LA PEDAGOGA COMO CIENCIA

Qu es ciencia?

Componentes fundamentales de la ciencia:

Johann Friederich Herbart (1776-1841)

Friedrich Schleiermacher (1768-1836)

Un conjunto organizado de conocimientos sobre un objeto de estudio. Dichos conocimientos se alcanzan a travs de rigurosos y propios mtodos y se organizan de manera coherente.

Conocimientos empricos,

Conocimientos tericos,

Bases y deducciones filosficas.

Considera ya una ciencia al plantear un sistema para organizar la pedagoga, a travs de dos pilares bsicos: la psicologa y la tica.

El objeto de estudio de esta ciencia sera la educacin.

La pedagoga empieza a considerarse una especializacin universitaria.

Plante que lo que hace posible la educacin es la poltica.

Plantea una sntesis entre la teora y la prctica: tanto la pedagoga como la poltica representan teoras del obrar humano que son sintetizadas por la historia.

LA PEDAGOGA COMO CIENCIA

Ricardo Nassif (1924-1984)

Aspectos cruciales de la pedagoga:

Literatura pedaggica:

Es la pedagoga una ciencia?

La ciencia es un conjunto de conocimientos verdaderos y probables, metdicamente fundados y sistemticamente dispuestos segn los grupos naturales de los objetos.

La pedagoga posee autonoma. La pedagoga tiene posibilidad para obtener, desarrollar, organizar y plantear conocimientos sobre la realidad llamada educacin. La pedagoga es producto de dos fuentes de trabajo: la emprico experimental y la analtica de sistemas y configuraciones de vales. Esta ciencia es prctica y terica.

La dimensin prctica de la pedagoga est en la educacin; mientras que su dimensin terica se encuentra en la propia pedagoga.

Actualmente existen algunos aspectos de la pedagoga que impiden que se considere una ciencia, como el hecho que su objeto de estudio educacin no se puede analizar por s solo, necesita de otras ramas para poder estudiarse. Aspectos como este dejan en duda que la pedagoga sea una ciencia. Sin embargo planteamientos como que la pedagoga es sistemtica, que es terica y prctica, cambian el curso de esta incgnita. Dejando as la duda para los que ejercen o estudian a la pedagoga.

Tipos predominantes de pedagoga.

PRAGMATISMO:

MATERIALISMO:

Los orgenes del pragmatismo estn en la filosofa de Herclito. Bacon postulaba que el saber ha de ser sometido a verificacin emprica antes de pretender la categora de verdad. Peirce, es la exigencia de que el valor del conocimiento deber ser medido por la eficacia de sus aplicaciones. El pragmatismo es en la filosofa contempornea, la filosofa de la accin. El conocimiento ser siempre un potencial, una probabilidad. El conocimiento no tiende a captar la verdad definitiva del universo sino a garantizar la supervivencia del hombre en el mismo. El nio debe ser educado para el mximo desarrollo de sus potencialidades racionales en un clima de actividad y accin permanentes, inspiradas en los aportes de las ciencias, para lo cual la experimentacin y la observacin son indispensables.

Para el materialismo, el conocimiento es un proceso dialctico. Se inicia en los objetos del mundo exterior y tiene como criterio la prctica humana. El conocimiento est en constante renovacin y modificacin. Los materialistas niegan la existencia de la cosa en s como criterio de verdad. El conocimiento se nos presenta como verdadero o falso, correcto o incorrecto.

Tipos predominantes de pedagoga.

CONSTRUCTIVISMO:

Ha inspirado reformas educativas en Europa y ha sustentado a la mayora de los esfuerzos de cambios en la educacin de Amrica Latina. Aprender a ser, aprender a pensar, construir el conocimiento, desarrollar la imaginacin, estructuras conceptuales, son rasgos del constructivismo. Para el constructivismo el hombre construye sus conocimientos desde estructuras conceptuales, metodolgicas y mentales en inseparable unidad con la cultura. El conocimiento es un proceso de construccin plural. Estos aspectos del constructivismo nos remiten a la idea de la funcin docente que se aleja de todo sesgo impositivo, escolstico y autoritario de cualquier orden. Considera estructuras ya no slo mentales, sino tambin estructuras lingsticas y metodolgicas.

Universidad de San Carlos de GuatemalaCentro Universitario de OccidentePEM en Matemtica y FsicaSegundo Semestre, seccin B Pedagoga IILic. Edgar Enrquez Polanco

La pedagoga como ciencia, Tipos predominantes de pedagoga, Pedagoga crtica y otras ciencias.

Andrea Fernanda Alvarado de LenNo. De carn: 201531878 19 de septiembre de 2,015

Introduccin.El siguiente trabajo de investigacin trata sobre: La pedagoga como ciencia, tipos predominantes de pedagoga y la pedagoga crtica y otras ciencias. Temas que han influenciado en el curso de la historia de la educacin. Estos temas nos brindan una visin ms clara de lo que es la pedagoga y que aspectos influyen en ella, como el verla como ciencia o conocer los aspectos que nos impide verla de esta manera. Los tipos predominantes de pedagoga nos orientan a poder clasificar las corrientes filosficas que estn empleadas en los modelos pedaggicos utilizados actualmente. La presente informacin nos brindara las caractersticas y temas de estudio de la pedagoga crtica, y como otras ciencias influyen en la pedagoga. El presente trabajo nos presenta la informacin mencionada de forma breve y clara, para hacer ms sencilla su comprensin. Temas que son muy importantes e interesantes en nuestra formacin como futuros educadores.

ConclusinLa conclusin obtenida del presente trabajo fue que la pedagoga actualmente no est establecida la pedagoga como ciencia, por razones como la necesidad de la intervencin de otras ciencias para analizar el objeto de estudio de la pedagoga que es la educacin, tambin el no tener un mtodo nico para aplicarse, es otra razn para no considerarla ciencia; del mismo modo puede considerarse como ciencia, porque tiene un objeto de estudio, posee una parte terica y una prctica. La respuesta a esta incgnita depender de la opinin y anlisis de quien se hace la pregunta. Diferentes corrientes filosficas dan lugar a los tipos predominantes de pedagoga; el pragmatismo se refiere a la exigencia de la verdad en cualquier planteamiento, el materialismo se basa en el proceso dialctico se influencia por los objetos del mundo exterior y la prctica humana, el constructivismo deja de lado todo aspecto autoritario y permite que el individuo construya su propio conocimiento por medio de habilidades. La pedagoga crtica nos da la oportunidad de generar nuevas conclusiones, basndonos en los conocimientos propuestos. Le da la oportunidad al educando de participar en los problemas sociales en los que convive, desarrollando ideas y libre opinin. La pedagoga para llevar a cabo su desarrollo necesita de otras ciencias para complementarse como la didctica, psicologa, filosofa, biologa, entre otras, todas estas ciencias permiten que la educacin se ejerza de una manera correcta e integral.