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PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DEL ÁREA DE LECTURA

EDUCACIÓN PRIMARIA

CURSO 2.007/2.008 CURSO: ¿QUÉ HACEMOS EN LA HORA DE LECTURA?

LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LA LECTURA

C.R.A.E.R. VILLANUEVA DE LOS INFANTES (CIUDAD REAL)


EDUCACIÓN PRIMARIA


PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA LECTURA PARA EDUCACIÓN PRIMARIA

COMPETENCIAS BÁSICAS Y OBJETIVOS

• Comunicación lingüística.

• Usar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita para interpretar, representar y comprender la

realidad.

• Usar el lenguaje como instrumento para organizar y autorregular el pensamiento, las emociones y la conducta.

• Expresar pensamientos, vivencias, emociones y opiniones fomentando la formación de un espíritu crítico.

• Participar en situaciones comunicativas orales con un discurso coherente y cohesionado.

• Utilizar activa y efectivamente códigos y habilidades lingüísticas y no lingüísticas en diversas situaciones

comunicativas y plasmarlas en diversos modos y soportes, ya sean orales o escritos.

• Buscar, recopilar y procesar información mediante el uso de la lectura y la escritura.

• Comprender y componer textos de diversa tipología y seleccionar el adecuado para las distintas intenciones y

situaciones comunicativas.

• Contemplar y usar la lectura y la escritura como fuente de placer y de descubrimiento de otras culturas, de otras

realidades y saberes y, también, de otros mundos de fantasía y creatividad.

• Tener conciencia de las convenciones sociales, de los valores y aspectos culturales.

• Mostrar empatía, analizar las intervenciones y mensajes de otras personas teniendo en cuenta sus opiniones e

ideas, mostrando tolerancia y aceptando críticas constructivas.



EDUCACIÓN PRIMARIA



• Competencia

Matemática.

• Interpretar, representar y expresar con claridad distintas informaciones.

• Inducir y deducir datos e informaciones.

• Expresarse y comunicarse usando el lenguaje matemático.

• Competencia en el

conocimiento e interacción

con el medio.

• Desenvolverse con autonomía e iniciativa personal en los diversos ámbitos de la vida y del conocimiento (salud,

consumo, cuidado del medio ambiente…).

• Interpretar el mundo aplicando conceptos y principios básicos para analizar diversos fenómenos.

• Mostrar espíritu crítico en la observación de la realidad y en el análisis de los mensajes informativos y

publicitarios, manteniendo hábitos de consumo responsable.

• Argumentar racionalmente las consecuencias de los diversos modos de vida.

• Adoptar una disposición a una vida física y mental saludable.



EDUCACIÓN PRIMARIA



• Competencia Artística.

y Cultural

• Conocer, apreciar y valorar críticamente las diferentes manifestaciones culturales y artísticas.

• Mostrar una actitud de aprecio de la creatividad implícita en la expresión de ideas, experiencias o sentimientos a

través de diferentes medios artísticos (literatura).

• Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural, la importancia del diálogo intercultural.

• Participar en la vida cultural y contribuir a la conservación del patrimonio cultural y artístico.

• Competencia sobre el

Tratamiento de la

información y competencia

digital.

• Desarrollar habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información.

• Transmitir la información usando diversos soportes usando también las tecnologías de la información (oral,

impreso, audiovisual, digital o multimedia).

• Interpretar y utilizar lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro).

• Organizar la información, relacionarla, analizarla, sintetizarla, comprenderla e integrarla en los esquemas previos

de conocimiento.

• Usar habitualmente los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficiente.

• Evaluar y seleccionar nuevas fuentes de información en función de su utilidad para acometer tareas u objetivos

específicos.

• Tener una actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información y saberla contrastar.

• Respetar las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información y sus fuentes en los distintos soportes.



EDUCACIÓN PRIMARIA



• Competencia social y

ciudadana.

• Disponer de habilidades para participar activa y plenamente en la vida cívica.

• Participar en la construcción y puesta en práctica de normas de convivencia acordes con los valores democráticos.

• Mantener una actitud constructiva, solidaria y responsable ante el cumplimiento de los derechos y las obligaciones

cívicos.

• Competencia para

aprender a aprender.

• Adquirir conciencia de las propias capacidades (intelectuales, emocionales…) del proceso de aprendizaje y de las

estrategias necesarias para desarrollarlas.

