?
EXTERIORS IMMEDIATS DE L’EDIFICI
Les tanques del Centre contenen elements vegetals?
Hi ha algun sistema de control de la brutícia exterior ?
Quin tipus de paviment existeix (ex. terra, ciment) ?
Percentatge de terra respecte als altres tipus de pavimentsd’obra ?
Es prenen mesures per evitar l’erosió dels patis de terra ?
Existeix algun tipus de mobiliari de carrer ( ex.bancs, fanals ) ?
%
El mobiliari destinat als alumnes compleix alguna mena denormativa ?
Existeixen
Hi ha una font ?
ESPAIS ENJARDINATS
Tenim espai enjardinat ?
Els escolars tenen alguna mena de participacióen el manteniment d’aquestazona ?Té una superfície aproximada de:
Qui s’encarrega del manteniment d’aquesta zona ?:
Quin és el sistema de reg ?
Utilitzem pesticides en el seu manteniment ? Quin adob s’utilitza ?
La vegetació que existeix en aquest lloc és majoritàriament:
Hi ha algun espai amb aigua (ex. estany, bassa) ?
PATISUsos als quals es destinen els patis de l’escola :
Qui s’encarrega de la neteja dels patis ?
Es troba el terra habitualment net de papers i deixalles ?
HORT I/O GRANJA
Existeix alguna mena d’hort o granja escolar en el Centre ?
Participen els alumnes en el seu manteniment ?
Habitualment o esporàdica ?
Tipus de conreu s’hi porta a terme:
Convencional o ecològic ?
Ús dels productes produïts ?
Es fa compost orgànic per adobar les plantes de l’hort ?
METODOLOGIA: ALUMNES
RECURSOS I MATERIALS DIDÀCTICS: INSTAL·LACIONS
L’espai per guardar els diversos materialsd’aprenentatge és
Els espais estan racionalment utilitzats
El mobiliari ha estat escollit pels professors
L’ús de les instal·lacions del Centre està optimitzatfins i tot per a activitats extraescolars
A les aules i en general al Centre, existeix un climad’acceptació
Hi ha un registre escrit dels nivells d’adquisiciód’objectius de caire ambiental
Els alumnes treballen en contacte amb el medi i larealitat social
Els alumnes reben informació/formació sobrebones pràctiques
Els alumnes reben informació/formació BPA peraplicar en el centre
Els alumnes participen en la definició de les BPA
Els alumnes segueixen en el centre les BPAdefinides
012345
Auditoria ambiental del centreCrèdit de Síntesi
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.1
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.2
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.3
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.4
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.5
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.6
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.7
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.8
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre- Fitxa 1.9
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.10
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.11
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.12
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.13
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.14
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.15
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.16
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.17
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi datesGrup
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, curs
i dates Grup
Centre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, cursi datesGrup Centre, curs
i dates Grup
SíNo
Existeix un pla d’estalvi d’aigua en el Centre ?
Controlem el consum mensual d’aigua del Centre ?
Dades
Quin sistema es fa servir per a les descàrregues dels vàters ?
Existeixen en el centre vàters amb algun dispositiu d’estalvi d’aigua?
noho desconeixemsí, quin sistema?interrupció dedescàrregadoble polsador
elèctricmecànicpressióaltres
Quin sistema d’aixetes s’empra en els lavabos ?
Disposa el centre d’aixetes amb ecoetiqueta?
S’ha instal·lat a les aixetes del centre limitadors de cabal?
Existeix un sistema eficient de detecció i correcció de pèrdues en vàters i aixetes?
Es difonen consells concrets d’estalvi d’aigua als lavabos, dutxes…?
Sí No
Sí No
Es prenen mesures per a reduir la contaminació de les aigües residuals?
En algunes aixetesSí No
Sí No Ho desconeixem
Monocomandament Rosca Automàtica
lavabos
laboratori
bar / cuina
El Centre té redactades directrius de compraamb criteris ambientals ?
S’informa als alumnes/pares dels criteris ambientalsde compra/ús de materials que tingui el Centre ?
Les empreses a qui es subcontracten diferents serveis(restauració, neteja…) se’ls exigeix l’acompliment dedeterminades directrius en l’ús i compra de
Hi ha alguna mena de coordinació amb altres Centresper a fer compres conjuntes ?
S’escullen preferentment productes produïts a lazona ?
S’escullen preferentment productes amb ecoetiqueta?
Es facilita la transmissió (reutilització) de llibresd’un curs a un altre ?
Es té en compte la durabilitat dels productes, lapossibilitat de reparació?
Es té en consideració el “comerç just”?
S’estudia detingudament la compra de materialcada curs ?
Es fan servir calculadores amb energia solar?
Es promou l’ús de productes recarregables (bolígraf,retoladors....)?
Es fan servir piles recarregables per als diferentsaparells que les usen?
Es fan servir transformadors de corrent en lloc depiles per a aquells aparells que poden funcionaramb aquest sistema?
Es promou l’ús de productes (correctors, coles,pintures,...) que no continguin substàncies tòxiques?
S’escullen preferentment productes que generinresidus el menys perillosos possibles?
S’escullen preferentment productes que nenerinresidus fàcilment recicables?
S’escullen preferentment productes que generin lamenor quantitat possible de residus?
Es té en consideració el “comerç just”?
Es promou en el Centre una transmissió cultural sense fer servir paper com aúnic suport ?
Es transmet als alumnes la necessitat de fer servir el paper per les dues cares ?
És eficient la recollida, emmagatzament i tramesa de paper per reciclar ?
Sí No
Sí No
Sí No
Principals deficiències en l’aprofitament dels recursos didàctics i instal·lacions:
Millores que es podrien endegar són :
Relatives a recursos
1...........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
2............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................3............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
4............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
Relatives a materials didàctics
1............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
2............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
3................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
4...............................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
Es tenen habitualment plantes dins del Centre (classes o espais comuns)?
Es van usar en la construcció materials de la zona ?
Sí No No ho sé
Sí No No ho séLa construcció és fàcil de mantenir ?
De quina manera es porta a terme el manteniment de l’edifici escolar ?
Sí No No ho sé
L’aïllament acústic de la construcció és? (de menys a més satisfactori)
Espais conflictius pel soroll:
Es comprova que els productes de neteja no siguinagressius per a les
Tenim des del Centre possibilitat de control sobre laneteja d’aquest ?
En cas de resposta afirmativa a la preguntaanterior: a)Fem aquest control?
b)Determinem uns criteris ambientals a seguir(compra i ús de productes, implicació en larecollida selectiva de residus, en l’estalvi d’aigua,d’energia....)?
Participen els alumnes en la neteja del Centre en lamesura de les seves possibilitats ?
Contenen CFC els esprais ?
Quan es trenca alguna cosa seguim l’ordre: reparar,reutilitzar, llençar ?
Sí No No ho sé
Aprofitament energètic generalDurant el disseny de l’edifici es van tenir en compte criteris d’eficiència energètica(ex. orientació de les finestres, aïllament de les parets, etc.)?
Quins?
Calefacció
Font utilitzada per a la calefacció: gas natural, gasoil, electricitat, fonts d’energiarenovable (biomassa, solar,…)... ?
A quina temperatura es mantenen les classes ?
A quina temperatura es mantenen els passadissos i zones comunes?
Hi ha establerts mecanismes de gestió de la calefacció ?
Hi ha obstacles davant dels radiadors?
Les finestres tenen doble vidre o doble finestra ?
Tenen persianes o porticons, les finestres?
Tanquen bé?
Tanquen les persianes a la nit?
Es ventila el centre de forma que no estiguin les portes ifinestres obertes?
Il·luminació
Les finestres estan orientades de forma que s’aprofiti almàxim la llum natural ?La pissarra està ben orientada respecte a lesfonts de llum natural i artificial per
S’apaguen els llums quan no es fan servir ?
Es procura usar bombetes de baix consum ?
Hi ha temporitzadors als llums dels lavabos?
Es pot sectoritzar la il.luminació de l’aula i delspassadissos?
És possible regular la quantitat d’il·luminació segons eltipus d’activitat que s’estigui desenvolupant?
Hi ha alguna instal·lació operativa demostrativa del’energia solar o eòlica, que cobreixi una part delconsum del Centre?
Transport (al) i (des) del Centre
Sí No
Sí No
Existeix un control periòdic de com es desplacen els alumnesal i des del centre?En cas afirmatiu: el sistema que s’utilitza és:
Quin/s?
Com?
Conflictes de mobilitat al centre:
El Centre promou sistemes de transport més sostenibles?
Caminant %
Enbicicleta
%
Enmotocicleta
%
En transport %
En cotxe %
Transport (al) i (des) del Centre
Sí No
Sí No
Sí NoEs treballa amb l’Ajuntament per establir itineraris(camins) segurs (a peu, en bicicleta,…)?
S’ha establert algun sistema que faciliti el compartir cotxeen el desplaçament al i des del centre en vehicles particulars?
En el cas que existeixi un servei de transport escolar, lacapacitat de l’autobús
Sí No
Sí No
Sí NoEs pensa en la possibilitat d’utilitzar els transportspúblics cada cop que es
Es contracta la capacitat dels autocars segons lesnecessitats reals?Comprovem des del Centre la bondat ambientalde l’empresa que fa el transport escolar?
En centre disposa d’un programa de gestió dels residus?
Seguim una política de recomanacions per tal de disminuir la quantitat iperillositat dels residus produïts ?
Als alumnesAls professors
A administració
Al servei de neteja
Al servei de cuina,
La gestió dels residus del centre segueix el criteri de: 1rreduir, 2n valoritzar (reutilitzar, recollir selectivament) 3rassegurar una gestió externa correcteEs controla la tipologia dels residus que es generen?
Es controla la quantitat dels residus que es generen?
Disposem de dades
Disposem de dades de cada tipologia deresidus?
Per a cada tipologia de residus s’ha determinat quin és elsistema de gestió
Residu Aula Sala professors Administració Cuina Menjador Patí Laboratori
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
Altres
Existència de papereres(rebuig)
PROGRAMES DE RECOLLIDA
Hi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal, o altra entitat oempresa, per establir el servei de recollida selectiva?
Empresa(especificar el nom
a la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el nom
a la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament o
Consell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament,els residus que tenen un circuit de recollidaselectiva es separen o es llencen
Serveis del centre Gestió pròpia
Menjador
Cuina
Bar
Màquina d’autoserveis
Dels serveis que té el Centre, quins són de gestió pròpia i quins de gestió
Gestió conveniada
Quin tipus d’energia es fa servir per cuinar ?
Hi ha algun sistema de depuració de gasos de sortida ?
El frigorífic i/o congelador és del tipus lliure de CFs ?
Quan es fa servir rentaplats, s’utilitza sempre a la màximacàrrega ?
Per a la compra de menjar, es prefereixen els productes locals ?
Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció del tipus de residusque generen ?Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció de la seva qualitatalimentària ?Existeix fabricació de compost a partir dels residus orgànicsgenerats a la cuina/menjador ?
Es fan servir plats o coberts d’un sol ús ?
Es demana als alumnes tovalló de roba o s’usen tovallonsde paper?Amb quina freqüència es fan servir aliments congelats o precuinats ?
Hi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal,o altra entitat o empresa, per establir el servei de recollidaselectiva?
Empresa(especificar el nom
a la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el nom
a la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament o
Consell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament, els residus que tenen un circuit derecollidaselectiva es separen o es llencen amb la resta de la brossa?
EXTERIORS IMMEDIATS DE L’EDIFICI
Les tanques del Centre contenen elements vegetals?
Hi ha algun sistema de control de la brutícia exterior ?
Quin tipus de paviment existeix (ex. terra, ciment) ?
Percentatge de terra respecte als altres tipus de pavimentsd’obra ?
Es prenen mesures per evitar l’erosió dels patis de terra ?
Existeix algun tipus de mobiliari de carrer ( ex.bancs, fanals ) ?
%
El mobiliari destinat als alumnes compleix alguna mena denormativa ?
Existeixen
Hi ha una font ?
ESPAIS ENJARDINATS
Tenim espai enjardinat ?
Els escolars tenen alguna mena de participacióen el manteniment d’aquestazona ?Té una superfície aproximada de:
Qui s’encarrega del manteniment d’aquesta zona ?:
Quin és el sistema de reg ?
Utilitzem pesticides en el seu manteniment ? Quin adob s’utilitza ?
La vegetació que existeix en aquest lloc és majoritàriament:
Hi ha algun espai amb aigua (ex. estany, bassa) ?
PATISUsos als quals es destinen els patis de l’escola :
Qui s’encarrega de la neteja dels patis ?
Es troba el terra habitualment net de papers i deixalles ?
HORT I/O GRANJA
Existeix alguna mena d’hort o granja escolar en el Centre ?
Participen els alumnes en el seu manteniment ?
Habitualment o esporàdica ?
Tipus de conreu s’hi porta a terme:
Convencional o ecològic ?
Ús dels productes produïts ?
Es fa compost orgànic per adobar les plantes de l’hort ?
