Las competencias profesionales para la enseanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales ante el reto europeo

y la globalizacin

Las competencias profesionales

para la enseanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales ante el reto europeo

y la globalizacin

ROSA MARIA VILA RUIZ RAFAEL LPEZ ATXURRA

ESTIBALIZ FERNNDEZ DE LARREA (eds.)

Asociacin Universitaria de Profesores de Didctica de las Ciencias Sociales

Bilbao, 2007

Asociacin Universitaria de Profesores de Didctica de las Ciencias Sociales

ISBN: 978-84-690-3729-Y Depsito Legal: BI-847-07

Fotocomposicin: Ikur, S.A. Imprime: Baster, S.L.L. Diseo de portada: Pello Irizar Huguet Ilustracin de portada: Puente Vizcaya - Puente Colgante (Portugalete-Las Arenas, 1893)

Patrimonio Mundial de la UNESCO (2006)

NDICE

INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

I. CRITERIOS QUE DEBEN TENERSE EN CUENTA PARA SELECCIONAR LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DE LOS MAESTROS Y PROFESORES PARA LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

EL CONCEPTO DE COMPETENCIA Y SU APLICACIN A LA FORMACIN DEL PROFESORADO

Julia Gonzlez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

LES COMPTENCES PROFESSIONNELLES DANS LA TRANSMISSION SCOLAIRE DU SAVOIR HISTORIQUE

Bernard Rey . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

SISTEMA AMARA BERRI. COMPETENCIAS PARA EL DESARROLLO DE UN PROYECTO GLOBAL

Emilio Martn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

COMUNIDADES DE APRENDIZAJEY NUEVAS COMPETENCIAS DOCENTES EN LA DIDCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Peru Ibez de Aldekoa, Josebe Alonso y Xabier Iturbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

LA CONTINUA DUDA SOBRE QU Y CMO ENSEAR: DE LA ENSEANZA REPRODUCTORA A LA EDUCACIN SOCIAL

Alberto Prego Axpe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

HACIA UN NUEVO MODELO PROFESIONAL BASADO EN LAS COMPETENCIAS APLICADO A LA FORMACIN DE MAESTROS DE EDUCACIN PRIMARIA

Catalina Albacete Garca. Pedro Miralles Martnez y Consuelo Delgado Cortada 103

8 NDICE

UN MARCO COMPETENCIAL ACORDE CON EL EEES. UNA PROPUESTA PARA LA TITULACIN DE MAESTRO DE E. PRIMARIA DESDE LA DIDCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Pilar Blanco, Mercedes de la Calle, Carmen Fernndez Rubio, Begoa Molero, Domingo Ortega y Maria Snchez Agust . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

COMPETENCIAS PARA LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES. LAS CONCEPCIONES DEL ALUMNADO COMO PUNTO DE PARTIDA Mara Francisca lvarez Orellana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS Y ABORDAR LOS NUEVOS DESAFOS EN LA DOCENCIA Caridad Hernndez Snchez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LA FORMACIN INICIAL DE LOS MAESTROS-AS DE EDUCACION PRIMARIA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALIZADORAS Dolors Bosch y Neus Gonzlez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149

LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES EN LA FORMACIN DEL HISTORIADOR: LOS CASOS DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Y EL PROYECTO 6X4 UEALC EN AMRICA LATINA Silvia Ayala Rubio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159

DOS PROPUESTAS NOVEDOSAS PARA LA ELABORACION DE UN NUEVO CURRICULO VASCO Y POSIBLES CAMBIOS EN EL PERFIL DEL PROFESORADO Iban Asenjo y Pello Urkidi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175

II. LA INCORPORACIN DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS DE CIUDADANIA DESDE LOS PROGRAMAS DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

LA EDUCACIN PARA LA CIUDADANA Y LOS PROGRAMAS DE DIDCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Ernesto Gmez Rodrguez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187

LA EDUCACIN PARA LA CIUDADANA Y LA ENSEANZA DE LA HISTORIA: CUANDO EL FUTURO ES LA FINALIDAD DE LA ENSEANZA DEL PASADO Joan Pages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205

GEOGRAFA Y CIUDADANA. ESPACIO PBLICO EDUCATIVO Y GEOGRAFA ESCOLAR: LOS RETOS PARA UNA FORMACIN CIUDADANA Xos M. Souto Gonzlez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217

9 NDICE

PATRIMONIO Y CIUDADANA: LA EXPERIENCIA DE CHILLIDA-LEKU Amaia Fernndez de Bobadilla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241

LA MIRADA ANTROPOLGICA Y LAS APORTACIONES DE LA ANTROPOLOGA Caridad Hernndez Snchez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257