• Ser consciente de lo que se puede hacer por uno mismo o con la ayuda de otras personas y recursos.

• Disponer de un sentimiento de competencia personal, saber motivarse, tener confianza en sí mismo y mostrar

gusto por aprender.

• Mostrar perseverancia en el aprendizaje y valorarlo como forma de enriquecimiento personal y social.

• Saber autorregularse y autoevaluarse, saber administrar el esfuerzo y aceptar los errores.

• Saber trabajar y mejorar tanto en el trabajo individual como en el colectivo.



EDUCACIÓN PRIMARIA



• Competencia para la

autonomía e iniciativa

personal.

• Planificar y llevar a cabo proyectos sabiendo reelaborar planeamientos previos y ajustarlos a nuevas ideas.

• Saber trabajar en equipo, ponerse en lugar del otro y valorar las ideas de los demás aplicando diversas estrategias

de trabajo.

• Mostrar confianza en uno mismo y tener espíritu de superación.

• Planificar y organizar el tiempo.

• Asumir riesgos y aceptar errores en trabajos individuales y colectivos.

• Analizar problemas, elaborar planes y emprender procesos de decisión.

• Competencia emocional

• Desarrollar la autoestima y la confianza en sí mismo mediante la participación en actividades de desarrollo oral y

en la redacción de textos.

• Conocer, comprender y aplicar las normas que rigen el intercambio comunicativo sabiendo respetar y aceptar las

aportaciones de los demás.

• Valorar y reconocer los esfuerzos individuales y colectivos para evitar mensajes discriminatorios.

• Estimar y valorar la lengua oral y escrita como medio de establecer y mejorar la relación con los demás.

• Apreciar y valorar la diversidad lingüística del Estado como muestra de la diversidad y riqueza culturales.

• Convivir y resolver conflictos a través de la conversación y comunicación en general para establecer vínculos y

relaciones constructivas con los demás.

• Favorecer la igualdad entre hombres y mujeres y eliminar expresiones sexistas y estereotipos que supongan

cualquier tipo de discriminación.



EDUCACIÓN PRIMARIA


PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMER CICLO

SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS DEL CICLO PRIMERO:

OBJETIVOS GENERALES Primero

Segundo

1. Leer y compartir la lectura de

materiales con distintos

formatos.

1.1. Leer en soporte de imagen.

1.2. Leer en soporte gráfico.

1.3. Discriminar las grafías a través del tacto.

1.4. Compartir las lecturas.

1.5. Realizar lecturas de forma comprensiva.

1.6. Extraer información de las imágenes.

1.7. Realizar lecturas con distintos tipos de letra.

1.8. Leer en soporte digital.

1.9. Compartir las lecturas.

1.10. Realizar lecturas de forma comprensiva.

2. Desarrollar el hábito y el

disfrute con lectura individual

2.1. Desarrollar el hábito lector. 2.2. Desarrollar el hábito y el disfrute con la lectura

individual.

3. Practicar la escritura

espontánea y adquirir hábitos y

actitudes de autor.

3.1. Practicar la escritura espontánea con la escritura

espontánea con textos sencillos: oraciones,

adivinanzas, disparates, pareados…

3.2. Practicar la escritura espontánea con producciones,

poemas, rimas, comics, trabalenguas, cuentos, acrósticos…

3.3. Adquirir la actitud de autor.



EDUCACIÓN PRIMARIA


OBJETIVOS GENERALES

Primero Segundo

4. Utilizar y participar en la

gestión de las bibliotecas

escolares como centros de

recursos para el aprendizaje de

toda la comunidad educativa.

4.1. Utilizar la biblioteca de aula de forma supervisada

en su gestión.

4.3. Utilizar la Biblioteca de aula de forma voluntaria.

4.4. Utilizar la biblioteca de aula de forma supervisada en

su gestión.

4.5. Utilizar las bibliotecas escolares de forma autónoma.

5. Utilizar la lectura como

fuente de información de

carácter prioritario en la

sociedad de la información y

conocimiento, a través de las

TIC y como vía para la expresión

y la comunicación de ideas y

conocimientos.

5.1. Extraer información a través de la lectura con

diferentes soportes tecnológicos.

5.2. Utilizar las T.I.C. como medio de expresión verbal y no

verbal.