METODOLOGIA: ALUMNES
RECURSOS I MATERIALS DIDÀCTICS: INSTAL·LACIONS
L’espai per guardar els diversos materialsd’aprenentatge és
Els espais estan racionalment utilitzats
El mobiliari ha estat escollit pels professors
L’ús de les instal·lacions del Centre està optimitzatfins i tot per a activitats extraescolars
A les aules i en general al Centre, existeix un climad’acceptació
Hi ha un registre escrit dels nivells d’adquisiciód’objectius de caire ambiental
Els alumnes treballen en contacte amb el medi i larealitat social
Els alumnes reben informació/formació sobrebones pràctiques
Els alumnes reben informació/formació BPA peraplicar en el centre
Els alumnes participen en la definició de les BPA
Els alumnes segueixen en el centre les BPAdefinides
0 1 2345
Auditoria ambiental del centreCrèdit de Síntesi
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.1
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.2
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.3
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.4
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.5
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.6
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.7
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.8
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre- Fitxa 1.9
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.10
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.11
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.12
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.13
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.14
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.15
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.16
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.17
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, curs
i dates Grup
Centre, cursi dates GrupCentre, curs
i datesGrupCentre, cursi datesGrup Centre, curs
i dates Grup
SíNo
Existeix un pla d’estalvi d’aigua en el Centre ?
Controlem el consum mensual d’aigua del Centre ?
Dades
Quin sistema es fa servir per a les descàrregues dels vàters ?
Existeixen en el centre vàters amb algun dispositiu d’estalvi d’aigua?
noho desconeixemsí, quin sistema?interrupció dedescàrregadoble polsador
elèctricmecànicpressióaltres
Quin sistema d’aixetes s’empra en els lavabos ?
Disposa el centre d’aixetes amb ecoetiqueta?
S’ha instal·lat a les aixetes del centre limitadors de cabal?
Existeix un sistema eficient de detecció i correcció de pèrdues en vàters i aixetes?
Es difonen consells concrets d’estalvi d’aigua als lavabos, dutxes…?
SíNo
SíNo
Es prenen mesures per a reduir la contaminació de les aigües residuals?
En algunes aixetesSíNo
SíNoHo desconeixem
MonocomandamentRoscaAutomàtica
lavabos
laboratori
bar / cuina
El Centre té redactades directrius de compraamb criteris ambientals ?
S’informa als alumnes/pares dels criteris ambientalsde compra/ús de materials que tingui el Centre ?
Les empreses a qui es subcontracten diferents serveis(restauració, neteja…) se’ls exigeix l’acompliment dedeterminades directrius en l’ús i compra de
Hi ha alguna mena de coordinació amb altres Centresper a fer compres conjuntes ?
S’escullen preferentment productes produïts a lazona ?
S’escullen preferentment productes amb ecoetiqueta?
Es facilita la transmissió (reutilització) de llibresd’un curs a un altre ?
Es té en compte la durabilitat dels productes, lapossibilitat de reparació?
Es té en consideració el “comerç just”?
S’estudia detingudament la compra de materialcada curs ?
Es fan servir calculadores amb energia solar?
Es promou l’ús de productes recarregables (bolígraf,retoladors....)?
Es fan servir piles recarregables per als diferentsaparells que les usen?
Es fan servir transformadors de corrent en lloc depiles per a aquells aparells que poden funcionaramb aquest sistema?
Es promou l’ús de productes (correctors, coles,pintures,...) que no continguin substàncies tòxiques?
S’escullen preferentment productes que generinresidus el menys perillosos possibles?
S’escullen preferentment productes que nenerinresidus fàcilment recicables?
S’escullen preferentment productes que generin lamenor quantitat possible de residus?
Es té en consideració el “comerç just”?
Es promou en el Centre una transmissió cultural sense fer servir paper com aúnic suport ?
Es transmet als alumnes la necessitat de fer servir el paper per les dues cares ?
És eficient la recollida, emmagatzament i tramesa de paper per reciclar ?
Sí No
Sí No
Sí No
Principals deficiències en l’aprofitament dels recursos didàctics i instal·lacions:
Millores que es podrien endegar són :
Relatives a recursos
1...........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
2............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................3............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
4............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
Relatives a materials didàctics
1............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
2............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
3................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
4...............................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
Es tenen habitualment plantes dins del Centre (classes o espais comuns)?
Es van usar en la construcció materials de la zona ?
Sí No No ho sé
Sí No No ho séLa construcció és fàcil de mantenir ?
De quina manera es porta a terme el manteniment de l’edifici escolar ?
Sí No No ho sé
L’aïllament acústic de la construcció és? (de menys a més satisfactori)
Espais conflictius pel soroll:
Es comprova que els productes de neteja no siguinagressius per a les
Tenim des del Centre possibilitat de control sobre laneteja d’aquest ?
En cas de resposta afirmativa a la preguntaanterior: a)Fem aquest control?
b)Determinem uns criteris ambientals a seguir(compra i ús de productes, implicació en larecollida selectiva de residus, en l’estalvi d’aigua,d’energia....)?
Participen els alumnes en la neteja del Centre en lamesura de les seves possibilitats ?
Contenen CFC els esprais ?
Quan es trenca alguna cosa seguim l’ordre: reparar,reutilitzar, llençar ?
Sí No No ho sé
Aprofitament energètic generalDurant el disseny de l’edifici es van tenir en compte criteris d’eficiència energètica(ex. orientació de les finestres, aïllament de les parets, etc.)?
Quins?
Calefacció
Font utilitzada per a la calefacció: gas natural, gasoil, electricitat, fonts d’energiarenovable (biomassa, solar,…)... ?
A quina temperatura es mantenen les classes ?
A quina temperatura es mantenen els passadissos i zones comunes?
Hi ha establerts mecanismes de gestió de la calefacció ?
Hi ha obstacles davant dels radiadors?
Les finestres tenen doble vidre o doble finestra ?
Tenen persianes o porticons, les finestres?
Tanquen bé?
Tanquen les persianes a la nit?
Es ventila el centre de forma que no estiguin les portes ifinestres obertes?
Il·luminació
Les finestres estan orientades de forma que s’aprofiti almàxim la llum natural ?La pissarra està ben orientada respecte a lesfonts de llum natural i artificial per
S’apaguen els llums quan no es fan servir ?
Es procura usar bombetes de baix consum ?
Hi ha temporitzadors als llums dels lavabos?
Es pot sectoritzar la il.luminació de l’aula i delspassadissos?
És possible regular la quantitat d’il·luminació segons eltipus d’activitat que s’estigui desenvolupant?
Hi ha alguna instal·lació operativa demostrativa del’energia solar o eòlica, que cobreixi una part delconsum del Centre?
Transport (al) i (des) del Centre
Existeix un control periòdic de com es desplacen els alumnesal i des del centre?En cas afirmatiu: el sistema que s’utilitza és:
Quin/s?
Com?
Conflictes de mobilitat al centre:
El Centre promou sistemes de transport més sostenibles?
Transport (al) i (des) del Centre
Es treballa amb l’Ajuntament per establir itineraris(camins) segurs (a peu, en bicicleta,…)?
S’ha establert algun sistema que faciliti el compartir cotxeen el desplaçament al i des del centre en vehicles particulars?
En el cas que existeixi un servei de transport escolar, lacapacitat de l’autobús
Es pensa en la possibilitat d’utilitzar els transportspúblics cada cop que es
Es contracta la capacitat dels autocars segons lesnecessitats reals?Comprovem des del Centre la bondat ambientalde l’empresa que fa el transport escolar?
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
En centre disposa d’un programa de gestió dels residus?
Seguim una política de recomanacions per tal de disminuir la quantitat iperillositat dels residus produïts ?
Als alumnesAls professors
A administració
Al servei de neteja Sí NoAl servei de cuina, Sí No
La gestió dels residus del centre segueix el criteri de: 1rreduir, 2n valoritzar (reutilitzar, recollir selectivament) 3rassegurar una gestió externa correcteEs controla la tipologia dels residus que es generen?
Es controla la quantitat dels residus que es generen?
Disposem de dades
Disposem de dades de cada tipologia deresidus?
Sí NoSí No
Per a cada tipologia de residus s’ha determinat quin és elsistema de gestió Sí No
Residu Aula Sala professors Administració Cuina Menjador Patí Laboratori
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
Altres
Existència de papereres(rebuig)
PROGRAMES DE RECOLLIDA
Hi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal, o altra entitat oempresa, per establir el servei de recollida selectiva?
Empresa(especificar el nom
a la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el nom
a la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament o
Consell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament,els residus que tenen un circuit de recollidaselectiva es separen o es llencen
Serveis del centre Gestió pròpia
Menjador
Cuina
Bar
Màquina d’autoserveis
Dels serveis que té el Centre, quins són de gestió pròpia i quins de gestió
Gestió conveniada
Quin tipus d’energia es fa servir per cuinar ?
Hi ha algun sistema de depuració de gasos de sortida ?
El frigorífic i/o congelador és del tipus lliure de CFs ?
Quan es fa servir rentaplats, s’utilitza sempre a la màximacàrrega ?
Per a la compra de menjar, es prefereixen els productes locals ?
Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció del tipus de residusque generen ?Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció de la seva qualitatalimentària ?Existeix fabricació de compost a partir dels residus orgànicsgenerats a la cuina/menjador ?
Es fan servir plats o coberts d’un sol ús ?
Es demana als alumnes tovalló de roba o s’usen tovallonsde paper?Amb quina freqüència es fan servir aliments congelats o precuinats ?
Hi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal,o altra entitat o empresa, per establir el servei de recollidaselectiva?
Empresa(especificar el nom
a la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el nom
a la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament o
Consell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament, els residus que tenen un circuit derecollidaselectiva es separen o es llencen amb la resta de la brossa?
EXTERIORS IMMEDIATS DE L’EDIFICI
Les tanques del Centre contenen elements vegetals?
Hi ha algun sistema de control de la brutícia exterior ?
Quin tipus de paviment existeix (ex. terra, ciment) ?
Percentatge de terra respecte als altres tipus de pavimentsd’obra ?
Es prenen mesures per evitar l’erosió dels patis de terra ?
Existeix algun tipus de mobiliari de carrer ( ex.bancs, fanals ) ?
%
El mobiliari destinat als alumnes compleix alguna mena denormativa ?
Existeixen
Hi ha una font ?
ESPAIS ENJARDINATS
Tenim espai enjardinat ?
Els escolars tenen alguna mena de participacióen el manteniment d’aquestazona ?Té una superfície aproximada de:
Qui s’encarrega del manteniment d’aquesta zona ?:
Quin és el sistema de reg ?
Utilitzem pesticides en el seu manteniment ? Quin adob s’utilitza ?
La vegetació que existeix en aquest lloc és majoritàriament:
Hi ha algun espai amb aigua (ex. estany, bassa) ?
PATISUsos als quals es destinen els patis de l’escola :
Qui s’encarrega de la neteja dels patis ?
Es troba el terra habitualment net de papers i deixalles ?
HORT I/O GRANJA
Existeix alguna mena d’hort o granja escolar en el Centre ?
Participen els alumnes en el seu manteniment ?
Habitualment o esporàdica ?
Tipus de conreu s’hi porta a terme:
Convencional o ecològic ?
Ús dels productes produïts ?
Es fa compost orgànic per adobar les plantes de l’hort ?
METODOLOGIA: ALUMNES
RECURSOS I MATERIALS DIDÀCTICS: INSTAL·LACIONS
L’espai per guardar els diversos materialsd’aprenentatge és
Els espais estan racionalment utilitzats
El mobiliari ha estat escollit pels professors
L’ús de les instal·lacions del Centre està optimitzatfins i tot per a activitats extraescolars
A les aules i en general al Centre, existeix un climad’acceptació
Hi ha un registre escrit dels nivells d’adquisiciód’objectius de caire ambiental
Els alumnes treballen en contacte amb el medi i larealitat social
Els alumnes reben informació/formació sobrebones pràctiques
Els alumnes reben informació/formació BPA peraplicar en el centre
Els alumnes participen en la definició de les BPA
Els alumnes segueixen en el centre les BPAdefinides
0 1 2 3 4 5
Auditoria ambiental del centreCrèdit de Síntesi
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.1
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.2
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.3
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.4
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.5
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.6
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.7
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.8
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre- Fitxa 1.9
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.10
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.11
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.12
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.13
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.14
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.15
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.16
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.17
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, curs
i dates Grup
Centre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrup Centre, curs
i dates Grup
SíNo
Existeix un pla d’estalvi d’aigua en el Centre ?
Controlem el consum mensual d’aigua del Centre ?
Dades
Quin sistema es fa servir per a les descàrregues dels vàters ?
Existeixen en el centre vàters amb algun dispositiu d’estalvi d’aigua?
noho desconeixemsí, quin sistema?interrupció dedescàrregadoble polsador
elèctricmecànicpressióaltres
Quin sistema d’aixetes s’empra en els lavabos ?
Disposa el centre d’aixetes amb ecoetiqueta?
S’ha instal·lat a les aixetes del centre limitadors de cabal?
Existeix un sistema eficient de detecció i correcció de pèrdues en vàters i aixetes?
