L’ A C O M PA N YA M E N T E M O C I O N A L I L’ AT E N C I Ó A L A D I V E R S I TAT

F O R M A C I Ó A N U A LG I R O N A

PROGRAMA 2019 | 2020

La present formació neix del meu desig de plasmar, organitzar, conceptualitzar i transmetre l’experiència d’aquests anys de treball, investigació i implicació tant en projectes educatius, com actualment a l’escola d’educació viva i activa Congrés-Indians, com en el treball d’assessorament i acompanyament terapèutic a famílies, infants i educadors/es en el camí de viure i acompanyar les emocions dels infants.

La finalitat principal del curs és afavorir una mirada preventiva i, fonamentalment, contribuir a que els espais educatiu i terapèutics puguin ser, cada vegada més, entorns que tenen cura de les emocions dels infants durant les seves etapes més sensibles del desenvolupament, en els seus primers anys de vida.

Per assolir aquesta finalitat, la proposta formativa es centra en un recorregut que parteix de mirar-nos a nosaltres mateixos com a adults, tant en el nostre present com en la nostra historia afectiva i relacional, aportant una mirada més profunda i conscient de nosaltres mateixos, per poder acompanyar i estar al costat dels infants en els seus processos emocionals i en tot el seu desenvolupament.

“Para que seamos capaces de crear escuelas que favorezcan el crecimiento en todas sus dimensiones (emocional, corporal, mental y espiritual) y los aprendizajes propios de este crecimiento en el sentido más amplio y global del ser humano, los adultos que habitemos las escuelas tendremos que habitarnos primero a nosotros mismos, conocernos, mirarnos, crecer interiormente para ser capaces de acompañar y favorecer el crecimiento de nuestros niños.” 1

Verónica Antón

1. Extret de la presentació del taller impartit per l’equip de Congrés-Indians a la trobada “De la Queja a la Creatividad” – Claudio Naranjo-, gener 2013.

OBJETIUS1. Afavorir un recorregut de treball personal que ampliï la nostra consciència sobre la

pròpia història i els nostres patrons relacionals i d’expressió de les emocions.2. Aportar una mirada vivencial, reflexiva i teòrica sobre les etapes evolutives aprofundint

en l’etapa 0-7 anys i oferint una visió sintètica de l’etapa 7-12 anys, tenint en compte als alumnes amb necessitats específiques i a la diversitat de l'alumnat.

3. Introduir-nos en el món emocional de l’infant durant els primers anys de vida.4. Aprofundir en el cicle de l’experiència de la teoria gestáltica com a eina de treball per

l’àmbit de les emocions.5. Aprofundir en les emocions bàsiques segons la teoria gestáltica. Diferenciar

sensacions, emocions i sentiments.6. Aprofundir en l'acompanyament de les emocions intenses i difícils en infants amb

necessitats educatives especials.7. Aprofundir en temàtiques claus dins del desenvolupament afectiu.8. Compartir i transmetre noves mirades i referents sobre l’acompanyament emocional de

l’infant i de la seva família en els primera anys de vida. Relació família i escola en aquest acompanyament.

CONTINGUTS- El desenvolupament afectiu en l’etapa de la globalitat (0-7 anys) .- Bases i principis dels models de criança natural o criança amb un aferrament segur.

Anàlisis de les fortaleses i les debilitats d’aquest model en l’actualitat.- Aspectes evolutius en relació al desenvolupament afectiu.- L’origen i l’evolució de les emocions.- Diferenciació entre sensacions, emocions i sentiments.- Les emocions bàsiques i les derivades d’aquestes.- Relació entre emocions bàsiques (alegria, tristesa, por i enuig) i les necessitats que

estan darrere d’aquestes emocions com a guia pel seu acompanyament.- L’acompanyament de cadascuna de les emocions bàsiques.

- Etapes evolutives: . Gestació. Naixement. Primer any de vida. La fusió emocional. EL vincle de la mare i el nadó. Vincle i aferrament, funció materna i funció paterna. El sosté o “holding”. . El procés de diferenciació i separació del nadó i la seva mare. El lloc del pare en aquest procés. . La separació emocional i la preparació per l’entrada de l’infant a espais compartits amb altres infants sense la presencia dels seus pares. . Reestructuració dels llocs de la família a partir d’aquesta nova etapa de l’infant. . La construcció de la identitat de l’infant. L’oposició, la transgressió, l’autoafirmació. . El descobriment de la sexualitat. Jocs d’exploració sexual. Identificacions sexuals. . Breu síntesi del desenvolupament afectiu entre els 7 i els 12 anys.

- Temes Claus del desenvolupament a l’etapa 0-7 anys: vincle d’aferrament, lactància, deslletament, somni, alimentació, control d’esfínters, límits, conflictes.

- Temes transversals al desenvolupament i que ens acompanyen durant tota la vida: agressivitat, sexualitat, vida i mort.

- L’acompanyament des de la família i des de l’escola en referència a aquestes temàtiques.

- La mirada sistèmica aplicada a l’acompanyament de l’infant i de la seva família.- Models educatius actuals i les seves implicacions en l’acompanyament emocional de

l’infant i de la seva família.- Abordatge de l’acompanyament emocional en un projecte educatiu de Pedagogia

Lliure, Activa o Viva.