EDUCACIÓN PRIMARIA


OBJETIVOS GENERALES

Primero Segundo

6. Adquirir mediante la lectura

una actitud ética de

construcción social de valores

de solidaridad, tolerancia,

igualdad, respeto a las

diferencias y no discriminación.

6.1 Trabajar los valores a través de la lectura.

6.2. Trabajar los valores a través de la lectura.



EDUCACIÓN PRIMARIA


SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS. Área de: LECTURA (PRIMER CICLO)

BLOQUE 1. . La lectura cooperativa de formatos múltiples.

CONTENIDOS Primero Segundo

Lectura de textos descriptivos y de

literatura infantil.

Formatos continuos.

• Lectura en soporte gráfico.

• Discriminación táctil de las grafías.

• Lectura de textos sencillos.

• Lectura en soporte gráfico.

• Lectura de textos.

Lectura de gráficos, números,

imágenes, audiciones musicales.

Formatos discontinuos.

• Lectura de imágenes.

• Lectura de gráficos: tabla de doble entrada.

• Interpretación de musicogramas.

• Lectura de gráficos no convencionales.

• Descripción de imágenes.

• Interpretación de gráficos.

• Lectura en soporte digital.

• Interpretación de musicogramas.

• Lectura de números.

Uso de técnicas de práctica

cooperativa: cuenta cuentos

• Lecturas compartidas.

• Comprensión de textos narrados.

• Narración oral.

• Lectura de narraciones.

• Dramatización de textos.

• Expresión de creaciones propias.

• Comprensión de textos.



EDUCACIÓN PRIMARIA


BLOQUE 2. La lectura como práctica individual.


Presentación e identificación de

textos de literatura infantil.

• Audición de textos diversos.

• Representación de diferentes tipos de textos.

• Identificación de diferentes tipos de textos.

Práctica de técnicas de autorregistro

control de lectura.

• Técnicas de autorregistro:

o Matices de entonación.

• Técnicas de autorregistro:

Velocidad lectora.

Comprensión lectora.

BLOQUE 3. La escritura como herramienta de autor.


Composición de poemas colectivos

y de libros animados.

• Ilustración de textos.

• La rima.

• El disparate.

• El pareado.

• La adivinanza.

• El poema.

• El cómic.

• Los acrósticos.

• El trabalenguas.

• Elaboración de ilustraciones de libros.

Redactado de relatos cortos

asociados a noticias, a

acontecimientos biográficos…

• La oración.

• El relato corto.

• La noticia.

• Acontecimientos biográficos.

• El relato.

• La narración.

• Acontecimientos biográficos.



EDUCACIÓN PRIMARIA




Lectura y comentario de los textos de los

Compañeros.

• Asociación de imágenes a textos y viceversa.

• Valoración de textos de sus compañeros.

Composición de cartas y correos

electrónicos

• La comunicación escrita.

• Composición de cartas.

• Otras formas de comunicación: el correo electrónico.

BLOQUE 4. El uso de la Biblioteca.


Catalogación de los materiales de la

biblioteca del aula.

• Exposición de los libros y recursos de lectura.

• Catalogación de materiales en función del nivel

de dificultad.

• Clasificación de materiales: cuento, cómic, libros

de texto, diccionarios y de consulta.

Ordenación de materiales y espacio.

• Distribución de los materiales y del espacio. • Ordenación y mantenimiento de los materiales

del espacio.

Colaboración en el préstamo.

• Intercambio de textos. • Realización del préstamo.

• Control de los plazos de entrega.



EDUCACIÓN PRIMARIA




Uso de la biblioteca y respeto al

compromiso de uso.

• Cumplimiento de las normas de Biblioteca

establecidas por el centro.

• Cumplimiento de las normas de Biblioteca

establecidas por el centro.

BLOQUE 5. La práctica de la comunicación.


Lectura en voz alta, recitado y

representación.

• Lectura en voz alta.

• El recitado de rimas sencillas y canciones.

• La representación espontánea.

• Lectura en voz alta.

• El recitado de poemas y canciones.

• La representación dramatizada.

Confecciones de murales

multimedia.

• Visionado de murales multimedia. • Colaboración en la confección de murales

multimedia.



EDUCACIÓN PRIMARIA




Redactado de mensajes.

• Redactado de mensajes simples.