Es difonen consells concrets d’estalvi d’aigua als lavabos, dutxes…?
SíNo
SíNo
Es prenen mesures per a reduir la contaminació de les aigües residuals?
En algunes aixetesSíNo
SíNoHo desconeixem
MonocomandamentRoscaAutomàtica
lavabos
laboratori
bar / cuina
El Centre té redactades directrius de compraamb criteris ambientals ?
S’informa als alumnes/pares dels criteris ambientalsde compra/ús de materials que tingui el Centre ?
Les empreses a qui es subcontracten diferents serveis(restauració, neteja…) se’ls exigeix l’acompliment dedeterminades directrius en l’ús i compra de
Hi ha alguna mena de coordinació amb altres Centresper a fer compres conjuntes ?
S’escullen preferentment productes produïts a lazona ?
S’escullen preferentment productes amb ecoetiqueta?
Es facilita la transmissió (reutilització) de llibresd’un curs a un altre ?
Es té en compte la durabilitat dels productes, lapossibilitat de reparació?
Es té en consideració el “comerç just”?
S’estudia detingudament la compra de materialcada curs ?
Es fan servir calculadores amb energia solar?
Es promou l’ús de productes recarregables (bolígraf,retoladors....)?
Es fan servir piles recarregables per als diferentsaparells que les usen?
Es fan servir transformadors de corrent en lloc depiles per a aquells aparells que poden funcionaramb aquest sistema?
Es promou l’ús de productes (correctors, coles,pintures,...) que no continguin substàncies tòxiques?
S’escullen preferentment productes que generinresidus el menys perillosos possibles?
S’escullen preferentment productes que nenerinresidus fàcilment recicables?
S’escullen preferentment productes que generin lamenor quantitat possible de residus?
Es té en consideració el “comerç just”?
Es promou en el Centre una transmissió cultural sense fer servir paper com aúnic suport ?
Es transmet als alumnes la necessitat de fer servir el paper per les dues cares ?
És eficient la recollida, emmagatzament i tramesa de paper per reciclar ?
Sí No
Sí No
Sí No
Principals deficiències en l’aprofitament dels recursos didàctics i instal·lacions:
Millores que es podrien endegar són :
Relatives a recursos
1...........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
2............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................3............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
4............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
Relatives a materials didàctics
1............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
2............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
3................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
4...............................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
Es tenen habitualment plantes dins del Centre (classes o espais comuns)?
Es van usar en la construcció materials de la zona ?
Sí No No ho sé
Sí No No ho séLa construcció és fàcil de mantenir ?
De quina manera es porta a terme el manteniment de l’edifici escolar ?
Sí No No ho sé
L’aïllament acústic de la construcció és? (de menys a més satisfactori)
Espais conflictius pel soroll:
Es comprova que els productes de neteja no siguinagressius per a les
Tenim des del Centre possibilitat de control sobre laneteja d’aquest ?
En cas de resposta afirmativa a la preguntaanterior: a)Fem aquest control?
b)Determinem uns criteris ambientals a seguir(compra i ús de productes, implicació en larecollida selectiva de residus, en l’estalvi d’aigua,d’energia....)?
Participen els alumnes en la neteja del Centre en lamesura de les seves possibilitats ?
Contenen CFC els esprais ?
Quan es trenca alguna cosa seguim l’ordre: reparar,reutilitzar, llençar ?
Sí No No ho sé
Aprofitament energètic generalDurant el disseny de l’edifici es van tenir en compte criteris d’eficiència energètica(ex. orientació de les finestres, aïllament de les parets, etc.)?
Quins?
Calefacció
Font utilitzada per a la calefacció: gas natural, gasoil, electricitat, fonts d’energiarenovable (biomassa, solar,…)... ?
A quina temperatura es mantenen les classes ?
A quina temperatura es mantenen els passadissos i zones comunes?
Hi ha establerts mecanismes de gestió de la calefacció ?
Hi ha obstacles davant dels radiadors?
Les finestres tenen doble vidre o doble finestra ?
Tenen persianes o porticons, les finestres?
Tanquen bé?
Tanquen les persianes a la nit?
Es ventila el centre de forma que no estiguin les portes ifinestres obertes?
Il·luminació
Les finestres estan orientades de forma que s’aprofiti almàxim la llum natural ?La pissarra està ben orientada respecte a lesfonts de llum natural i artificial per
S’apaguen els llums quan no es fan servir ?
Es procura usar bombetes de baix consum ?
Hi ha temporitzadors als llums dels lavabos?
Es pot sectoritzar la il.luminació de l’aula i delspassadissos?
És possible regular la quantitat d’il·luminació segons eltipus d’activitat que s’estigui desenvolupant?
Hi ha alguna instal·lació operativa demostrativa del’energia solar o eòlica, que cobreixi una part delconsum del Centre?
Transport (al) i (des) del Centre
Existeix un control periòdic de com es desplacen els alumnesal i des del centre?En cas afirmatiu: el sistema que s’utilitza és:
Quin/s?
Com?
Conflictes de mobilitat al centre:
El Centre promou sistemes de transport més sostenibles?
Transport (al) i (des) del Centre
Es treballa amb l’Ajuntament per establir itineraris(camins) segurs (a peu, en bicicleta,…)?
S’ha establert algun sistema que faciliti el compartir cotxeen el desplaçament al i des del centre en vehicles particulars?
En el cas que existeixi un servei de transport escolar, lacapacitat de l’autobús
Es pensa en la possibilitat d’utilitzar els transportspúblics cada cop que es
Es contracta la capacitat dels autocars segons lesnecessitats reals?Comprovem des del Centre la bondat ambientalde l’empresa que fa el transport escolar?
En centre disposa d’un programa de gestió dels residus?
Seguim una política de recomanacions per tal de disminuir la quantitat iperillositat dels residus produïts ?
Als alumnesAls professors
A administració
Al servei de neteja
Al servei de cuina,
La gestió dels residus del centre segueix el criteri de: 1rreduir, 2n valoritzar (reutilitzar, recollir selectivament) 3rassegurar una gestió externa correcteEs controla la tipologia dels residus que es generen?
Es controla la quantitat dels residus que es generen?
Disposem de dades
Disposem de dades de cada tipologia deresidus?
Per a cada tipologia de residus s’ha determinat quin és elsistema de gestió
Residu Aula Sala professors Administració Cuina Menjador Patí Laboratori
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
Altres
Existència de papereres(rebuig)
PROGRAMES DE RECOLLIDA
Sí NoHi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal, o altra entitat oempresa, per establir el servei de recollida selectiva?
Empresa(especificar el nom
a la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el nom
a la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament o
Consell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament,els residus que tenen un circuit de recollidaselectiva es separen o es llencen
Serveis del centre Gestió pròpia
Menjador
Cuina
Bar
Màquina d’autoserveis
Dels serveis que té el Centre, quins són de gestió pròpia i quins de gestió
Gestió conveniada
Quin tipus d’energia es fa servir per cuinar ?
Hi ha algun sistema de depuració de gasos de sortida ?
El frigorífic i/o congelador és del tipus lliure de CFs ?
Quan es fa servir rentaplats, s’utilitza sempre a la màximacàrrega ?
Per a la compra de menjar, es prefereixen els productes locals ?
Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció del tipus de residusque generen ?Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció de la seva qualitatalimentària ?Existeix fabricació de compost a partir dels residus orgànicsgenerats a la cuina/menjador ?
Es fan servir plats o coberts d’un sol ús ?
Es demana als alumnes tovalló de roba o s’usen tovallonsde paper?Amb quina freqüència es fan servir aliments congelats o precuinats ?
Hi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal,o altra entitat o empresa, per establir el servei de recollidaselectiva?
Empresa(especificar el nom
a la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el nom
a la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament o
Consell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament, els residus que tenen un circuit derecollidaselectiva es separen o es llencen amb la resta de la brossa?
EXTERIORS IMMEDIATS DE L’EDIFICI
Les tanques del Centre contenen elements vegetals?
Hi ha algun sistema de control de la brutícia exterior ?
Quin tipus de paviment existeix (ex. terra, ciment) ?
Percentatge de terra respecte als altres tipus de pavimentsd’obra ?
Es prenen mesures per evitar l’erosió dels patis de terra ?
Existeix algun tipus de mobiliari de carrer ( ex.bancs, fanals ) ?
%
El mobiliari destinat als alumnes compleix alguna mena denormativa ?
Existeixen
Hi ha una font ?
ESPAIS ENJARDINATS
Tenim espai enjardinat ?
Els escolars tenen alguna mena de participacióen el manteniment d’aquestazona ?Té una superfície aproximada de:
Qui s’encarrega del manteniment d’aquesta zona ?:
Quin és el sistema de reg ?
Utilitzem pesticides en el seu manteniment ? Quin adob s’utilitza ?
La vegetació que existeix en aquest lloc és majoritàriament:
Hi ha algun espai amb aigua (ex. estany, bassa) ?
PATISUsos als quals es destinen els patis de l’escola :
Qui s’encarrega de la neteja dels patis ?
Es troba el terra habitualment net de papers i deixalles ?
HORT I/O GRANJA
Existeix alguna mena d’hort o granja escolar en el Centre ?
Participen els alumnes en el seu manteniment ?
Habitualment o esporàdica ?
Tipus de conreu s’hi porta a terme:
Convencional o ecològic ?
Ús dels productes produïts ?
Es fa compost orgànic per adobar les plantes de l’hort ?
METODOLOGIA: ALUMNES
RECURSOS I MATERIALS DIDÀCTICS: INSTAL·LACIONS
L’espai per guardar els diversos materialsd’aprenentatge és
Els espais estan racionalment utilitzats
El mobiliari ha estat escollit pels professors
L’ús de les instal·lacions del Centre està optimitzatfins i tot per a activitats extraescolars
A les aules i en general al Centre, existeix un climad’acceptació
Hi ha un registre escrit dels nivells d’adquisiciód’objectius de caire ambiental
Els alumnes treballen en contacte amb el medi i larealitat social
Els alumnes reben informació/formació sobrebones pràctiques
Els alumnes reben informació/formació BPA peraplicar en el centre
Els alumnes participen en la definició de les BPA
Els alumnes segueixen en el centre les BPAdefinides
0 1 2 3 4 5
Auditoria ambiental del centreCrèdit de Síntesi
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.1
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.2
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.3
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.4
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.5
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi datesGrup
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.6
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.7
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.8
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre- Fitxa 1.9
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.10
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.11
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.12
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.13
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.14
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.15
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.16
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.17
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, curs
i dates Grup
Centre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrup Centre, curs
i dates Grup
SíNo
Existeix un pla d’estalvi d’aigua en el Centre ?
Controlem el consum mensual d’aigua del Centre ?
Dades
Quin sistema es fa servir per a les descàrregues dels vàters ?
Existeixen en el centre vàters amb algun dispositiu d’estalvi d’aigua?
noho desconeixemsí, quin sistema?interrupció dedescàrregadoble polsador
elèctricmecànicpressióaltres
Quin sistema d’aixetes s’empra en els lavabos ?
Disposa el centre d’aixetes amb ecoetiqueta?
S’ha instal·lat a les aixetes del centre limitadors de cabal?
Existeix un sistema eficient de detecció i correcció de pèrdues en vàters i aixetes?
Es difonen consells concrets d’estalvi d’aigua als lavabos, dutxes…?
SíNo
SíNo
Es prenen mesures per a reduir la contaminació de les aigües residuals?
En algunes aixetesSíNo
SíNoHo desconeixem
MonocomandamentRoscaAutomàtica
lavabos
laboratori
bar / cuina
El Centre té redactades directrius de compraamb criteris ambientals ?
S’informa als alumnes/pares dels criteris ambientalsde compra/ús de materials que tingui el Centre ?
Les empreses a qui es subcontracten diferents serveis(restauració, neteja…) se’ls exigeix l’acompliment dedeterminades directrius en l’ús i compra de
Hi ha alguna mena de coordinació amb altres Centresper a fer compres conjuntes ?
S’escullen preferentment productes produïts a lazona ?
S’escullen preferentment productes amb ecoetiqueta?
Es facilita la transmissió (reutilització) de llibresd’un curs a un altre ?
Es té en compte la durabilitat dels productes, lapossibilitat de reparació?
Es té en consideració el “comerç just”?
S’estudia detingudament la compra de materialcada curs ?
Es fan servir calculadores amb energia solar?
Es promou l’ús de productes recarregables (bolígraf,retoladors....)?
Es fan servir piles recarregables per als diferentsaparells que les usen?
Es fan servir transformadors de corrent en lloc depiles per a aquells aparells que poden funcionaramb aquest sistema?
Es promou l’ús de productes (correctors, coles,pintures,...) que no continguin substàncies tòxiques?
S’escullen preferentment productes que generinresidus el menys perillosos possibles?
S’escullen preferentment productes que nenerinresidus fàcilment recicables?
S’escullen preferentment productes que generin lamenor quantitat possible de residus?
Es té en consideració el “comerç just”?
Es promou en el Centre una transmissió cultural sense fer servir paper com aúnic suport ?
Es transmet als alumnes la necessitat de fer servir el paper per les dues cares ?
