Facultad de Ciencias de la Educacin

Escuela de Orientacin y Psicopedagoga.

Divisin de Postgrado y Educacin Permanente.

Especialidad en Didctica de la Educacin Fsica y el Deporte

Escolar

Asignatura: Especialidad en Recursos Didcticos e Innovaciones

Tecnolgicas en Educacin Fsica Escolar

Artculo:

El Uso de la Tecnologa como Recurso e Innovacin Didctica en

la escuela y la sociedad.

Maestra:

Sara Alarcn

Estudiante:

Vctor E. De La Cruz Valdez

San Cristbal, Rep.Dom. 12/6/2015

Introduccin

Hoy en da gracias a los avances tecnolgicos hemos

podidos lograr gran desarrollo en diferentes mbitos, en

este artculo cientfico que presentaremos a continuacin

trataremos varios temas los cuales son de grandes

importancia para cada lector; aportes de las TIC en la

escuela, importancia en la sociedad, las TIC como

recursos de enseanza aprendizaje, utilizacin de las TIC

en agentes del sector educativo (profesores-estudiantes), la

gran utilizacin del internet (en el tiempo ocio, la escuela,

la universidad, el hogar y lugar de trabajo).

Articulo Cientfico

Para (Marqus, 2008b), competencias digitales son la

utilizacin efectiva y eficaz de los nuevos instrumentos

tecnolgicos y el uso de los programas y recursos de

internet.

Segn este autor puedo argumentar que las competencias

digitales han sido de grandes importancia ya que gracias a

estas competencias podemos desarrollar grandes

aprendizajes sobre algunos programas tales como Word,

Excel, entre otros programadores que son de gran utilidad

y buen uso en la sociedad. Esto ha logrado facilitar

trabajo a la sociedad, las facilidades y oportunidades que

podemos disfrutar son mayores y eficaces.

Segn Negroponte (1995) el agente de cambio sera

internet () proporcionar un nuevo medio para

obtener conocimientos y significados (p.110-122).

Tras esta cita puedo decir que la aparicin del internet

como medio muy significativo ha logrado que los pases

alcancen grandes avances y sobre todo de cambio en la

actualidad, gracias a este medio los estudiantes pueden

buscar sus asignaciones o tareas, el internet a logrado

sustituir un medio de informacin que es la biblioteca que

ya es muy poca utilizada por la sociedad, por el internet se

pueden realizar llamadas telefnicas, video llamadas,

publicacin de fotos, videos, msicas y contactarnos con

familiares que se encuentran en otros pases. El internet ha

llegado hacia nosotros con significado de produccin de

conocimientos.

Lorenzo et al. (2011):

las TIC obligan en este momento a modificar las

estructuras organizativas de nuestros centros puesto

que se presentan como opciones de nuevos recursos

que posibilitan innovadoras situaciones de aprendizaje

y enseanza, conllevando una modificacin en los roles

de profesores/as y alumnos/as y nuevos contenidos

curriculares. La formacin del profesorado en este

sentido parece, cuando menos, obligatoria y necesaria.

(p. 143)

Segn Lorenzo (2011), nos deja muy bien claro la gran

importancia que tienen las TIC en los centros educativos

en el cual se encuentran unos agentes participativos que

son los profesores/as y alumnos/as, hoy en da los

estudiantes en su mayor porcentaje tienen conocimiento

del uso de un computador por el cual acuden a realizar

diversas tareas de todo mbito y se encuentran asta ms

actualizado que los mismos maestro, por ende debemos

prepararnos y tener la competencia tecnolgica y usarla

para el uso de un aprendizaje y enseanza muy

significativo. Las tecnologas de la informacin y la

comunicacin ofrecen muchas posibilidades para apoyar

los procesos de enseanza-aprendizaje.