• Redactado de mensajes de mayor complejidad.



EDUCACIÓN PRIMARIA


PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEGUNDO CICLO

SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS DEL CICLO SEGUNDO:

OBJETIVOS GENERALES TERCERO CUARTO

1. Leer y compartir la lectura de

materiales con distintos formatos.

1.1. Leer de forma fluida, con entonación y ritmo

adecuados.

1.2. Iniciar la lectura de otros géneros literarios:

teatro, poesía, narrativa…

1.3. Leer en soporte digital: fragmentos, poemas…

1.4. Exponer el contenido de una lectura

individual.

1.5. Realizar lecturas cooperativas.

1.6. Leer de forma fluida, con entonación y ritmo

adecuados.

1.7. Iniciar la lectura de otros géneros literarios:

teatro, poesía, narrativa…

1.8. Leer en soporte digital textos adecuados a su

competencia lectura.

1.9. Exponer el contenido de una lectura

individual.

1.10. Realizar lecturas cooperativas.

2. Desarrollar el hábito y el

disfrute con lectura individual

como actividad de ocio.

2.1. Utilizar la lectura para ocupar el tiempo de

ocio de forma voluntaria.

2.2. Elegir de forma libre y autónoma las lecturas

de acuerdo a sus preferencias.

2.3. Expresar la opinión personal sobre las lecturas

realizadas.

2.4. Elegir de forma libre y autónoma las lecturas

de acuerdo a sus preferencias.

2.5. Expresar la opinión personal sobre las lecturas

realizadas.



EDUCACIÓN PRIMARIA



3. Practicar la escritura

espontánea y adquirir hábitos y

actitudes de autor.

3.1. Practicar la escritura espontánea: el diario, el

cuento, la carta, la narración, la descripción, el relato.

3.2. Consolidar la actitud de autor en loas producciones

propias.

3.3. Practicar la escritura espontánea: el diario, el

cuento, la carta, la narración, la descripción, el relato.

3.4. Consolidar la actitud de autor en loas

producciones propias.

4. Utilizar y participar en la

gestión de las bibliotecas

escolares como centros de

recursos para el aprendizaje de

toda la comunidad educativa.

4.1. Clasificar el fondo bibliográfico del aula:

investigación, narrativa, poesía, teatro.

4.2. Colaborar de forma supervisada en la

catalogación y la gestión de la Biblioteca del

Centro.

4.3. Controlar el préstamo en la biblioteca del aula.

4.4. Clasificar el fondo bibliográfico del aula:

investigación, narrativa, poesía, teatro.

4.5. Colaborar de forma supervisada en la

catalogación y la gestión de la Biblioteca del

Centro.

4.6. Controlar el préstamo en la biblioteca del aula.



EDUCACIÓN PRIMARIA



5. Utilizar la lectura como fuente

de información de carácter

prioritario en la sociedad de la

información y conocimiento, a

través de las TIC y como vía para

la expresión y la comunicación de

ideas y conocimientos.


soportes tecnológicos como: Internet, soportes

informáticos extraíbles, Web-quest.

5.2. Aplicar la información extraída.


soportes tecnológicos como: Internet, soportes

informáticos extraíbles, Web-quest.

5.4. Seleccionar la información obtenida en función

de su utilidad.

5.5. Utilizar las TIC para expresarse y comunicar

sus ideas.

6. Adquirir mediante la lectura

una actitud ética de construcción

social de valores de solidaridad,

tolerancia, igualdad, respeto a las

diferencias y no discriminación.

6.1. Elaborar de forma consensuad las normas de

funcionamiento de las normas de

funcionamiento de las Bibliotecas escolares.

6.2. Respetar la opinión estresad por los demás en

las actividades programadas en la hora de

lectura.


6.4. Elaborar de forma consensuad las normas de

funcionamiento de las normas de

funcionamiento de las Bibliotecas escolares.

6.5. Respetar la opinión estresad por los demás en

las actividades programadas en la hora de

lectura.




EDUCACIÓN PRIMARIA


SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS. Área de: LECTURA (SEGUNDO CICLO)

BLOQUE 1. La lectura cooperativa de formatos múltiples.

CONTENIDOS TERCERO CUARTO

Lectura de textos descriptivos, de prensa, y

de literatura infantil. Formatos continuos.

• Textos descriptivos.

• Prensa.

