LA RESPUESTA DEL ESTADO AL DERECHO A LA EDUCACIÓN DE

LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

DIGEBE - 2014

El derecho a la educación requiere

implementar los 4 componentes:

Componente del derecho a la educación

Contenido en material de educación inclusiva

Asequilibilidad (Disponibilidad)

Garantizar número suficiente de II EE, SAANEE, docentes y material educativo.

Accesibilidad

Gratuidad de la educación inclusiva. No discriminación en el acceso y permanencia. Infraestructura y mobiliario accesibles.

Aceptabilidad

Educación inclusiva de calidad. A no ser sometidos a ningún tipo de exclusión o maltrato. Derecho de los padres a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas.

Adaptabilidad

Educación que se adapte a las necesidades del estudiante con discapacidad, garantizando su permanencia. Contar con adaptaciones curriculares necesarias para un adecuado desarrollo educativo.

2

Sector 1

Sector 2

Sector 3 Sector

4

Sector 5

Salud

Vivienda

MIMP

Educación

Empleo

Visión sectorial Política integrada de

desarrollo intersectorial e intergubernamental

Se requiere pasar de

OBJETIVO FINAL

Mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad y sus familias

SITUACIÓN

ACTUAL

SITUACIÓN

FUTURA

HORIZONTE DE LA ESTRATEGIA INTEGRAL

PROCESO DE RESPUESTA Ó “DESARROLLO DE ACCIONES DE HABILITACIÓN Y

REHABILITACIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD QUE PERMITA SU

DESARROLLO INTEGRAL

(Fuente : CONADIS)

HORIZONTE DE LA INTERVENCIÓN

2012 X años 2015 2014 2013

Estrategia Multisectorial para Personas con Discapacidad

ESTRATEGIA MULTISECTORIAL PARA PCD

POBLACIÓN OBJETIVO: NIÑAS, NIÑOS, ADOLESCENTES Y JÓVENES CON DISCAPACIDAD

0 – 5 AÑOS GESTACIÓN 12 – 17 AÑOS 6 – 11 AÑOS 18 - 29 AÑOS

PREVENCIÓN

ATENCIÓN

EDUCACIÓN

EMPLEO

ACCESIBILIDAD URBANÍSTICA Y ARQUITECTÓNICA

SALUD / REHABILITACIÓN

EDUCACIÓN

SALUD

ACCESIBILIDAD

TRABAJO

Ministerio de

Educación

Ministerio de Salud

Ministerio de

Trabajo y

Promoción del

Empleo

Ministerio de

Vivienda,

Construcción y

Saneamiento

MAPA DE ACTORES DE LA ESTRATEGIA MULTISECTORIAL

PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Gobiernos

Regionales

Gobiernos

Locales

Provinciales

Gobiernos

Locales

Distritales CO

NA

DIS

M

EF

C

O

O

P

E

R

A

C

I

Ó

N

T

É

C

N

I

C

A

Organizaciones

de Personas con

Discapacidad

Remisión de Informes al Congreso de la República

Niñas, niños,

adolescentes y

Jóvenes

INR

PROGRAMA

PRESUPUESTAL PARA PcD ¿PREVENIR? ¿ATENDER?

DEBIDO A LA COMPLEJIDAD SE CONSIDERÓ UNA INTERVENCIÓN MULTISECTORIAL

PARA ELLO SE CONSIDERÓ

PRIORIZACIÓN DE LA PROPUESTA

Esta incluido y se puede

incluir en otros PpR

No existe PpR para

atender la discapacidad

ACCESIBILIDAD SALUD EDUCACIÓN EMPLEO

PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Ministerio de Salud Ministerio de Trabajo y

Promoción del Empleo

Ministerio de Vivienda,

Construcción y

Saneamiento

Ministerio de Educación

ASISTENCIA TÉCNICA, MONITOREO Y EVALUACIÓN

CONADIS

LINEAMIENTOS BÁSICOS

MARCO CONCEPTUAL

Modelo de la Convención de los Derechos de las Personas con

Discapacidad

PROBLEMA PRINCIPAL

Limitado acceso a los servicios y programas generales de habilitación y

rehabilitación impiden el ejercicio de los derechos fundamentales de las

personas con discapacidad

POBLACIÓN OBJETIVO

Niños, niñas, adolescentes y jóvenes con algún grado de

discapacidad en situación de pobreza y extrema pobreza de la

zona urbana y rural.

