LAS TICS COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA EN EL FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ISAZADOCENTES: YESMIN PARRA VERGARASANDRA MILENA OSPINA SEPÚLVEDASANDRA YANET ARBOLEDA MUÑOZ.

DEPARTAMENTO DE CALDAS, MUNICIPIO DE VICTORIA

TABLA DE CONTENIDO DEFINICIÓN DEL PROBLEMA JUSTIFICACIÓN OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN INDAGACIÓN SISTEMA DE RECOMENDACIÓN DESARROLLO TEMÁTICO SISTEMA DE NAVEGACIÓN RECURSOS SISTEMA DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS SISTEMAS DE AYUDAS

DEFICIÓN DEL PROBLEMA

En nuestra práctica hemosdetectado en los niños ladificultad que tienen con elaprendizaje de los fonemasy grafemas; por tanto nosvemos en la necesidad deincorporar en nuestrapráctica el uso del tic, comoherramienta tecnológica quefortalecerá en los niños elgusto por el conocimiento yla investigación.

JUSTIFICACIÓN

Las TICS son recursos que nos permiteoptimizar al máximo nuestro tiempo ynos permite la planificación cuidadosaa los procesos de enseñanzaaprendizaje como una herramientapedagógica para dinamizar nuestrasclases y de esta manera hacer másagradables los espacios en la escuela.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Incorporar y desarrollarherramientas apoyadas en lasTICS, para incentivar el interés delectura y escritura en los niños deprimer grado de la InstituciónEducativa Isaza,implementándolas en el procesoenseñanza aprendizaje como unaherramienta pedagógica paradinamizar las clases.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Utilizar estrategias elementales de

comprensión y mejoramiento de lalectoescritura.

Usar la biblioteca y mediostecnológicos a su alcance para labúsqueda de información yaprendizaje.

Fomentar la lectura literaria ydescubrirla como un medio de placery necesidad.

Crear el entorno adecuado para quelos estudiantes sientan el deseo y lamotivación por la práctica de lalectoescritura.

COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN

COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN EN EL AREA DE LENGUAJE

AREA ESTÁNDAR DECOMPETENCIA

DESEMPEÑO DECOMPETENCIA

SABERES

LENGUAJE PRODUZCO TEXTOSORALES QUE RESPONDENA DISTINTOSPROPÓSITOSCOMUNICATIVOS

COMPRENSIÓN EINTERPRETACIÓNTEXTUAL

Utilizo, de acuerdo con elcontexto, un vocabularioadecuado para expresar misideas.

Expreso en forma clara misideas y sentimientos, segúnlo amerite la situacióncomunicativa.Describo personas, objetos,lugares, etc.

Elaboro hipótesis acerca delsentido global de los textos,antes y durante el procesode lectura; para el efecto,me apoyo en misconocimientos previos, lasimágenes y lostítulos.

CONCEPTUALEstablece diferenciasfonéticas entre lasdiferentes letras.

PROCEDIMENTALEscribe palabras cortascon las letras vistas.

ACTITUDINALDemuestra motivación einterés frente a lalectura.

COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN EN EL AREA DE TECNOLOGÍA

AREA ESTÁNDAR DECOMPETENCIA

DESEMPEÑO DECOMPETENCIA

SABERES

TECNOLOGÍA APROPIAR LOSCONOCIMIENTOSBÁSICOS DE LAS TICNECESARIOS PARAENFRENTARSE APROBLEMAS COTIDIANOSY DE LA VIDA MISMA

Manejanapropiadamente lasTIC para resolverproblemas cotidianosde su vida diaria.

Utilizan archivos deaudio, video, texto y enúltima de datos con unpotencial pedagógico.

Utilizan el internetpara realizaroperaciones básicascomo búsquedas deinformación general.

CONCEPTUALConoce lasherramientas básicasdel computador(Monitor, Torre,Teclado, Mouse).PROCEDIMENTALEstablecer relacionesentre objetostecnológicos a partir deimágenes GIF.

ACTITUDINALResolver problemasaplicados en elcomputador.

COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN EN EL AREA DE LITERATURA

AREA ESTÁNDAR DECOMPETENCIA

DESEMPEÑO DECOMPETENCIA

SABERES

LITERATURA COMPRENDO TEXTOSLITERARIOS

Leo fábulas, cuentos,poemas, relatos mitológicos,leyendas, o cualquier otrotexto literario.