• Literatura infantil.

• Poesía.

• Teatro.

o Textos descriptivos.

o Prensa.

o Literatura infantil.

o Poesía.

o Teatro.

o Texto digital.

Lectura de gráficos, de mapas, de números,

imágenes, obras de arte, audiciones

musicales. Formatos discontinuos:

• Gráficos

• Mapas.

• Audición musical.

• Obras de arte.

o Gráficos

o Mapas.

o Audición musical.

o Obras de arte.

Uso de técnicas de práctica cooperativa:

skimming, club de lectura, cuenta cuentos.

o El club de Lectura.

o Cuenta-cuentos.

o El Skimming

o El club de Lectura.

o Cuenta-cuentos



EDUCACIÓN PRIMARIA


BLOQUE 2. La lectura como práctica individual


Presentación e identificación de textos de

literatura infantil.

o La literatura infantil como género

literario.

o Presentación de libros

seleccionados: autor, ilustrador,

tema, editorial, colección..

o La literatura infantil como género

literario.

o Presentación de libros

seleccionados: autor, ilustrador,

tema, editorial, colección..

Contratos de lectura. • El contrato de lectura de forma lúdica. • El contrato de lectura de forma lúdica.

Disfrute con la lectura

o Valoración sobre las lecturas

realizadas.

o Elección personal de las lecturas.

o Utilización de la lectura como

actividad de ocio.

o Valoración sobre las lecturas

realizadas.

o Elección personal de las lecturas.

o Utilización de la lectura como

actividad de ocio.

o Disfrute por la lectura.



EDUCACIÓN PRIMARIA




Composición de poemas colectivos. • El poema colectivo.

• La composición en pequeño o en gran grupo.

• El poema colectivo.

• La composición en pequeño o en gran grupo.

Redactado de relatos cortos asociados a

noticias, acontecimientos biográficos,

sentimientos y vivencias…


• La noticia.

• La autobiografía.

• El diario personal.


• La noticia.

• La biografía.

• El diario personal.

Confección de periódicos, revistas y

monografías temáticas.

• El periódico escolar.

• La revista.

• La monografía temática.

• El periódico escolar.

Animación y representación de lecturas a

compañeros.

• Exposición de trabajos literarios.

• Dramatizaciones sencillas.

• Dramatización.



EDUCACIÓN PRIMARIA




Redactado de cartas y correos electrónicos.

• La comunicación escrita a

través del correo electrónico.

• La comunicación a través de la

carta.

• La comunicación escrita a

través del correo

electrónico.

• La comunicación a través de la

carta.

BLOQUE 4. El uso de la biblioteca de aula y de centro.



biblioteca del aula.

• El fondo bibliográfico de aula.

• La catalogación del material bibliográfico.

• El fondo bibliográfico de aula.

• La catalogación del material bibliográfico.


• Organización de los espacios.

• Organización del rincón de lectura en el aula.

• Organización de los materiales de lectura.

• Organización de los espacios.

• Organización del rincón de lectura en el aula.

• Organización de la Biblioteca del Centro.



EDUCACIÓN PRIMARIA


BLOQUE 4. El uso de la biblioteca de aula y de centro.



• El préstamo bajo supervisión. • Él préstamo de fondos bibliográficos.

Uso de la biblioteca y respeto al compromiso

de uso.

• Uso de la biblioteca según las normas de

funcionamiento.

• Uso de la biblioteca según las normas de

funcionamiento.



Lectura en voz alta, recitado y representación.

o Lectura fluida.

o Recitado.

o Representación.

o Ritmo lector.

o Velocidad lectora.

o Lectura fluida.

o Recitado.

o Representación.

o Ritmo lector.

o Velocidad lectora.



EDUCACIÓN PRIMARIA




Confección de murales multimedia.

o Búsqueda de información.

o Soportes tecnológicos.

o El mural multimedia.

o Búsqueda y clasificación de la información.

o Soportes tecnológicos.

o El mural multimedia.

Colaboración en la Web de aula

o Elaboración de artículos.

o Noticias para la WEB.

o La WEB-Blog.

o Elaboración de artículos.

o Noticias para la WEB.

o La WEB-Blog.



