La psicología en la Escuela

8/18/2019 La psicología en la Escuela

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La Psicología en la escuela: aportaciones a la historia de la psicología escolar

Muñoz, A., García B., Sánchez, A. (1997)

Rev. Psicoloía !"uca#iva, 1997, $ol. %. &'1 P. 7*+.


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LA PSICOLOGÍA EN LA ESCUELA: APORACIONES A LA !ISORIA"E LA PSICOLOGÍA ESCOLAR

-nela M. Muñoz, Beln García / Ana Sánchez

RESU#EN

!l resen#e #ra0ao in#en#a realizar un reaso his#2rico so0re la evoluci2n "el ael "el sic2loo en laescuela, "es"e la co3rensi2n "e la Psicoloía escolar no co3o una eseciali"a" en sen#i"o es#ric#o, sinoco3o una concreci2n ro4esional "e la Psicoloía al servicio "e la !scuela / "e la !"ucaci2n.

5es"e es#a ersec#iva ro4esional, "esarrolla3os en es#e ar#ículo una ri3era ar#e "e"ica"a a laevoluci2n his#2rica "e la Psicoloía !scolar / una seun"a ar#e en nues#ro aís "e#enin"onos en el#ra#a3ien#o 6ue el sis#e3a e"uca#ivo, / concre#a3en#e su leislaci2n, "a a las 4unciones sicoe"uca#ivas.

o3o una consecuencia "e es#e análisis, conclui3os 6ue las ersec#ivas "e "esarrollo ro4esional "e la

Psicoloía en el con#e8#o "e la escuela 0lica arecen es#ar 3e"ia#iza"as or la in#eraci2n "e las4unciones roias "el sic2loo escolar en o#ros cueros ro4esionales #ales co3o orien#a"ores, sicoe"aoos, e#c.

A$SRAC

:his ;or< #ries #o sho; #he ro4essional "evelo3en# o4 Ps/cholo/ in schools, seein SchoolPs/cholo/ no# as an secial 0ranch =sensu s#ric#o= 0u# a ro4essional concre#ion o4 Ps/cholo/ in #heservice o4 School an" !"uca#ion.>ro3 #his ro4essional vie;, #he ar#icles is a""resse" in i#s 4irs# ar #o his#orical "evelo3en# o4 SchoolPs/cholo/ an" in #he secon" ar#, #o i#s "evelo3en# in our coun#r/ ;i#h secial re4erence #o e"uca#ionals/s#e3 an" la;s a0ou# s/choe"uca#ional "u#ies.

As a conse6uence, ;e conclu"e #here are li##le ersec#ive o4 ro4essional "evelo3en# o4 Ps/cholo/ in#he schools i4 no# in#era#in s/choloical #as


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"La psicología escolar tiene una larga y consistente historia de autodescu-

brimiento después de la acción. Debido a su naturaleza extremadamente

aplicada, los que la practican tienden a actuar primero, respondiendo a las

necesidades de otros y luego reflexionar sobre lo que han hecho y las bases fundamentales de sus acciones".(Bardon, 1990, p. xiii).

!l ras#reo his#2rico "e la evoluci2n "e es#a "iscilina 6ue alunos "eno3inan #cnico* rác#ica nos er3i#e co3ro0ar la o0reza "ocu3en#al e8is#en#e so0re sus oríenes /"esarrollo en lo 6ue resec#a al ca3o euroeo, hecho 6ue con#ras#a con losa0un"an#es es#u"ios 6ue llean "es"e !!.@@., 6ue analizan el "esarrollo "e la ro4esi2n a nivel nacional (Bro;n, 19+? Bar"on, 19+, 19%? >rench, 19?Re/nol"s, Gu#lin, !llio## / Ci##, 19? >aan, 19a, 190) e in#ernacional, "e lo 6ueson 0uenos ee3los los #ra0aos so0re ersec#ivas #ranscul#urales (a##erall, 19+?ul0ers#on, 19%) e in#ernacionales en sicoloía escolar (Saih / Dal


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A 4inales "el silo H, sure la sicoloía co3o "o3inio "i4erencia"o "e conoci3ien#ocien#í4ico. !l con#e8#o econ23ico / cul#ural #iene en ello una in4luencia clara. Ios rocesos"e concen#raci2n ur0ana / el nuevo or"en econ23ico "eriva"os "e la revoluci2n in"us#rial ro"ucen ca30ios en la oranizaci2n 4a3iliar / social 6ue, a su vez, rovocan la necesi"a""e eneralizar la enseñanza. !s#os ca30ios, uni"os a la creencia en el roreso cien#í4ico

roia "e es#e erío"o, eneran un cli3a 4avora0le ara el "esarrollo "e las ro4esiones "ea/u"a co3o la 6ue nos ocua.

Ias reocuaciones "e la a"3inis#raci2n e"uca#iva so0re las "i4icul#a"es "e aren"izae, elre#raso 3en#al, e#c., 0uscan resues#a en el corus "e conoci3ien#os 6ue es#á eneran"o ensus al0ores la sicoloía e8eri3en#al. Así, aun6ue los ri3eros sic2loos se 4or3an enla0ora#orios "e sicoloía e8eri3en#al, su la0or #ien"e a "iversi4icarse en "os 4uen#esJ eles#u"io "e las "i4erencias in"ivi"uales (clara3en#e in4lui"a or los resuues#osevolucionis#as "e la 0ioloía "e 5ar;in) / la res#aci2n "e servicios asis#encialesrelaciona"os en ran 3e"i"a con la in4ancia. 5es"e el ri3er la0ora#orio "irii"o or Cun"# en Ieizi (179), o"e3os ras#rear la la0or "e 4iuras ioneras en el "esarrollo "ela sicoloía escolar co3o ro4esi2n.

5e 1 "a#a el la0ora#orio an#roo3#rico "e Gal#on en Ion"res, "on"e se "iseñanaara#os ara 3e"ir el ren"i3ien#o en #areas sensoriales / 3o#rices 6ue se cali4ican "ean#ece"en#es "e los #es#s 3en#ales (Baez / Be#hencour#, 199+). !n es#e la0ora#orio arecen"esarrollarse 4unciones "e orien#aci2n in4an#il hacia 1F. Ia o0ra "e Gal#on encuen#racon#inuaci2n con Sull/ / Mac5ouall / la creaci2n "e la Bri#ish hil" S#u"/ Associa#ioneen 19%, cu/o in#ers se cen#ra en el es#u"io "e la ina"a#aci2n escolar "el niño "es"e una ersec#iva sicol2ica.

