La mente no escolarizada

Como piensan los niños y como deberían enseñar las escuelas

Howard Gardner

Resumen de exposición:

Conceptualizar el desarrollo de la mente:

Charles Darwin empieza a hacer experimentos con su hijo como sus primeros reflejos comparándolos con su comportamiento.

El aprendizaje tiene que edificarse sobre las limitaciones e inclinaciones que todo un niño normal pone en juego.

los reflejos del niño los sistemas sensoriales el sistema auditivo

El retrato que Piaget hace de la cognición en el niño.

El niño puede ver, oír y asociar percepciones.

Como investigar y comprender la existencia y la operación de los objetos en el mundo, su conducta y las formas.

Primeros estudios de la mente

Rene Descartes

se centra en la naturaleza

el funcionamiento de la mente humana

Jhon Locke y David Hume

se interrogan acerca de la naturaleza humana

del conocimiento

Immanuel Kant busca una síntesis a estas perspectivas

En conclusión el niño cuenta con áreas de ignorancia (Persistentes concepciones y comprensiones erróneas).

Niños de:

4-5 meses muestran sorpresa

6 meses sentido de lo que es un objeto

6-9 meses nociones numéricas

1 año facetas de casualidad

Los niños se presentan como psicólogos sociales incipientes

Relación del niño con otros seres, demuestran emociones, interacción, comienza un intercambio, precoz atracción compulsiva por los otros seres.

Formas de conocimiento que van más allá del mundo de los objetos.

Aunque el sistema sensorial y de actuación son medios para la adquisición de conocimiento, no son especialmente importantes.

Existen formas de comprensión y el niño parece estar pre sintonizando para apreciar.

Cualquier diferencia individual innata que pueda existir pronto empiezan a interactuar con configuraciones culturales muy potentes.