És eficient la recollida, emmagatzament i tramesa de paper per reciclar ?
Sí No
Sí No
Sí No
Principals deficiències en l’aprofitament dels recursos didàctics i instal·lacions:
Millores que es podrien endegar són :
Relatives a recursos
1...........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
2............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................3............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
4............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
Relatives a materials didàctics
1............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
2............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
3................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
4...............................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
Es tenen habitualment plantes dins del Centre (classes o espais comuns)?
Es van usar en la construcció materials de la zona ?
Sí No No ho sé
Sí No No ho séLa construcció és fàcil de mantenir ?
De quina manera es porta a terme el manteniment de l’edifici escolar ?
Sí No No ho sé
L’aïllament acústic de la construcció és? (de menys a més satisfactori)
Espais conflictius pel soroll:
Es comprova que els productes de neteja no siguinagressius per a les
Tenim des del Centre possibilitat de control sobre laneteja d’aquest ?
En cas de resposta afirmativa a la preguntaanterior: a)Fem aquest control?
b)Determinem uns criteris ambientals a seguir(compra i ús de productes, implicació en larecollida selectiva de residus, en l’estalvi d’aigua,d’energia....)?
Participen els alumnes en la neteja del Centre en lamesura de les seves possibilitats ?
Contenen CFC els esprais ?
Quan es trenca alguna cosa seguim l’ordre: reparar,reutilitzar, llençar ?
Sí No No ho sé
Aprofitament energètic generalDurant el disseny de l’edifici es van tenir en compte criteris d’eficiència energètica(ex. orientació de les finestres, aïllament de les parets, etc.)?
Quins?
Calefacció
Font utilitzada per a la calefacció: gas natural, gasoil, electricitat, fonts d’energiarenovable (biomassa, solar,…)... ?
A quina temperatura es mantenen les classes ?
A quina temperatura es mantenen els passadissos i zones comunes?
Hi ha establerts mecanismes de gestió de la calefacció ?
Hi ha obstacles davant dels radiadors?
Les finestres tenen doble vidre o doble finestra ?
Tenen persianes o porticons, les finestres?
Tanquen bé?
Tanquen les persianes a la nit?
Es ventila el centre de forma que no estiguin les portes ifinestres obertes?
Il·luminació
Les finestres estan orientades de forma que s’aprofiti almàxim la llum natural ?La pissarra està ben orientada respecte a lesfonts de llum natural i artificial per
S’apaguen els llums quan no es fan servir ?
Es procura usar bombetes de baix consum ?
Hi ha temporitzadors als llums dels lavabos?
Es pot sectoritzar la il.luminació de l’aula i delspassadissos?
És possible regular la quantitat d’il·luminació segons eltipus d’activitat que s’estigui desenvolupant?
Hi ha alguna instal·lació operativa demostrativa del’energia solar o eòlica, que cobreixi una part delconsum del Centre?
Transport (al) i (des) del Centre
Existeix un control periòdic de com es desplacen els alumnesal i des del centre?En cas afirmatiu: el sistema que s’utilitza és:
Quin/s?
Com?
Conflictes de mobilitat al centre:
El Centre promou sistemes de transport més sostenibles?
Transport (al) i (des) del Centre
Es treballa amb l’Ajuntament per establir itineraris(camins) segurs (a peu, en bicicleta,…)?
S’ha establert algun sistema que faciliti el compartir cotxeen el desplaçament al i des del centre en vehicles particulars?
En el cas que existeixi un servei de transport escolar, lacapacitat de l’autobús
Es pensa en la possibilitat d’utilitzar els transportspúblics cada cop que es
Es contracta la capacitat dels autocars segons lesnecessitats reals?Comprovem des del Centre la bondat ambientalde l’empresa que fa el transport escolar?
En centre disposa d’un programa de gestió dels residus?
Seguim una política de recomanacions per tal de disminuir la quantitat iperillositat dels residus produïts ?
Als alumnesAls professors
A administració
Al servei de neteja
Al servei de cuina,
La gestió dels residus del centre segueix el criteri de: 1rreduir, 2n valoritzar (reutilitzar, recollir selectivament) 3rassegurar una gestió externa correcteEs controla la tipologia dels residus que es generen?
Es controla la quantitat dels residus que es generen?
Disposem de dades
Disposem de dades de cada tipologia deresidus?
Per a cada tipologia de residus s’ha determinat quin és elsistema de gestió
Residu Aula Sala professors Administració Cuina Menjador Patí Laboratori
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
Altres
Existència de papereres(rebuig)
PROGRAMES DE RECOLLIDA
Hi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal, o altra entitat oempresa, per establir el servei de recollida selectiva?
Empresa(especificar el nom
a la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el nom
a la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament o
Consell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament,els residus que tenen un circuit de recollidaselectiva es separen o es llencen
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Serveis del centre Gestió pròpia
Menjador
Cuina
Bar
Màquina d’autoserveis
Dels serveis que té el Centre, quins són de gestió pròpia i quins de gestió
Gestió conveniada
Quin tipus d’energia es fa servir per cuinar ?
Hi ha algun sistema de depuració de gasos de sortida ?
El frigorífic i/o congelador és del tipus lliure de CFs ?
Quan es fa servir rentaplats, s’utilitza sempre a la màximacàrrega ?
Per a la compra de menjar, es prefereixen els productes locals ?
Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció del tipus de residusque generen ?Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció de la seva qualitatalimentària ?Existeix fabricació de compost a partir dels residus orgànicsgenerats a la cuina/menjador ?
Es fan servir plats o coberts d’un sol ús ?
Es demana als alumnes tovalló de roba o s’usen tovallonsde paper?
Sí NoAmb quina freqüència es fan servir aliments congelats o precuinats ?
Hi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal,o altra entitat o empresa, per establir el servei de recollidaselectiva?
Empresa(especificar el nom
a la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el nom
a la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament o
Consell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament, els residus que tenen un circuit derecollidaselectiva es separen o es llencen amb la resta de la brossa?
EXTERIORS IMMEDIATS DE L’EDIFICI
Les tanques del Centre contenen elements vegetals?
Hi ha algun sistema de control de la brutícia exterior ?
Quin tipus de paviment existeix (ex. terra, ciment) ?
Percentatge de terra respecte als altres tipus de pavimentsd’obra ?
Es prenen mesures per evitar l’erosió dels patis de terra ?
Existeix algun tipus de mobiliari de carrer ( ex.bancs, fanals ) ?
%
El mobiliari destinat als alumnes compleix alguna mena denormativa ?
Existeixen
Hi ha una font ?
ESPAIS ENJARDINATS
Tenim espai enjardinat ?
Els escolars tenen alguna mena de participacióen el manteniment d’aquestazona ?Té una superfície aproximada de:
Qui s’encarrega del manteniment d’aquesta zona ?:
Quin és el sistema de reg ?
Utilitzem pesticides en el seu manteniment ? Quin adob s’utilitza ?
La vegetació que existeix en aquest lloc és majoritàriament:
Hi ha algun espai amb aigua (ex. estany, bassa) ?
PATISUsos als quals es destinen els patis de l’escola :
Qui s’encarrega de la neteja dels patis ?
Es troba el terra habitualment net de papers i deixalles ?
HORT I/O GRANJA
Existeix alguna mena d’hort o granja escolar en el Centre ?
Participen els alumnes en el seu manteniment ?
Habitualment o esporàdica ?
Tipus de conreu s’hi porta a terme:
Convencional o ecològic ?
Ús dels productes produïts ?
Es fa compost orgànic per adobar les plantes de l’hort ?
METODOLOGIA: ALUMNES
RECURSOS I MATERIALS DIDÀCTICS: INSTAL·LACIONS
L’espai per guardar els diversos materialsd’aprenentatge és
Els espais estan racionalment utilitzats
El mobiliari ha estat escollit pels professors
L’ús de les instal·lacions del Centre està optimitzatfins i tot per a activitats extraescolars
A les aules i en general al Centre, existeix un climad’acceptació
Hi ha un registre escrit dels nivells d’adquisiciód’objectius de caire ambiental
Els alumnes treballen en contacte amb el medi i larealitat social
Els alumnes reben informació/formació sobrebones pràctiques
Els alumnes reben informació/formació BPA peraplicar en el centre
Els alumnes participen en la definició de les BPA
Els alumnes segueixen en el centre les BPAdefinides
0 1 2 3 4 5
Auditoria ambiental del centreCrèdit de Síntesi
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.1
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.2
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.3
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.4
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.5
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.6
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.7
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.8
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre- Fitxa 1.9
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.10
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.11
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.12
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.13
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.14
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.15
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.16
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.17
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, curs
i dates Grup
Centre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrup Centre, curs
i dates Grup
SíNo
Existeix un pla d’estalvi d’aigua en el Centre ?
Controlem el consum mensual d’aigua del Centre ?
Dades
Quin sistema es fa servir per a les descàrregues dels vàters ?
Existeixen en el centre vàters amb algun dispositiu d’estalvi d’aigua?
noho desconeixemsí, quin sistema?interrupció dedescàrregadoble polsador
elèctricmecànicpressióaltres
Quin sistema d’aixetes s’empra en els lavabos ?
Disposa el centre d’aixetes amb ecoetiqueta?
S’ha instal·lat a les aixetes del centre limitadors de cabal?
Existeix un sistema eficient de detecció i correcció de pèrdues en vàters i aixetes?
Es difonen consells concrets d’estalvi d’aigua als lavabos, dutxes…?
SíNo
SíNo
Es prenen mesures per a reduir la contaminació de les aigües residuals?
En algunes aixetesSíNo
SíNoHo desconeixem
MonocomandamentRoscaAutomàtica
lavabos
laboratori
bar / cuina
El Centre té redactades directrius de compraamb criteris ambientals ?
S’informa als alumnes/pares dels criteris ambientalsde compra/ús de materials que tingui el Centre ?
Les empreses a qui es subcontracten diferents serveis(restauració, neteja…) se’ls exigeix l’acompliment dedeterminades directrius en l’ús i compra de
Hi ha alguna mena de coordinació amb altres Centresper a fer compres conjuntes ?
S’escullen preferentment productes produïts a lazona ?
S’escullen preferentment productes amb ecoetiqueta?
Es facilita la transmissió (reutilització) de llibresd’un curs a un altre ?
Es té en compte la durabilitat dels productes, lapossibilitat de reparació?
Es té en consideració el “comerç just”?
S’estudia detingudament la compra de materialcada curs ?
Es fan servir calculadores amb energia solar?
Es promou l’ús de productes recarregables (bolígraf,retoladors....)?
Es fan servir piles recarregables per als diferentsaparells que les usen?
Es fan servir transformadors de corrent en lloc depiles per a aquells aparells que poden funcionaramb aquest sistema?
Es promou l’ús de productes (correctors, coles,pintures,...) que no continguin substàncies tòxiques?
S’escullen preferentment productes que generinresidus el menys perillosos possibles?
S’escullen preferentment productes que nenerinresidus fàcilment recicables?
S’escullen preferentment productes que generin lamenor quantitat possible de residus?
Es té en consideració el “comerç just”?
Es promou en el Centre una transmissió cultural sense fer servir paper com aúnic suport ?
Es transmet als alumnes la necessitat de fer servir el paper per les dues cares ?
És eficient la recollida, emmagatzament i tramesa de paper per reciclar ?
SíNo
SíNo
SíNo
Principals deficiències en l’aprofitament dels recursos didàctics i instal·lacions:
Millores que es podrien endegar són :
Relatives a recursos
1...........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
2............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................3............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
4............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
Relatives a materials didàctics
1............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
2............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
3................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
4...............................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
Es tenen habitualment plantes dins del Centre (classes o espais comuns)?
Es van usar en la construcció materials de la zona ?
Sí No No ho sé
Sí No No ho séLa construcció és fàcil de mantenir ?
De quina manera es porta a terme el manteniment de l’edifici escolar ?
Sí No No ho sé
L’aïllament acústic de la construcció és? (de menys a més satisfactori)
Espais conflictius pel soroll:
Es comprova que els productes de neteja no siguinagressius per a les
Tenim des del Centre possibilitat de control sobre laneteja d’aquest ?
En cas de resposta afirmativa a la preguntaanterior: a)Fem aquest control?
b)Determinem uns criteris ambientals a seguir(compra i ús de productes, implicació en larecollida selectiva de residus, en l’estalvi d’aigua,d’energia....)?
Participen els alumnes en la neteja del Centre en lamesura de les seves possibilitats ?
Contenen CFC els esprais ?
Quan es trenca alguna cosa seguim l’ordre: reparar,reutilitzar, llençar ?
Sí No No ho sé
Aprofitament energètic generalDurant el disseny de l’edifici es van tenir en compte criteris d’eficiència energètica(ex. orientació de les finestres, aïllament de les parets, etc.)?
Quins?
Calefacció
Font utilitzada per a la calefacció: gas natural, gasoil, electricitat, fonts d’energiarenovable (biomassa, solar,…)... ?
A quina temperatura es mantenen les classes ?
A quina temperatura es mantenen els passadissos i zones comunes?