:a30in en Hnla#erra, Bur# crea una socie"a" ara el es#u"io "el niño en Iiverool en19E7 / es no30ra"o "irec#or "el ri3er servicio o4icial "e sicoloía "een"ien#e "e laa"3inis#raci2n en 191%. !s#e "esarrollo ins#i#ucional iría "ese30ocan"o en una roresivaesecializaci2n, 3ás reocua"a or la anor3ali"a" / "on"e el sic2loo asu3iría un rol"e #io clínico o sico#cnico.

!n Suiza, "es"e 19EEElaar"e / su Se3inaire "e Ps/choloie Pe"aoi6ue se in#eresan enla resoluci2n "e las "i4icul#a"es escolares, realizan"o ac#ivi"a"es "e 4or3aci2n a #ravs "elas universi"a"es o asociaciones 0en4icas. !s#e se3inario se #rans4or3ará lueo en el res#iioso Hns#i#u#o Kean Kac6ues Rousseau, 6ue res#a servicios asis#enciales a la vez 6uecon#ina su la0or "ocen#e e inves#ia"ora, / en cu/o seno aarece la escuela ine0rina "e sicoloía evolu#iva / "e la e"ucaci2n con au#ores "e la #alla "e A. Re/, K. Piae# / B.Hnhel"er, en#re o#ros.

!n >rancia, 3o#ivaciones si3ilares "e inves#iaci2n / asis#encia llevan a Bine# a crear conBuisson, la Socie"a" Ii0re ara el !s#u"io Psicol2ico "el niño en 19 / años "esus en199 con $aine, el Ia0ora#iore Pe"aoi6ue en una escuela 0lica. Ia 4iura "e Bine#a"6uiere esecial relevancia his#2rica or la creaci2n "e una Lescala 3#rica "e lain#eliencia un#o con Si3on / Nenr/, or encaro "el Minis#erio "e Hns#rucci2n P0lica alo0e#o "e "e#ec#ar escolares necesi#a"os "e e"ucaci2n esecial. !s#a escala se "i4un"i2 con


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rai"ez, convir#in"ose en re4eren#e o0lia"o ara el "iseño "e rue0as.

!n Ale3ania, S#ern 4un"a en 19++ un servicio "e consul#a sicoe"a2ica arasuer"o#a"os. An#erior3en#e, en un ar#ículo 4echa"o en 191E, hace la ri3era re4erenciaescri#a al sic2loo escolar (>aan / 5eluah, 19a) cuan"o "e4ien"e la necesi"a" "e 6ue

e8is#a ersonal cuali4ica"o ara la a"3inis#raci2n "e #es#s sicol2icos a es#os alu3nos.

!n !!.@@., se señalan co3o ioneros 5avis, Ceaver, Cea#hle/ / Parson 6ue, en la ri3era"ca"a "e es#e silo, se hallan "e"ica"os a la orien#aci2n Ovocacional. Paralela3en#e, en elca3o aca"3ico se es#á "esarrollan"o el #e3a "el "ian2s#ico / las "i4erenciasin"ivi"uales "e la 3ano "e a#ell. A l se a#ri0u/e la ri3era 3enci2n al =#es# 3en#al= enuna u0licaci2n "e 19E. !s#a0lece su roio la0ora#orio en la @niversi"a" "e Pensilvania"on"e se realizan #ra0aos "e 3e"ici2n "e #ie3os "e reacci2n, "iscri3inaci2n sensorial,e#c. !s#e la0ora#orio se conver#irá 0ao la "irecci2n "e Ci#3er en 19, en la ri3eraclínica sicol2ica in4an#il 6ue #en"rá en#re sus o0e#ivos, en#renar a sic2loos / ro4esores en la soluci2n "e ro0le3as "e aren"izae. Ci#3er "esarrolla en l cursos "een#rena3ien#o en #cnicas "e "ian2s#ico / #ra#a3ien#o e"a2ico, crean"o un #io "eservicios sicol2icos 6ue servirá "e 3o"elo asis#encial a o#ras universi"a"es / cen#ros.Para "ivular sus la0ores "e inves#iaci2n / asis#encia crea la revis#a :he Ps/choloicallinic, en la 6ue aarecen or ri3era vez los #r3inos "e Psicoloía línica / 5ian2s#ico!"uca#ivo. !s en un ar#ículo su/o "e 191+ "on"e se ci#a, sen >rench (19) or ri3eravez, al sic2loo escolar co3o ro4esional con#ra#a"o ara la evaluaci2n "e osi0lesalu3nos "e escuelas eseciales.

on Ci##3er cola0ora Gessell 6ue, sen >aan (190), es el ri3ero en oseer el #í#ulo"e sic2loo escolar al ser con#ra#a"o en 1911 or la a"3inis#raci2n e"uca#iva "eonne#icu# ara la "e#ecci2n "e niños con necesi"a" "e e"ucaci2n esecial. A l se "e0e lacreaci2n en ese 3is3o año "el "isensario "e &e; Naven, 6ue 3ás #ar"e se conver#irá enla línica "e 5esarrollo Hn4an#il "e ale. !l hecho "e 6ue Gessell se "e"i6ue 0ásica3en#e al5ian2s#ico #e3rano "e li3i#aciones sensoriales e in#elec#uales, 4avorece una ri3eraconce#ualizaci2n "el sic2loo co3o sico#cnico.

!n la an#iua @.R.S.S., la reocuaci2n or alicar los "escu0ri3ien#os "e Scheno;,Paulov / Bech#erev en los la0ora#orios re4le8ol2icos a los 4en23enos e"uca#ivos /evolu#ivos se las3a en el H onreso "e Psicoloía Pe"a2ica, cele0ra"o en SanPe#ers0uro en 19E, en el 6ue se lan#ea 6ue la inves#iaci2n "e la0ora#orio no essu4icien#e, ues =el acerca3ien#o "e la sicoloía a la rác#ica e"uca#iva s2lo es osi0le or el ca3ino "e la inves#iaci2n e8eri3en#al "uran#e el roceso 3is3o "e la enseñanza / lae"ucaci2n= (Pe#rovs


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sociocul#ural. Sen Menchíns


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sicoloía escolarJ "ian2s#ico "i4erencial, orien#aci2n / conseo in"ivi"ual, sico#eraias,e#c. / "e un 3o"elo #a30in clínico "e in#ervenci2n 6ue re"o3inará "uran#e 3ucho#ie3o en la Psicoloía escolar.

