La Sinectica

La Sinéctica: ¿Cómo potenciar el pensamiento creativo?

Presentado por:Antonio DelgadoDiseñador Instruccional

Hacia una nueva era de transformación educativa…

La SinécticaAntonio Delgado

IntroducciónEl presente trabajo tiene como prósito presentar el modelo de la Sinéctica como estrategia para el desarrollo de la creatvidad. En el mismo se discutirá la definición del concepto, origen, postulados, el modelo y otros conceptos de vital importancia para su aplicación instruccional efectiva.


Objetivos• Describir el concepto Sinéctica• Conocer su origen• Presentar sus sus postulados• Describir los tipos de analogías• Representar el modelo• Presentar el modelo en acción• Describir su integración al currículo• Presentar los efectos instruccionales

del modelo


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Tabla de contenidoDefinición

Origen

Finalidades y supuestos

Tipos de Analogías

Sinética en acción

Integración al currículo

Efectos instruccionales

Referencias


Definición: Sinéctica• Proviene del griego Synectikos• Significa: “unión de elementos

distintos e irrelevantes”.• Proceso creativo que toma

conciencia sobre los problemas, deficiencias, huecos en el conocimiento, elementos desconocidos y falta de armonía.

• Cuando las cosas heterogéneas pueden ser vinculadas de forma física, psicológica y simbólica.


Origen de la Sinéctica• Desarrollador: William Gordon

(1961) y colaboradores: George Prince.

• Se empleó en el área empresarial-industrial.

• Propósito: resolver problemas y desarrollar productos nuevos

• Su fundamento principal es el empleo de analogías y comparaciones metafóricas.


Finalidades y supuestos• Aumenta la capacidad para

resolver problemas, expresión creativa, la empatía y tratar el discernimiento en las relaciones sociales.

• Promueve más el pensamiento creativo que el pensamiento analítico

• Puede ser empleado en las artes, ciencias e ingeniería.

• La creatividad es una experiencia que puede ser compartida en grupos.


Finalidades y supuestos• Conciencia de un estado

psicólógico de creatividad.• El componente emocional

es más importante que el componente intelectual.

• Los elementos emocionales irracionales deben ser comprendidos para incrementar las probabilidades de éxito en la solución de problemas.


Tipos de analogías• Analogía personalAnalogía personal: Comparación

directa con ideas u objetos Descripción de hechos en

primera persona Identificación de emoción en

primera persona Identificación empática con un

ser vivente Identificación empática con

objeto inorgánico


Tipos de analogías• Analogía directaAnalogía directa: Comparación

paralela simple entre dos objetos o conceptos. Es identificarse con una planta, persona, animal o cosa.Establece una comparación con hechos, conocimientos o técnicas de existencia real, analogías directas con fenómenos u organismos biológicos.


Tipos de analogías• Analogía contrapuestaAnalogía contrapuesta: Descripción

que integra dos palabras que se contradicen. Mientras más distancia haya entre ambas, mayor flexibilidad.

• AnalogAnalogía simbólicaía simbólica: Describen el problema mediante imágenes impersonales que condensan interesantes valores estéticos. Pueden contener elementos simbólicos de inspiración poética que describen el fenómeno estudiado.


Tipos de analogías• AnalogAnalogía fantásticaía fantástica: Es más utilizada

en las artes como obtención de un conglomerado de deseos. También se aplica a innovaciones tecnológicas. Es particularmente eficaz si se utiliza al hacer de lo extraño algo familiar. Al exhibir una gran riqueza metafórica, se puede generar conexiones concretas significativas entre el problema y la solución.


Sinéctica en acciónDe lo familiar a lo extraño:De lo familiar a lo extraño:

Descripción condición presente

Analogía directa

Analogía personal

Analogía contrapuesta

Analogía directa

Volver a examinar la tarea original


Sinéctica en acciónDe lo extraño a lo familiar:De lo extraño a lo familiar:

Información sustantiva

Analogía directa

Analogía personal

Comparar las analogías

Explicar las diferencias

Análisis

Generar analogías


Integración al currículo• Escritura creativaEscritura creativa: expande el

alcance de la redacción a nivel descriptivo, persuasivo y narrativo.

• Estudio de problemas socialesEstudio de problemas sociales: crea distancia entre el sujeto y el problema a través de metáforas.

• Resolución de problemasResolución de problemas: ver el problema desde otra dimensión para sugerir enfoques innovadores.

• Creación de un diseño o un Creación de un diseño o un productoproducto: algo tangible o intangible.


Efectos instruccionalesCOMPETENCIA Y CONDICIONES EN EL DOCENTE

EFECTOS FORMATIVOS EN ESTUDIANTES

ModeloModeloSinécticoSinéctico

Cohesión yCohesión yCreatividad Creatividad

grupalgrupal

Herramientas Herramientas para el para el

pensamiento pensamiento metafóricometafórico

Capacidad Capacidad para resolver para resolver

problemasproblemas

AutoestimaAutoestima Capacidad de Capacidad de aventuraaventura

Realización Realización del contenido del contenido

curricularcurricular


Referencias

Gordon William J.J. (1963). Cinética: El desarrollo de la capacidad creadora. México, D.F. Editorial Herrero Hermanos Sucesores.

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