Hi ha establerts mecanismes de gestió de la calefacció ?
Hi ha obstacles davant dels radiadors?
Les finestres tenen doble vidre o doble finestra ?
Tenen persianes o porticons, les finestres?
Tanquen bé?
Tanquen les persianes a la nit?
Es ventila el centre de forma que no estiguin les portes ifinestres obertes?
Il·luminació
Les finestres estan orientades de forma que s’aprofiti almàxim la llum natural ?La pissarra està ben orientada respecte a lesfonts de llum natural i artificial per
S’apaguen els llums quan no es fan servir ?
Es procura usar bombetes de baix consum ?
Hi ha temporitzadors als llums dels lavabos?
Es pot sectoritzar la il.luminació de l’aula i delspassadissos?
És possible regular la quantitat d’il·luminació segons eltipus d’activitat que s’estigui desenvolupant?
Hi ha alguna instal·lació operativa demostrativa del’energia solar o eòlica, que cobreixi una part delconsum del Centre?
Transport (al) i (des) del Centre
Existeix un control periòdic de com es desplacen els alumnesal i des del centre?En cas afirmatiu: el sistema que s’utilitza és:
Quin/s?
Com?
Conflictes de mobilitat al centre:
El Centre promou sistemes de transport més sostenibles?
Transport (al) i (des) del Centre
Es treballa amb l’Ajuntament per establir itineraris(camins) segurs (a peu, en bicicleta,…)?
S’ha establert algun sistema que faciliti el compartir cotxeen el desplaçament al i des del centre en vehicles particulars?
En el cas que existeixi un servei de transport escolar, lacapacitat de l’autobús
Es pensa en la possibilitat d’utilitzar els transportspúblics cada cop que es
Es contracta la capacitat dels autocars segons lesnecessitats reals?Comprovem des del Centre la bondat ambientalde l’empresa que fa el transport escolar?
En centre disposa d’un programa de gestió dels residus?
Seguim una política de recomanacions per tal de disminuir la quantitat iperillositat dels residus produïts ?
Als alumnesAls professors
A administració
Al servei de neteja
Al servei de cuina,
La gestió dels residus del centre segueix el criteri de: 1rreduir, 2n valoritzar (reutilitzar, recollir selectivament) 3rassegurar una gestió externa correcteEs controla la tipologia dels residus que es generen?
Es controla la quantitat dels residus que es generen?
Disposem de dades
Disposem de dades de cada tipologia deresidus?
Per a cada tipologia de residus s’ha determinat quin és elsistema de gestió
Residu Aula Sala professors Administració Cuina Menjador Patí Laboratori
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
Altres
Existència de papereres(rebuig)
PROGRAMES DE RECOLLIDA
Hi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal, o altra entitat oempresa, per establir el servei de recollida selectiva?
Empresa(especificar el nom
a la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el nom
a la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament o
Consell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament,els residus que tenen un circuit de recollidaselectiva es separen o es llencen
Serveis del centre Gestió pròpia
Menjador
Cuina
Bar
Màquina d’autoserveis
Dels serveis que té el Centre, quins són de gestió pròpia i quins de gestió
Gestió conveniada
Quin tipus d’energia es fa servir per cuinar ?
Hi ha algun sistema de depuració de gasos de sortida ?
El frigorífic i/o congelador és del tipus lliure de CFs ?
Quan es fa servir rentaplats, s’utilitza sempre a la màximacàrrega ?
Per a la compra de menjar, es prefereixen els productes locals ?
Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció del tipus de residusque generen ?Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció de la seva qualitatalimentària ?Existeix fabricació de compost a partir dels residus orgànicsgenerats a la cuina/menjador ?
Es fan servir plats o coberts d’un sol ús ?
Es demana als alumnes tovalló de roba o s’usen tovallonsde paper?Amb quina freqüència es fan servir aliments congelats o precuinats ?
Sí NoHi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal,o altra entitat o empresa, per establir el servei de recollidaselectiva?
Empresa(especificar el nom
a la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el nom
a la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament o
Consell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament, els residus que tenen un circuit derecollidaselectiva es separen o es llencen amb la resta de la brossa?
EXTERIORS IMMEDIATS DE L’EDIFICI
Les tanques del Centre contenen elements vegetals?
Hi ha algun sistema de control de la brutícia exterior ?
Quin tipus de paviment existeix (ex. terra, ciment) ?
Percentatge de terra respecte als altres tipus de pavimentsd’obra ?
Es prenen mesures per evitar l’erosió dels patis de terra ?
Existeix algun tipus de mobiliari de carrer ( ex.bancs, fanals ) ?
%
El mobiliari destinat als alumnes compleix alguna mena denormativa ?
Existeixen
Hi ha una font ?
ESPAIS ENJARDINATS
Tenim espai enjardinat ?
Els escolars tenen alguna mena de participacióen el manteniment d’aquestazona ?Té una superfície aproximada de:
Qui s’encarrega del manteniment d’aquesta zona ?:
Quin és el sistema de reg ?
Utilitzem pesticides en el seu manteniment ? Quin adob s’utilitza ?
La vegetació que existeix en aquest lloc és majoritàriament:
Hi ha algun espai amb aigua (ex. estany, bassa) ?
PATISUsos als quals es destinen els patis de l’escola :
Qui s’encarrega de la neteja dels patis ?
Es troba el terra habitualment net de papers i deixalles ?
HORT I/O GRANJA
Existeix alguna mena d’hort o granja escolar en el Centre ?
Participen els alumnes en el seu manteniment ?
Habitualment o esporàdica ?
Tipus de conreu s’hi porta a terme:
Convencional o ecològic ?
Ús dels productes produïts ?
Es fa compost orgànic per adobar les plantes de l’hort ?
METODOLOGIA: ALUMNES
RECURSOS I MATERIALS DIDÀCTICS: INSTAL·LACIONS
L’espai per guardar els diversos materialsd’aprenentatge és
Els espais estan racionalment utilitzats
El mobiliari ha estat escollit pels professors
L’ús de les instal·lacions del Centre està optimitzatfins i tot per a activitats extraescolars
A les aules i en general al Centre, existeix un climad’acceptació
Hi ha un registre escrit dels nivells d’adquisiciód’objectius de caire ambiental
Els alumnes treballen en contacte amb el medi i larealitat social
Els alumnes reben informació/formació sobrebones pràctiques
Els alumnes reben informació/formació BPA peraplicar en el centre
Els alumnes participen en la definició de les BPA
Els alumnes segueixen en el centre les BPAdefinides
0 1 2 3 4 5
Auditoria ambiental del centreCrèdit de Síntesi
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.1
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.2
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.3
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.4
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.5
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.6
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.7
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.8
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre- Fitxa 1.9
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.10
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.11
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.12
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.13
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.14
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.15
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.16
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.17
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, curs
i dates Grup
Centre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrup
SíNo
Existeix un pla d’estalvi d’aigua en el Centre ?
Controlem el consum mensual d’aigua del Centre ?
Dades
Quin sistema es fa servir per a les descàrregues dels vàters ?
Existeixen en el centre vàters amb algun dispositiu d’estalvi d’aigua?
noho desconeixemsí, quin sistema?interrupció dedescàrregadoble polsador
elèctricmecànicpressióaltres
Quin sistema d’aixetes s’empra en els lavabos ?
Disposa el centre d’aixetes amb ecoetiqueta?
S’ha instal·lat a les aixetes del centre limitadors de cabal?
Existeix un sistema eficient de detecció i correcció de pèrdues en vàters i aixetes?
Es difonen consells concrets d’estalvi d’aigua als lavabos, dutxes…?
SíNo
SíNo
Es prenen mesures per a reduir la contaminació de les aigües residuals?
En algunes aixetesSíNo
SíNoHo desconeixem
MonocomandamentRoscaAutomàtica
lavabos
laboratori
bar / cuina
El Centre té redactades directrius de compraamb criteris ambientals ?
S’informa als alumnes/pares dels criteris ambientalsde compra/ús de materials que tingui el Centre ?
Les empreses a qui es subcontracten diferents serveis(restauració, neteja…) se’ls exigeix l’acompliment dedeterminades directrius en l’ús i compra de
Hi ha alguna mena de coordinació amb altres Centresper a fer compres conjuntes ?
S’escullen preferentment productes produïts a lazona ?
S’escullen preferentment productes amb ecoetiqueta?
Es facilita la transmissió (reutilització) de llibresd’un curs a un altre ?
Es té en compte la durabilitat dels productes, lapossibilitat de reparació?
Es té en consideració el “comerç just”?
S’estudia detingudament la compra de materialcada curs ?
Es fan servir calculadores amb energia solar?
Es promou l’ús de productes recarregables (bolígraf,retoladors....)?
Es fan servir piles recarregables per als diferentsaparells que les usen?
Es fan servir transformadors de corrent en lloc depiles per a aquells aparells que poden funcionaramb aquest sistema?
Es promou l’ús de productes (correctors, coles,pintures,...) que no continguin substàncies tòxiques?
S’escullen preferentment productes que generinresidus el menys perillosos possibles?
S’escullen preferentment productes que nenerinresidus fàcilment recicables?
S’escullen preferentment productes que generin lamenor quantitat possible de residus?
Es té en consideració el “comerç just”?
Es promou en el Centre una transmissió cultural sense fer servir paper com aúnic suport ?
Es transmet als alumnes la necessitat de fer servir el paper per les dues cares ?
És eficient la recollida, emmagatzament i tramesa de paper per reciclar ?
SíNo
SíNo
SíNo
Principals deficiències en l’aprofitament dels recursos didàctics i instal·lacions:
Millores que es podrien endegar són :
Relatives a recursos
1...........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
2............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................3............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
4............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
Relatives a materials didàctics
1............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
2............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
3................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
4...............................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
Es tenen habitualment plantes dins del Centre (classes o espais comuns)?
Es van usar en la construcció materials de la zona ?
SíNoNo ho sé
SíNoNo ho séLa construcció és fàcil de mantenir ?
De quina manera es porta a terme el manteniment de l’edifici escolar ?
SíNoNo ho sé
L’aïllament acústic de la construcció és? (de menys a més satisfactori)
Espais conflictius pel soroll:
Es comprova que els productes de neteja no siguinagressius per a les
Tenim des del Centre possibilitat de control sobre laneteja d’aquest ?En cas de resposta afirmativa a la preguntaanterior: a)Fem aquest control?
b)Determinem uns criteris ambientals a seguir(compra i ús de productes, implicació en larecollida selectiva de residus, en l’estalvi d’aigua,d’energia....)?Participen els alumnes en la neteja del Centre en lamesura de les seves possibilitats ?
Contenen CFC els esprais ?
Quan es trenca alguna cosa seguim l’ordre: reparar,reutilitzar, llençar ?
Sí No No ho sé
Aprofitament energètic generalDurant el disseny de l’edifici es van tenir en compte criteris d’eficiència energètica(ex. orientació de les finestres, aïllament de les parets, etc.)?
Quins?
Calefacció
Font utilitzada per a la calefacció: gas natural, gasoil, electricitat, fonts d’energiarenovable (biomassa, solar,…)... ?
A quina temperatura es mantenen les classes ?
A quina temperatura es mantenen els passadissos i zones comunes?
Hi ha establerts mecanismes de gestió de la calefacció ?
Hi ha obstacles davant dels radiadors?
Les finestres tenen doble vidre o doble finestra ?
Tenen persianes o porticons, les finestres?
Tanquen bé?
Tanquen les persianes a la nit?
Es ventila el centre de forma que no estiguin les portes ifinestres obertes?
Il·luminació
Les finestres estan orientades de forma que s’aprofiti almàxim la llum natural ?La pissarra està ben orientada respecte a lesfonts de llum natural i artificial per
S’apaguen els llums quan no es fan servir ?
Es procura usar bombetes de baix consum ?
Hi ha temporitzadors als llums dels lavabos?
Es pot sectoritzar la il.luminació de l’aula i delspassadissos?
És possible regular la quantitat d’il·luminació segons eltipus d’activitat que s’estigui desenvolupant?
Hi ha alguna instal·lació operativa demostrativa del’energia solar o eòlica, que cobreixi una part delconsum del Centre?
Transport (al) i (des) del Centre
Existeix un control periòdic de com es desplacen els alumnesal i des del centre?En cas afirmatiu: el sistema que s’utilitza és:
Quin/s?
Com?
Conflictes de mobilitat al centre:
El Centre promou sistemes de transport més sostenibles?
Transport (al) i (des) del Centre
Es treballa amb l’Ajuntament per establir itineraris(camins) segurs (a peu, en bicicleta,…)?
S’ha establert algun sistema que faciliti el compartir cotxeen el desplaçament al i des del centre en vehicles particulars?
En el cas que existeixi un servei de transport escolar, lacapacitat de l’autobús
Es pensa en la possibilitat d’utilitzar els transportspúblics cada cop que es
Es contracta la capacitat dels autocars segons lesnecessitats reals?Comprovem des del Centre la bondat ambientalde l’empresa que fa el transport escolar?
En centre disposa d’un programa de gestió dels residus?