0) Ia e8ansi2n "e los servicios asis#enciales lia"os a los cen#ros escolares, "uran#e es#a

oca es i3or#an#e en !!.@@. asan"o "e ser 1F ciu"a"es las 6ue "isonen "e ellos en losaños vein#e a FE en 19% (Gu/"ish, Kac


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e) Ia consoli"aci2n "e las asociaciones ro4esionales. !n 19%7, la A.A.A.P.(Asociaci2n A3ericana "e Psic2loos Alica"os) se oraniza en cua#ro seccionesseara"asJ sic2loos consul#ivos, e"uca#ivos, clínicos e in"us#riales (>aail, 19a). !n19F, es#a asociaci2n un#o con la A.P.A. (A3erican Ps/choloical Associa#ion) se 4usionanin#eran"o o#ros ruos ro4esionales / "an co3o resul#a"o una nueva A.P.A. 6ue se

reoraniza en 19 "ivisiones, "e las cuales la 5ivisi2n 1F era Psicoloía "e la !"ucaci2n / la1, Psicoloía !scolar (>rench, 19). on la creaci2n "e es#a "ivisi2n ro4esionalesecí4ica 6ue"a "e3os#ra"a la en#i"a" 6ue ha i"o a"6uirien"o la sicoloía escolar #an#oen lo re4eren#e al n3ero "e ro4esionales 6ue i3lica co3o a la necesi"a" "e"i4erenciaci2n 4ren#e a la sicoloía e"uca#iva en sus in#ereses ro4esionales, #e2ricos o#cnicos.

!n 19F, la 5ivisi2n 1 "e la A.P.A. oraniza el onreso :ha/er con la 4inali"a" "e"e0a#ir cues#iones relaciona"as con la cuali4icaci2n ro4esional "el sic2loo escolar. >ru#o"e es#e "e0a#e es un "ocu3en#o so0re rinciales 4unciones / 4or3as "e caaci#aci2n ro4esional. So0re el rol "el sic2loo escolar, un#o a 4unciones "e "ian2s#ico, "e#ecci2n/ rora3as "e #ra#a3ien#o ara los niños e8cecionales, se lan#ean las "e "iseño "e rora3as e"uca#ivos / "e 4acili#aci2n "el aren"izae ara la o0laci2n escolar en eneral.So0re la cuali4icaci2n, se e8ie 4or3aci2n en Psicoloía / !"ucaci2n / un 3íni3o "ee8eriencia rác#ica / se es#a0lecen "os niveles "e en#rena3ien#oJ licencia#ura / "oc#ora"o,res#rinien"o el #í#ulo "e sic2loos escolares ara los "oc#ores.

") !l suri3ien#o "e u0licaciones esecializa"as. :a30in en es#e erío"o se u0lica el6ue 3uchos consi"eran el ri3er 3anual "e sicoloía escolar Ps/choloical service 4or school ro0le3s (Nil"re#h, 19%E) / la o0ra "e Roers, ounsellin an" Ps/cho#hera/(19%) 6ue #uvo un ran i3ac#o en la conceci2n "e la orien#aci2n, al rooner un en4o6ueno "irec#ivo / cen#ra"o en los ro0le3as ersonales, en una "e4inici2n cercana a las4unciones "e consul#a 6ue 3ás a"elan#e cons#i#uirá un 3o"elo 3u/ e8#en"i"o en losservicios "e sicoloía escolar.

Por o#ra ar#e, un acon#eci3ien#o his#2rico "e esecial relevancia resul#a ser la +. GuerraMun"ial 6ue resal#a la necesi"a" "e esecialis#as, lo 6ue 4avorece la inves#iaci2n so0re los#es#s, en esecial los "e a#i#u"es. A la vez, las secuelas 3en#ales consecuencia "e ellao0lian a los sic2loos a "esarrollar #eraias / reha0ili#aciones. Po"e3os consi"erar 6uecon resec#o al sic2loo escolar, es#as e8iencias a4ec#an osi#iva3en#e #an#o al roreso"e la inves#iaci2n co3o "e la 4or3aci2n esecializa"a.

!n "e4ini#iva, hacia 19FF la sicoloía escolar se halla en su ri3er ran 3o3en#o "e"esarrollo racias a la eneralizaci2n "e los servicios sicol2icos escolares / lains#i#ucionalizaci2n "e los rora3as "e 4or3aci2n. Ia 4unci2n "ian2s#ica asa "e"iriirse a la "e#ecci2n "e "4ici#s in#elec#uales a una conceci2n 3ás a3lia "e laevaluaci2n sicoe"uca#iva / la o0laci2n o0e#o "e "ian2s#ico a0arcará a los escolaresnor3ales / no s2lo a los ro0le3á#icos. Se "eli3i#an las 4unciones "e asesora3ien#o,#ra#a3ien#o / ree"ucaci2n #an#o re4eri"as a "i4icul#a"es "e aren"izae co3o a ro0le3as "eaus#e / a"a#aci2n / se e3ieza a lan#ear la cola0oraci2n "el sic2loo con los ro4esoresen el "iseño "e 3a#eriales / rora3as e"uca#ivos.


