LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA BULLIES Y

VÍCTIMASMARÍA TERESA MENDOZA

ESTRADAAlumna: Miriam Aleyda Reyes Ruiz

INTRODUCCIÓN

•De repente s da una fobia escolar.

•Hace muchos años existe en la escuela.

• Acoso o violencia escolar.

1. ¿QUÉ ES EL BULLYING?

• Hostigamiento o violencia escolar.

• Psiquiatra noruego Dan Olwens.

• La violencia que domina es la emocional.

• Se da en silencio o con complicidad.

• Es muy frecuente: 30 a 40% de alumnos han participado.

• 25% de los alumnos lo sufre.

• Repetitiva, constante e intimidante.

• Consecuencias psicológicas (ansiedad, dolores de cabeza, estómago, dermatitis, pesadillas, etc.).

• Vive aterrorizada (nerviosa, triste y solitaria; pensamientos suicidas).

• 4 elementos esenciales:

• Conducta agresiva y negativa.

• Conducta repetitiva.

• Hay una diferencia de poderes (tal vez ficticia).

• Es intencional, deliberada y con propósito.

• Elizabeth Sweeney de la Universidad de Cincinnati (2008)

• El acoso va de los 6 – 17 años.

• Mayor incidencia entre 13 -15 años.

• Más niñas víctimas y más niños agresores.

• Se suele denunciar con los profesores , pero si una chica es agresora de un chico casi no se denuncia.

• Se debe tratar tanto a la víctima como al agresor.

¿DE DÓNDE VIENE LA VIOLENCIA?

• Agresividad es algo inherente a la naturaleza humana.

• La violencia es la agresividad mal manejada.

• 2 posturas filosóficas:

• El hombre es intrínsecamente agresivo y la sociedad debe moldear su conducta.

• La agresividad es aprendida, copiada y modelada por el ambiente social.

• Según Freud hay 2 impulsos básicos:

• Eros: impulso a la vida

• Tánatos: impulso de muerte.

• En teorías posfreudianas:

• La agresión como una reacción impulsiva innata, sin ningún placer.

• Hay agresión activa y pasiva.

• Teoría bioquímica o genética:

• El comportamiento agresivo se desencadena como consecuencia de procesos bioquímicos (neurotrasmisores).

• La agresión es aprendida y moldeada por el ambiente.

• Al niño agresor le gustan actividades agresivas o atrevidas, el riesgo o el peligro, tiende a ser agresivo, se enfada fácilmente y sus sentimientos son variables.

• El modelo de la familia es facilitador de la conducta agresiva:

• Ausencia de marcos de referencia de comportamientos.

• Rechazo.

• Actitud negativa.

• Temperamento hacia la dinámica familiar.

• Refuerzo positivo de la agresividad.

• Disciplina inconsistente.

• Disciplina exagerada.

• Carencia de control de padres.

• Violencia intrafamiliar aceptable.

• Historial de conductas antisociales.

• Castigos corporales.

• Aislamiento social de la familia.

• Exposición continua a la violencia.

• 98 de cada 100 niños sufren violencia (informe anual de la ONU de 2007).

• La psicoanalista Mary Maine (1999) en sus investigaciones en EU correlacionó el apego inicial con la forma en que después se relacionará con otras personas.

• Apego más seguro: individuos que no victimizan.

• Apego inseguro: individuos que victimizan.

CAUSAS DE LA VIOLENCIA

• LA VIOLENCIA SE APRENDE AL SER VICTIMIZADO.

• Afectan severamente su desarrollo emocional (personalidad).

• VER VIOLENCIA EN SUS HOGARES.

• Tiene 15 veces más posibilidades de convertirse en agresor.

• VER VIOLENCIA EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

• Imitan esa conducta al término del mismo.

• Se vuelven inmunes a los horrores de la violencia.