Seguim una política de recomanacions per tal de disminuir la quantitat iperillositat dels residus produïts ?
Als alumnesAls professors
A administració
Al servei de neteja
Al servei de cuina,
La gestió dels residus del centre segueix el criteri de: 1rreduir, 2n valoritzar (reutilitzar, recollir selectivament) 3rassegurar una gestió externa correcteEs controla la tipologia dels residus que es generen?
Es controla la quantitat dels residus que es generen?
Disposem de dades
Disposem de dades de cada tipologia deresidus?
Per a cada tipologia de residus s’ha determinat quin és elsistema de gestió
Residu Aula Sala professors Administració Cuina Menjador Patí Laboratori
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
Altres
Existència de papereres(rebuig)
PROGRAMES DE RECOLLIDA
Hi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal, o altra entitat oempresa, per establir el servei de recollida selectiva?
Empresa(especificar el nom
a la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el nom
a la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament o
Consell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament,els residus que tenen un circuit de recollidaselectiva es separen o es llencen
Serveis del centre Gestió pròpia
Menjador
Cuina
Bar
Màquina d’autoserveis
Dels serveis que té el Centre, quins són de gestió pròpia i quins de gestió
Gestió conveniada
Quin tipus d’energia es fa servir per cuinar ?
Hi ha algun sistema de depuració de gasos de sortida ?
El frigorífic i/o congelador és del tipus lliure de CFs ?
Quan es fa servir rentaplats, s’utilitza sempre a la màximacàrrega ?
Per a la compra de menjar, es prefereixen els productes locals ?
Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció del tipus de residusque generen ?Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció de la seva qualitatalimentària ?Existeix fabricació de compost a partir dels residus orgànicsgenerats a la cuina/menjador ?
Es fan servir plats o coberts d’un sol ús ?
Es demana als alumnes tovalló de roba o s’usen tovallonsde paper?Amb quina freqüència es fan servir aliments congelats o precuinats ?
Hi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal,o altra entitat o empresa, per establir el servei de recollidaselectiva?
Empresa(especificar el nom
a la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el nom
a la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament o
Consell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament, els residus que tenen un circuit derecollidaselectiva es separen o es llencen amb la resta de la brossa?
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
EXTERIORS IMMEDIATS DE L’EDIFICI
Les tanques del Centre contenen elements vegetals?
Hi ha algun sistema de control de la brutícia exterior ?
Quin tipus de paviment existeix (ex. terra, ciment) ?
Percentatge de terra respecte als altres tipus de pavimentsd’obra ?
Es prenen mesures per evitar l’erosió dels patis de terra ?
Existeix algun tipus de mobiliari de carrer ( ex.bancs, fanals ) ?
%
El mobiliari destinat als alumnes compleix alguna mena denormativa ?
Existeixen
Hi ha una font ? Sí No
ESPAIS ENJARDINATS
Tenim espai enjardinat ? Sí No
Els escolars tenen alguna mena de participacióen el manteniment d’aquestazona ?Té una superfície aproximada de:
Sí No
Qui s’encarrega del manteniment d’aquesta zona ?:
Quin és el sistema de reg ?
Sí No
Utilitzem pesticides en el seu manteniment ? Quin adob s’utilitza ?
La vegetació que existeix en aquest lloc és majoritàriament:
Hi ha algun espai amb aigua (ex. estany, bassa) ?
PATISUsos als quals es destinen els patis de l’escola :
Qui s’encarrega de la neteja dels patis ?
Es troba el terra habitualment net de papers i deixalles ?
HORT I/O GRANJA
Existeix alguna mena d’hort o granja escolar en el Centre ?
Participen els alumnes en el seu manteniment ?
Habitualment o esporàdica ?
Tipus de conreu s’hi porta a terme:
Convencional o ecològic ?
Ús dels productes produïts ?
Es fa compost orgànic per adobar les plantes de l’hort ?
METODOLOGIA: ALUMNES
RECURSOS I MATERIALS DIDÀCTICS: INSTAL·LACIONS
L’espai per guardar els diversos materialsd’aprenentatge és
Els espais estan racionalment utilitzats
El mobiliari ha estat escollit pels professors
L’ús de les instal·lacions del Centre està optimitzatfins i tot per a activitats extraescolars
A les aules i en general al Centre, existeix un climad’acceptació
Hi ha un registre escrit dels nivells d’adquisiciód’objectius de caire ambiental
Els alumnes treballen en contacte amb el medi i larealitat social
Els alumnes reben informació/formació sobrebones pràctiques
Els alumnes reben informació/formació BPA peraplicar en el centre
Els alumnes participen en la definició de les BPA
Els alumnes segueixen en el centre les BPAdefinides
0 1 2 3 4 5
Auditoria ambiental del centreCrèdit de Síntesi
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.1
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.2
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.3
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.4
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.5
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.6
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.7
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.8
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre- Fitxa 1.9
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.10
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.11
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.12
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.13
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.14
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.15
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.16
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.17
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, cursi datesGrup
Centre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrup
SíNo
Existeix un pla d’estalvi d’aigua en el Centre ?
Controlem el consum mensual d’aigua del Centre ?
Dades
Quin sistema es fa servir per a les descàrregues dels vàters ?
Existeixen en el centre vàters amb algun dispositiu d’estalvi d’aigua?
noho desconeixemsí, quin sistema?interrupció dedescàrregadoble polsador
elèctricmecànicpressióaltres
Quin sistema d’aixetes s’empra en els lavabos ?
Disposa el centre d’aixetes amb ecoetiqueta?
S’ha instal·lat a les aixetes del centre limitadors de cabal?
Existeix un sistema eficient de detecció i correcció de pèrdues en vàters i aixetes?
Es difonen consells concrets d’estalvi d’aigua als lavabos, dutxes…?
SíNo
SíNo
Es prenen mesures per a reduir la contaminació de les aigües residuals?
En algunes aixetesSíNo
SíNoHo desconeixem
MonocomandamentRoscaAutomàtica
lavabos
laboratori
bar / cuina
El Centre té redactades directrius de compraamb criteris ambientals ?
S’informa als alumnes/pares dels criteris ambientalsde compra/ús de materials que tingui el Centre ?
Les empreses a qui es subcontracten diferents serveis(restauració, neteja…) se’ls exigeix l’acompliment dedeterminades directrius en l’ús i compra de
Hi ha alguna mena de coordinació amb altres Centresper a fer compres conjuntes ?
S’escullen preferentment productes produïts a lazona ?
S’escullen preferentment productes amb ecoetiqueta?
Es facilita la transmissió (reutilització) de llibresd’un curs a un altre ?
Es té en compte la durabilitat dels productes, lapossibilitat de reparació?
Es té en consideració el “comerç just”?
S’estudia detingudament la compra de materialcada curs ?
Es fan servir calculadores amb energia solar?
Es promou l’ús de productes recarregables (bolígraf,retoladors....)?
Es fan servir piles recarregables per als diferentsaparells que les usen?
Es fan servir transformadors de corrent en lloc depiles per a aquells aparells que poden funcionaramb aquest sistema?
Es promou l’ús de productes (correctors, coles,pintures,...) que no continguin substàncies tòxiques?
S’escullen preferentment productes que generinresidus el menys perillosos possibles?
S’escullen preferentment productes que nenerinresidus fàcilment recicables?
S’escullen preferentment productes que generin lamenor quantitat possible de residus?
Es té en consideració el “comerç just”?
Es promou en el Centre una transmissió cultural sense fer servir paper com aúnic suport ?
Es transmet als alumnes la necessitat de fer servir el paper per les dues cares ?
És eficient la recollida, emmagatzament i tramesa de paper per reciclar ?
SíNo
SíNo
SíNo
Principals deficiències en l’aprofitament dels recursos didàctics i instal·lacions:
Millores que es podrien endegar són :
Relatives a recursos
1...........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
2............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................3............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
4............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
Relatives a materials didàctics
1............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
2............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
3................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
4...............................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
Es tenen habitualment plantes dins del Centre (classes o espais comuns)?
Es van usar en la construcció materials de la zona ?
SíNoNo ho sé
SíNoNo ho séLa construcció és fàcil de mantenir ?
De quina manera es porta a terme el manteniment de l’edifici escolar ?
SíNoNo ho sé
L’aïllament acústic de la construcció és? (de menys a més satisfactori)
Espais conflictius pel soroll:
Es comprova que els productes de neteja no siguinagressius per a les
Tenim des del Centre possibilitat de control sobre laneteja d’aquest ?En cas de resposta afirmativa a la preguntaanterior: a)Fem aquest control?
b)Determinem uns criteris ambientals a seguir(compra i ús de productes, implicació en larecollida selectiva de residus, en l’estalvi d’aigua,d’energia....)?Participen els alumnes en la neteja del Centre en lamesura de les seves possibilitats ?
Contenen CFC els esprais ?
Quan es trenca alguna cosa seguim l’ordre: reparar,reutilitzar, llençar ?
SíNoNo ho sé
Aprofitament energètic generalDurant el disseny de l’edifici es van tenir en compte criteris d’eficiència energètica(ex. orientació de les finestres, aïllament de les parets, etc.)?
Quins?
Calefacció
Font utilitzada per a la calefacció: gas natural, gasoil, electricitat, fonts d’energiarenovable (biomassa, solar,…)... ?
A quina temperatura es mantenen les classes ?
A quina temperatura es mantenen els passadissos i zones comunes?
Hi ha establerts mecanismes de gestió de la calefacció ?
Hi ha obstacles davant dels radiadors?
Les finestres tenen doble vidre o doble finestra ?
Tenen persianes o porticons, les finestres?
Tanquen bé?
Tanquen les persianes a la nit?
Es ventila el centre de forma que no estiguin les portes ifinestres obertes?
Il·luminació
Les finestres estan orientades de forma que s’aprofiti almàxim la llum natural ?La pissarra està ben orientada respecte a lesfonts de llum natural i artificial per
S’apaguen els llums quan no es fan servir ?
Es procura usar bombetes de baix consum ?
Hi ha temporitzadors als llums dels lavabos?
Es pot sectoritzar la il.luminació de l’aula i delspassadissos?
És possible regular la quantitat d’il·luminació segons eltipus d’activitat que s’estigui desenvolupant?
Hi ha alguna instal·lació operativa demostrativa del’energia solar o eòlica, que cobreixi una part delconsum del Centre?
Transport (al) i (des) del Centre
Existeix un control periòdic de com es desplacen els alumnesal i des del centre?En cas afirmatiu: el sistema que s’utilitza és:
Quin/s?
Com?
Conflictes de mobilitat al centre:
El Centre promou sistemes de transport més sostenibles?
Transport (al) i (des) del Centre
Es treballa amb l’Ajuntament per establir itineraris(camins) segurs (a peu, en bicicleta,…)?
S’ha establert algun sistema que faciliti el compartir cotxeen el desplaçament al i des del centre en vehicles particulars?
En el cas que existeixi un servei de transport escolar, lacapacitat de l’autobús
Es pensa en la possibilitat d’utilitzar els transportspúblics cada cop que es
Es contracta la capacitat dels autocars segons lesnecessitats reals?Comprovem des del Centre la bondat ambientalde l’empresa que fa el transport escolar?
En centre disposa d’un programa de gestió dels residus?
Seguim una política de recomanacions per tal de disminuir la quantitat iperillositat dels residus produïts ?
Als alumnesAls professors
A administració
Al servei de neteja
Al servei de cuina,
La gestió dels residus del centre segueix el criteri de: 1rreduir, 2n valoritzar (reutilitzar, recollir selectivament) 3rassegurar una gestió externa correcteEs controla la tipologia dels residus que es generen?
Es controla la quantitat dels residus que es generen?
Disposem de dades
Disposem de dades de cada tipologia deresidus?
Per a cada tipologia de residus s’ha determinat quin és elsistema de gestió
Residu Aula Sala professors Administració Cuina Menjador Patí Laboratori
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
Altres
Existència de papereres(rebuig)
PROGRAMES DE RECOLLIDA
Hi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal, o altra entitat oempresa, per establir el servei de recollida selectiva?
Empresa(especificar el nom
a la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el nom
a la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament o
Consell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament,els residus que tenen un circuit de recollidaselectiva es separen o es llencen
Serveis del centre Gestió pròpia
Menjador
Cuina
Bar
Màquina d’autoserveis
Dels serveis que té el Centre, quins són de gestió pròpia i quins de gestió
Gestió conveniada
Quin tipus d’energia es fa servir per cuinar ?
Hi ha algun sistema de depuració de gasos de sortida ?
El frigorífic i/o congelador és del tipus lliure de CFs ?
Quan es fa servir rentaplats, s’utilitza sempre a la màximacàrrega ?
Per a la compra de menjar, es prefereixen els productes locals ?
Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció del tipus de residusque generen ?Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció de la seva qualitatalimentària ?Existeix fabricació de compost a partir dels residus orgànicsgenerats a la cuina/menjador ?
Es fan servir plats o coberts d’un sol ús ?
Es demana als alumnes tovalló de roba o s’usen tovallonsde paper?Amb quina freqüència es fan servir aliments congelats o precuinats ?