FUENTE

ENEDIS 2012

Visibilización de la población con

discapacidad

El Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) y el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (MIMP) presentaron los resultados de la primera Encuesta Nacional Especializada sobre Discapacidad (ENEDIS 2012)

Fue realizada en las áreas urbana y rural de los 24 departamentos y la Provincia Constitucional del Callao.

Objetivo: Obtener información estadística confiable sobre el tamaño de la población con discapacidad en el país, sus características socio-demográficas y económicas, y su nivel de funcionamiento personal, familiar y socio laboral.

S a lu d y

R e h a b il i ta c ió n

E d u c a c ió n

E s p e c ia l

E m p le o A c c e s ib il id a d

P e rs o n a c o n

D is c a p a c id a d

m e n o r d e 3 0 a ñ o s

a te n d id a e n

s e rv ic io s d e

M e d ic in a d e

R e h a b i li ta c ió n

P e rs o n a c o n

D is c a p a c id a d

m e n o r d e 3 0 a ñ o s

a te n d id a e n

s e rv ic io s d e

c e r ti fic a c ió n

P o b la c ió n in fo rm a -

d a e n p ro m o c ió n d e

la s a lu d y la

p re v e n c ió n y

a te n c ió n in te g ra l d e

la d is c a p a c id a d

S e rv ic io E d u ca tiv o

In c lu s iv o

S e rv ic io E d u ca tiv o

E s p e c ia liz a d o

S e rv ic io d e

In te rv e n c ió n

T e m p ra n a

S e rv ic io d e

In te g ra c ió n S o c io

L a b o ra l

S e rv ic io d e

In fo rm a c ió n

S e rv ic io d e

C a p a c i ta c ió n

S e rv ic io d e

C o lo c a c ió n

S e rv ic io d e

V e r i fic a c ió n d e

A ju s te s R a z o n a b le s

M u n ic ip a lid a d e s c o n

fu n c io n a rio s y p ro fe -

s io n a le s c a p a c i ta d o s

p a ra im p le m e n ta r la

e je c u c ió n d e la

n o rm a tiv a d e

a c c e s ib ilid a d

M u n ic ip a lid a d e s

in fo rm a d a s d e la

n o rm a tiv id a d s o b re

a c c e s ib ilid a d u rb a n ís -

t ic a y a rq u i te c tó n ic a

p a ra la s P c D .

M u n ic ip a lid a d e s

in c o rp o ra d a s a l s is -

te m a d e s e g u im ie n to

y m o n ito re o p a ra e l

c u m p l im ie n to d e la

n o rm a tiv a s o b re

a c c e s ib ilid a d

COMPONENTES DE LA ESTRATEGIA MULTISECTORIAL PARA

LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

12 – 17 AÑOS 6 – 11 AÑOS EDUCACIÓN INCLUSIVA

NIÑOS, NIÑAS, ADOLESCENTES

Aprendizajes pertinentes y

de calidad

Participación

Salud integral

Infraestructura segura y

adecuada

Protección del niño

Equipamiento y Materiales educativos

Gestión eficiente y

democrática

GOBIERNO

REGIONAL

SALUD

EDUCACIÓN /

MIMP

EDUCACIÓN

EDUCACIÓN EDUCACIÓN

EDUCACIÓN

NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES CON DISCAPACIDAD ACCEDEN A UNA

EDUCACIÓN PERTINENTE Y DE CALIDAD

REGIONES

VOLUNTAD

POLÍTICA

POSIBILIDAD

DE

SEGUIMIENTO

ESTRECHO *

POBLACIÓN

CON

DISCAPACIDAD

MAGNITUD DEL PROBLEMA

TUMBES X 3.4%

7,593

Zona de frontera

Prioridad nacional de intervención

LIMA

METROPOLITANA X X 11.7%

1,091,413

Peso poblacional

Población Urbano – Marginal CALLAO X X

AYACUCHO 6.7%

48,105

Antecedentes de violencia

Escenario Andino

Narcoterrorismo

ICA X X 9.2%

68,810 Antecedentes del Terremoto

* Cercanía de la región, intervenciones que aseguren el seguimiento y accesibilidad de la Región

