Propuesta Reforma a la Educación Superior (Mociones a votar 1er Sem 2011)
Las e-mociones
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Sin emoción no hay educación [email protected]
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Education
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Humanizar a rede, saber tecer redes que nos axuden a non abandonar e saír fortalecidos ante as frustracións de aprender dende o virtual, as veces, con ese sentimento de soidade. Aprender a empregar o sentido do humor , os valores do xogo como potenciadores neurodidácticos. Os parámetros TRIFOR garanten un bo acompañamento. Acompañar, ser empático e asertivo para establecer unha boa comunicación a través da rede serán os retos a compartir e reflexionar nesta sesión. Anna Forés Miravalles, Universitat de Barcelona, Departamento Didáctica e Organización Educativa. Doutora en Filosofía e Ciencias da Educación e Licenciada en Pedagoxía pola Universidade de Barcelona. Os seus ámbitos de traballo son a didáctica, a educación social, resiliencia e o e-learning. Actualmente é delegada da decana en temas de doutorado da Facultade de Pedagoxía da UB e coordinadora da universidade da experiencia "Educación e Sociedade". Membro do grupo de investigación consolidado GR-EMA (entorno e materiais para o aprendizaxe) do ICE da UB, e do grupo consolidado de Innovación INDAGA'T Grupo de Innovación Docente para favorecer a Indagación. Entre as súas publicacións, destacan : 'La didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje', 'E-mociones: comunicar y educar a través de la red', 'La Resiliencia. Crecer desde la adversidad', 'La asertividad. Para gente extraordinaria' e 'La Neurodidáctica. Aprender desde, en y para la vida'
Transcript of Las e-mociones
“Mi madre siempre me decía: La vida es como una caja de bombones: nunca se sabe que te puede tocar"
de la película Forest Gump
La distancia más corta
Hay vida más allá del google
Espacio para los que no tienen espacio
Hacer red
¿Y cómo és él?
¿Cómo hacer que la gente haga cosas?
Tu
¿Y ahora què?
Empoderamiento
¿Nacer o immigrar?
un minuto….de…
TRIFOR
REIR
JUEGO
METAMORFOSIS
SUEÑO
CONFIANZA
REFLEXIÓN
SEDUCCIÓN
ACOMPAÑAMIENTO
ILUSIÓN DUDA
SENSATEZPACIENCIA
JUEGO EstimulaciónLa Web 2.0 de las sinapsis
[...] sabemos que el sistema nervioso genera más cambios cuanto más y más compleja y variada es la forma de estimulación, pero también cuanto más procesamiento se requiera.
http://www.immamarin.com/
• Cuando sonríes, tu musculatura manda información a áreas de tu cerebro indicándole que todo va bien, que hay esperanzas etc. Digamos que le da ánimos a la parte reflexiva. En cambio cuando tu rostro está muy serio, estos gestos y posturas están asociados en tu cerebro con problemas, desánimo, o con no disfrutar. Simplemente las posturas y gestos ya “retroalimentan” un circuito. Pero si comienzo de vez en cuando a recordarlo y cambio gestos y actitud corporal, estaré retroalimentando otro tipo de información más agradable que harán su efecto y ayudarán al cambio.
REIR Y SONREIR
• Cuantos más momentos gratificantes te regales a ti, más fácil te resultará incorporar la nueva información, porque cuando estamos alegres el cerebro produce sustancias químicas (endorfinas, serotonina, dopamina…) que mejoran el aprendizaje.
George Bernard Shaw escritor irlandés, Premio Nobel de literatura en 1925
“La risa es la distancia más corta entre dos personas”
MIEDOPq las cebras no tienen...estrés?
"Más que en el resto de las especies, la respuesta de estrés del primate puede venir provocada no por un suceso concreto, sino por una mera prevención. Ante una apreciación certera ("estoy en una calle oscura y desierta; debo prepararme para correr"), una respuesta de estrés preventiva se adaptará muy bien a las circunstancias. Pero cuando un primate, sea humano o no, cree crónica y erróneamente que está a punto de sufrir un daño, queda sometido a la neurosis, la ansiedad y la paranoia", dice Robert Sapolsky.