• CONSUMO DE ALCOHOL Y DROGAS

• Provoca una desinhibición de la conducta, no hay bloqueo del control y la modulación.

• PERTENECER A PANDILLAS O «TRIBUS URBANAS»

• Freud analizó cómo al encontrarse entre una multitud , la persona tiene la sensación de que su «Yo» se diluye, al sentirse encubierto y protegido el sujeto se desinhibe.

¿POR QUÉ PREVENIR LA VIOLENCIA ESCOLAR?

• La escala se incrementa.

• La OMS considera que las lesiones y la violencia son amenaza para todo el mundo (mortalidad del 9% mundial).

• EL IMPACTO DE LA VIOLENCIA• La violencia genera violencia.

• El bullying puede convertirse en Columbine.

• La exposición a violencia extrema cambia las estructuras cerebrales (desensibiliza).

LA SITUACIÓN DEL ACOSO EN MÉXICO

• Al parecer el incremento en la violencia, en los últimos 5 años se ha visto reflejado también en las escuelas.

• Los alumnos parecen estar perdiendo la esperanza en un futuro mejor.

• Es urgente que tomemos medidas para hacer de nuestras escuelas ambientes libres de violencia para nuestros alumnos, en donde puedan desarrollar sanamente su personalidad y su intelecto.

Tipos de acoso, bullying o

violencia escolar

Bloqueo social

Aislamiento social

Marginación o exclusiónMeterse con al

victima y hacerla llorar

Primera clasificación

Acciones que manifiestan desprecio ,

falta de respeto y

desconsideración

Odio, ridiculizació

n burla, crueldad

Hostigamiento

Seguir a una persona e imitarla

Manipulación socialDistorsionar imagen social y envenenar a otros contra el

Coacción

Conductas que buscan realizar acciones contra la propia voluntad

La victima se calla por miedo a represalias

Exclusión

social

•Excluir la participación de niño acosado (expresión)•Frase común “Tu no”

Intimidación

•Conductas que persiguen asustar, acobardar o consumir emocionalmente al niño•Buscan inducir miedo

Agresiones

Directas o hacia

propiedades

Segunda clasificación

Se pueden utilizar armas

Provoca faltas

escolares Abuso físico

Abuso verbal• Más común en las escuelas• Uso de palabras con crueldad

dirigidas al bienestar físico, moral o mental

• Características • Intenta lastimar causando dolor

o herir• Involucra intensidad o duración• Se usa para ganar u obtener

poder sobre otra persona

Características • Ataca la vulnerabilidad de la

victima • Deja a la victima sintiéndose

aislada y expuesta• Suele escalar, hasta llegar a

alcanzar consecuencias físicas • Puede llegar a convertirse en

una forma de acoso sexual

Abuso emocional

Incluye rechazar,

ignorar e incluir

Es más difícil de diagnosticar y

demostrar

4 formas de abuso psicológico

Rechazar, aterrorizar,

aislar y corromper

Abuso sexual

Acto de atentar contra libertad sexual de un a

persona

Abuso sexual sin contacto físico y con

contacto físico

Abuso escolar de tipo sexual •Jalar el brasier de las chicas •Dar calificación a otros o clasificarlos•Circular o enseñar materiales con contenido sexual

Abuso fraternal o bullying entre hermanos

•Acoso más difícil de aceptar y reconocer •Ocurre dentro de la familia •Rivalidad excesiva, ridiculizar al hermano

Cyberbullying o acoso por internet

•Delito informático •Violencia y ataques ejercidos por medios electrónicos

3. ¿CÓMO SE LLEGA A

SER VÍCTIMA O AGRESOR?