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)*8* La psicología escolar , el opti5is5o educati.o /)2776)2914

Gracias a la si#uaci2n "e "is#ensi2n en#re 0lo6ues 6ue se vive en es#os años, la 3a/oría "e

los aíses "esarrolla"os se lan#ean la necesi"a" "e aseurarse el 3eor nivel cien#í4ico /#ecnol2ico, ara lo cual es in"isensa0le el concurso "el sis#e3a e"uca#ivo. !n >rancia,Suecia, Gran Bre#aña, Ale3ania, e#c. /, so0re #o"o, en !!.@@. se 3ul#ilican los 3e"ios"es#ina"os a la e"ucaci2n. Se realizan re4or3as en los "i4eren#es niveles "el sis#e3ae"uca#ivo, se inicia una olí#ica "e su0venciones / a/u"as "irii"a a aseurar laescolarizaci2n "e #o"a la o0laci2n, se i3lan#an rora3as "e e"ucaci2n co3ensa#oria,e#c. !n es#e 3ovi3ien#o arece la#ir la oini2n eneraliza"a "e 6ue la re4or3a e"uca#iva esun ins#ru3en#o e4icaz "e ca30io social 6ue aseura el "esarrollo / la iual"a" "eoor#uni"a"es. A es#a eu4oria en la lani4icaci2n e"uca#iva con#ri0u/e el ao/o "eins#i#uciones co3o la @&!SD.

!n es#e con#e8#o social "e ran o#i3is3o e"uca#ivo, la u0licaci2n "e Hn#ro"ucci2n a laPsicoloía Gen#ica "e Piae# (19FE) enera ran"es e8ec#a#ivas en los e"uca"ores so0rela osi0le alicaci2n "e la #eoría en#ica a los aren"izaes escolares. Ae0li será uno "e los ri3eros convenci"os "e la osi0ili"a" "e "e"ucir "e ella los rinciios 3e#o"ol2icosso0re los 6ue "e0e 0asarse la enseñanza. o3o co3en#a oll (199)J

"!a mayoría de las aplicaciones de la teoría genética a la educación que abarcan desde la

revisión del currículum hasta los métodos de ensean#a y los programas de educación

compensatoria aparecen entre los $ltimos aos de la década de los cincuenta y primeros de

los sesenta. %ntentos que vinculan la idea de que la psicología y la epistemiología genéticastienen la clave para solucionar, si no todos, al menos los más importantes problemas

educativos" (. 97).

!s#a #en"encia se "ea ver so0re #o"o en !uroa aun6ue ron#o e3ezará a cues#ionarse eli3ac#o real 6ue es#a #eoría #iene so0re la rác#ica e"uca#iva.

Más "irec#as son las in4luencias "e Callon / azzo #an#o en el "esarrollo ins#i#ucional "e la sicoloía escolar co3o en el "esarrollo "e rue0as ara la evaluaci2n sicol2ica "el niño(azzo, 19ET197). Ia creaci2n "e los servicios "e sicoloía escolar "e la Re4or3aIanevin*Callon su4re un ar2n "es"e 19F+ has#a 19E or ro0le3as "e escasez "e ersonal e"uca#ivo. !n ese año, se crean nuevos ues#os / se reula el es#a#u#o / 4or3aci2n"e los sic2loos escolares. !s#e hecho "e0e relacionarse con la creaci2n "e aulaseseciales en las escuelas 6ue hacen resurir la necesi"a" "e asesora3ien#o sicoe"a2ico. !n cual6uier caso, sus lan#ea3ien#os rora3á#icos con#inaninclu/en"o, en#re las 4unciones "el sic2loo escolar, el asesora3ien#o "i"ác#ico al ro4esor / la a/u"a sicoe"a2ica a#o "os los alu3nos.

Mien#ras #an#o, la @RSS co3ienza su acerca3ien#o a Dcci"en#e al incororarse a laAsociaci2n Hn#ernacional "e iencias Psicol2icas en 19F. Por en#onces #a30in seco3ienza a "ivular, racias a las #ra"ucciones al inls "e Bruner / ole, la o0ra "e$/os#


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Hn#ernacional "e iencias Psicol2icas 6ue consoli"a la i3or#ancia "e la sicoloíasovi#ica en el anora3a in#ernacional. :a30in en 19 se es#a0lecen o4icial3en#e loses#u"ios "e Psicoloía en las @niversi"a"es "e Mosc / Ieninra"o con #reseseciali"a"esJ Psicoloía, Psicoloía / Pe"aoía Preescolar / 5e4ec#oloía. Ias #areas a"esarrollar or es#os licencia"os se cen#ran en la es4era e"uca#iva / son "e "os #iosJ

Asesora3ien#o e Hnves#iaci2n e"uca#iva (ro4esores universi#arios o asesores en ins#i#u#os"e inves#iaci2n /, 3inis#erios) / !"ucaci2n !secial (en la re" "e cen#ros "e inves#iaci2n/ asis#encia "el Hns#i#u#o "e 5e4ec#oloía "e Mosc) 3ien#ras los ro0le3as "e salu"3en#al / "i4icul#a"es "e co3or#a3ien#o son #ra#a"os en hosi#ales e ins#i#u#os si6uiá#ricos.

Por o#ra ar#e, la ac#ivi"a" "e las asociaciones ro4esionales con#ina en !!.@@., "on"e los sic2loos "e la 5ivisi2n 1 "e la A.P.A. vuelven a reunirse en 19 con 4ines areci"os alos "e la on4erencia :ha/erJ la con4erencia Be#hesha, en la 6ue se reconocen la varie"a""e 4unciones 6ue ue"e "ese3eñar el sic2loo escolar / se es#a0lecen cua#ro #iosJ el sic2loo clínico #ra"icional, el sic2loo eneralis#a, el ineniero en cues#iones hu3anas /el esecialis#a en #cnicas "e ca30io con"uc#ual (:ín"all,1979,1*1F).

Ia escasa reresen#aci2n "e los sic2loos escolares en esa 5ivisi2n "e la A.P.A., "e0i"a al arecer al re6uisi#o "el ra"o "e "oc#or, hace surir o#ra asociaci2n ro4esional en 199, la &a#ional Associa#ion o4 School Ps/cholois#s (&.A.S.P.) 6ue crece esec#acular3en#e en ocos años / 6ue "e4ien"e, 4ren#e a la conceci2n 3an#eni"a or la A.P.A. "e la sicoloíaescolar co3o eseciali"a" "e la sicoloía, 6ue no ue"e re"ucirse a una eseciali"a" "e sicoloía o "e e"ucaci2n, sino 6ue es una 3ezcla "e a30as, una #ercera ro4esi2n.Mien#ras los 3ie30ros "e la "ivisi2n 1 "e la A.P.A. son inves#ia"ores / ro4esoresuniversi#arios en su 3a/oría, los "e la &.A.S.P. son sic2loos escolares 6ue #ra0aan encen#ros o servicios e"uca#ivos. !s#a "iversi4icaci2n #iene su correla#o en el ca3o "e lasrevis#as esecializa"as con la aarici2n "e Kournal o4 School Ps/cholo/ en 19% /Ps/cholo/ in #he Schools, en 19F con el ro2si#o "e recoer oiniones, e8eriencias einves#iaciones en sicoloía escolar.