EDUCACIÓN PRIMARIA


PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO


CAPACIDADES QUE SE DESARROLLAN

OBJETIVOS

1. Leer y compartir la lectura de materiales con distintos formatos.

2. Desarrollar el hábito y el disfrute con lectura individual como actividad de ocio.

3. Practicar la escritura espontánea y adquirir hábitos y actitudes de autor.

4. Utilizar y participar en la gestión de las bibliotecas escolares como centros de recursos para el

aprendizaje de toda la comunidad educativa.

5. Utilizar la lectura como fuente de información de carácter prioritario en la sociedad de la

información y conocimiento, a través de las TIC y como vía para la expresión y la comunicación de


6. Adquirir mediante la lectura una actitud ética de construcción social de valores de solidaridad,

tolerancia, igualdad, respeto a las diferencias y no discriminación.



EDUCACIÓN PRIMARIA



COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE DESARROLLAN

Aspectos destacados de las competencias

• Comunicación lingüística.

• C Matemática.

• Competencia en el conocimiento e interacción con el medio.



EDUCACIÓN PRIMARIA



• C Artística. y Cultural

• C. Tratamiento de la información y competencia digital.

• C. Social y ciudadana



EDUCACIÓN PRIMARIA



• C. Aprender a aprender

• C. Autonomía e iniciativa personal.

• Competencia emocional



EDUCACIÓN PRIMARIA


SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS DEL CICLO TERCERO:

OBJETIVOS GENERALES QUINTO SEXTO

1. Leer y compartir la lectura de materiales con

distintos formatos.

2. Desarrollar el hábito y el disfrute con lectura

individual como actividad de ocio.

3. Practicar la escritura espontánea y adquirir

hábitos y actitudes de autor.

4. Utilizar y participar en la gestión de las

bibliotecas escolares como centros de recursos

para el aprendizaje de toda la comunidad

educativa.



EDUCACIÓN PRIMARIA


OBJETIVOS GENERALES QUINTO SEXTO

5. Utilizar la lectura como fuente de información

de carácter prioritario en la sociedad de la

información y conocimiento, a través de las TIC y

como vía para la expresión y la comunicación de


6. Adquirir mediante la lectura una actitud ética

de construcción social de valores de solidaridad,

tolerancia, igualdad, respeto a las diferencias y

no discriminación.



EDUCACIÓN PRIMARIA


SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS. Área de: LECTURA (TERCER CICLO)

BLOQUE 1. . La lectura cooperativa de formatos múltiples.

CONTENIDOS QUINTO SEXTO

Lectura de textos descriptivos, de prensa, y

de literatura infantil. Formatos continuos:

Lectura de gráficos, de mapas, tablas, de

números, imágenes, cuadros, esculturas,

audiciones musicales. Formatos

discontinuos:

Formatos mixtos: anuncios …

Técnicas de práctica cooperativa: club de

lectura, libro forum.



EDUCACIÓN PRIMARIA



CONTENIDOS CUARTO QUINTO

• Presentación e identificación de textos

de literatura infantil.

• Contratos de lectura.

• Participación en el círculo de lectores.

• Disfrute con la lectura.



EDUCACIÓN PRIMARIA



CONTENIDOS CUARTO Segundo

Composición de poemas colectivos e

individuales:

Redactado de relatos cortos asociados a

noticias, acontecimientos biográficos,

sentimientos, vivencias y opiniones…

Confección de periódicos, revistas, libros de

campo e itinerarios de viajes…

Animación y representación de lecturas

compañeros y a familias.

Confección de cartas, mensajes telefónicos

y correos electrónicos



EDUCACIÓN PRIMARIA


BLOQUE 4. El uso de la Biblioteca.



biblioteca del aula y de centro.



Uso de la biblioteca y respeto al

compromiso de uso.

Práctica de uso de la biblioteca municipal:

carnet de usuario



EDUCACIÓN PRIMARIA




Recitales poéticos y narraciones habladas.

Práctica de la radio y la televisión escolar.

Confecciones de murales multimedia, de

carteles.

Grabación de videos temáticos.



EDUCACIÓN PRIMARIA


Las actividades complementarias (espacio, tiempo y recursos utilizados)

METODOLOGÍA (Específica del AREA)

•Organización de tiempos, espacios y recursos.

•Materiales y recursos didácticos.



EDUCACIÓN PRIMARIA


•Respuesta a la diversidad.

Evaluación del Proceso de enseñanza. (profesorado)


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