La Plataforma MOODLE como un espacio de integración entre las diferentes dimensiones del...
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La Plataforma MOODLE como un espacio de integración
entre las diferentes dimensiones del aprendizaje
en línea:A propósito de una experiencia de
capacitación
Irene N. Melamed Carlos Rosales
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Ejes de la Presentación
Actor relevante
Perspectiva participantes
Actor relevante
Perspectiva participantes Articulación
Dimensiones
Articulación
Dimensiones
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Proceso de trabajo y validación coordinación de Carmen Nebot y Carlos Rosales, Área de Sistemas y Servicios de Salud de la Organización Panamericana de la Salud, Oficina Regional de la Organización Mundial de la Salud (OPS/OMS)
Con la participación de: Rosa María Borrell, Armando Güemes y José Ruales así como la validación de funcionarios de Instituciones de Salud de la Región.
José Baudilio Jardines
Mario Cruz Peñate – Reynaldo Holder
Ana Milena Paredes
El Curso
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www.campusvirtualsp.org
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MOODLE: Espacio de articulaciónentre las respectivas
dimensiones
Académicas
Tecnológicas
Pedagógicas
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Académica: desarrollo de los contenidos y propuesta aprendizaje
Académica: desarrollo de los contenidos y propuesta aprendizaje
De las dimensiones
Pedagógica: reúne metodologías a utilizar y proceso de aprendizaje
Pedagógica: reúne metodologías a utilizar y proceso de aprendizaje
Tecnológica: herramientas o aplicaciones informáticas soporte desarrollo propuestas
Tecnológica: herramientas o aplicaciones informáticas soporte desarrollo propuestas
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Construcción social del aprendizaje
Una organización se desarrolla como una “...constelación de comunidades de práctica, un conjunto de redes interpersonales productoras de sentido y generadoras de conocimiento”
Una organización se desarrolla como una “...constelación de comunidades de práctica, un conjunto de redes interpersonales productoras de sentido y generadoras de conocimiento” E.Wenger. Communities of Practice,
Learning, Meaning and Identity; pág 96. NY. Cambridge University Press, 1998
E.Wenger. Communities of Practice, Learning, Meaning and Identity; pág 96. NY. Cambridge University Press, 1998
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Que las dimensiones dialoguen entre ellas Sin perder las
identidades
...La propuesta entonces
Nuevas Configuraciones
Nuevas Configuraciones
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Pensar la tecnología...
?No sólo como un
recurso o un
medio...
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Aprendizaje Enseñanza
Estudiantes
Equipo académicoEquipo
técnico
Evaluación Evaluación
Tecnología no sólo como un medio o un recurso
Nuevo Paradig
ma educati
vo
Contribuye al
Logro de mejores procesos
Actor(Puente)
Pensar la tecnología
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Cómo construir integralidadentre las dimensiones (I)
Diálogos compartido
s
Esfuerzos
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Realización
actividades
conjuntas Preocupaciones
y desafíos
Pensar lo tecnológico desde la dimensión pedagógica y viceversa
Cómo construir integralidadentre las dimensiones (II)
Identificación puntos
de contacto
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Evaluación de las/os participantes:
(Cuestionarios mitad y final de Curso)
Evaluación de las/os participantes:
(Cuestionarios mitad y final de Curso)
Cómo construir integralidadentre las dimensiones (II)
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Conclusiones
Develar nuevas lecturas procesos enseñanza –
aprendizaje
Valorar plasticidad MOODLE
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Pensar acciones integradas (Equipo)
Entender y aprender de la
tecnología
Entender y aprender de la
tecnología Instrumento mediador
necesario
Aprendizajes significativos
Instrumento mediador necesario
Aprendizajes significativos
Conclusiones
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Conclusiones
Definir objetivos
pedagógicos
Definir objetivos
pedagógicos
Incorporación de
tecnologías
Incorporación de
tecnologías
Implementarlos Mecanismos
adecuados
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... Reconociendo
...Son los modos de
apropiación social
(educativa)
Importancia de la Tecnología
(Necesario pero no suficiente)