Recreo relatos y cuentoscambiando personajes,ambientes, hechos y épocas.

CONCEPTUALRealizo lecturas ycomprensión de oracionescortas.

PROCEDIMENTALInventa sus propiashistorias y las representamediante dibujos ypalabras.

ACTITUDINALestablece relaciones entrepalabras, imágenes yobjetos.

FASE INVESTIGATIVA Y FORMATIVAMediante los buscadores

Googleencontramos un videosobre la importancia desaber leer, lo socializamosa través del video bean, alfinalizar realizamos variaspreguntas.

INDAGACIÓN

Dentro de la fase de la indagación mostramos a losniños un video de sobre la importancia desaber leer y al finalizar hicimos preguntas a losniños, posteriormente aplicamos una encuesta dondeellos debían contestar si o no haciendo una carita felizen la casilla correspondiente.

FASE PROBLEMICA

Mediante la evaluación diagnostica que se aplicó a cada niño del grado primero de las sedes Cimitarra, La Guayana y Vega Grande.

SISTEMA DE RECOMENDACIÓN

APRENDE JUGANDOEn este juego puedes escoger entre seis juegos.Puedes escoger el juego que tu quieras.Lee el mensaje que se encuentra bajo la imagen de la niña.Si quieres cambiar el juego oprime el muñequito que se encuentra en la parte inferior derecha.

Si el niño no sabe leer debe oprimir sobre el cuadro amarillo y le dirán que debe hacer.

Si el niño es sordo mudo debe oprimir sobre el triángulo debajo de la niña y ella le explicara que debe hacer.

Iniciamos con el juego aprende jugando donde el niño interactúa en diversos temas como colores, formas, mayúsculas, minúsculas y observación.

DESARROLLO TEMÁTICO

FASE SOLUCIÓNICA

Mediante el buscador Google presentamos a los estudiantes el tema de las vocales por medio de videos recreativos creados para público infantil, a partir de este material de aprendizaje los niños pueden elegir diferentes actividades de acuerdo a la vocal.

FASE SOLUCIÓNICA

Evidenciar los aprendizajes adquiridos tanto en grupo como de manera individualmente. Se llevan a cabo los procesos de autoevaluación y coevaluación de manera constante.

AMIGUITO TÓCAME Y TE

ACOMPAÑARÉ A JUGAR CON

LAS VOCALES

FASE PRODUCTIVAEVALUACIÓN DE NUEVOS SABERES

Juego interactivo para niñ@s deprimaria, donde puedenaprender mediante los juegos.

Aquí encontrarán: concéntreseahorcado, juegos de letras,ejercicios de selección, etc.

FASE PRODUCTIVA

Otro juego interactivo queusamos son los cuentos Disney,con actividades que permiten serdescargadas y son de fácil accesopara los estudiantes de primero,en éste se les permiteninteractuar directamente con loscuentos, hacer sus propiascreaciones, armar rompecabezas,colorear, leer y escucharlos .

SISTEMA DE EVALUACIÓN SOFTWARE

Para finalizar realizamos el juego QUIÉN QUIERE SER EL MEJOR LECTOR, previamente elaboramos un cuestionario en el Software educativo FALCOM 2012 que permite a los docentes evaluar los saberes de los estudiantes en cualquier momento del proyecto para ver sus avances de manera lúdica dando la opción de que todos los niños participen en un concurso frente a todos sus compañeros, implementando una competencia sana.

¿Quién de ustedes

quiere ser el mejor

lector?

SISTEMA DE NAVEGACIÓN

https://www.youtube.com/watch?v=25iYNr7UorE

https://www.youtube.com/watch?v=J3m5WNefmwQ

http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-arbol-magico

http://www.materialdeaprendizaje.com/las-vocales-fichas/

http://www.tudiscoverykids.com/juegos/abcdario/

www.normafalan.edu.co.

Juegos interactivos online que permiten medir los aprendizajes de los niños

Videos on line para iniciar la fase de indagación y exploración de presaberes

RECURSOS

SISTEMA DE EVALUACIÓN

Se realizó y aplicó una prueba final similar a la primera donde se preguntó a cada estudiante sobre los conocimientos adquiridos y su punto de vista sobre la aplicación del proyecto TICS (El número de estudiantes aumento en tres).

ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS

Dentro de las estrategias comunicativas creamos un Blogger, donde compañeros docentes pueden hacer sus comentarios y retroalimentar nuestro proyecto