Hi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal,o altra entitat o empresa, per establir el servei de recollidaselectiva?
Empresa(especificar el nom
a la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el nom
a la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament o
Consell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament, els residus que tenen un circuit derecollidaselectiva es separen o es llencen amb la resta de la brossa?
EXTERIORS IMMEDIATS DE L’EDIFICI
Les tanques del Centre contenen elements vegetals?
Hi ha algun sistema de control de la brutícia exterior ?
Quin tipus de paviment existeix (ex. terra, ciment) ?
Percentatge de terra respecte als altres tipus de pavimentsd’obra ?
Es prenen mesures per evitar l’erosió dels patis de terra ?
Existeix algun tipus de mobiliari de carrer ( ex.bancs, fanals ) ?
%
El mobiliari destinat als alumnes compleix alguna mena denormativa ?
Existeixen
Hi ha una font ?
ESPAIS ENJARDINATS
Tenim espai enjardinat ?
Els escolars tenen alguna mena de participacióen el manteniment d’aquestazona ?Té una superfície aproximada de:
Qui s’encarrega del manteniment d’aquesta zona ?:
Quin és el sistema de reg ?
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Utilitzem pesticides en el seu manteniment ? Quin adob s’utilitza ?
La vegetació que existeix en aquest lloc és majoritàriament:Autòctona Al·lòctona
Hi ha algun espai amb aigua (ex. estany, bassa) ?
PATISUsos als quals es destinen els patis de l’escola :
Qui s’encarrega de la neteja dels patis ?
Es troba el terra habitualment net de papers i deixalles ?
HORT I/O GRANJA
Existeix alguna mena d’hort o granja escolar en el Centre ?
Participen els alumnes en el seu manteniment ?
Habitualment o esporàdica ?
Tipus de conreu s’hi porta a terme:
Convencional o ecològic ?
Ús dels productes produïts ?
Es fa compost orgànic per adobar les plantes de l’hort ?
METODOLOGIA: ALUMNES
RECURSOS I MATERIALS DIDÀCTICS: INSTAL·LACIONS
L’espai per guardar els diversos materialsd’aprenentatge és
Els espais estan racionalment utilitzats
El mobiliari ha estat escollit pels professors
L’ús de les instal·lacions del Centre està optimitzatfins i tot per a activitats extraescolars
A les aules i en general al Centre, existeix un climad’acceptació
Hi ha un registre escrit dels nivells d’adquisiciód’objectius de caire ambiental
Els alumnes treballen en contacte amb el medi i larealitat social
Els alumnes reben informació/formació sobrebones pràctiques
Els alumnes reben informació/formació BPA peraplicar en el centre
Els alumnes participen en la definició de les BPA
Els alumnes segueixen en el centre les BPAdefinides
0 1 2 3 4 5
Auditoria ambiental del centreCrèdit de Síntesi
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.1
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.2
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.3
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.4
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.5
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.6
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.7
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.8
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre- Fitxa 1.9
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.10
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.11
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.12
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.13
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.14
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.15
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.16
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.17
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, cursi dates GrupCentre, curs
i datesGrupCentre, cursi datesGrup
Centre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrup
SíNo
Existeix un pla d’estalvi d’aigua en el Centre ?
Controlem el consum mensual d’aigua del Centre ?
Dades
Quin sistema es fa servir per a les descàrregues dels vàters ?
Existeixen en el centre vàters amb algun dispositiu d’estalvi d’aigua?
noho desconeixemsí, quin sistema?interrupció dedescàrregadoble polsador
elèctricmecànicpressióaltres
Quin sistema d’aixetes s’empra en els lavabos ?
Disposa el centre d’aixetes amb ecoetiqueta?
S’ha instal·lat a les aixetes del centre limitadors de cabal?
Existeix un sistema eficient de detecció i correcció de pèrdues en vàters i aixetes?
Es difonen consells concrets d’estalvi d’aigua als lavabos, dutxes…?
SíNo
SíNo
Es prenen mesures per a reduir la contaminació de les aigües residuals?
En algunes aixetesSíNo
SíNoHo desconeixem
MonocomandamentRoscaAutomàtica
lavabos
laboratori
bar / cuina
El Centre té redactades directrius de compraamb criteris ambientals ?
S’informa als alumnes/pares dels criteris ambientalsde compra/ús de materials que tingui el Centre ?
Les empreses a qui es subcontracten diferents serveis(restauració, neteja…) se’ls exigeix l’acompliment dedeterminades directrius en l’ús i compra de
Hi ha alguna mena de coordinació amb altres Centresper a fer compres conjuntes ?
S’escullen preferentment productes produïts a lazona ?
S’escullen preferentment productes amb ecoetiqueta?
Es facilita la transmissió (reutilització) de llibresd’un curs a un altre ?
Es té en compte la durabilitat dels productes, lapossibilitat de reparació?
Es té en consideració el “comerç just”?
S’estudia detingudament la compra de materialcada curs ?
Es fan servir calculadores amb energia solar?
Es promou l’ús de productes recarregables (bolígraf,retoladors....)?
Es fan servir piles recarregables per als diferentsaparells que les usen?
Es fan servir transformadors de corrent en lloc depiles per a aquells aparells que poden funcionaramb aquest sistema?
Es promou l’ús de productes (correctors, coles,pintures,...) que no continguin substàncies tòxiques?
S’escullen preferentment productes que generinresidus el menys perillosos possibles?
S’escullen preferentment productes que nenerinresidus fàcilment recicables?
S’escullen preferentment productes que generin lamenor quantitat possible de residus?
Es té en consideració el “comerç just”?
Es promou en el Centre una transmissió cultural sense fer servir paper com aúnic suport ?
Es transmet als alumnes la necessitat de fer servir el paper per les dues cares ?
És eficient la recollida, emmagatzament i tramesa de paper per reciclar ?
SíNo
SíNo
SíNo
Principals deficiències en l’aprofitament dels recursos didàctics i instal·lacions:
Millores que es podrien endegar són :
Relatives a recursos
1...........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
2............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................3............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
4............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
Relatives a materials didàctics
1............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
2............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
3................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
4...............................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
Es tenen habitualment plantes dins del Centre (classes o espais comuns)?
Es van usar en la construcció materials de la zona ?
SíNoNo ho sé
SíNoNo ho séLa construcció és fàcil de mantenir ?
De quina manera es porta a terme el manteniment de l’edifici escolar ?
SíNoNo ho sé
L’aïllament acústic de la construcció és? (de menys a més satisfactori)
Espais conflictius pel soroll:
Es comprova que els productes de neteja no siguinagressius per a les
Tenim des del Centre possibilitat de control sobre laneteja d’aquest ?En cas de resposta afirmativa a la preguntaanterior: a)Fem aquest control?
b)Determinem uns criteris ambientals a seguir(compra i ús de productes, implicació en larecollida selectiva de residus, en l’estalvi d’aigua,d’energia....)?Participen els alumnes en la neteja del Centre en lamesura de les seves possibilitats ?
Contenen CFC els esprais ?
Quan es trenca alguna cosa seguim l’ordre: reparar,reutilitzar, llençar ?
SíNoNo ho sé
Aprofitament energètic generalDurant el disseny de l’edifici es van tenir en compte criteris d’eficiència energètica(ex. orientació de les finestres, aïllament de les parets, etc.)?
Quins?
Calefacció
Font utilitzada per a la calefacció: gas natural, gasoil, electricitat, fonts d’energiarenovable (biomassa, solar,…)... ?
A quina temperatura es mantenen les classes ?
A quina temperatura es mantenen els passadissos i zones comunes?
Hi ha establerts mecanismes de gestió de la calefacció ?
Hi ha obstacles davant dels radiadors?
Les finestres tenen doble vidre o doble finestra ?
Tenen persianes o porticons, les finestres?
Tanquen bé?
Tanquen les persianes a la nit?
Es ventila el centre de forma que no estiguin les portes ifinestres obertes?
Il·luminació
Les finestres estan orientades de forma que s’aprofiti almàxim la llum natural ?La pissarra està ben orientada respecte a lesfonts de llum natural i artificial per
S’apaguen els llums quan no es fan servir ?
Es procura usar bombetes de baix consum ?
Hi ha temporitzadors als llums dels lavabos?
Es pot sectoritzar la il.luminació de l’aula i delspassadissos?
És possible regular la quantitat d’il·luminació segons eltipus d’activitat que s’estigui desenvolupant?
Hi ha alguna instal·lació operativa demostrativa del’energia solar o eòlica, que cobreixi una part delconsum del Centre?
Transport (al) i (des) del Centre
Existeix un control periòdic de com es desplacen els alumnesal i des del centre?En cas afirmatiu: el sistema que s’utilitza és:
Quin/s?
Com?
Conflictes de mobilitat al centre:
El Centre promou sistemes de transport més sostenibles?
Transport (al) i (des) del Centre
Es treballa amb l’Ajuntament per establir itineraris(camins) segurs (a peu, en bicicleta,…)?
S’ha establert algun sistema que faciliti el compartir cotxeen el desplaçament al i des del centre en vehicles particulars?
En el cas que existeixi un servei de transport escolar, lacapacitat de l’autobús
Es pensa en la possibilitat d’utilitzar els transportspúblics cada cop que es
Es contracta la capacitat dels autocars segons lesnecessitats reals?Comprovem des del Centre la bondat ambientalde l’empresa que fa el transport escolar?
En centre disposa d’un programa de gestió dels residus?
Seguim una política de recomanacions per tal de disminuir la quantitat iperillositat dels residus produïts ?
Als alumnesAls professors
A administració
Al servei de neteja
Al servei de cuina,
La gestió dels residus del centre segueix el criteri de: 1rreduir, 2n valoritzar (reutilitzar, recollir selectivament) 3rassegurar una gestió externa correcteEs controla la tipologia dels residus que es generen?
Es controla la quantitat dels residus que es generen?
Disposem de dades
Disposem de dades de cada tipologia deresidus?
Per a cada tipologia de residus s’ha determinat quin és elsistema de gestió
Residu Aula Sala professors Administració Cuina Menjador Patí Laboratori
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
Altres
Existència de papereres(rebuig)
PROGRAMES DE RECOLLIDA
Hi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal, o altra entitat oempresa, per establir el servei de recollida selectiva?
Empresa(especificar el nom
a la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el nom
a la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament o
Consell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament,els residus que tenen un circuit de recollidaselectiva es separen o es llencen
Serveis del centre Gestió pròpia
Menjador
Cuina
Bar
Màquina d’autoserveis
Dels serveis que té el Centre, quins són de gestió pròpia i quins de gestió
Gestió conveniada
Quin tipus d’energia es fa servir per cuinar ?
Hi ha algun sistema de depuració de gasos de sortida ?
El frigorífic i/o congelador és del tipus lliure de CFs ?
Quan es fa servir rentaplats, s’utilitza sempre a la màximacàrrega ?
Per a la compra de menjar, es prefereixen els productes locals ?
Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció del tipus de residusque generen ?Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció de la seva qualitatalimentària ?Existeix fabricació de compost a partir dels residus orgànicsgenerats a la cuina/menjador ?
Es fan servir plats o coberts d’un sol ús ?
Es demana als alumnes tovalló de roba o s’usen tovallonsde paper?Amb quina freqüència es fan servir aliments congelats o precuinats ?
Hi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal,o altra entitat o empresa, per establir el servei de recollidaselectiva?
Empresa(especificar el nom
a la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el nom
a la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament o
Consell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament, els residus que tenen un circuit derecollidaselectiva es separen o es llencen amb la resta de la brossa?
EXTERIORS IMMEDIATS DE L’EDIFICI
Les tanques del Centre contenen elements vegetals?
Hi ha algun sistema de control de la brutícia exterior ?
Quin tipus de paviment existeix (ex. terra, ciment) ?
Percentatge de terra respecte als altres tipus de pavimentsd’obra ?
Es prenen mesures per evitar l’erosió dels patis de terra ?
Existeix algun tipus de mobiliari de carrer ( ex.bancs, fanals ) ?
%
El mobiliari destinat als alumnes compleix alguna mena denormativa ?
Existeixen
Hi ha una font ?
ESPAIS ENJARDINATS
Tenim espai enjardinat ?
Els escolars tenen alguna mena de participacióen el manteniment d’aquestazona ?Té una superfície aproximada de:
Qui s’encarrega del manteniment d’aquesta zona ?:
Quin és el sistema de reg ?
Utilitzem pesticides en el seu manteniment ? Quin adob s’utilitza ?
La vegetació que existeix en aquest lloc és majoritàriament:
Hi ha algun espai amb aigua (ex. estany, bassa) ?
PATISUsos als quals es destinen els patis de l’escola :
Qui s’encarrega de la neteja dels patis ?
Es troba el terra habitualment net de papers i deixalles ?
HORT I/O GRANJA
Existeix alguna mena d’hort o granja escolar en el Centre ?
Participen els alumnes en el seu manteniment ?
Habitualment o esporàdica ?
Tipus de conreu s’hi porta a terme:
Convencional o ecològic ?
Ús dels productes produïts ?
Es fa compost orgànic per adobar les plantes de l’hort ?