Del miedo a la confianza
Si aproximadamente un 70% de los miedos cotidianos son inventados, viendo peligros por todas partes, resultaría que solo un 30% serian reales.
Es decir, que necesitaríamos energía y habilidades para hacer frente 30%, no para el otro 70% que nos desgasta sin hacer nada.
Confianza en el estudiante
El "Sembrador de Estrellas " es una estatua que está en Kaunas, Lituania. Durante el día puede pasar desapercibida, como muestra la foto.
SOÑAR, proyectar futuro
REFLEXIÓN
• Purificación Gato, entre 1995 y 2004, recopiló una infinidad de cartas de alumnos a maestros de entre las que seleccionó 180 en el libro “Profesores que dejan huella”[1].La doctora Gato señala tres formas de marcar positivamente:
- educar por lo que se es y por los valores que se transmiten; - dar afecto y atención, - y motivar.
También afirma que l@s maestros son recordados negativamente por:- su incompetencia, falta de profesionalidad;- su distancia e impersonalidad y- por el miedo que provocaban.
• ¿[1] Gato , Purificación (2006): Profesores que dejan huella, Ed. Universidad de Extremadura
PARAMETROS TRIFORFLEXIBILIDAD,ORGANIZACIÓN,RESPOSABILIDAD
+ Flexibilidad +Responsabilidad + Organización ÓPTIMO
+ Flexibilidad + Responsabilidad - Organización El estudiante lo
consigue por
mérito propio
+ Flexibilidad - Responsabilidad + Organización Se le ofrece al
estudiante soporte
o un itinerario
personal
+ Flexibilidad - Responsabilidad - Organización Caos. Sensación
de “todo vale”
- Flexibilidad + Responsabilidad + Organización El estudiante
cumple los
requisitos.
- Flexibilidad - Responsabilidad - Organización Abandono, nada
motivador
- Flexibilidad + Responsabilidad - Organización El estudiante debe
esforzarse más
- Flexibilidad - Responsabilidad + Organización El estudiante se
siente atrapado
TRIFOR
Seducción
FERRÉS, Joan (2008, p.48-49) .Si ser un buen educador comporta ser un buen comunicador, y si ser un buen comunicador implica capacidad de sintonía, el buen educador deberá tener capacidad de seducción, en el sentido de tener empatía con los deseos del interlocutor… Sólo se puede educar si se es capaz de seducir. Sólo se puede sacar algo del interior si se es capaz de penetrar en él.
Imagen de la portada del libro
Bach y Forés (2008) La asertividad, para gente extraordinaria. Barcelona: Plataforma
Acompañando
aula
dirigidoautónomo
"La verdad es que lo único en que tuve que pensar un instante fue en la ilusión, pero enseguida me vi en esto, !claro que me hacía ilusión!
Es que sin ilusión no se pueden hacer las cosas, y esa convicción me viene de muchos años de profesión. Este oficio se puede hacer de muchas maneras, pero como no tengas un poco de ilusión, no te sale.
Con ilusión y sin ilusión, ocho y ocho son siempre es dieciséis, pero este oficio es de atrevimientos, tienes que ir más allá de las sumas tradicionales.
ILUSIÓN
"Éstas son actividades corales, y si no tienes ilusión, no puedes dirigir un equipo, motivar a la gente, implicarla, conducirla. Yo he descubierto que la ilusión es necesaria por temperamento, pero es necesaria también porque, si no, las cosas no salen. Yo he conocido muchos proyectos que salen mates porque los elaboran personas escépticas, aburridas. Las cosas tienen burbujas cuando tienen burbujas las gentes que las hacen"....
I. Gabilondo.
No puedo darte No puedo darte soluciones para soluciones para
todos los todos los problemas de la problemas de la vida, ni tengo vida, ni tengo
respuestas para respuestas para tus dudas o tus dudas o temores, temores,
Pero puedo Pero puedo escucharte y escucharte y compartirlo compartirlo
contigo. contigo.
DUDA
SENSATEZ
Paciencia
Metamorfosis
