La poesía · Alondra, ¡vamos a cantar! Cascada, ¡vamos a saltar! Riachuelo, ¡vamos a correr!...
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92 92 La poesía La poesía es un texto literario que tiene la particularidad de estar escrito en versos. En las poesías, el autor juega con los sonidos y con el lenguaje; para transmitir su mensaje utiliza recursos expresivos que le permiten enriquecer el texto y transmitir sus sentimientos, sus emociones, sus estados de ánimo y sus vivencias. Pensamos • ¿Qué sabés acerca de las poesías? ¿Te resultan agradables? ¿Qué te llama la atención en ellas? La poesía
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9292 La poesía
La poesía es un texto literario que tiene la particularidad de estarescrito en versos. En las poesías, el autor juega con los sonidos y con ellenguaje; para transmitir su mensaje utiliza recursos expresivos que lepermiten enriquecer el texto y transmitir sus sentimientos, susemociones, sus estados de ánimo y sus vivencias.
Pensamos• ¿Qué sabés acerca de las poesías? ¿Te
resultan agradables? ¿Qué te llama la atenciónen ellas?
La poesía
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9292 La poesía
La poesía es un texto literario que tiene la particularidad de estarescrito en versos. En las poesías, el autor juega con los sonidos y con ellenguaje; para transmitir su mensaje utiliza recursos expresivos que lepermiten enriquecer el texto y transmitir sus sentimientos, susemociones, sus estados de ánimo y sus vivencias.
Pensamos• ¿Qué sabés acerca de las poesías? ¿Te
resultan agradables? ¿Qué te llama la atenciónen ellas?
La poesía
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93La poesía
8Dame la mano
Dame la mano y danzaremos;
dame la mano y me amarás.
Como una sola flor seremos,
como una flor, y nada más...
El mismo verso cantaremos,
al mismo paso bailarás.
Como una espiga
ondularemos,
como una espiga, y nada más.
Te llamas Rosa y yo
Esperanza;
pero tu nombre olvidarás,
porque seremos una danza
en la colina y nada más...
Gabriela Mistral
Solidaridad
Alondra, ¡vamos a cantar!Cascada, ¡vamos a saltar!Riachuelo, ¡vamos a correr!Diamante, ¡vamos a brillar!Águila, ¡vamos a volar!Aurora, ¡vamos a nacer!¡A cantar! ¡A saltar! ¡A correr! ¡A brillar! ¡A volar! ¡A nacer!
Amado Nervo
Si ves un monte de espumas
Si ves un monte de espumas,es mi verso lo que ves:mi verso es un monte, y esun abanico de plumas.
Mi verso es como un puñalque por el puño echa flor:mi verso es un surtidorque da un agua de coral.
Mi verso es de un verde claroy de un carmín encendido:mi verso es un ciervo heridoque busca en el monte amparo.
Mi verso al valiente agrada:mi verso, breve y sincero,es del vigor del acerocon que se funde la espada.
José Martí
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Después de la lectura
Respondé de forma oral: de estas poesías que leíste, ¿cuál te gustó más? ¿Por qué?
Seleccioná una poesía de las anteriores y recitala.
El dentista en la selvaPor la mañanaEl dentista de la selvatrabajó intensamentecon un feroche cliente.Era el rey de la jungla,era un león imponente,con colmillos careadosy que le faltaba un diente.Por la tardeY dijo el doctor dentistaa su enfermera reciente:-Pon el cartel en la choza,no recibo más pacientes,ha venido un cocodriloque tiene más de cien dientes.
Antonio Machado
Olas grises
Llueve en el mar con un murmullo lento.La brisa gime tanto, que da pena.El día es largo y triste. El elementoduerme el sueño pesado de la arena.
Llueve. La lluvia lánguida trasciendesu olor de flor helada y desabrida.El día es largo y triste. Uno comprendeque la muerte es así..., que así es la vida.
Sigue lloviendo. El día es triste y largo.En el remoto gris se abisma el ser.Llueve... Y uno quisiera, sin embargo,que no acabara nunca de llover.
