Las mil y una tareas del Espacio EuropeoEl profesor Aladino y el genio de la lámpara de la

Plataforma educativa

Moodle

Debemos aprender a utilizar las TICs para aumentar la comunicación

entre profesores y alumnos.También debemos aprender a

usarlas para reducir el tiempo que el profesor necesitará para supervisar y corregir el trabajo de sus alumnos

Soy el genio del espacio europeo. Te concedo tres

deseos … para la educación superior.

Ese no vale. Sigo directrices de restricción presupuestaria. Deben ser deseos a coste cero.

En ese caso serán deseos a coste cero, pero más de tres y

si no me los concedes no te liberare hasta la siguiente

convocatoria

Mi primer deseo es que los alumnos hagan todas las tareas que yo les mandeDeseo concedido es

la magia de la evaluación continua

Mi segundo deseo es que la adaptación no sea a coste

cero

Si me satisfacen tus respuestas te liberaré de la lámpara.

Mi primer deseo a coste cero es saber en que tendré que cambiar para adaptarme

al EEES

Muy fácil para uno que ha sido Rector, ¿no os lo comunicaron mis predecesores los ministros: Rajoy, del Castillo, San Segundo, Cabrera y Garmendia) en una década?

No eran unos genios como yo.Al no prepararos os han abocado a un cambio repentino y traumático. La mejor receta para redondear el desastre educativo.

No

Concedido, esto es lo que harás en el EEES:

1.Diseñaras experiencias educativas para que tus alumnos desarrollen competencias. 2.No transmitirás todo, contarás menos y harás que ellos descubran más.3. Tus clases serán más interactivas y les mandarás tareas para que busquen información y construyan conocimiento. 4. Actuarás de modelo de cómo piensa, hace y comunica un profesional competente. 5.Fomentarás que aprendan a trabajar en equipo. 6.Crearás un clima apropiado para el aprendizaje activo. 7.Les evaluarás formativamente y les proporcionarás retroinformación.8. Utilizarás las TICS en tu enseñanza.9. Te coordinarás más con tus compañeros.10. Darás menos respuestas y formularás más preguntas para que tus alumnos aprendan a responderlas por si mismos.

(Me he basado en un documento de Alfredo Prieto Martín)

Entonces mi segundo deseo es aprender a usar Moodle para adaptar mi asignatura

al EEES

Eso no es magia, sólo requiere una seguir una serie de pasos

Mi segundo deseo a coste cero es no tener que dedicar a mi docencia más de

las horas estipuladas (480 /año)

La omnipotencia es bella pero yo no puedo hacer ese milagro.Sólo podrás lograrlo si aprendes a usar una plataforma (Moodle u otra) de apoyo a tu docencia presencial.

Para adaptar tu asignatura usando Moodle deberás:

1. Convertirte en alumno para percibir su punto de vista. 2 rediseñar la guía docente de tu asignatura. 3. Afianzarte en el manejo básico de Moodle como profesor.4. Aprender a usar herramientas para la interacción y el trabajo cooperativo.5. Plantear actividades que permitan al estudiante construir su propio conocimiento. 6. Aprender a usar los cuestionarios y el libro de calificaciones para evaluar y calificar lo aprendido. 7. Finalmente aprender a introducir y a orientar a tus alumnos en el uso de Moodle

Estos pasos (Programa Edurored de la universidad de Salamanca) se desarrollan a continuación.

Para que aumentes tu escasa experiencia de aprendizaje en entornos virtuales y de lo que es ser alumno en el EEES (ECTS, competencias, etc.) ya que te formaste en el modelo nacional-tradicional: basado en temario, lección magistral y examen final de reproducción.Experimentando las posibilidades del sistema ECTS y Moodle desde el punto de vista del que aprende, adquirirás una nueva perspectiva que te ayudará a comprender a tus sufridos alumnos y empatizar con ellos.

¿Por qué tengo que convertirme en alumno virtual

a mis años?

1. Experimentarás como alumno una asignatura ECTS: accederás a los materiales, realizarás y entregarás tareas y responderás a cuestionarios de autoevaluación. Así aprenderás a utilizar el Moodle como alumno. Para aprender contenidos interesantes en el proceso se ha elegido una temática muy interesante para los profesores: La adaptación de nuestra docencia al EEES.

¿Qué aprenderé en este curso?