REGIONES PRIORIZADAS PARA EL 2013

INCLUSIÓN DE NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES CON DISCAPACIDAD EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Y TÉCNICO PRODUCTIVA

Programa Presupuestal 106

PROBLEMA IDENTIFICADO

Insuficiente inclusión en educación básica y técnico productiva

de las personas con discapacidad de 0 a 29 de edad

PP 00106 - Inclusión de Niños, Niñas y Jóvenes con Discapacidad en la Educación Básica y Técnico Productiva

REGIÓN ENEDIS Matriculados Brecha

%

Ayacucho 3566 324 87.9

Callao 3154 1226 54.9

Ica 2715 624 71.5 Lima Metropolitana 33,632 8906 68.2

Tumbes 1061 514 45.6

Arequipa 3626 761 76.7

Cajamarca 8885 567 91.7

La Libertad 6720 883 84.6

Piura 7809 1047 83.9

San Martín 4031 516 83.9

TOTAL 75199 15368 75

79% de las personas con discapacidad

en el país no accede a educación

básica

REGIONES PRIORIZADAS EN EL PP N° 106

AÑO REGIONES

2013

Tumbes, Ayacucho, Ica, Lima Metropolitana y Callao.

2014

Se incorpora Cajamarca, Arequipa, San Martín, Piura y La Libertad.

2015 Amazonas, Ancash, Apurímac, Cusco, Huancavelica, Huánuco, Junín, Lambayeque, Loreto, Madre de Dios, Moquegua, Pasco, Puno, Tacna, Ucayali, Lima provincias.

15

PRODUCTOS Y ACTIVIDADES

PRODUCTOS ACTIVIDADES DE CADA PRODUCTO

Personas con discapacidad leve o moderada acceden a instituciones educativas públicas inclusivas con condiciones para su atención

Dotación de materiales, mobiliario y

equipos educativos pertinentes Asistencia y acompañamiento

contextualizado a familias de estudiantes con discapacidad.

Docentes con segunda especialidad que genera cambios en su práctica pedagógica.

Mantenimiento y acondicionamiento de locales escolares.

Contratación oportuna de profesionales (CEBE/SAANEE,PRITE, CREBE).

Personas con discapacidad severa y multidiscapacidad acceden a instituciones educativas públicas especializadas con condiciones para su atención.

Niños menores de tres años con discapacidad acceden a programas de intervención temprana con condiciones para su atención.

PP 00106 - Inclusión de Niños, Niñas y Jóvenes con Discapacidad en la Educación Básica y Técnico Productiva

MONITOREO DEL PROGRAMA

PRESUPUESTAL

Para el cumplimiento de los

productos y actividades del

programa presupuestal se

cuenta con 10

Especialistas Residentes

Regionales en los ámbitos

focalizados para el año

2014.

17

SISTEMA DE INFORMACIÓN DE LA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN

BÁSICA ESPECIAL - SIDIGEBE

• Se tomó como referencia la base de datos generada en el Programa Piloto «Tumbes Accesible».

• Permite recoger y registrar información actualizada para responder con mayor precisión a las demandas y/o necesidades de los estudiantes de los diferentes servicios de la EBE.

18

LAS CUATRO “C” de la políticas inclusivas

CONTEXTO COMPETENCIA

INCLUSION EDUCATIVA

CONDICIONES COMPROMISO

19

RESPUESTA EDUCATIVA

20

ESCUELA P

ARA T

ODOS- E

QQ

Espacios físicos

Medios o recursos

Currículo

Organización

Cognitivas

Psico- motrices

Afectivas

Psico- sociales

DIA

GN

OS

TIC

O

S

EN

SIB

ILIZ

AC

ION

PR

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EC

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AD

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LO

GR

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RV

ICIO

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ES

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IEN

TO

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AJO

C

ON

FA

MIL

IA

PROPUESTA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA ESCUELA INCLUSIVA

LID

ER

AZ

GO

PRÓXIMOS PASOS

• Norma técnicas de adecuación y construcción de los servicios de EBE.

• Lineamientos de política para la accesibilidad y la calidad de la Educación Básica Especial.

• Estudio Sociolingüístico de la LSP.

• Elaboración del perfil de los interpretes y guías interpretes en el marco de la ley que oficialice la LSP.

• Atención a la sordoceguera.

• Atención al TEA.

• Atención de las PCD en contextos rurales

24

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