Doctor Gordon Neufeld

Algunos individuos

nacen con una necesidad, un instinto para dominar, ser

lideres, dirigir y mandar a otros

Para que un bully se forme tiene

debe ocurrir dos dinámicas

1°, El individuo se siente herido y vulnerable

2° Dinámica

Lleva al individuo a no responsabilizarse por otros y a defenderse

contra su vulnerabilidad

El bully tiene hasta 80% de sentimientos que una persona normal, no le

importa el sentimiento ajeno, se pierde la conexión con el

miedo, el enojo y la himpotencia

Demasiada separación de los demás

Demasiada vergüenza

Demasiada burla

LO

QU

E P

RO

VO

CA

LA

P

ER

DID

A D

E

SEN

TIM

IEN

TO

S

Sentirse muy inseguro

4 síndromes

Rescatador, una persona, quien

siempre necesita buscar a alguien a

quien rescatar

Dependiente, busca constantemente la protección y apoyo,

alguien que se responsabilice de el

Bully, agrede a otros, tiene problemas para depender de alguien, no tienen lagrimas,

niega sus sentimientos

Victima, una persona que esta crónicamente en

dependencia

Agresor: Activo, social indirecto, pasivo,

reactivo, proactivo

La victima: Activa y pasiva

ELE

MEN

TO

S D

EL

BU

LLY

Los espectadores: Secuaces, reforzadores, ajenos y defensores

TIPOS DE AGRESO

RES

Agresor activo: Violento y

amedrenta a la victima con su violencia física

Agresor social indirecto: Opera desde

la oscuridad su agresión dura mucho

tiempo e induce a otros a cometer actos

de violencia

Agresor pasivo: Participa pero no actúa la agresión, acompaña al autor

intelectual

Agresor reactivo: Tiene un pobre control

de sus impulsos, reacciona ante los

sucesos del entorno

Agresor proactivo: No actúa de manera emocional sino de

forma controlada y de liberada

TIPOS DE VICTIMAS

Victima activa: De alta agresividad y

provocativa, parece actuar como un

agresor es desafiante y violento

Victima de baja agresividad: Personas inseguras, calladas y

tímidas

TIP

OS

DE

ES

PEC

TA

DO

RES

Secuaces: Son los amigos que siempre lo acompañan no lo detienen y le celebra

Reforzadores: Alientan las relaciones de poder y sumisión

Ajenos o indiferentes: Tratan de no llamar la atención, permanecen neutrales

Defensores: Abandonan el papel de espectador y se convierten en estudiantes activos

4. LOS DEFECTO

S DEL ACOSO

SER BULLY

Aumentan el riesgo

de presentar conductas suicidas

Ser victima que produce

huellas importantes

en el desarrollo psicológico

Pero el agresor también

sufre consecuencias negativas

Consecuencias para la victima

Baja autoestima

Actitudes pasivas

Problemas emocionales

Depresión

Ansiedad

Pensamientos de muerte y suicidas

Perdida de interés por la escuela

Inseguridad, miedos

CO

NS

EC

UEN

CIA

S

PA

RA

EL A

GR

ES

OR

Sus conductas agresivas son un método para obtener estatus dentro de un grupo

Su conducta en una postura egocéntrica y tiende a culpar a los demás de sus errores

Los agresores tampoco son bien aceptados socialmente

A la larga las personas desaprueban socialmente la conducta agresiva

CONSECUENCIAS PARA LOS

ESPECTADORES Aprenden a tolerar situaciones injustas

Viven en una postura egoísta e indiferente

Lo más peligroso es que lleguen a valorar las

conductas agresivas como respetables y aceptables

Capitulo V: ¿Qué hacer contra el

acoso?

¿Qué hacer contra el acoso?

Reconocerlo Intervención simultanea sobre

los factores.

Prevención Primaria.

Prevención

Secundaria

Prevención

Terciaria.

Qué pueden hacer:

Directivos

Maestros

Alumnos

Padres de

familia

Administrativo

s

Acciones de los padres con sus

hijos.

Buena comunicación.

Cuidar mascotas.

Enseñarlos hacer amigos.Resolver

conflictos.

Acciones de los padres con otros

niños.

Repudiar el acoso y señalarlo.