!n cuan#o a Gran Bre#aña, se u0lica el Hn4or3e Su33er4iel" en 19 6ue resal#a lavarie"a" "e #areas 6ue realizan / or #an#o, las "es#rezas #an "i4eren#es 6ue "e0en "eslear los sic2loos en las escuelas (Phillis, 1971). o3o resues#a a es#e in4or3e, Bur# (199) roone #res #ios "e sic2loos escolaresJ a) el sic2loo 6ue a#ien"e a los niños con ro0le3as (#areas "e "ian2s#ico e in4or3e) *e6uivalen#e al 3"ico eneralis#a*, 0) el sic2loo 6ue asu3e el #ra#a3ien#o "e #ales ro0le3as 3e"ian#e la alicaci2n "e las#cnicas #erau#icas roce"en#es * e6uivalen#e al 3"ico esecialis#a* /, or l#i3o c) el sic2loo 6ue asesora en #areas "e oranizaci2n, a"3inis#raci2n e inves#iaci2n. Por su ar#e, Phillis señala 6ue no es la alicaci2n "e una a3lia a3a "e conoci3ien#os sicol2icos a la e"ucaci2n lo 6ue carac#eriza al sic2loo escolarJ en sen#i"o es#ric#o, es elárea esecí4ica "e resonsa0ili"a" 6ue asu3e, o sea la i"en#i4icaci2n, "ian2s#ico /#ra#a3ien#o "e los niños con ro0le3as "e aren"izae / aus#e.

!n resu3en, en es#a e#aa el roreso social / el roreso "e la ciencia sicol2ica va er3i#ien"o una 3eor "eli3i#aci2n "e las 4unciones "e la sicoloía en la escuela /


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osi0ili#an"o avances en la inves#iaci2n e"uca#iva a la vez 6ue se consoli"a la resencia "elos sic2loos escolares con una 3a/or ar#iciaci2n en los asec#os "e inves#iaci2n ein#eraci2n "el conoci3ien#o sicol2ico en la 3e#o"oloía "i"ác#ica.

)** Psicología escolar e inter.enci;n co5unitaria /)291 hasta ho,4o3o señalan Báez / Be#hencour# (199+), el ca3o "e la sicoloía escolar ha avanza"o3ás en es#os l#i3os años 6ue en #o"a su his#oria an#erior. !s#e ri#3o "e creci3ien#o 6ue"are4lea"o en el hecho "e 6ue ac#ual3en#e e8is#en nu3erosas revis#as esecializa"asJ Kournalo4 School Ps/cholo/, Ps/cholo/ in #he Schools, School Ps/cholo/ Hn#ernacional,Pro4essional School Ps/cholo/, School Ps/cholo/ Monorah así co3o SchoolPs/cholo/ 5ies# (School Ps/cholo/ Revie;, a ar#ir "e 1979) crea"a en 197+ or la &.A.S.P.

5icha asociaci2n sure, aca0a3os "e ver, co3o resues#a al a30ien#e aca"e3icis#ai3eran#e en la 5ivisi2n 1 "e la A.P.A. 5es"e su creaci2n, se ro"uce un rái"ocreci3ien#o "el n3ero "e ro4esionales / asociaciones (>aan / 5eluach, 190) lo 6uehace ca"a vez 3ás necesario aunar cri#erios / "e0a#ir so0re el 3o"elo "e res#aci2n "eservicios 6ue los sic2loos escolares 6uieren o4recen a la socie"a" (ssel"irancia, Suiza, uoslavia, Gran Bre#aña, !!.@@., 5ina3arca, Por#ual,e#c. !n el colo6uio "e 19+, cele0ra"o en Suecia, se cons#i#u/2 la Hn#erna#ional SchoolPs/cholo/ Associa#ion (H.S.P.A.) re#o3an"o las 3e#as "e la H.S.P. oranizan"o "iversasco3isiones en#re las 6ue o"e3os no30rarJ Hn#erca30io Hn#erna#ional? Paz / Resoluci2n "eon4lic#os? 5esarrollo "el &iño / Servicios Hn4an#iles? &or3as / Prác#icas Pro4esionales?


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>or3aci2n e Hnves#iaci2n / !valuaci2n. !n#re ellas, la co3isi2n "e &or3as / Prác#icasPro4esionales realiz2 una encues#a a sic2loos escolares "e F+ aíses en 19. Ios "a#osrecoi"os ha0lan "e .EEE sic2loos escolares, la 3a/oría 3ueres, en#re %1 / %9 años,ra#io 1J1E.EEE*1.EEE alu3nos. Ios ro0le3as 3ás re4eri"os #ienen 6ue ver con la escasez"e recursos "e la a"3inis#raci2n, el in#rusis3o / el 0ao es#a#us "e la sicoloía co3o

"iscilina. Ios 0aos suel"os / la 4al#a "e #ie3o ara reson"er a las "e3an"as son#a30in asec#os 3u/ señala"os / los asec#os "e inves#iaci2n 3ás a#en"i"os, losrelaciona"os con la e4ec#ivi"a" "e la roia in#ervenci2n / el es#u"io "e los roce"i3ien#os"e evaluaci2n. Ias necesi"a"es o reivin"icaciones 6ue se recoieron, ue"en aruarse en#orno aJ a) la clari4icaci2n "el es#a#us "en#ro "el sis#e3a e"uca#ivo, 0) la ro3oci2n "e lasasociaciones ro4esionales, / c) la e8ansi2n "e ac#ivi"a"es ro4esionalesJ rovisi2n "eservicios a in"ivi"uos, ruos / oranizaciones inclu/en"o evaluaci2n sicol2ica /e"ucá#iva, in#ervenci2n, revenci2n, enseñanza, orien#aci2n, consul#a, "esarrollooraniza#ivo, a"3inis#raci2n / suervisi2n, evaluaci2n / "esarrollo "e rora3as einves#iaci2n.