Leopoldo Lugones
Pirata
Pirata de mar y cielo,Si no fui ya, lo seré.
Si no robé la aurora de los mares, si no la robé,ya la robaré.
Pirata de mar y cielo,sobre un cazatorpederos,con seis fuertes marineros,alternos, de tres en tres.
Si no robé la aurora de los mares, si no la robé,ya la robaré.
Rafael Alberti
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Leer para comprender Todos juntos comprendemos y escribimos
8Releé en silencio y comprensivamente las poesías.Comentá con tus compañeros el contenido de lasmismas y lo que comprendiste.
VocabularioBuscá en el diccionario las siguientes palabras, que seincluyen en las poesías que leíste. Podés agregar otrasque te presenten dudas. En tu hoja, escribí el significado de las mismas según el contexto:
carmín vigor aurora gime lánguida
Después de la lectura
Seguí el siguiente esquema y completá con lo que interpretaste en las siguientes poesías:
Buscá información en diferentes soportes y completá una ficha como la siguiente para cada uno delos autores que leíste en el inicio de este proyecto.
• Nombre completo del autor.....................................................................................................................
• Datos de su vida.......................................................................................................................................
• Obras........................................................................................................................................................
• Premios otorgados...................................................................................................................................
Si ves un monte de espumas
• Si ves un monte de espumas..............................................................................................................
• Mi verso es.............................................................................................................................................
Olas grises
• Llueve en el mar y................................................................................................................................
• El día........................................................................................................................................................
• La lluvia...................................................................................................................................................
• Sigue lloviendo.......................................................................................................................................
El dentista en la selva
• El dentista de la selva por la mañana trabajó...............................................................................
• Por la tarde, dijo el doctor.................................................................................................................
Solidaridad
• Alondra, cascada, riachuelo, vamos a................................................................................................
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El verso
La rima
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Todos juntos aprendemos la poesía
Respondé, en forma oral: ¿cuántasestrofas tiene la poesía “Si ves un monte de
espumas”? ¿Y “Solidaridad” y “Dame lamano”? ¿Cómo se separan las
estrofas entre sí?
En las siguientes estrofas, marcá las palabras que riman y determiná si la rima es consonante oasonante.
La rima es la coincidencia o igualdad de sonidos a partir de la última vocalacentuada. La rima es consonante si la igualdad de sonidos es total: vocales yconsonantes. La rima es asonante si la igualdad es parcial: solo coinciden las vocales.
Dame la mano y danzaremos;dame la mano y me amarás. Como una sola flor seremos, como una flor, y nada más...
Se llama verso al conjunto
de palabrasordenadas en
una línea.
Contá y decí, oralmente, cuántosversos integran la poesía “Si ves unmonte de espumas”.
Contá y decí, oralmente, cuántasestrofas tiene la poesía “Olasgrises”.
Los versosse agrupan en
estrofas.
Se llamaestrofa alconjunto de
versos.
Mi verso es de un verde claroy de un carmín encendido:mi verso es un ciervo heridoque busca en el monte amparo.
b
cLlegué a la pobre cabañaen días de primavera.La niña triste cantaba,la abuela hilaba en la rueca.
a
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Connotación y denotación
Los recursos expresivos
8Leé las siguientes oraciones:
Respondé de forma oral: ¿las dos oracionesse refieren a lo mismo? ¿Qué diferenciastienen?
Buscá, en el diccionario, el significado deestas dos palabras: denotación y connotación.Escribilos en tu hoja.
En tu hoja, redactá dos oraciones conlenguaje connotativo y dos con lenguajedenotativo, referidas al calor, la lluvia, un díade sol y la noche.
Respondé de forma oral: ¿qué son los recursos expresivos? ¿Recordás algunos? Nombralos.
Observá el ejemplo. Pensá y escribí, en tu hoja, un ejemplo para cadaimagen sensorial.
Los `mejores `sabores `del `mar `y `la `montaña.
Todos juntos aprendemos la poesía
Los recursos expresivos o literarios son procedimientos que tienencomo propósito embellecer y enriquecer el significado del texto literario,cargarlo de sugerencias y provocar sensaciones y emociones.
