La música que acompaña a los pregones

Radiograbadora y discos compactos con pregones y sonidos de instrumentos musicales.

Papelotes, lápices, colores, plumones y cinta adhesiva. Papelote con el texto de la página del libro Ciencia y

Ambiente 1. Anexos 1 y 2. Libro Ciencia y Ambiente 1 (págs. 38 y 39).

En esta sesión, los niños y las niñas reconocerán distintos sonidos, explicarán para qué sirve el sentido

de la audición e identificarán a los oídos como los órganos de dicho sentido.

Ten a la mano una radiograbadora y discos compactos con pregones (letra y música) y sonidos de instrumentos musicales: pututo, arpa, cajón y quena.

Prepara un papelote con el texto de la página COMPLETAR del libro Ciencia y Ambiente 1.

Si tienes acceso a internet en el aula, lleva un reproductor de video.

Fotocopia el Anexo 1 y el Anexo 2 en cantidad suficiente para todos los estudiantes.

Lee las páginas 38 y 39 del libro Ciencia y Ambiente 1.

pactos umentos

MPLETAR

prooddud ctor

uficiente

enenntete 11

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizarM ttt i

131

PRIMER GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 16

En grupo clase

Momentos de la sesión

15minutos

INICIO1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

basado en conocimientos

Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 16

132

Enciende nuevamente la radiograbadora y pide que tarareen algunos de los pregones siguiendo el ritmo adecuado.

Comunica el propósito de la sesión:

Acuerda con los estudiantes las normas de convivenciadesarrollar la sesión en un ambiente favorable.

Formula las siguientes interrogantes:

los sonidos?

65minutos

DESARROLLO2.Planteamiento del problema

Planteamiento de hipótesis

Elaboración del plan de indagación

Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote. Considera todas las ideas que aporten.

Pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para comprobar si las respuestas que han dado son las adecuadas? Escúchalos atentamente

Indica que observen las imágenes de los instrumentos musicales.

ingresar a los siguientes enlaces en la web:

Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 16

133

__________________________________________

música que ha sonado?

__________________________________________

cuerpo?

__________________________________________

pero ahora sube un poco más el volumen. Permite que los niños y las

de información para comprobar o refutar sus respuestas iniciales.

sonidos con otras partes del cuerpo? Anota sus respuestas en la pizarra:

Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 16

134

Lee junto con los estudiantes el siguiente texto de la página

Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 16

135

Pega en la pizarra el papelote con el texto anterior y subraya en él las respuestas a las preguntas iniciales:

los sonidos?

Podemos percibir la música por el sentido de la audición, ya que mediante él escuchamos los

sonidos que hay a nuestro alrededor. Los órganos del sentido de la audición son los oídos: todas las

personas tenemos dos oídos.

Indica que copien la conclusión en su cuaderno.

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

Evaluación y comunicación

Desarrollo e invita a los estudiantes a compararlas con lo que han

Argumentación Dialoga con los niños y las niñas sobre lo que han realizado hasta

ahora y pregúntales cómo los ha ayudado a responder las preguntas

Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 16

136

fuera necesario.

Solicita que los niños y las niñas dibujen en su cuaderno un instrumento musical y expliquen cómo es su sonido.

de estas preguntas: ¿qué parte del cuerpo nos permite escuchar los

leyeron?

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

Propón que los estudiantes dibujen en su cuaderno tres objetos que producen sonidos fuertes y tres objetos que producen sonidos suaves.

Tarea a trabajar en casa

Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 16

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Anexo 1 Primer Grado

Observa las siguientes imágenes y pinta aquella que representa la función del

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Anexo 2Primer Grado

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