Participar y colaborar en campañas.

Cauteloso al tratar de intervenir directamente.

Acciones de los padres con otros

padres.

Llevar especialistas.

Pedir apoyo a la institución.

Acciones de los padres con los maestros.

Exponer a maestros y directivos los problemas

y tomar medidas.

Ver al profesor como aliado..

Acciones de los maestros con los alumnos.

No apoyar el abuso.Hablar y ayudar para solucionar problemas.

Diferenciar entre acusar y

denunciar.

Acciones de los adultos en la comunidad.

Formar asociaciones y

grupos.

¿Cómo podemos detectar a

alguien que es

victima de bullying?

¿Cómo detectar a

alguien que es

acosador o Bully? ¿Cómo

ayudar a una

victima de acoso?

¿Cómo ayudar a

un acosador o Bully?

¿Qué hacer si eres un Bully?

¿Qué hacer si

eres victima?

¿Qué puede

hacer un testigo?

¿Qué puede

hacer la familia?

Cinco habilidades esenciales contra la violencia.

Promover el desarrollo de una identidad

positiva.

Desarrollar el sentido de

capacidad y dominio personal.

Desarrollar habilidades de autorregulaci

ón.

Promover el desarrollo de habilidades

sociales.

Educar en valores para que los niños formen

un sentido de creencias pro

social.

¿Qué pueden hacer los padres de una victima?

Estrategias para:

6: Dinámicas para aplicar en el aula.

Dinámica 1. ¿Qué es lo bueno y qué es lo malo de pelear?

Objetivo: Analizar con los niños qué es lo bueno y qué es lo malo de pelear.Tamaño del grupo: 25 a 30 niños, de 7 años de edad mínimo.Tiempo: 45 minutosProcedimiento: Proponer la pregunta, dar un tiempo para pensar y y tener una lluvia de ideas. Finalizar con una puesta en común que invite a resolver conflictos sin pelear y reflexionar de qué otra forma se pueden resolver, sin pelear. Elaborar un cuadro de doble entrada, (lo bueno y lo malo de pelear).

Dinámica 2. el círculo mágico• Objetivo: Mejorar la comunicación entre los

miembros del grupo

• Tamaño del grupo: 25 participantes, a partir de los 10 años de edad.

• Tiempo: 35 minutos

• Procedimiento: Platicar diversos temas en círculo, respetando y escuchando lo que los demás dicen sobre:

Cómo me siento cuando me enojo

Una vez que me enojé mucho…

Una vez que me pelee…

Una vez que logrè no pelear…

Una vez que no me pude defender…

Dinámica 3. mejorando la comunicación

• Objetivo: Demostrar que la forma en que decimos las cosas a veces cambia la información original.

• Tamaño del grupo: 25 participantes, a partir de los 10 años de edad.

• Tiempo: 35 minutos

• Procedimiento: Jugar al “Teléfono descompuesto”. Elegir una noticia corta y sacar del salón a 5 niños: el primero pasa al salón y lee la noticia, luego la maestra se la quita y hace pasar uno por uno a los demás alumnos; el primero le cuenta las segundo lo que leyó, el segundo al tercero, y así hasta llegar al quinto. Para concluir, se explica cómo se distorsiona la información dando lugar a los rumores y chismes.

DINÁMICAS

4.Analizar películas

que tratan de acoso escolar

5.Analizar y discutir el

diagrama del “circulo de la

violencia”

6. El árbol y

el viento

7. El (la) compañero

(a)

8. Formar grupos

9. Cualidades

10. amistad

11. El abrazo

Circulo del bullying (Proyecto Ofelia, 2006)

Describe las características de un buen amigo

Indica ?como demuestras que eres amigo de alguien?

?Crees q es importante tener amigos? ?por que?

?Crees que tienes cualidades para ser un buen amigo?

¿Cuáles son y que otras cualidades quisieras tener?