2. Deberás rediseñar la guía docente de la asignatura para que fomente competencias. Se diseña marcha atrás: desde el resultado de aprendizaje deseado se escogen procedimientos de evaluación que lo aseguren y actividades de enseñanza aprendizaje que lo entrenen y fomenten.

¿Qué haré en él?

3. Familiarizarte con Moodle como profesor y aprender a manejar los elementos básicos: añadir etiquetas, subir archivos (guía docente, temas y tareas), crear el calendario de la asignatura.Practicarás colocando en Moodle los materiales de tu asignatura: textos, ejercicios, lecturas, referencias bibliográficas y webográficas, etc.

¿Cuál será el siguiente paso?

4. Deberás familiarizarte con el uso de las herramientas para el trabajo cooperativo y la interacción. Configurar foros para tutorías on-line, espacios de discusión o tablón de anuncios.

¿Qué deberé aprender a continuación?

5. Aprender a plantear tareas para que tus alumnos se ejerciten y aprendan construyendo su propio conocimiento de la materia. El sistema almacena los trabajos, deberás evaluarlos y comunicar los resultados a los estudiantes.

¿Cuál es el siguiente paso

6. Aprenderás a preparar preguntas de tipo test de evaluación automática.Aprenderás a usar los cuestionarios para la evaluación on line automática y el libro de calificaciones.

¿Cómo puedo usar Moodle para la evaluación continua?

Finalmente se os darán unas orientaciones sobre cómo orientar e introducir a los alumnos en el uso de Moodle.

Pienso que todavía me falta algo

Como soy un profesor de nivel tres de Biggs centrado en lo que el alumno debe

hacer para aprender. Mi tercer deseo a coste cero es saber

cómo hacer que mis alumnos trabajen y desarrollen competencias con el Moodle

Eso son diez deseos más. (basaré mi respuesta en el documento 10 deseos para hacer actividades formativas con Moodle de Joan Queralt Gil)

Pregunta 1. Quiero que los estudiantes realicen un trabajo escrito, que me lo

envíen para que yo les devuelva un comentario.

Tienes que hacer un Diario.El estudiante escribirá en una pantalla y lo dejará en el sistema para que lo leas, le hagas algún comentario y lo puntúes. Cada estudiante verá su corrección, pero no las de sus compañeros, ni sus trabajos.

1

Pregunta 2. Quiero que los estudiantes hagan un documento (de texto o gráfico) y me lo envíen para poderlo mirar y puntuar.

No habrá ningún otro retorno pues mis alumnos son muchos y mi tiempo muy

escaso .

Tienes que hacer una Tarea. El estudiante ve las tareas que tiene pendientes, las instrucciones a seguir para hacerlas y enviarlas al profesor. Este las abre, las mira y las valora. Este será el único retorno para el estudiante.El profesor tiene al final un informe de qué respuestas ha acertado cada alumno.

2

Pregunta 3. Quiero que los estudiantes discutan sobre un tema

propuesto

Tienes que montar un Foro de discusión. Se pueden adjuntar archivos a las aportaciones (los de texto se muestran, los de imagen quedan indicados con un icono). Los foros también se pueden usar para hacer presentaciones personales, pedir opiniones sobre un tema, para exponer trabajos, etc.

3

Pregunta 4. Quiero que hagan un documento (texto o gráfico) y lo

muestren a los otros estudiantes y al profesor para poderlo mirar y puntuar.

Monta un Foro. El estudiante hace el trabajo en un programa aparte (Word, Excel, etc) y lo guarda. Luego va al foro y hace una intervención: “este es mi trabajo, a ver qué os parece” y adjunta su fichero que queda a la vista de todos que podrán hacer comentarios. El profe, le puede devolver el archivo corregido adjuntándolo también en su respuesta.

4

Pregunta 5. Quiero que los estudiantes trabajen en grupo pequeño y acaben haciendo un

documento común.

Monta un Foro para cada equipo. Asigna a cada participante a un grupo y aclararles bien que trabajo tienen que hacer y qué proceso tienen que seguir.Por ejemplo, 5 estudiantes tienen que recoger información. Se le asignan items a investigar a cada uno y, cuando tienen los datos, los cuelgan en el foro de su grupo. Entonces, con todos los datos a la vista, cada grupo integra la información y hace su trabajo de síntesis y lo muestra a todos y lo presenta al profesor.