!n cuan#o a >rancia, en los años se#en#a se rees#ruc#uran los servicios "e sicoloía escolar en los Gruos "e A/u"a Psicoe"a2ica (G.A.P.P.) con la re#ensi2n "e 6ue es#os serviciosao/en, a"e3ás "e las aulas or"inarias / a las eseciales, a unas nuevas aulas "e a"a#aci2n(ara alu3nos con re#raso escolar no "e4icien#es). !n ca"a G.A.P.P. se in#eran un sic2loo / varios ree"uca"ores. !s#os nuevos servicios asu3en las 4unciones asina"as alos sic2loos escolares en el lan Ianevin*Callon, #ienen a su caro unos EE alu3nos / res#an ao/o a las clases eseciales / "e a"a#aci2n. !s#a es#ruc#ura an ersis#e en el3o3en#o ac#ual / #ien"e a e8#en"erse a #o"as las circunscriciones escolares.

!n la @RSS, las necesi"a"es "e 4or3aci2n "e ro4esora"o / orien#aci2n a los alu3nosenera"as or la re4or3a "el sis#e3a e"uca#ivo inicia"a en 19 es#án ro3ovien"oca30ios en la conceci2n "e la sicoloía escolar. &o o0s#an#e, a#erall (19+) ve unai3or#an#e "i4erencia en #an#o en nues#ro 3e"io es ha0i#ual el "ian2s#ico sicoe"uca#ivo3asivo 3ien#ras en la @RSS se realiza un in#ensivo servicio "e revenci2n ri3aria re / os#na#al a #ravs "e la re" "e servicios 3"icos, con lo 6ue se re"uce la necesi"a" "ee8loraciones eneraliza"as /, la a/u"a sicoe"uca#iva se cen#ra en los casos severos.$olvien"o al "esarrollo ro4esional, un#o a asec#os #ales co3o la necesi"a" "e suerar la ol3ica so0re el uso "e #es#s, los escasos canales "e co3unicaci2n cien#í4ica / la 4al#a "ein4raes#ruc#ura ara la 4or3aci2n "e sic2loos escolares, el "e0a#e so0re la con4or3aci2n"e una sicoloía escolar "e cor#e si3ilar a la occi"en#al ha si"o o0e#o "e variosencuen#ros "e los 6ue se recoen co3o ran"es reocuacionesJ a) ol3ica so0re eln4asis evolu#ivo, e"uca#ivo /To social "e la 4or3aci2n sicol2ica "el ro4esional, 0)conveniencia "e reci0ir 4or3aci2n esecí4ica so0re 4a3ilia / oranizaci2n e"uca#iva, c)e8eri3en#aci2n "e "is#in#os 3o"os "e ac#uaci2n sicoe"uca#iva / ") i3or#ancia rela#iva"e "is#in#as #areasJ consul#ivas, "ian2s#icas, #erau#icas / "el "es#ina#arioJ alu3no, ro4esor, a"res (Baez / Be#hencour#, 199+, . F9). So0re los 3o"elos "e res#aci2n "eservicios, la #ransici2n "e la 6ue ha0la Bar"on (199E) arece encon#rar un 3o3en#o "eesecial in4le8i2n a rinciios "e los años se#en#a cuan"o suren "i4eren#es roues#as"es"e los roios servicios "e sicoloía escolar (servicios sociosicoe"a2icos, sicoloía escolar ecol2ica, co3uni#aria, "e orien#aci2n sis#3ica, e#c.) 6ue e3iezan asu0ra/ar los asec#os co3uni#arios / es#ruc#urales 4ren#e a la #ra"icional a#enci2n in"ivi"ual


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a niños con "i4icul#a"es "e aren"izae o a"a#aci2n (:oin, 1977). Ia i"ea 0ásica 6ues#os "e4ien"en es 6ue las "i4icul#a"es "el sue#o no ue"en #ra#arse sin #ener en cuen#a elcon#e8#o en 6ue se 3ani4ies#an / 6ue la in#ervenci2n, or #an#o, "e0e "iriirse riori#aria3en#e a "icho con#e8#o. !s#a nueva "i3ensi2n ins#i#ucional / co3uni#aria (oll,199) a0re nuevas ersec#ivas "e in#ervenci2n a la sicoloía escolar / hace "e la 4unci2n

consul#iva, una o"erosa al#erna#iva 4ren#e a las #ra"icionales 4unciones "e "ian2s#ico,clasi4icaci2n / #ra#a3ien#o "e los ro0le3as "e aren"izae escolar.

A lo laro "el "esarrollo his#2rico "e la sicoloía escolar, ue"e co3ro0arse c23o lain#ervenci2n en la escuela va 3a#izán"ose en 4unci2n "e 4ac#ores enerales "el con#e8#osocio*cul#ural / "e o#ros, esecí4icos "e su roia evoluci2n co3o ro4esi2n "e a/u"a. D#ro4ac#or i3or#an#e se "eriva "el con#e8#o 4or3al esecí4ico en 6ue se "esarrollaJ laoranizaci2n "el sis#e3a e"uca#ivo, 6ue escasa3en#e con#e3la la resencia "el sic2looaun6ue es#a0lezca o0e#ivos 3u/ relaciona"os con lJ la orien#aci2n e"uca#iva, la a#enci2ne"uca#iva in"ivi"ualiza"a, e#c. o3o conclu/e Bar"on (199E), a esar "e su 4al#a "eha0ili"a" ara ar#iciar lena3en#e en los ca30ios e"uca#ivos 6ue es#án #enien"o luar, la sicoloía escolar se ve a4ec#a"a or ellos / va ca30ian"o ella 3is3a a lo laro "el #ie3o.