Imágenes sensoriales: representan las sensaciones que captan lossentidos. Pueden ser visuales, de color y movimiento, auditivas,olfativas, gustativas y táctiles.
- En l`a `cúspide `del `iceberg. - Hace `demasiado `frío. El lenguaje tiene la
posibilidad de transmitirinformación, es decir, usarlas palabras con susignificado habitual,cotidiano y directo, comoaparece en el diccionario. Aesa posibilidad se la llamadenotación. Pero, también,tiene la posibilidad desugerir otros significadosademás del habitual. A esaposibilidad se la llamaconnotación.
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Escribí, en tu hoja, cuál sería la onamatopeya de:
•Cerrar una puerta.•El canto del gallo.•Llanto de un bebé.•Un sapo o rana.•Aplaudir.•El sonar de una campana o campanilla.
Observá el siguiente ejemplo:
“El viento se llevó los algodones del cielo”. (Federico García Lorca)
Respondé en forma oral: ¿cuál es el elemento real?¿Cuál el imaginado?
En tu hojá, creá metáforas a partir de las siguientespalabras: luna, plata, sol, disco, fuego, lago,estanque.
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Todos juntos aprendemos recursos expresivos
8 Indicá cuál de las oraciones siguientes contiene unapersonificación.
•Es aroma de lluvia fresca.•Noche calma, plena de estrellas fugaces.•El gato conversaba amigablemente con el perro
Completá, en tu hoja, la idea para crear unacomparación. Recordá usar los nexos quepermiten crear este recurso.
•Una noche tan serena…•Una mañana soleada…•Una bella bailarina giraba…
Es el recurso que permitereproducir ruidos o sonidospropios de seres, animales ocosas.
Da características humanasa objetos y animales.
Personificación
Onomatopeya
Establece una relación desemejanza entre dos términos.Se utilizan los nexos como,como si y cual, y los verbosparecer y semejar.
Comparación
Compara un elemento real yuno imaginado; no se utilizaningún nexo para hacerlo.
Metáfora
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Leé las oraciones y decí si reconocés qué clase de palabra es la que está resaltada.
• Los niños crecen constantemente.• La maestra explicó claramente el nuevo contenido.
Transcribí, en tu hoja, en plural las siguientes oraciones y marcá los adverbios:
• El estudiante comprendía rápidamente.• La niña estaba muy contenta y alegre.• Después del partido descansó.
Respondé, en tu hoja: ¿por qué algunas palabras permanecieron invariables?
Redactá oraciones, en tu hoja, empleando los siguientes adverbios: bastante, acaso,alrededor, también. Indicá a quién modifican.
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El adverbioTodos juntos aprendemos las palabras
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Clasificación de los adverbios
• Lugar: acá, allá, abajo, encima, lejos, cerca, alrededor.• Tiempo: ahora, antes, después, temprano, tarde.• Modo: claramente, constantemente, así, bien, peor, mal.• Cantidad: poco, mucho, demasiado, muy, bastante, tan, tanto.• Afirmación: sí, afirmativamente, también.• Negación: no, nunca, jamás, negativamente.• Duda: tal vez, quizá, quizás, acaso, probablemente.
El adverbio es la clase de palabraque modifica al verbo y señala lascircunstancias en que este sepresenta. Es una palabra invariable,es decir que no varía en género ynúmero.
Ahora, observá estas oraciones y las palabrasdestacadas. Las otras palabras, ¿qué clase depalabras son? ¿Cuáles son los adverbios?
• El río corría muy lentamente.• La película era muy interesante.
El adverbio también puede modificar alos adjetivos y a otros adverbios.
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Leé la siguiente norma de escritura:
Las abreviaturas sonpalabras acortadas, es decir,escritas con menos letras de lasque corresponden según suescritura correcta.
Se usan para escribir rápido yocupar menos espacio. Esnecesario conocerlas paracomprenderlas, ya queaparecen en diccionarios, avisosclasificados, cartas comerciales.Después de una abreviaturadebe colocarse punto.
Acentuación de palabrasterminadas en –mente
Las abreviaturas
100100
Todos juntos aprendemos ortografía
Leé la siguiente norma de acentuación:
-a.C.