El mbito educativo debe aprovechar las TIC e impartirla

en su prctica pedaggica, que sera de aprovechamiento

simultneo, pero lo primero que se debe aprender es, el

manejo de cada una de estas herramientas de trabajo, para

no quedar como inexpertos frente al pblico escolar y el

mundo globalizado que vivimos.

La utilizacin combinada de las tecnologas multimedia

e Internet hace posible el aprendizaje en prcticamente

cualquier escenario (la escuela, la universidad, el

hogar, el lugar de trabajo, los espacios de ocio, etc.). Y

esta ubicuidad aparentemente sin lmites de las TIC

(Weiser, 1991),

El internet hace posible mediante el buen uso adquisicin

de conocimientos significativos, en la escuela los

profesores lo pueden utilizar como medio de estrategias

para alcanzar propsitos o competencia en los estudiantes,

sirve como potente buscador de infinitas informaciones

por el cual los estudiantes se les facilita la adquisicin de

la misma, el internet en las escuela puede hacer posible

que los nios que no tienen acceso a internet, ni a un

ordenador en su casa puedan adquirir y conocer acerca del

mismo. El uso del internet permite eliminar el tiempo ocio

convirtindolo en aprendizajes del mismo.

Balanskat, Blamire y Kefala, 2006; Benavides y Pedr,

2008; Kozma, 2003, 2005; Ramboll Management, 2006)

indican que hay enormes diferencias entre pases en lo

que concierne a la incorporacin de las TIC a la

educacin y a la conexin de los centros educativos a

Internet. As, mientras que en algunos pases la

mayora o incluso la prctica totalidad de los centros

educativos cuentan con un alto nivel de equipamiento y

disponen de conexin de banda ancha a Internet, en

otros entre los que se encuentran no pocos pases

iberoamericanos siguen existiendo carencias enormes

en ambos aspectos.

Estas diferencias adems no se dan solo entre pases o

entre regiones, sino que a menudo se detectan tambin

dentro de una misma regin o incluso de un mismo pas.

La incorporacin de las TIC a la educacin est, pues,

lejos de presentar un panorama tan homogneo como se

supone en ocasiones y sus efectos benficos sobre la

educacin y la enseanza distan de estar tan generalizados

como se da a entender algunas veces, entre otras razones

porque en la mayora de los escenarios de educacin

formal y escolar las posibilidades de acceso y uso de estas

tecnologas son todava limitadas o incluso inexistentes.

La novedad, en definitiva, reside ms bien en el hecho

de que las TIC digitales permiten crear entornos que

integran los sistemas semiticos conocidos y amplan

hasta lmites insospechados la capacidad humana para

(re)presentar, procesar, transmitir y compartir

grandes cantidades de informacin con cada vez menos

limitaciones de espacio y de tiempo, de forma casi

instantnea y con un coste econmico cada vez menor

(Coll y Mart, 2001).

Segu coll y Marti, 2001 podemos deducir en que las TIC

digitales permiten mayor cantidad de informacin en poco

tiempo, poco espacio, mayor cantidad de conocimientos a

travs de la utilizacin de letras y textos escritos, imgenes

fijas o en movimiento, lenguaje oral, sonidos, datos

numricos, grficos, etc.

Conclusin

Gracias a todas estas investigaciones acerca de las TIC en

el aula y otros mbitos de gran importancias podemos

concluir diciendo que la tecnologa ha sido un medio por

el cual nuestra sociedad ha producido cambios

significativo y no solo eso, podemos tambin decir que las

TIC se encuentra muy en todos lados, mediantes las

tecnologa los cambios los centros educativos van

actualizndose y adquiriendo mejoras en cuanto al

proceso de enseanza aprendizaje.

Referencias bibliografcas

Marqus, (2008b).

Negroponte (1995).

Lorenzo et al. (2011).

Weiser (1991).

Balanskat, Blamire y Kefala, 2006; Benavides y Pedr,

2008; Kozma, 2003, 2005; Ramboll Management, 2006).

Coll y Mart (2001).