UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ZACATECAS

UNIDAD ACADÉMICA DE DOCIENCIA SUPERIOR

PROGRAMA DE MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SEDE JEREZ

SEMINARIO DE MODALIDADES DE PRODUCCIÓN

ACADÉMICA E INVESTIGATIVA

TRABAJO: ENSAYO SOBRE “LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN”

ALUMNO: CARLOS ALEJANDRO GONZÁLEZ DE LA CRUZ

MAESTRA: CLAUDIA TORRES GONZÁLEZ

JEREZ, ZACATECAS, 19 DE AGOSTO DE 2011

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LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Las Ciencias de la Educación abarcan muchos ámbitos de estudio, entre los que

podemos encontrar: la filosofía, política, didáctica, historia, la economía, la sociología,

psicología, entre otras disciplinas que veremos más adelante en las que se exponen

problemas educativos; es decir, todas las ramas capaces de mostrar cuestiones

relacionadas a la educación y que tengan la capacidad de aportar ciertas experiencias

para el estudio de varios problemas quizás propongan una posible solución a

determinadas cuestiones educativas; entonces, ¿las Ciencias de la Educación son

realmente conductoras hacia nuevas posibilidades de la conciencia didáctica?

La pedagogía tiene un rol importante dentro del campo de las Ciencias de la

Educación, ésta la podemos en encontrar, por ejemplo, dentro del área de la didáctica

en todos los niveles educativos, también está al momento de la planeación, la

administración, organización, planteamiento, entre otras áreas. Sin embargo, las

ciencias pedagógicas en sus conocimientos y saberes, abarcan ciertas dificultades en

el ámbito educativo con el propósito de comprender, intervenir y modificar de manera

positiva procesos de formación y fenómenos educativos.

Las sociedades en las que actualmente vivimos, son trabajadas por las Ciencias

de la Educación, de algún modo analizan situaciones para comprender los procesos

educativos y, de esta manera, darles explicación al conjunto de disciplinas encargadas

de actualizar los sistemas educativos los distintos niveles, como lo menciona Pescador

Osuna, en La educación, vehículo de identidad nacional, “le exigimos a la educación

que nos ayude a mejorar el nivel de vida, que nos ayude a comprender los derechos

humanos, que nos ayude también a comprender la participación ciudadana…”

(OSUNA, 1994).

Las Ciencias de la Educación son clasificadas, según Mialaret, de la siguiente

manera: Primeramente por las que estudian las condiciones generales y locales de la

educación, es decir, Historia de la educación y de la pedagogía, Sociología de la

Educación, Demografía escolar, Economía de la educación y Pedagogía comparada.

Por otra parte, las que estudian la situación educativa y los hechos educativos que

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estudian las condiciones del acto educativo desde varios ángulos como: De la

fisiología, La psicología de la educación de la sociología, Ciencias de la Comunicación,

Las didácticas y la teoría de los programas, Las ciencias de los métodos y de las

técnicas pedagógicas, Las ciencias de la evaluación. Por último se encuentran las de la

reflexión y futuro: La filosofía de la educación y La planificación educativa. Antonio

Barbosa nos señala que “la educación es un proceso humano y social cuyos objetivos,

formas, contenidos y métodos, cambian de acuerdo con las épocas y en razón de

diversos factores de índole económica y social”. (BARBOSA, 1984)

Investigando sobre el tema que nos ocupa, encontramos diversas materias

encargadas del estudio del tema que estamos trabajando, dentro de ellos se localiza la

Filosofía de la Educación, la cual es una disciplina específica en relación a las otras

ramas de la filosofía, como la filosofía de las ciencias, del arte, del derecho, y otras,

pues esta se ocupa de un tema distinto y bien definido: la educación. Así mismo, esta

es una disciplina específica en relación a todas las que se tratan la educación ya que,

teniendo el mismo tema, esta lo aborda con otro objetivo y con otros métodos, porque

la filosofía también nos sirve para tener un mayor conocimiento acerca de un tema

específico.