Re4irin"ose a los !!.@@., Bar"on (199E) consi"era 6ue el erío"o co3ren"i"o en#re19E / la ac#uali"a" es "e ran sini4icaci2n ara la e"ucaci2n /a 6ue en su #ranscurso vaau3en#an"o la consciencia "e 6ue la e"ucaci2n 0lica ue"e / "e0e 3eorar / 6ue lasescuelas son luares i3or#an#es 6ue re6uieren a#enci2n esecial. Ia e"ucaci2n es#á =in= ero no la sicoloía escolar 6ue ni si6uiera se 3enciona en los in4or3es nacionalesa3ericanos. Alo si3ilar es#á ocurrien"o en nues#ro aís. o3o 3ues#ra, o"e3os reseñar la recien#e Re4or3a !"uca#iva, 6ue lan#ea 3uchos o0e#ivos =socializa"ores= 6ue /aha0ían si"o "e4en"i"os or los sic2loos en la escuela / 6ue han insira"o in#ervenciones"e "iversa 3ani#u" (en#re ellos, 5íaz Aua"o, 199+? :rianes / Muñoz, 199).

A con#inuaci2n, #ra#are3os la evoluci2n "e la sicoloía escolar en nues#ro con#e8#o "on"elas 4unciones "el sic2loo en la escuela han roresa"o "e 3o"o si3ilar al "escri#o en el anora3a anlosa2n.

3* LA PSICOLOGÍA ESCOLAR EN ESPA


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ael ri3or"ial Giner "e los Ríos / el ruo "e in#elec#uales reuni"os alre"e"or "e laHns#i#uci2n Ii0re "e la !nseñanza (H.I.!.), ro4un"a3en#e in#eresa"os en llevar a ca0o unca30io "e 3en#ali"a" en la socie"a" esañola a #ravs "e la re4or3a "e la e"ucaci2n(arin#ero, 19E). Ia !scuela "e Ma"ri" se cons#i#u/e en #orno al 3ovi3ien#o enera"o or la H.I.!. Su in#ers ri3or"ial lo cons#i#u/e el #ra#a3ien#o "e los niños 3en#al3en#e

anor3ales, li0ro 6ue u0lica en 1917. !s#e ncleo "e Ma"ri" in#era"o or 3"icos co3oIa4ora, Ger3ain / $alenciano in#eresa"os en asec#os sico#erau#icos / or e"aoos /3aes#ros in#eresa"os or la sicoe"aoía co3o Barns / Mallar# se "is#inue or el"eno3ina"or co3n "el in#ers or la sicoe"aoía #erau#ica, 6ue o"e3os ver enrelaci2n con el 3ovi3ien#o euroeo "eriva"o "el #es# "e Bine#.

!n Barcelona, se "esarrolla o#ro ncleo "e roreso cien#í4ico conoci"o co3o la =!scuela"e Barcelona=. !l 3ovi3ien#o renova"or i3ulsa"o or Pra# "e la Riva / la nacien#eManco3uni#a# "e a#alun/a sirve "e 3arco a la o0ra "e Mira / I2ez. !n el Hns#i#u#"Drien#aci2 Pro4esional "e la 5iu#aci2n "e Barcelona se crea un Ia0ora#orio "ePsico3e#ría, "on"e co3ienza a #ra0aar Mira. Ia sico#ecnia 6ue realiza en es#e la0ora#orioes#á orien#a"a hacia la selecci2n ro4esional / "esarrolla ins#ru3en#os co3o el :es#Mio


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Hnves#iaciones ien#í4icas oraniza un ruo en el 6ue cola0orarán ela, Pinillos, Seca"as,Siuán, >or#eza, Pascual / o#ros encara"o "el es#u"io / a"a#aci2n "e #es#s, "e laoranizaci2n "e un ro/ec#o "e selecci2n ro4esional "e ilo#os / resonsa0les "elsuri3ien#o "e la Socie"a" !sañola "e Psicoloía (19F+) / la !scuela "e Psicoloía en la@niversi"a" "e Ma"ri" 919F%).

!n los años sesen#a / con 4uer#es #ensiones es#ruc#urales en su seno (en#re inves#iaci2n / ro4esi2n / en#re 4or3aci2n 0ásica o esecializa"a, así co3o la "iversi"a" #e2rica "e ar#i"a "e0i"a en ar#e a la varia0ili"a" "e escuelas / en4o6ues con 6ue cuen#a la sicoloía) la Psicoloía llea al 3un"o aca"3ico, a la @niversi"a" lo cual suone unsal#o cuali#a#ivo hacia su ins#i#ucionalizaci2n. So0re es#o, arin#ero hace "os 3a#izaciones"e ran in#ers. Por un la"o, la e8losi2n "e3orá4ica "e #i#ula"os en sicoloía ha veni"o3ás "e la "e3an"a vocacional 6ue "e la "e3an"a esecí4ica "e #ales esecialis#as en el3erca"o "e #ra0ao, salvo 6uizás en el ca3o e"uca#ivo "on"e ha ha0i"o un "esarrollosini4ica#ivo "e la a#enci2n a los #e3as sicoe"a2icos. Por o#ra, e8is#e un 4uer#e"is#ancia3ien#o en#re la "i3ensi2n aca"3ica / la ro4esional 6ue reercu#e en lacuali4icaci2n "e esecialis#as en sicoloía alica"a.

Por l#i3o, si en#en"e3os 6ue el "esarrollo "e la sicoloía escolar es el resul#a"o "e lain#eracci2n en#re las "e3an"as "e la si#uaci2n / la resues#a ro4esional a #ales "e3an"as,es necesario analizar las resonsa0ili"a"es 6ue el sis#e3a e"uca#ivo es#a0lece con resec#oa la orien#aci2n / asesora3ien#o sicoe"a2icos ara en#en"er el rol 6ue a#ri0u/e al sic2loo escolar.

3*)* !itos recientes en el siste5a educati.o , la psicología escolar en Espa=a

Ia re4erencia a los servicios "e sicoloía escolar aarece /a en la Ie/ "e !"ucaci2n "e19F (an#on, 19, ci#. >orns, 199) / en os#eriores #e8#os o4iciales. &o o0s#an#e, laescasa "o#aci2n "e recursos a las ins#i#uciones escolares ara "esarrollar es#os servicios, 6ue#ra"icional3en#e ha aco3aña"o a #ales "isosiciones leales, ha hecho 6ue #ales servicios4ueran en la rác#ica ine8is#en#es, inoeran#es o, en el 3eor "e los casos, escasos.