METODOLOGIA: ALUMNES
RECURSOS I MATERIALS DIDÀCTICS: INSTAL·LACIONS
L’espai per guardar els diversos materialsd’aprenentatge és
Els espais estan racionalment utilitzats
El mobiliari ha estat escollit pels professors
L’ús de les instal·lacions del Centre està optimitzatfins i tot per a activitats extraescolars
A les aules i en general al Centre, existeix un climad’acceptació
Hi ha un registre escrit dels nivells d’adquisiciód’objectius de caire ambiental
Els alumnes treballen en contacte amb el medi i larealitat social
Els alumnes reben informació/formació sobrebones pràctiques
Els alumnes reben informació/formació BPA peraplicar en el centre
Els alumnes participen en la definició de les BPA
Els alumnes segueixen en el centre les BPAdefinides
0 1 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5
Auditoria ambiental del centreCrèdit de Síntesi
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.1
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.2
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.3
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.4
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.5
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.6
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.7
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.8
MATERIAL DIDÀCTICMataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre- Fitxa 1.9
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.10
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.11
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.12
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.13
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.14
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.15
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.16
MATERIAL DIDÀCTIC Mataró Sostenible. Programa educatiu sobre l’Agenda 21 Mataró
CRÈDIT DE SÍNTESI - ESO - Auditoria al centre - Fitxa 1.17
MATERIAL DIDÀCTIC
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates Grup
Centre, cursi dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, curs
i dates GrupCentre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrup
Centre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrupCentre, cursi datesGrup
SíNo
Existeix un pla d’estalvi d’aigua en el Centre ?
Controlem el consum mensual d’aigua del Centre ?
Dades
Quin sistema es fa servir per a les descàrregues dels vàters ?
Existeixen en el centre vàters amb algun dispositiu d’estalvi d’aigua?
noho desconeixemsí, quin sistema?interrupció dedescàrregadoble polsador
elèctricmecànicpressióaltres
Quin sistema d’aixetes s’empra en els lavabos ?
Disposa el centre d’aixetes amb ecoetiqueta?
S’ha instal·lat a les aixetes del centre limitadors de cabal?
Existeix un sistema eficient de detecció i correcció de pèrdues en vàters i aixetes?
Es difonen consells concrets d’estalvi d’aigua als lavabos, dutxes…?
SíNo
SíNo
Es prenen mesures per a reduir la contaminació de les aigües residuals?
En algunes aixetesSíNo
SíNoHo desconeixem
MonocomandamentRoscaAutomàtica
lavabos
laboratori
bar / cuina
El Centre té redactades directrius de compraamb criteris ambientals ?
S’informa als alumnes/pares dels criteris ambientalsde compra/ús de materials que tingui el Centre ?
Les empreses a qui es subcontracten diferents serveis(restauració, neteja…) se’ls exigeix l’acompliment dedeterminades directrius en l’ús i compra de
Hi ha alguna mena de coordinació amb altres Centresper a fer compres conjuntes ?
S’escullen preferentment productes produïts a lazona ?
S’escullen preferentment productes amb ecoetiqueta?
Es facilita la transmissió (reutilització) de llibresd’un curs a un altre ?
Es té en compte la durabilitat dels productes, lapossibilitat de reparació?
Es té en consideració el “comerç just”?
S’estudia detingudament la compra de materialcada curs ?
Es fan servir calculadores amb energia solar?
Es promou l’ús de productes recarregables (bolígraf,retoladors....)?
Es fan servir piles recarregables per als diferentsaparells que les usen?
Es fan servir transformadors de corrent en lloc depiles per a aquells aparells que poden funcionaramb aquest sistema?
Es promou l’ús de productes (correctors, coles,pintures,...) que no continguin substàncies tòxiques?
S’escullen preferentment productes que generinresidus el menys perillosos possibles?
S’escullen preferentment productes que nenerinresidus fàcilment recicables?
S’escullen preferentment productes que generin lamenor quantitat possible de residus?
Es té en consideració el “comerç just”?
Es promou en el Centre una transmissió cultural sense fer servir paper com aúnic suport ?
Es transmet als alumnes la necessitat de fer servir el paper per les dues cares ?
És eficient la recollida, emmagatzament i tramesa de paper per reciclar ?
SíNo
SíNo
SíNo
Principals deficiències en l’aprofitament dels recursos didàctics i instal·lacions:
Millores que es podrien endegar són :
Relatives a recursos
1...........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
2............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................3............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
4............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
Relatives a materials didàctics
1............................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
2............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
3................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
4...............................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
Es tenen habitualment plantes dins del Centre (classes o espais comuns)?
Es van usar en la construcció materials de la zona ?
SíNoNo ho sé
SíNoNo ho séLa construcció és fàcil de mantenir ?
De quina manera es porta a terme el manteniment de l’edifici escolar ?
SíNoNo ho sé
L’aïllament acústic de la construcció és? (de menys a més satisfactori)
Espais conflictius pel soroll:
Es comprova que els productes de neteja no siguinagressius per a les
Tenim des del Centre possibilitat de control sobre laneteja d’aquest ?En cas de resposta afirmativa a la preguntaanterior: a)Fem aquest control?
b)Determinem uns criteris ambientals a seguir(compra i ús de productes, implicació en larecollida selectiva de residus, en l’estalvi d’aigua,d’energia....)?Participen els alumnes en la neteja del Centre en lamesura de les seves possibilitats ?
Contenen CFC els esprais ?
Quan es trenca alguna cosa seguim l’ordre: reparar,reutilitzar, llençar ?
SíNoNo ho sé
Aprofitament energètic generalDurant el disseny de l’edifici es van tenir en compte criteris d’eficiència energètica(ex. orientació de les finestres, aïllament de les parets, etc.)?
Quins?
Calefacció
Font utilitzada per a la calefacció: gas natural, gasoil, electricitat, fonts d’energiarenovable (biomassa, solar,…)... ?
A quina temperatura es mantenen les classes ?
A quina temperatura es mantenen els passadissos i zones comunes?
Hi ha establerts mecanismes de gestió de la calefacció ?
Hi ha obstacles davant dels radiadors?
Les finestres tenen doble vidre o doble finestra ?
Tenen persianes o porticons, les finestres?
Tanquen bé?
Tanquen les persianes a la nit?
Es ventila el centre de forma que no estiguin les portes ifinestres obertes?
Il·luminació
Les finestres estan orientades de forma que s’aprofiti almàxim la llum natural ?La pissarra està ben orientada respecte a lesfonts de llum natural i artificial per
S’apaguen els llums quan no es fan servir ?
Es procura usar bombetes de baix consum ?
Hi ha temporitzadors als llums dels lavabos?
Es pot sectoritzar la il.luminació de l’aula i delspassadissos?
És possible regular la quantitat d’il·luminació segons eltipus d’activitat que s’estigui desenvolupant?
Hi ha alguna instal·lació operativa demostrativa del’energia solar o eòlica, que cobreixi una part delconsum del Centre?
Transport (al) i (des) del Centre
Existeix un control periòdic de com es desplacen els alumnesal i des del centre?En cas afirmatiu: el sistema que s’utilitza és:
Quin/s?
Com?
Conflictes de mobilitat al centre:
El Centre promou sistemes de transport més sostenibles?
Transport (al) i (des) del Centre
Es treballa amb l’Ajuntament per establir itineraris(camins) segurs (a peu, en bicicleta,…)?S’ha establert algun sistema que faciliti el compartir cotxeen el desplaçament al i des del centre en vehicles particulars?
En el cas que existeixi un servei de transport escolar, lacapacitat de l’autobús
Es pensa en la possibilitat d’utilitzar els transportspúblics cada cop que es
Es contracta la capacitat dels autocars segons lesnecessitats reals?Comprovem des del Centre la bondat ambientalde l’empresa que fa el transport escolar?
En centre disposa d’un programa de gestió dels residus?
Seguim una política de recomanacions per tal de disminuir la quantitat iperillositat dels residus produïts ?
Als alumnesAls professors
A administració
Al servei de neteja
Al servei de cuina,
La gestió dels residus del centre segueix el criteri de: 1rreduir, 2n valoritzar (reutilitzar, recollir selectivament) 3rassegurar una gestió externa correcteEs controla la tipologia dels residus que es generen?
Es controla la quantitat dels residus que es generen?
Disposem de dades
Disposem de dades de cada tipologia deresidus?
Per a cada tipologia de residus s’ha determinat quin és elsistema de gestió
Residu Aula Sala professors Administració Cuina Menjador Patí Laboratori
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
Altres
Existència de papereres(rebuig)
PROGRAMES DE RECOLLIDA
Hi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal, o altra entitat oempresa, per establir el servei de recollida selectiva?
Empresa(especificar el nom
a la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el nom
a la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament o
Consell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament,els residus que tenen un circuit de recollidaselectiva es separen o es llencen
Serveis del centre Gestió pròpia
Menjador
Cuina
Bar
Màquina d’autoserveis
Dels serveis que té el Centre, quins són de gestió pròpia i quins de gestió
Gestió conveniada
Quin tipus d’energia es fa servir per cuinar ?
Hi ha algun sistema de depuració de gasos de sortida ?
El frigorífic i/o congelador és del tipus lliure de CFs ?
Quan es fa servir rentaplats, s’utilitza sempre a la màximacàrrega ?
Per a la compra de menjar, es prefereixen els productes locals ?
Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció del tipus de residusque generen ?Al bar o a la cuina, hi ha establerts criteris de selecció deproductes per vendre o donar en funció de la seva qualitatalimentària ?Existeix fabricació de compost a partir dels residus orgànicsgenerats a la cuina/menjador ?
Es fan servir plats o coberts d’un sol ús ?
Es demana als alumnes tovalló de roba o s’usen tovallonsde paper?Amb quina freqüència es fan servir aliments congelats o precuinats ?
Hi ha algun conveni amb l’Ajuntament o Consell Comarcal,o altra entitat o empresa, per establir el servei de recollidaselectiva?
Empresa(especificar el nom
a la casella)
PaperEnvasos i/o llaunesPilesVidreMatèria orgànica
Productes químics delaboratori
Olis usats
Fluorescents
Toners, cartutxosd’impressió,...
AltresExistència depapereres(rebuig)
Residu
Contenidor
Entitat(especificar el nom
a la casella)
Conveni especialamb l’Ajuntament o
Consell ComarcalDeixalleria
Serveimunicipal
Sistema de recollida selectiva establert
La valoració que hen fet de l’ús del sistema de recollida selectiva ja establert enel centre és: (si, majoritariament, els residus que tenen un circuit derecollidaselectiva es separen o es llencen amb la resta de la brossa?
EXTERIORS IMMEDIATS DE L’EDIFICI
Les tanques del Centre contenen elements vegetals?
Hi ha algun sistema de control de la brutícia exterior ?
Quin tipus de paviment existeix (ex. terra, ciment) ?
Percentatge de terra respecte als altres tipus de pavimentsd’obra ?
Es prenen mesures per evitar l’erosió dels patis de terra ?
Existeix algun tipus de mobiliari de carrer ( ex.bancs, fanals ) ?
%
El mobiliari destinat als alumnes compleix alguna mena denormativa ?
Existeixen
Hi ha una font ?
ESPAIS ENJARDINATS
Tenim espai enjardinat ?
Els escolars tenen alguna mena de participacióen el manteniment d’aquestazona ?Té una superfície aproximada de:
Qui s’encarrega del manteniment d’aquesta zona ?:
Quin és el sistema de reg ?
Utilitzem pesticides en el seu manteniment ? Quin adob s’utilitza ?
La vegetació que existeix en aquest lloc és majoritàriament:
Hi ha algun espai amb aigua (ex. estany, bassa) ?
PATISUsos als quals es destinen els patis de l’escola :
Qui s’encarrega de la neteja dels patis ?
Es troba el terra habitualment net de papers i deixalles ?
HORT I/O GRANJA
Existeix alguna mena d’hort o granja escolar en el Centre ?
Participen els alumnes en el seu manteniment ?
Habitualment o esporàdica ?
Tipus de conreu s’hi porta a terme:
Convencional o ecològic ?
Ús dels productes produïts ?
Es fa compost orgànic per adobar les plantes de l’hort ?
METODOLOGIA: ALUMNES
RECURSOS I MATERIALS DIDÀCTICS: INSTAL·LACIONS
L’espai per guardar els diversos materialsd’aprenentatge és
Els espais estan racionalment utilitzats
El mobiliari ha estat escollit pels professors
L’ús de les instal·lacions del Centre està optimitzatfins i tot per a activitats extraescolars
A les aules i en general al Centre, existeix un climad’acceptació
Hi ha un registre escrit dels nivells d’adquisiciód’objectius de caire ambiental
Els alumnes treballen en contacte amb el medi i larealitat social
Els alumnes reben informació/formació sobrebones pràctiques
Els alumnes reben informació/formació BPA peraplicar en el centre
Els alumnes participen en la definició de les BPA
Els alumnes segueixen en el centre les BPAdefinides
0 1 2 3 4 5
Auditoria ambiental del centreCrèdit de Síntesi