Otra de las Ciencias de las Educación que se trabaja es la Sociología de la

Educación, esta es una subdisciplina de la sociología, con una preocupación central

por el estudio del contexto social de la educación. Esto le ha dado un fuerte énfasis en

la escolaridad formal, aunque también haya estudios importantes sobre la educación

informal. Las grandes preocupaciones de la sociología de la educación no difieren

demasiado de las preocupaciones genéricas de la sociología como ciencia social. Es

decir, la sociología de la educación ha estudiado las vinculaciones de la educación con

la igualdad social, la equidad, la movilidad social, y otras cuestiones tradicionales de la

sociología como las vinculaciones entre educación y poder social. Los dos grandes

temas más discutidos en sociología de la educación son: la relación entre la educación

y la posición social adulta, así como los factores del rendimiento escolar.

Por otra parte, tenemos a la Psicología de la Educación. Esta describe, explica,

investiga e interviene en los procesos psicológicos que ocurren en el ámbito educativo

en sentido amplio. Tiene como propósito fundamental encaminar sus esfuerzos 3

científico-disciplinarios a buscar cómo mejorar y comprender, por un lado, en los

procesos de desarrollo subjetivo y los diferentes modelos psicológicos del aprendizaje,

sustenta sus propuestas de intervención en el conocimiento que posee sobre el

desarrollo humano, el lenguaje, el aprendizaje, la motivación, la memoria y los

procesos cognoscitivos complejos, como refiere Ángel Pescador en cuanto a uno de los

objetivos de la educación, ya que esta “Involucra el aprender a aprender, el aprender a

pensar, el aprender a trabajar, y el aprender a convivir con otras personas, en un marco

de tolerancia, de responsabilidad compartida y de solidaridad”. (OSUNA, 1994).

La Historia de la Educación es el objeto de la Historia Social de la Educación

como el estudio de los medios, modos y relaciones sociales de producción,

transmisión, apropiación y distribución de saberes en un espacio y en un tiempo

determinado y en articulación con otras dimensiones contextuales de la sociedad,

economía y política. Intentando recuperar los conflictos y las luchas realizadas en el

interior de las relaciones sociales e ideológicas de producción, transmisión, apropiación

y distribución de saberes.

La Economía de la Educación es probablemente una de las ciencias de la

educación más nuevas. Si bien siempre es posible encontrarle lejanos antecedentes,

no es sino a fines de los años cincuenta de siglo próximo pasado, que se constituyó

como disciplina autónoma, con un sólido soporte teórico y con el desarrollo de muchos

equipos de investigación que han duplicado varias veces la producción científica en ese

campo. El soporte teórico inicial fue la teoría del capital humano, que acentúa el

aspecto inversión de los gastos en educación, que eran antes considerados más bien

como un consumo a la vez privado y público.

La Antropología de la Educación trata de comprender desde la particularidad, el

aprender, esto a partir de compartir los sentidos con el otro, objetivar procesos de

subjetivación, cuestionarse sobre lo cotidiano, preguntarse sobre el origen de la

diversidad y sobre el sentido que los humanos le dan a su existencia, ha sido la

principal preocupación y ocupación de la Antropología. De igual modo, ha producido un

conocimiento de las características básicas de los procesos de adquisición, transmisión

cultural de los cuales la educación es un proceso básico, y de los contextos de

socialización y educación, de la cultura. Proporcionando las herramientas necesarias 4

para un mejor conocimiento de la realidad educativa a la que se enfrentará en la vida

profesional mediante los métodos de la Antropología, el conocimiento de la Etnografía

del aula, los parámetros relevantes de la Antropología familiar y los presupuestos y

problemática de la Educación Multicultural.

Por otra parte, la Educación Comparada realiza estudios confrontados en

educación, estos tienen una larga tradición histórica que se remonta al comienzo del

siglo XIX pero que hasta bien entrado el siglo XX no adquieren su estatus científico y

académico. La educación comparada es la ciencia que estudia los sistemas educativos

o aspectos de éste, mediante el método comparativo con el fin de contribuir a su

mejora, su objeto de estudio es descubrir, estudiar y comparar el complejo entramado

que representa en cada pueblo el proceso educativo. Es una disciplina provista de un

doble carácter, uno básico en el sentido de conocer los fenómenos educativos como

entidades complejas que forman parte de la realidad y también aplicada porque a

través del análisis pretende buscar soluciones a los problemas que aquejan a los

Sistemas educativos mundiales.