5

Quiero que los estudiantes hagan una entrevista on line

Pide a los estudiantes que preparen las preguntas en grupo pequeño (ver Deseo 5).Cuando las tengan las reparten entre todos los participantes y se monta un Chat.Se queda con la persona entrevistada (que debe estar registrada en el sistema). Los estudiantes van planteando las preguntas haciendo un diálogo moderado por el profesor. Una vez acabado tendréis la trascripción de la entrevista que se puede imprimir, editar, etc.

6

Quiero que los estudiantes creen un vocabulario/fichero de conceptos específico del Tema

Monta un Glosario. En él los estudiantes escribirán definiciones que el profe puede (o no) revisar y publicar. Después las “fichas” quedan a la vista de todo el mundo para ser consultadas y se podrán adjuntar ficheros de imágenes),El profesor las revisa y, si son correctas, acepta la publicación. Los estudiantes pueden consultarlas por orden de creación, por orden alfabético y por categorías.

7

Pregunta 8. Quiero que los estudiantes visiten una página web

dónde hay información/ actividades que después me han de enviar en

forma de trabajo personal.

Tienes que crear un Recurso del tipo Enlace web de manera que la página web externa se abrirá en una nueva ventana del navegador. Que recojan la información que les pides y después realicen la tarea y la envíen según la forma que quieras (Diario, Tarea, Foro, etc.)

8

Quiero que los estudiantes lean un texto que les he preparado.

Deberás ponerlo para que puedan acceder a él y deberás darles razones para que lo lean:1-Estudio de caso que respondan a preguntas acerca de un caso después de estudiar.2-Just in time teaching/peer teaching que te cuenten que es lo que no entienden después de estudiarlo,3-Team based learning la clase empezará con un examen de test.4-PEPEOLA (preparación y estudio previo por Evaluación on line automática).

9

Quiero que los estudiantes estudien antes de la clase y completen un cuestionario

autocorrectivo de evaluación automática.

Voy a sacar sobresalienteLo que me pides es un PEPEOLA.Para ello debes colgar los materiales a estudiar y elaborar un Cuestionario:1. Primero debes crear un banco de preguntas. 2. Crea categorías y dentro de la cada categoría escribe las preguntas de opción múltiple de corrección automática. También puedes importarlas en diversos formatos.3. Para hacer un cuestionario: sólo tienes que seleccionarlas y añadirlas. 4. Finalmente guarda todo el cuestionario.

10

El menú del cuestionario obtiene muchas opciones.

Es cierto, se puede: 1 Escribir un comentario a las respuestas correctas (Muy bien!) y a las incorrectas (Mírate la página 75 del libro). La corrección es inmediata y el estudiante recibe el retorno al momento. 2hacer que el orden de las preguntas y las respuestas del cuestionario cambie aleatoriamente (barajar).3 permitir responder varias veces o sólo una. Se puede hacer que en el segundo intento sólo se tengan que responder las respuestas erróneas del primero. 4 limitar el tiempo. 1 minuto por pregunta esta bien.El profesor tiene al final un informe de qué respuestas ha acertado cada alumno y cuales no, así como del porcentaje de aciertos de cada pregunta.

10

Con el PEPEOLA he estimulado a estudiar a

mis alumnos y la corrección y

calificación es automática. Al fin tengo tiempo para

investigar y contestar al editor del Science

La verdad es que los que inventaron el PEPEOLA

(Robles, Barahona y Prieto ) son unos cracks

Bibliografía y webgrafíaFomentando la preparación de clase por parte de los

alumnos mediante el Campus VirtualRobles G, JM Gonzalez-Barahona y Prieto A Revista electrónica del Aula a distancia y abierta de la comunidad de Madrid Relada 4(3): 240-248 2010 ISSN:1988-5822http://dl.dropbox.com/u/8353400/pepeolarelada.pdfExiste una versión ampliada de este artículo en http://gsyc.urjc.es/~grex/adamadrid2010.pdf

Tutorial: el método PEPEOLA en Moodle G. Robleshttp://dl.dropbox.com/u/8353400/pepeola%20for%20dummies.pdf Guía en 5 pasos para adaptar una asignatura al EEES apoyándose en Eudored (Moodle) Universidad de Salamanca Recordad : Lo importante no son Las TICs sino lo que aprendan a hacer vuestros alumnos gracias a ellas