LANDA IRTEERA /SALIDA DE CAMPO

91

Centro de experimentaciónescolar de Pedernales

Jose Manuel Gutiérrez

• Agrupación Sukarrieta. CEEP-SESZ

El centro de experimentación escolar de Pedernales-Sukarrieta (CEEP) surge en 1982 gracias alacuerdo de colaboración suscrito entre la Consejería de Educación del Gobierno Vasco y la ObraSocial de Bilbao Bizkaia Kutxa (entonces Caja de Ahorros Municipal de Bilbao).

Los dos objetivos generales que figuran en el convenio fundacional, eje vertebrador de todo eltrabajo del centro, son:

– “ofrecer a los niños y niñas de la provincia un medio físico y pedagógico que favorezca suaproximación a la naturaleza, la comunicación y la convivencia.”

– “y a los profesores y profesoras un lugar de experiencias pedagógicas y de elaboración demateriales, enmarcados en un contexto de pedagogía activa.”

Para el desarrollo de estos objetivos, las tareas fundamentales del equipo pedagógico del CEEPson, por una parte, el desarrollo de programas de educación ambiental con el alumnado de centrosescolares de Bizkaia. Por otra, la investigación educativa acerca de metodología, intervención edu-cativa, evaluación..., así como la elaboración de diversos materiales, ofertando en todo momento susfrutos al profesorado. Como tercera tarea tenemos el desarrollo de diversos talleres cercanos a laeducación plástica, audiovisual, tecnológica, etc.

92

Quienes nos conocen saben de nuestros cimientos pedagógicos: la educación ambiental y lasteorías constructivistas de los procesos de construcción del conocimiento. En esos dos pilares basa-mos nuestros Proyectos de Trabajo con el alumnado en torno a distintas problemáticas medioam-bientales: tierra (acerca de la agricultura y ganadería), bosque, ría de Urdaibai, planeta verde (acercade nuestros hábitos de consumo) y agua.

También se basan en dichos pilares algunos de los trabajos y materiales que han podido llegaral profesorado: las fichas y guía del libro “50 propuestas para estudiar el bosque desde una pers-pectiva medioambiental”, la investigación publicada bajo el título “Ideas previas y educaciónambiental”, el libro/guía de campo “Urdaibaiko basoak”, la propuesta didáctica integral “Agua: pro-puestas para abordar la diversidad”, además de los dossieres, fichas y materiales complementa-rios de uso común en Sukarrieta, y los artículos en revistas especializadas, ponencias en congresos,seminarios, jornadas pedagógicas...

Se puede asegurar que el CEEP cumple sus objetivos año tras año. Son más de 3.100 chicosy chicas de Bizkaia, anualmente, los que pasan una semana de estancia trabajando Proyectos deeducación ambiental (tierra, bosque, agua, ría o planeta verde), talleres (cocina, cosmética, cerá-mica, juguetes con elementos recuperados, telares, mimbre, fotografía, vídeo, radio, encuadernacióno astronomía) y disfrutando de ámbitos de convivencia que otros chicos y chicas de otros centros ylocalidades.

La valoración del alumnado es muy alta, más del 95% considera positiva la estancia. Res-pecto a las tareas realizadas en los proyectos de trabajo son altamente valoradas significando quelo que más les ayuda a aprender son las salidas, la red de contenidos que se va construyendo alo largo de la semana y que –gracias a las estrategias de autorregulación de los aprendizajes– “hanhecho lo que han querido” y “han aprendido sin querer”. Los talleres tienen una valoración positivacasi al 100%.

Los tutores y tutoras que acompañan a sus grupos también valoran muy positivamente la ofertaque se hace de vivir “in situ” la realización de proyectos de trabajo, o programas de educaciónambiental, o un modelo de autorregulación de los aprendizajes, o una metodología basada en las teo-rías constructivistas de desarrollo del conocimiento que les hace comentar que en Sukarrieta “elconstructivismo se toca”.

Para dotar de las herramientas necesarias a los procesos que se generan en Sukarrieta, elequipo pedagógico innova sus materiales para adecuarlos a las conclusiones extraídas de su refle-xión. En este sentido, el trabajo en el CEEP conlleva el gran lujo de poder reflexionar constantementesobre nuestra práctica pedagógica y, a la vez, poder probar las estrategias y materiales necesarios,con el fin de servir de modelo para los tutores y tutoras que pasan por el Sukarrieta u ofertarlos a lacomunidad educativa. De esta manera, podemos decir que la mayoría de los talleres que se han de-sarrollado en los centros escolares de Bizkaia en los últimos años han surgido a través de los tuto-res y tutoras que han pasado por Sukarrieta, que en cantidad de centros escolares se aplican estra-tegias pedagógicas vividas “in situ” en el CEEP como son la exploración de las ideas previas, el usode redes de contenidos o mapas conceptuales, la realización de programas de educación ambiental,y, últimamente, la implementación de estrategias de autorregulación en las programaciones de aula.

Otra validación de nuestro trabajo nos vino de la mano del Instituto de Ciencias de la Educa-ción de la Universidad de Barcelona, dotando con mención especial al material que describe el pro-ceso de enseñanza-aprendizaje que desarrollamos día a día con el alumnado, en el premio FrancescXavier Gil i Quesada, a trabajos inéditos de innovación en educación que se caracterizasen por sucalidad metodológica.

Veintidós años después, ya mayor de edad, pero todavía joven y vital, el CEEP sigue siendo fiela sus objetivos, dejando huella en el alumnado (pasados los años nos siguen recordando con muchoafecto y se acuerdan de mucho de lo aprendido) y aportando cada día más a los profesores y profe-soras a partir la oportunidad que le brinda su reflexión sobre la práctica, y en un contexto incompa-rable: el corazón de la Reserva de la Biosfera de Urdaibai.

93