Podemos encontrar, así mismo la Política Educacional, la cual tienen por objeto

el estudio y la interpretación de los fenómenos de carácter político que emanan de la

vertiente socioeducativa intentando develar las implicaciones educativas que tiene la

orientación ideológica del poder político. Estudia el conjunto de fuerzas sociales que

son encargadas de dar direccionalidad al sistema educativo dentro de una formación

social históricamente configurada acotada en determinada sociedad nacional.

También se localiza la Administración Educacional, y esta nos habla del saber

teórico-práctico sobre las organizaciones educativas constitutivas del espacio público y

de un saber teórico-práctico sobre su gobierno. Es decir un conocimiento político y una

práctica ética.

Por otro lado, la Pedagogía desde un devenir histórico se ubica como un saber

teórico-práctico, que pretendió en diversos momentos constituirse como ciencia desde

diferentes paradigmas para validar un status en relación con las otras ciencias,

quedando en la actualidad en un segundo plano las preocupaciones de su carácter

científico. La Pedagogía remite a un campo del conocimiento práctico cuyo objeto es la

dimensión pedagógica de las prácticas sociales. La identidad de la pedagogía se 5

conforma como un campo teórico y una práctica social que se estructura en torno a la

explicitación y la intervención no neutral de las prácticas educativas y los discursos

sobre lo educativo.

La Didáctica, como otra Ciencia de la Educación, se concibe como un método

que estudia las prácticas de enseñanza que presenta fuertes relaciones con otras

disciplinas del campo pedagógico, fundamentalmente, la Filosofía de la Educación, la

Psicología Educacional, la Política Educacional, la Historia de la Educación y la

Sociología de la Educación. Las distintas tradiciones históricas en su seno han

contribuido a marcar la definición de su objeto y la naturaleza del saber que intenta

producir, caracterizado por la constante articulación entre dimensiones descriptivas y

normativas.

Respecto al currículum, en los últimos años ha crecido su importancia teórica dentro de

los estudios educativos, hay una creciente tendencia internacional, donde este se

convirtió en una de las maneras privilegiadas de referirse a la educación, desplazando

a otros lenguajes y tradiciones. La Teoría del Currículum en general, se ha ocupado por

un lado de indagar sobre las premisas que sustentan el desarrollo y la promulgación de

planes de estudio en general o de planificaciones más específicas paralelamente y por

otro lado, en un análisis histórico de los mismos en relación a las políticas culturales

nacionales o internacionales.

Como estuvimos observando, a través de las distintas posturas de las Ciencias

de la Educación, podemos decir que estas nos guían hacia una conciencia didáctica en

la cual cada una, mediante sus campos de estudio, refleja situaciones relacionados con

el tema educativo, haciendo énfasis en la importancia que cada una tiene. Finalmente,

los temas educativos que estuvimos trabajando, nos sirven para ser críticos

constructivos y, de ese modo, encontrar posibles soluciones a temas que cada ciencia

puede de tratar.

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BIBLIOGRAFÍA

BARBOSA, Heldt, Antonio, Cien años de la educación de México, Editorial Pax-

México, 1984.

FERMOSO, Estébanes Paciano, Teoría de la educación, Editorial Trillas,

México, segunda edición, 1981.

http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_de_la_educaci%C3%B3n

PESCADOR, Osuna, José Ángel, Educación Pública Mexicana: Integradora,

Democrática, Humanista e Imaginativa, SEP, 1994.

___________,Osuna, José Ángel, La educación, Vehículo de Identidad

Nacional, SEP, 1994.

SOLONA, Fernando, Cardiel Reyes, Raúl, Bolaños Martínez, Raúl, Historia de la

educación pública en México (1876-1976), Fondo de Cultura Económica, cuarta

reimpresión, 2010.

SUÁREZ, Díaz, Reynaldo, La educación, su filosofía, su psicología, su método,

Editorial Trillas, cuarta reimpresión 1984.

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