IMGENES DE LA JUSTICIA: EXPERIENCIAS EN LA DISEMINACIN DE RESULTADOS EN DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES Pompeu Casanovas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277

SOCIALIZACIN POLTICA Y OPININ PBLICA EN LA COMUNIDAD AUTNOMA VASCA. LOS CENTROS DE ENSEANZA Y OTRAS AGENCIAS DE SOCIALIZACIN. Jos Manuel Mata, Cristina Lavia, Eider Alkorta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295

EL CONCEPTO DE CIUDADANA, LA HISTORIA Y EL TERRITORIO COMO FACTORES DE LA EDUCACIN CIUDADANA EN FRANCIA E INGLATERRA Gloria Luna Rodrigo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 321

CIUDADANA GLOBAL Y EDUCACIN. UN RETO PARA LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Carmen R. Garca Ruiz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 335

QU CIUDADANA? QU EDUCACIN PARA LA CIUDADANA? Nicols de Alba Fernndez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 345

LA EDUCACIN DEMOCRTICA DE LA CIUDADANA: UNA PROPUESTA CONCEPTUAL. Antoni Santisteban, Joan Pags . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 353

LOS PROFESORES Y LA FORMACIN DE LA CIUDADANA: LECTURAS Y TRADUCCIONES ESCOLARES M. Paula Gonzlez Amorena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 369

ENSEANZA DE LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES Y FORMACIN CIUDADANA: BASES PARA UNA PROPUESTA DE FORMACIN DE PROFESORES DESDE LA DIDCTICA DE LA ESPECIALIDAD Liliana Isabel Bravo Pemjean . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 381

QUAL HISTRIA, QUAL ENSINO? CONSIDERAES SOBRE EDUCAO E CULTURA NO MERCOSUL Rodrigo Lemos Simes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 391

LA EDUCACIN PARA LA CIUDADANA Y LOS DERECHOS HUMANOS EN EL NUEVO MARCO EDUCATIVO Pilar Blanco Lozano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 401

10 NDICE

APORTACIONES DE LA ANTROPOLOGA SOCIOCULTURAL A LA EDUCACIN PARA LA CIUDADANA

Ixone Fernndez de Labastida Medina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 417

EDUCACION CIVICAY PATRIMONIO. LA CONCIENCIACION PATRIMONIAL EN EL AMBITO EDUCATIVO

Jos Fdo Gabardon de la Banda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 427

LA ENSEANZA DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN PROGRAMAS CON ESCOLARES: EL CASO DE APRENDIENDO A TRAVS DEL ARTE DEL MUSEO GUGGENHEIM DE BILBAO

Olaia Fontal Merillas, Stella Maldonado Esteras, Raquel Olalla Gonzlez . . . . 437

III. COMPETENCIAS EPISTEMOLGICAS Y COMPETENCIAS DIDACTICAS EN LA FORMACION DEL PROFESORADO: EL PROBLEMA DE LA TRANSPOSICIN

LA TRASPOSIZIONE DIDATTICA NELLINSEGNAMENTO DELLE SCIENZE SOCIALI. DALLA STORIA DEGLI STORICI ALLA STORIA PER LA SCUOLA

Ivo Mattozzi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 451

PROBLEMAS ACTUALES, CONOCIMIENTO ESCOLAR Y EDUCACIN PARA LA IGUALDAD: UNA PERSPECTIVA DE GNERO

Antonia Fernndez Valencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 469

EL CONOCIMIENTO COTIDIANO COMO REFERENTE DEL CONOCIMIENTO ESCOLAR

Francisco F. Garca Prez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 481

FUENTES Y REFERENTES DEL SABER ESCOLAR: LOS ACTUALES MANUALES ESCOLARES (DE HISTORIA) Y CRITERIOS PARA SU ANLISIS Y VALORACIN

Rafael Valls . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 499

LA DISCIPLINA CIENTFICA COMO FUENTE DEL CONOCIMIENTO ESCOLAR EN CIENCIAS SOCIALES. DEL SABER CIENTFICO AL SABER PROFESIONALIZADO EN LA ENSEANZA DE LA HISTORIA DEL ARTE

Rosa M vila Ruiz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 513

EL PROBLEMA DE LA TRANSPOSICIN EN LA ENSEANZA DE LA GEOGRAFA: Y SI LA TRANSPOSICIN FUESE EL PROBLEMA?

Francisco Rodrguez Lestegs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 527

NDICE 11

O ENSINO DE HISTRIA NO BRASIL: OS MOVIMENTOS SOCIAIS E OS MANUAIS ESCOLARES

Jaeme Luiz Callai . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 537

O ESPAO PUBLICO E O MUNDO