Reresen#are3os es6ue3á#ica3en#e el "esarrollo leisla#ivo 3ás relevan#e en lo 6ueconcierne a nues#ra "iscilina siuien"o, en#re o#ros, a >orns (199) / Gilol3o (199). !nel cua"ro 1 es#a0lece3os un aralelis3o cronol2ico en#re olí#ica e"uca#iva / "esarrollo ro4esional "e la sicoloía escolar.

!s#e "esarrollo aralelo e3ieza a ser converen#e a ar#ir "e los ochen#a con la Ie/ "eHn#eraci2n Social "el Minusváli"o 6ue suone la ar#iciaci2n "e sic2loos co3o ro4esionales con#ra#a"os la0orales en los !6uios Mul#iro4esionales (!!.MM.) en el#erri#orio M! / en alunas co3uni"a"es au#2no3as, en#re ellas a#aluña / An"alucía(Gilol3o, 199? Muñoz, 199E).

Kun#o a los "os 3o"elos "e servicios "e ao/o ues#os en 3archa or la A"3inis#raci2n!"uca#iva (los Servicios "e Drien#aci2n !scolar / $ocacional / los !!.MM.), suren los!6uios Psicoe"a2icos Municiales (!PM) 6ue crecen in#ensa3en#e a rinciios "e los


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ochen#aJ en 19, e8is#en alre"e"or "e FE en a#aluña, 1 en Ma"ri" / cerca "e 1EE en elPaís $alenciano / cu/a e8eriencia =ha sini4ica"o una ran aor#aci2n ara la rác#ica ro4esional. !l #ra0ao co3uni#ario / el a0or"ae ins#i#ucional "e la escuela ha con#ri0ui"o aensanchar el ca3o "e visi2n "e 3uchos sic2loos 6ue #ra0aan "es"e la 2#ica casi nica"el "ian2s#ico / el #ra#a3ien#o in"ivi"ual o "es"e un en4o6ue e8clusiva3en#e escolar "e

los ro0le3as= (Gilol3o, 199, . 9+).Ios con4lic#os enera"os or el escaso acceso "e los ro4esionales cuali4ica"os a lazas 6uecon "e3asia"a 4recuencia se asinan a ersonal "ocen#e an con#inan, con la ro0le3á#icaaña"i"a "e la nueva #i#ulaci2n en Psicoe"aoía. !l sic2loo 6ue no sea "ocen#e s2lo#iene ac#ual3en#e acceso a los "ear#a3en#os "e orien#aci2n "e uno "e los cen#ros "ee"ucaci2n secun"aria / sie3re cuan"o suere unas oosiciones al cuero "ocen#ecorreson"ien#e.

&o re#en"e3os en#rar en "e0a#es ro4esionales ero es evi"en#e 6ue las ersec#ivas ro4esionales "e la sicoloía en la escuela 0lica no son 3u/ halaVeñas. &o o0s#an#e,son nu3erosos los sic2loos 6ue han i"o creán"ose un esacio ro4esional en serviciosco3uni#arios, a0ine#es 3uniciales, rora3as sociales / cul#urales, e#c., / 6ue realizan4unciones "e revenci2n, co3ensaci2n, ani3aci2n sociocul#ural, e#c., 3u/ relaciona"ascon la in#ervenci2n sicoe"uca#iva. Ia versa#ili"a" "e es#as ac#uaciones es#á 4avorecien"o6ue la socie"a" consi"ere ca"a vez 3ás al sic2loo co3o un ro4esional #il en el á30i#osocioe"uca#ivo.

Cuadro )Ni#os his#2ricos en la leislaci2n e"uca#iva / "esarrollo "e la sicoloía escolar

A=o Siste5a Educati.o Psicología Escolar

19F Servicio "e sicoloía / orien#aci2n ro4esionalJ e8e"ien#e escolar / "ein4or3es aca"3icos en caso "e ca30io"e escuela.

19F% Ie/ "e Drien#aci2n "e la !nseñanzaMe"iaJ creaci2n "e ser. "e Drien#aci2nescolar / sico#cnica.* selecci2n / orien#aci2n escolar /

ro4esional,* la 3eora "e 3#o"os "i"ác#icos /* la a#enci2n a ro0le3as "e a"a#aci2n /salu" 3en#al.

19F9. !3iezan a 4uncionar los SD!P acaro "e ro4esores "e 4iloso4ía (BD!++..F9).

197 5ecre#o creaci2n "e los Serv. "eDrien#aci2n !scolar ara las ee.33.JAsesora3ien#o al alu3no, a los a"res /a los cen#ros.

197E Ie/ "e !"ucaci2n (BD! ..7E)JDrien#aci2n escolar.

Pri3eras ro3ociones "e Psicoloía enMa"ri" / Barcelona.


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197+ 5ecre#o creaci2n "e Serv. "eDrien#aci2n en D@ (6ue no llearon ae8is#ir).

197%Pri3eras e8eriencias "e #ra0ao

sicoe"a2ico 3unicial en a#aluña.

197F Reivin"icaciones ro4esionalesJ Secci2nPsic2loos "e Ma"ri".

1977 reaci2n "e los Servicios "eDrien#aci2n !scolar / $ocacional arala !GB (S.D.!.$.)

H.M.H.P.A.!. (a"ecuaci2n "e curricula acarac#erís#icas "el niño).

197 Plan &acional "e !.!. !6uios 3unicialesServ. salu" 3en#al in4an#il(5iu#aci2n)

19E reaci2n "e los :.D.!.P. reaci2n .D4. Psic2loos.

19+ Ie/ Hn#eraci2n Social Minusváli"o. !6uios Mul#iro4esionales "e!"ucaci2n !secial.

1983-1985 Equipos zonales de apoyo confunciones: OrientaciónEducación EspecialEducación CompensatoriaInteración

ler! Conreso Coleio O"cial de#sicóloos $ección de #sicolo%aEscolar!

199& '!O!(!$!E!: )cción tutorial*atención psicopedaóica yorientación

+ptos! de Orientación enEducación $ecundaria! Equipossectoriales!

1995 ,ni"cación de los equiposeistenciales en los $er.icios deOrientaciónEducati.a /C!)! )ndaluza0!

+efensa de Inter.enciónpsicopedaóica como laormultidisciplinar .s!Especialización uni.ersitaria en

RE>ERENCIAS

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La psicología en la Escuela

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