- Sistema d’actituds a desenvolupar per part de l’adult per l’acompanyament emocional de l’infant. Escolta, presència, disponibilitat.

- Aportacions de la Gestalt i del treball d’investigació desenvolupat per Claudio Naranjo en relació a l’acompanyament emocional en la prevenció de la formació del caràcter o ego.

- L’acompanyament emocional en el marc escolar i en el grup classe. Estratègies i recursos. Les unitats de vida.

METODOLOGIA I EIXOS DE TREBALL

El curs de formació s’impartirà amb una metodologia que combina la vivència, la reflexió i la teoria. Cada sessió del curs tindrà un recorregut similar: experiències pràctiques i vivències sobre el tema per a, posteriorment, anar cap a la reflexió d’allò viscut. I serà a partir d’aquesta reflexió que iniciarem el recorregut cap als conceptes i el desenvolupament del marc teòric. Després de cada mòdul de formació s’enviarà un material teòric elaborat sobre la bibliografia recomanada, a més d’articles i referències bibliogràfiques específiques per cada temàtica.

1. La vivència o formació personalLa formació personal consisteix en vivenciar diferents situacions proposades amb la finalitat d’accedir a nous registres corporals i emocionals que moltes vegades són diferents dels que hem viscut en la nostra història com a nens, nenes o fills/es.Prendre consciència a través de la introspecció i la reflexió d’allò que se’ns mou en aquestes situacions vivencials ens donarà eines per l’acompanyament de les emocions dels infants, sempre a partir del treball i de la consciència de les nostres.

2. La reflexió i l’anàlisi de situacions pràctiques Es promouran espais grupals on compartir i reflexionar sobre situacions pràctiques i concretes de l’acompanyament emocional en les diferents etapes vitals dels infants.

3. La teoria

Els recursos teòrics tindran la funció d’aportar eines per a la reflexió i permetre’ns aprofundir en els temes proposats.

Partirem de referents teòrics clàssics rellevants i actuals per aprofundir en noves mirades i referents conceptuals.

Es proporcionarà una bibliografia general i referències bibliogràfiques específiques per cada temàtica tractada a la formació.

DESTINATARIS

La formació està orientada, principalment, a professionals de l’àmbit educatiu, terapèutic i social que treballin o desitgin treballar amb nens i nenes.

També estarà obert a persones que vulguin dedicar-se professionalment a l’àmbit de la infància i/o pares i mares interessades.

DURADA: 120 hores

PRESENCIALS: 80h (10 mòduls)

1 MODUL mensual. Un dissabte al mes de 10 a 19h.

NO PRESENCIALS: 40h

Lectures recomanades i treball d’aprofundiment sobre una temàtica al finalitzar el recorregut formatiu.

INVERSIÓ€ 100 /mòdul + € 60 matrícula

DATES 19/10, 9/11, 30/11, 25/1, 29/2, 7/3, 21/3, 18/4, 30/5 i 6/6.

LLOC

Girona (lloc a confirmar).

EQUIP:

COORDINA:

Núria Gros. Pedagoga i educadora social. Terapeuta Gestalt especialitzada en infància i família. Pedagoga sistèmica.

Formada com a Guia Montessori ha treballat com a acompanyant en projectes d'educació lliure com "La Xauxa Xica" i la "Mainada". En l'actualitat, una de les seves àrees professionals és acompanyar i assessorar projectes que vulguin apropar-se a aquesta mirada, així com realitzar, xerrades i formacions en centres educatius.

En la seva pràctica professional també acompanya terapèuticament a infants des de la teràpia del joc i Sandplay. Formació que realitza amb en Joaquín Blix. També assessora i acompanya a famílies des d'una visió sistèmica. Formada en Pedagogia Sistèmica (amb Carles Parellada i Mercè Traveset) i en Constel·lacions familiars individuals. Forma part de l'equip de recerca del MES (Moviment educatiu sistèmic) i ha estat tutora de la formació infància, adolescència i família de l'Institut Gestalt.

COL·LABOREN:

VERONICA ANTON MITROPULOS. Psicòloga. Terapeuta Gestalt. Psicomotricista educativa i terapèutica. Fundadora y directora de SENDA -Centro de Acompañamiento a la Infancia y la Familia.

LORENA DE MAIO. Psicòloga, Educadora Sexual i Sexòloga Clínica. Especialitzada en estudis

de gènere des d'una perspectiva de Drets Humans.

JULIANA VIEIRA MARTÍNEZ. Psicòloga. Psicoterapeuta Caracteroanalítica especialista en prevenció i en clínica.

ORGANITZA I CERTIFICA LA FORMACIÓ:

Asociación Educación Viva y Activa i SENDA - Centro de Acompañamiento a la Infancia y la Familia.

La certificació del curs s’atorgarà amb l’assistència a un mínim del 80% del total d’hores presencials juntament amb el lliurament del treball final.

No es podran cursar mòduls de la formació per separat i el compromís de pagament i assitència és per la totalitat de la formació. En aquest sentit, la no assistència a un mòdul no eximeix del pagament del mateix.

RECONEIXEMENT DE LA GENERALITAT DE CATALUNYA

Aquesta formació es troba en procés de ser reconeguda oficialment pel Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya i està inclosa dins de les activitats de Formació Permanent del Professorat.

INFORMACIÓ I INSCRIPCIONS:

cursos@sendabcn.com

www.sendabcn.com