-Sta.
-Dra.
-Cba.
-S.
-N.
-m.
-f.
-sust.
-adj.
-E.
-adv.
-pron.
-v.
-vdo.
-O.
Formá palabras-adverbios terminados en –mente a partir de los siguientes adjetivos:
rápida cortés fácil dolorosa
sana soberana solo mágico
saludable seguro abrumadora
íntegra fría
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Las palabras y adverbios terminados en –mente se acentúan de la misma forma que eladjetivo del cual derivan. Si el adjetivo lleva tilde, también la llevará el adverbio que seforma. Si el adjetivo no lleva tilde, el adverbio que se forma tampoco.
Observá estos ejemplos:
•Bs. As.: Buenos Aires
•Arg.: Argentina
Escribí qué indican las siguientes abreviaturas:
Observá los ejemplos:
•tímida + mente= tímidamente
•fiel + mente= fielmente
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Todos juntos progresamosLeé de manera silenciosa y atenta la siguiente poesía:
La luna tan clara,brillando en la altura,
asoma su caramuy blanca de harina,
por entre la oscuranocturna cortina.
La estrella saluda a su paso,pues ella
bien sabe que es esteel mundo payasodel circo celeste.
Rafael Alberti
Después de la lectura
Trabajá en tu hoja
Completá las siguientes oraciones:
• Los textos que leí en este proyecto son...............................
• Están escritos en...........y agrupados en..............................
• Los......................son cada una de las líneas de la poesía.
• Las......................son grupos de..........................................
• Los recursos expresivos.......................................................
Determiná en la poesía “La luna”…• El soporte en que se puede encontrar. • El propósito de este tipo de texto.• El tema que presenta.• Los recursos expresivos que usó el autor. • La rima.
La luna
Transcribí las palabras resaltadasen la poesía.
Indicá qué clase de palabras son.
Clasificalas según expresenmodo, lugar, cantidad, etcétera.
Respondé en oración completa:¿qué son las abreviaturas? ¿Paraqué se usan? ¿Qué expresan lassiguientes abreviaturas: a.m., p.m.,a.C., d.C.?
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Todos juntos leemos para disfrutar
Oda a las papas fritas
Chisporroteaen el aceitehirviendola alegríadel mundo:las papasfritasentranen la sarténcomo nevadasplumasde cisne matutinoy salensemidoradas por el crepitanteámbar de las olivas.
El ajoles añadesu terrenal fragancia,la pimienta,polen que atravesó los arrecifes,yvestidasde nuevocon traje de marfil, llenan el platocon la repetición de su abundanciay su sabrosa sencillez de tierra.
Pablo Neruda
Tierra de olivarPor un ventanal, entró la lechuza en la catedral.San Cristobalón la quiso espantar, al ver que bebía
del velón de aceitede Santa María.
Sobre el olivar se vio a la lechuza
volar y volar,A Santa María un ramito verde volando traía.
Antonio Machado (Fragmento)
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Estío
Cantar del agua del río.Cantar continuo y sonoro,arriba bosque sombríoy abajo arenas de oro.
Cantar…de alondra escondidaentre el oscuro pinar.
Cantar…del viento en las ramasfloridas del retamar.
Cantar…de abejas ante el repletotesoro del colmenar.
Cantar…de la joven tahoneraque al río viene a lavar.
Y cantar, cantar, cantarde mi alma embriagada y locabajo la lumbre solar.
Juana de Ibarbourou
“Un pequeño niñoque comienza a reír,y las sombras del otoño que caen…”
Kobayashi Issa (1763 – 1827)*
“En noches de otoñose olvidan los díasde primavera.Mil veces la nieblavence a la calma.”
Anónimo “Cantares de Ise” (950)*
“Un viejo estanque;se zambulle una rana,ruido de agua.”
Matsuo Bashô (1644-1694)*
“Un aguacero:se agarran a las yerbaslos gorriones.”
Yosa Buson (1716-1783)*
*Los haikus son poemas breves pertenecientesa la poesía tradicional japonesa.
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